8我的早年生活 学习目标(明确目标,提纲擊领) 1.朗读课文,领悟文章的内容、情 2.揣摩文中重要语句,领会其中蕴涵的深刻意蕴 3.学习丘吉尔自信、乐观、坦然的优秀品质 基础积累(劳实根基,厚积薄发) 文学积累 1.作家作品 丘吉尔(1874-1965,生于牛津附近的|经历,书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应 布莱尼姆宫。英国传记作 的观点和看法。 家,历史学家,政治家 演说家及记者。1953年 概观全书,读者不难发现书中描绘的是 诺贝尔文学奖得主(获奖 个已逝去的年代,通过丘吉尔人们可以看 作品《第二次世界大战回 到变化中的社会:从社会性质、政治基础 忆录》),曾于1940 战争、年轻人的世界观到价值体系等等。 1945年及1951-1955年 2.文体知识 期间两度任英国首相,被 认为是20世纪最重要的政治领袖之一,带 传记,指记载人物生平事迹的文章体 领英国获得第二次世界大战的胜利。被美国裁。传记内容可写一个人的一生经历,也可 杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力写几个人的重要生活片断。 的八大演说家之一。著有《第二次世界大战 传记可分为两大类:一是自述生平,叫 回忆录》(六卷)、《英国民族史》(四卷)等。做“自传”:一是由别人撰写的,叫做“他 2背景透视 传”(包括小传、评传等) 《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记 忆,根据一往的记录并仔细核对了事实真 相,讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长 为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的 夯实基础 1.生字注音 冷漠(mo)惨境(can)遗憾(han) 慑she(威慑) 辣|(辛辣) 尴尬(ga)潜力(qian)荣耀(ydo) 摄she(摄影) 棘j(棘手) 生涯(ya)倾向(qIng)威慑(she) 瞪deng(瞪眼)「憾han(遗憾) 停滞(zhi)辉煌( huang)开拓(tuo) 蹬deng(蹬脚) 撼han(震撼) 2.多音字 露「u(显露)迫rpo(强迫 4.词语释义 lou(露出) pai(迫击炮 (1)尴尬:神色、态度不自然。形容处境 3.形近字 困难,不好处理
1 8 我的早年生活 学习目标（明确目标，提纲挈领） 1. 朗读课文，领悟文章的内容、情节。 2.揣摩文中重要语句，领会其中蕴涵的深刻意蕴。 3.学习丘吉尔自信、乐观、坦然的优秀品质。 基础积累（夯实根基，厚积薄发） 文学积累 1.作家作品 丘吉尔（1874—1965），生于牛津附近的 布莱尼姆宫。英国传记作 家，历史学家，政治家， 演说家及记者。1953 年 诺贝尔文学奖得主（获奖 作品《第二次世界大战回 忆录》），曾 于 1940 － 1945 年及1951－1955 年 期间两度任英国首相，被 认为是 20 世纪最重要的政治领袖之一，带 领英国获得第二次世界大战的胜利。被美国 杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力 的八大演说家之一。著有《第二次世界大战 回忆录》(六卷)、《英国民族史》(四卷)等。 2.背景透视 《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记 忆，根据一往的记录并仔细核对了事实真 相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长 为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的 经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应 的观点和看法。 概观全书，读者不难发现书中描绘的是 一个已逝去的年代，通过丘吉尔人们可以看 到变化中的社会：从社会性质、政治基础、 战争、年轻人的世界观到价值体系等等。 2.文体知识 传记，指记载人物生平事迹的文章体 裁。传记内容可写一个人的一生经历，也可 写几个人的重要生活片断。 传记可分为两大类：一是自述生平，叫 做“自传”；一是由别人撰写的，叫做“他 传”（包括小传、评传等）。 夯实基础 1.生字注音 冷漠．（mò） 惨．境(cǎn) 遗憾．（hàn） 尴尬．（gà） 潜．力（qián） 荣耀．(yào) 生涯．（yá） 倾．向（qīng） 威慑．(shè) 停滞．(zhì) 辉煌（huáng） 开拓．（tuò） 慑 shè(威慑) 辣 là(辛辣) 摄 shè（摄影） 棘 jí（棘手） 瞪 dèng（瞪眼） 憾 hàn（遗憾） 蹬 dēng（蹬脚） 撼 hàn（震撼） 2.多音字 露 lù（显露） 迫 pò(强迫) lòu（露出） pǎi(迫击炮 3 .形近字 4.词语释义 （1）尴尬：神色、态度不自然。形容处境 困难，不好处理
(2)威慑:指凭借力量或势力使对方感到(6)整装待发:整理好行装,等待出发。 恐惧 (7)滚瓜烂熟:形容读书或背书流利纯熟, (3)自相矛盾:比喻一个人说话、行动前对知识掌握得透彻明白。 后抵触,不一致。 (8)蛛丝马迹:比喻与事情根源有联系的 (4)宽宏大量:形容人度量大,心胸开阔,不明显的线索。 能容人、事。对人和事抱着宽大的胸怀去对 待 (5)独具慧眼:形容眼光敏锐,见解高超 能作出精细判断的(如在质量方面) 课文解读 原文再现 识水平的蛛丝马迹中,口5威尔登博士断定 ①“每个人都是昆虫,但我确信,我是我有资格 个萤火虫。”口1 第一部分(第1段):总写作者对自我的词句导读 口1运用了比喻的修辞手法,生动、形象 萤火虫虽然弱小,但在黑暗中顽强地发出光 认识,反映他的自信 芒。在浩渺无边的宇宙中,人总是显得很 ②刚满12岁,我就步入了“考试这块渺小的,作者身为二战英雄,一代伟人,称自 冷漠的领地。口2主考官们最心爱的科目,己是只萤火虫,也是茫茫宇宙一分子,虽属 几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱写实,自然也含有自谦的成分 历史、诗歌和写作,而主考官们却偏爱拉丁口2此处的“冷漠”是指当时的主考官们强 文和数学,而且他们的意愿总是占上风。不迫小丘吉尔面对自己不喜欢的和不知道的 仅如此,我乐意别人问我所知道的东西,可科目的考试 他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露 下自己的学识,而他们则千方百计地揭露|口3作者通过对照,显得滑稽可笑。充满轻 我的无知。口3这样一来,只能出现一种结松的调侃和自嘲 果:场场考试,场场失败。 ③我进入哈罗公学的入学考试是极其 严格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文 宽宏大量,证明他独具慧眼,能判断我全面 的能力。口4这非常难得,因为拉丁文试卷口4丘吉尔以一种坦然乐观的心态来对待自 上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首己在哈罗公学的处境。 先写上自己的名字,再写上试题的编号“1”, 经过再三考虑,又在“1的外面加上一个括 号,因而成了(1)。但这以后,我就什么 口5“蛛丝马迹”一词幽默而又意味深长 也不会了。我干瞪眼没办法,在这种惨境中 自嘲了自己学识水平低下和哈罗公学校长 整整熬了两个小时,最后仁慈的监考老师总 的慧眼 算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学
2 （2）威慑：指凭借力量或势力使对方感到 恐惧。 （3）自相矛盾: 比喻一个人说话、行动前 后抵触，不一致。 （4）宽宏大量：形容人度量大，心胸开阔， 能容人、事。对人和事抱着宽大的胸怀去对 待。 （5）独具慧眼：形容眼光敏锐,见解高超; 能作出精细判断的(如在质量方面)。 （6）整装待发：整理好行装，等待出发。 （7）滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟， 对知识掌握得透彻明白。 （8）蛛丝马迹：比喻与事情根源有联系的 不明显的线索。 课文解读 原文再现 ①“每个人都是昆虫，但我确信，我是 一个萤火虫。”□1 第一部分（第 1 段）：总写作者对自我的 认识，反映他的自信。 ② 刚满 12 岁，我就步入了“考试”这块 冷漠的领地。□2 主考官们最心爱的科目， 几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱 历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁 文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不 仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可 他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露 一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露 我的无知。□3 这样一来，只能出现一种结 果：场场考试，场场失败。 ③我进入哈罗公学的入学考试是极其 严格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文 宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面 的能力。□4 这非常难得，因为拉丁文试卷 上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首 先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”， 经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括 号，因而成了〔1〕。但这以后，我就什么 也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中 整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总 算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学 识水平的蛛丝马迹中，□5 威尔登博士断定 我有资格 词句导读 □1 运用了比喻的修辞手法，生动、形象。 萤火虫虽然弱小，但在黑暗中顽强地发出光 芒。 在浩渺无边的宇宙中，人总是显得很 渺小的,作者身为二战英雄,一代伟人,称自 己是只萤火虫,也是茫茫宇宙一分子,虽属 写实,自然也含有自谦的成分。 □2 此处的“冷漠”是指当时的主考官们强 迫小丘吉尔面对自己不喜欢的和不知道的 科目的考试。 □3 作者通过对照，显得滑稽可笑。充满轻 松的调侃和自嘲。 □4 丘吉尔以一种坦然乐观的心态来对待自 己在哈罗公学的处境。 □5 “蛛丝马迹”一词幽默而又意味深长， 自嘲了自己学识水平低下和哈罗公学校长 的慧眼
都失败了。我也是碰巧遇到了好运一一在考 试中,口12将要凭记忆绘一张某个国家的地 进哈罗公学上学,这说明,他能通过现象看图,在考试的前一天晚上,我将地球仪上所 到事物的本质。口6他是一个不以卷面分数有国家的名字都写在纸条上放进帽子里,然 取人的人,直到现在我还非常尊敬他。 后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条 ④结果,我当即被编到低年级最差的 个班里。实际上,我的名字居全校倒数第 口6“通过现象看到事物的本质”,作者大 而最令人遗憾的是,最后两位同学没上几天 词小用、庄词谐用,十分幽默 学,就由于疾病或其他原因而相继退学了。 ⑤在这种尴尬的处境中,我继续待了近 口7自嘲在成绩最糟糕的两位同学相继 一年。正是由于长期在差班里待着,我获得之后,自己在哈罗中学的成绩排倒数第 了比那些聪明的学生更多的优势。口8他们尴尬处境。作为一位资深政治家,并没有掩 全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类|饰自己少年求学中成绩差的遗憾,而是实事 的辉煌的学科,我则被看作是个只会学英语求是地讲出来,足见传主光明磊落的胸怀 的笨学生。我只管把一般英语句子的基本结 构牢记在心—这是光荣的事情。几年以 口8“优势”一词可看出丘吉尔自信、乐观、 后,当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和 坦然的心态。 辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学,不得 不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时 候,我一点也不觉得自己比他们差。 口9在差班读,他说自己也一点也不比他们 自然我倾向让孩子们学习英语。我会首先让 差,在幽默的语言中,我们可以感受到丘吉 他们都学英语,然后再让聪明些的孩子们学 尔虽然成绩很差,却没有因为这认为自己 习拉丁语作为一种荣耀,学习希腊语作为 无是处,而是清醒地知道自己的特长,并 种享受。但只有一件事我会强迫他们去做, 坚信自己是一只会发光的萤火虫。 那就是不能不懂英语。口10 口10丘吉尔对学习拉丁语、希腊语、母语的 主次地位有清醒的认识,他学习、运用母语 第二部分(2-5):写"我”在哈罗公学尴的能力得到很完善的发展。 尬的学习生活。 ⑥我一方面在最低年级停滞不前,而另 方面却能一字不漏地背诵麦考利的1200 口11“能一字不漏地背诵麦考利的1200行 行史诗,并获得了全校的优胜奖。口11这着 史诗”说明丘吉尔有自己的理想和追求 实让人觉得自相矛盾。我在几乎是全校最 并坚持不懈地努力。他并不是比别人差,只 名的同时,却又成功地通过了军队的征兵是不符合当时教育机制下一些不合理的要 考试。就我在学校的名次来看,这次考试的 结果出人意料,因为许多名次在我前面的人 口12丘吉尔当然不是凭好运获得成功的。他
3 进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看 到事物的本质。□6 他是一个不以卷面分数 取人的人，直到现在我还非常尊敬他。 ④结果，我当即被编到低年级最差的一 个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。 而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天 学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。 □7 ⑤在这种尴尬的处境中，我继续待了近 一年。正是由于长期在差班里待着，我获得 了比那些聪明的学生更多的优势。□8 他们 全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类 的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语 的笨学生。我只管把一般英语句子的基本结 构牢记在心——这是光荣的事情。几年以 后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和 辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学，不得 不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时 候，我一点也不觉得自己比他们差。 自然我倾向让孩子们学习英语。我会首先让 他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学 习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一 种享受。但只有一件事我会强迫他们去做， 那就是不能不懂英语。□10 第二部分（2—5）：写“我”在哈罗公学尴 尬的学习生活。 ⑥我一方面在最低年级停滞不前，而另 一方面却能一字不漏地背诵麦考利的 1200 行史诗，并获得了全校的优胜奖。□11 这着 实让人觉得自相矛盾。我在几乎是全校最后 一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵 考试。就我在学校的名次来看，这次考试的 结果出人意料，因为许多名次在我前面的人 都失败了。我也是碰巧遇到了好运——在考 试中，□12 将要凭记忆绘一张某个国家的地 图。在考试的前一天晚上，我将地球仪上所 有国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然 后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条。 □6 “通过现象看到事物的本质”，作者大 词小用、庄词谐用，十分幽默。 □7 自嘲在成绩最糟糕的两位同学相继退学 之后，自己在哈罗中学的成绩排倒数第一的 尴尬处境。作为一位资深政治家，并没有掩 饰自己少年求学中成绩差的遗憾，而是实事 求是地讲出来，足见传主光明磊落的胸怀。 □8 “优势”一词可看出丘吉尔自信、乐观、 坦然的心态。 □9 在差班读,他说自己也一点也不比他们 差，在幽默的语言中,我们可以感受到丘吉 尔虽然成绩很差,却没有因为这认为自己一 无是处,而是清醒地 知道自己的特长,并 坚信自己是一只会发光的萤火虫。 □10 丘吉尔对学习拉丁语、希腊语、母语的 主次地位有清醒的认识，他学习、运用母语 的能力得到很完善的发展。 □11“能一字不漏地背诵麦考利的 1200 行 史诗” 说明丘吉尔有自己的理想和追求， 并坚持不懈地努力。他并不是比别人差，只 是不符合当时教育机制下一些不合理的要 求。 □12 丘吉尔当然不是凭好运获得成功的。他
成功的真正原因是能清醒客观的认识自己 对眼前形势作出判断,并保持一种谦逊、乐 观、坦然的心态,化劣势为优势,有自己的 理想和追求,并坚持不懈地努力 接着我就大用其功,将这个国家的地理状况口13这显然是一种幽默的说法其实这正反 记得滚瓜烂熟。不料,第二天考试中的第 映丘吉尔对有历史地理的喜爱和广泛深入 道题就是:“绘出新西兰地图。”口13 的了解。 ⑥我开始了军旅生涯。这个选择完全是口14玩锡兵,这个事例隐含着丘吉尔的一个 由于我收集玩具锡兵的结果。口14我有近观点,学习要有自己的爱好,它关系自己今 1500个锡兵,组织得像一个步兵师,还下辖后的志向和发展。 一个骑兵旅。我弟弟杰克统领的则是“敌 军”。但是我们制定了条约,不许他发展炮 兵。这非常重要! 口15“我想统领一支部队一定很光彩”也 ⑦一天,父亲亲自对“部队”进行了正是一种谦逊自嘲的说法,他自小便对军事有 式的视察。所有的“部队”都整装待发。父浓厚的兴趣并在这方面表现出了天赋 亲敏锐的目光具有强大的威慑力。他花了20 分钟的时间来研究“部队”的阵容。最后他口16表面上是说只当初选择军事不选择律 问我想不想当个军人。我想统领一支部队 师职业是迫不得已,并责备父亲没有识才的 定很光彩,口15所以我马上回答:“想。”慧眼,实际上是在轻松的调侃中,体现丘吉 现在,我的话被当真了。多年来,我一直以尔的谦逊精神 为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但 是,后来我才知道,他当时只是断定我不具 备当律师的聪慧。口16他自己也只是最近才口17丘吉尔在少年时代就对自己的个性与 升到下议院议长和财政大臣的职位,而且 兴趣有充分的了解和认识,并能够坚持学 直处在政治的前沿。不管怎样,小锡兵改变习,确立了自己的理想,努力为之奋斗。 了我的生活志向,从那时起,我的希望就是 考入桑赫斯特皇家军事学院。再后来,就是 学军事专业的各项技能。至于别的事情,那 只有靠自己去探索、实践和学习了。口17 第三部分(6-8):写“我”在自我领地 才能的施展 整体感知 1.主题思想 本文通过对丘吉尔早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活的回忆,反映了
4 成功的真正原因是能清醒客观的认识自己， 对眼前形势作出判断，并保持一种谦逊、乐 观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的 接着我就大用其功，将这个国家的地理状况 记得滚瓜烂熟。不料，第二天考试中的第一 道题就是：“绘出新西兰地图。” □13 ⑥我开始了军旅生涯。这个选择完全是 由于我收集玩具锡兵的结果。□14 我有近 1500 个锡兵，组织得像一个步兵师，还下辖 一个骑兵旅。我弟弟杰克统领的则是“敌 军”。但是我们制定了条约，不许他发展炮 兵。这非常重要！ ⑦一天，父亲亲自对“部队”进行了正 式的视察。所有的“部队”都整装待发。父 亲敏锐的目光具有强大的威慑力。他花了 20 分钟的时间来研究“部队”的阵容。最后他 问我想不想当个军人。我想统领一支部队一 定很光彩，□15 所以我马上回答：“想。” 现在，我的话被当真了。多年来，我一直以 为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但 是，后来我才知道，他当时只是断定我不具 备当律师的聪慧。□16 他自己也只是最近才 升到下议院议长和财政大臣的职位，而且一 直处在政治的前沿。不管怎样，小锡兵改变 了我的生活志向，从那时起，我的希望就是 考入桑赫斯特皇家军事学院。再后来，就是 学军事专业的各项技能。至于别的事情，那 只有靠自己去探索、实践和学习了。□17 第三部分（6—8）：写“我”在自我领地 才能的施展。 理想和追求，并坚持不懈地努力。 □13 这显然是一种幽默的说法，其实这正反 映丘吉尔对有历史地理的喜爱和广泛深入 的了解。 □14 玩锡兵，这个事例隐含着丘吉尔的一个 观点，学习要有自己的爱好，它关系自己今 后的志向和发展。 □15 “我想统领一支部队一定很光彩”也 是一种谦逊自嘲的说法，他自小便对军事有 浓厚的兴趣并在这方面表现出了天赋。 □16 表面上是说只当初选择军事不选择律 师职业是迫不得已，并责备父亲没有识才的 慧眼，实际上是在轻松的调侃中，体现丘吉 尔的谦逊精神。 □17 丘吉尔在少年时代就对自己的个性与 兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学 习，确立了自己的理想，努力为之奋斗。 整体感知 1.主题思想 本文通过对丘吉尔早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活的回忆，反映了
丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识,并能够坚持学习,确立了自 己的理想。表现了作者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄 2.层次脉络(用大括号呈现) 自我认识(反映他的自信」 入学考试 的早年生活 尴尬生活 学习英语 谦逊乐观坦 征兵考试 施展才能 军旅生涯 疑难探究(根据文章设1-2个问题) 丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳,后来却成希腊语、母语的主次地位有清醒的认识,他 为著名的传记作家、历史学家、政治家。这学习、运用母语的能力得到很完善的发展。 是什么原因呢? ③有自己的兴趣爱好并努力学习和奋斗。丘 ①自信,不自卑。丘吉尔说每个人都是吉尔对历史、文学、军事等方面感兴趣,最 昆虫,而自己是萤火虫,就是相信自己与他终在这些方面成就颇丰。④广泛涉猎相关知 人只有个性差异,没有智力上的本质差别 识。如丘吉尔在战争期问,广泛阅读了历史、 即使在考试成绩全校最差的情况下也充满 哲学、宗教和经济方面的著作,以弥补自己 自信,发现、发展自己的长处。②善于分清书本知识的不足 主次,把握事物本质。丘吉尔对学习拉丁语、 技巧借鉴 1.语言诙谐幽默。 自传的语言诙谐幽默,充满轻松的调侃|进哈罗公学上学。这说明,他能通过现象看 和自嘲。例如“我乐意别人问我所知道的东到事物的本质。”作者大词小用、庄词谐用, 西,可他们却总是问我不知道的。我本来愿十分幽默。 意显露一下自己的学识,而他们则千方百计2.条理清晰,结构明确,前后照应。 地揭露我的无知。”作者通过对照,显得滑 本文写了”我”的早年生活当中的入 稽可笑。又如“正是从这些表明我的学识水学考试,学习英语,入伍考试,军事天分 平的蛛丝马迹中,威尔登博士断定我有资格|几件事,层次清晰。丘吉尔充满自信、乐观
5 丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立了自 己的理想。表现了作者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄。 2.层次脉络（用大括号呈现） 疑难探究（根据文章设 1-2 个问题） 丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳，后来却成 为著名的传记作家、历史学家、政治家。这 是什么原因呢？ ①自信，不自卑。丘吉尔说每个人都是 昆虫，而自己是萤火虫，就是相信自己与他 人只有个性差异，没有智力上的本质差别。 即使在考试成绩全校最差的情况下也充满 自信，发现、发展自己的长处。②善于分清 主次，把握事物本质。丘吉尔对学习拉丁语、 希腊语、母语的主次地位有清醒的认识，他 学习、运用母语的能力得到很完善的发展。 ③有自己的兴趣爱好并努力学习和奋斗。丘 吉尔对历史、文学、军事等方面感兴趣，最 终在这些方面成就颇丰。④广泛涉猎相关知 识。如丘吉尔在战争期问，广泛阅读了历史、 哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己 书本知识的不足。 技巧借鉴 1 . 语言诙谐幽默。 自传的语言诙谐幽默，充满轻松的调侃 和自嘲。例如“我乐意别人问我所知道的东 西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿 意显露一下自己的学识，而他们则千方百计 地揭露我的无知。”作者通过对照，显得滑 稽可笑。又如“正是从这些表明我的学识水 平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格 进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看 到事物的本质。”作者大词小用、庄词谐用， 十分幽默。 2. 条理清晰，结构明确，前后照应。 本文写了”我”的早年生活当中的入 学考试，学习英语 ，入伍考试，军事天分 几件事，层次清晰。丘吉尔充满自信、乐观
的精神贯穿始终,从开头的写对不喜欢的科前后照应 目,场场考试,场场失败学军事专业的成功 知识收藏 丘吉尔的小故事 英国首相丘吉尔不但具有敏锐的政治头脑,而且拥有灵敏的思维和很强的幽默感。在 议政时,丘吉尔免不了遭到攻击,对这些刻薄之言,他从来不相让,常使对方处于很馗尬的 境地。有一回,与丘吉尔共事的保守党议员威廉·乔因·希克斯在议会上演说,看到丘吉 尔在摇头表示不同意,便说:“我想提请尊敬的议员注,我只是在发表自己的意见。”丘吉尔 答道:“我也想提请演讲者注,我只是在摇我自己的头。” 教材答案 主要事件具体内容 我”的情感和 1.这一句话把人比喻成弱小的昆虫,意思 态度 是说在浩渺无边的宇宙中,人总是显得很渺 我”与主考官总是“我”苦恼而无 小的,作者身为二战英雄,一代伟人,称自 考试考“我”不奈,但坚持参加己是只萤火虫,也是茫茫宇宙一分子,虽属 喜欢、不知考试 写实,自然也含有自谦的成分 道的东西 2.考的总是小丘吉尔最不喜欢的科目、不 入学考试一个也答“我”干瞪眼没 知道的内容、题目,也总是难题、偏题(至 不上来,进办法,对校长尊 少是对于小丘吉尔来说),使得他场场考试、 哈罗公学敬 场场失败。 上学 3.丘吉尔对学习拉丁语、希腊语、母语的 学习英语“我”获得“我”一点也不 主次地位有清醒的认识。英语是自己的母 了比那些觉得自己比他 语,能熟练的掌握母语是一件光荣的事情, 聪明的学们差,坦然乐观 而且母语在生活与工作中使用最多,最有实 生更多的 用价值 优势 4.这说明丘吉尔对步兵、骑兵的研究非常 征兵考试绘出新西出人意料,觉得 透彻,很有优势,而对炮兵还不够熟悉。丘 兰地图,通也是碰巧遇到 吉尔注意发挥自己的优势。 过了军队了好运 5.表面上是说只当初选择军事不选择律师 职业是迫不得已,并责备父亲没有识才的慧 眼,实际上是在轻松的调侃中,体现丘吉尔 军旅生涯喜欢军事充满信心,努力 的谦逊精神 游戏,想统去探索、实践和 三、丘吉尔当然不是凭运气获得成功的。他 领一支部学习 成功的真正原因是能清醒客观的认识自己 队一定很 对眼前形势作出判断,并保持一种谦逊、乐 观、坦然的心态,化劣势为优势,有自己的 理想和追求,并坚持不懈地努力。如他能
6 的精神贯穿始终，从开头的写对不喜欢的科 目，场场考试，场场失败学军事专业的成功， 前后照应。 知识收藏 丘吉尔的小故事 英国首相丘吉尔不但具有敏锐的政治头脑，而且拥有灵敏的思维和很强的幽默感。在 议政时，丘吉尔免不了遭到攻击，对这些刻薄之言，他从来不相让，常使对方处于很馗尬的 境地。 有一回，与丘吉尔共事的保守党议员威廉·乔因·希克斯在议会上演说，看到丘吉 尔在摇头表示不同意，便说：“我想提请尊敬的议员注，我只是在发表自己的意见。”丘吉尔 答道：“我也想提请演讲者注，我只是在摇我自己的头。” 教材答案 一、 主要事件 具体内容 “我”的情感和 态度 “我”与 考试 主考官总是 考“我”不 喜欢、不知 道的东西 “我”苦恼而无 奈，但坚持参加 考试 入学考试 一 个 也 答 不上来，进 哈 罗 公 学 上学 “我”干瞪眼没 办法，对校长尊 敬 学习英语 “我”获得 了 比 那 些 聪 明 的 学 生 更 多 的 优势 “我”一点也不 觉得自 己比 他 们差，坦然乐观 征兵考试 绘 出 新 西 兰地图，通 过 了 军 队 的 征 兵 考 试 出人意料，觉得 也是碰 巧遇 到 了好运 军旅生涯 喜 欢 军 事 游戏，想统 领 一 支 部 队 一 定 很 光彩。 充满信心，努力 去探索、实践和 学习 二、 1. 这一句话把人比喻成弱小的昆虫，意思 是说在浩渺无边的宇宙中，人总是显得很渺 小的，作者身为二战英雄，一代伟人，称自 己是只萤火虫，也是茫茫宇宙一分子，虽属 写实，自然也含有自谦的成分。 2. 考的总是小丘吉尔最不喜欢的科目、不 知道的内容、题目，也总是难题、偏题(至 少是对于小丘吉尔来说)，使得他场场考试、 场场失败。 3. 丘吉尔对学习拉丁语、希腊语、母语的 主次地位有清醒的认识。英语是自己的母 语，能熟练的掌握母语是一件光荣的事情， 而且母语在生活与工作中使用最多，最有实 用价值。 4. 这说明丘吉尔对步兵、骑兵的研究非常 透彻，很有优势，而对炮兵还不够熟悉。丘 吉尔注意发挥自己的优势。 5. 表面上是说只当初选择军事不选择律师 职业是迫不得已，并责备父亲没有识才的慧 眼，实际上是在轻松的调侃中，体现丘吉尔 的谦逊精神。 三、丘吉尔当然不是凭运气获得成功的。他 成功的真正原因是能清醒客观的认识自己， 对眼前形势作出判断，并保持一种谦逊、乐 观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的 理想和追求，并坚持不懈地努力。如他能一
字不漏地背诵麦考利的1200行史诗即说明 他并不是比别人差,只是不符合当时教育机 制下一些不合理的要求。 全能训练 基础巩固 C.不料,第二天考试中的第一道题就是:“绘 1.下列加点的字注音完全正确的一项是出新西兰地图”。 D.他花了20分钟的时间来研究“部队”的 A.惨境(can)倾向(qing)尴尬(g) 阵容。最后他问我想不想当个军人。 冷漠(m)潜力(qin)生涯(x6)|=、拓展阅读 阅读下文,回答5-10题 C.停滞(zhi)辉煌( huang)荣耀(yao) 他是一片温暖的湖泊 D.开拓(tuo)遗憾(han)谋生(mu) 2找出下列各句中的错别字并改正 张守仁 (1)校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽 我和汪老曾有较多的接触,时间最长的 洪大量。() 次是1991年4月红塔山笔会期间,俩人 (2)我有近1500个锡兵,组织得象一个步共住一室达半个月之久,我面对面地向他学 兵师,还下辖一个骑兵旅。() 到了许多东西,终身难忘。 (3)父亲敏锐的目光具有强大的威摄力。 汪老对我说:写作就是写语言。一篇作 () 品的语言,是一个有机的整体,好比河中的 (4)统领一支部队一定很光采,所以我马流水,切不断,割不开,互相融合,牵一发 上回答:“想。”() 而动全身。所以他年轻时写的作品都能背出 3.选择正确的词语填写在横线上。 (1)我本来愿意 (显扬、显露、显示)来,因为作晶的语言有内在的节奏和韵律 下自己的学识,而他们则千方百计地揭露 记得《沙家浜》剧本在传阅过程中,有一场 戏的稿子丢失了,团里领导和打字员急得团 2)我会首先让他们都学英语,然后再让团转.汪老安慰他们,叫他们放心,不要着 聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种 急。然后,他坐在打字机旁,将这场戏从第 (荣誉、荣光、荣耀),学习希腊语作为一 个字一直背到了最后一个字 种享受 (3)父亲(敏锐、敏捷、灵敏)的目 汪老说:要随时随地注意用文字语言描 光具有强大的威慑力 写你所见到的生活现象。他下放到张家口劳 4.下列句中标点符号运用正确的一项是 动住羊舍时,外面有一带树墙,夜班火车驶 过时,车窗里的灯光一一照射在树墙上。怎 A这样一来,只能出现一种结果,场场考试,样描述这种现象呢?他在《羊舍一夕》中是 场场失败 这样写的:“车窗蜜黄的灯光,一一照在树 B.这说明:他能通过现象看到事物的本质。墙上,一方块,一方块,川流不息地追赶 着……你总觉得刮下满地枝叶来似的
7 字不漏地背诵麦考利的 1200 行史诗即说明 他并不是比别人差，只是不符合当时教育机 制下一些不合理的要求。 全能训练 一、基础巩固 1.下列加点的字注音完全正确的一项是 （ ） A．惨．境（cǎn）倾．向（qǐng）尴尬．（gà） B．冷漠．（mò） 潜．力（qiān） 生涯．（yá） C．停滞．(zhì) 辉煌（huáng） 荣耀．(yào) D．开拓．（tuò）遗憾．（hàn） 谋．生（mú） 2.找出下列各句中的错别字并改正。 （1）校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽 洪大量。（ ） （2）我有近 1500 个锡兵，组织得象一个步 兵师，还下辖一个骑兵旅。（ ） （3）父亲敏锐的目光具有强大的威摄力。 （ ） （4）统领一支部队一定很光采，所以我马 上回答：“想。”（ ） 3.选择正确的词语填写在横线上。 （1）我本来愿意 （显扬、显露、显示） 一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露 我的无知。 （2）我会首先让他们都学英语，然后再让 聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种 （荣誉、荣光、荣耀），学习希腊语作为一 种享受。 （3）父亲 （敏锐、敏捷、灵敏）的目 光具有强大的威慑力。 4.下列句中标点符号运用正确的一项是 （ ） A.这样一来，只能出现一种结果，场场考试， 场场失败。 B. 这说明：他能通过现象看到事物的本质。 C.不料，第二天考试中的第一道题就是：“绘 出新西兰地图”。 D. 他花了 20 分钟的时间来研究“部队”的 阵容。最后他问我想不想当个军人。 二、拓展阅读 阅读下文，回答 5—10 题。 他是一片温暖的湖泊 张守仁 我和汪老曾有较多的接触，时间最长的 一次是 1991 年 4 月红塔山笔会期间，俩人 共住一室达半个月之久，我面对面地向他学 到了许多东西，终身难忘。 汪老对我说：写作就是写语言。一篇作 品的语言，是一个有机的整体，好比河中的 流水，切不断，割不开，互相融合，牵一发 而动全身。所以他年轻时写的作品都能背出 来，因为作品的语言有内在的节奏和韵律。 记得《沙家浜》剧本在传阅过程中，有一场 戏的稿子丢失了，团里领导和打字员急得团 团转。汪老安慰他们，叫他们放心，不要着 急。然后，他坐在打字机旁，将这场戏从第 一个字一直背到了最后一个字。 汪老说：要随时随地注意用文字语言描 写你所见到的生活现象。他下放到张家口劳 动住羊舍时，外面有一带树墙，夜班火车驶 过时，车窗里的灯光一一照射在树墙上。怎 样描述这种现象呢？他在《羊舍一夕》中是 这样写的：“车窗蜜黄的灯光，一一照在树 墙上，一方块，一方块，川流不息地追赶 着……你总觉得刮下满地枝叶来似的……
“刮”字,表示火车灯光的力度和速度 南联大。谈在张家口时农科所叫他画土豆和 汪曾祺到美国做访问学者时,在哈佛大马铃薯花,画成了一部《中国马铃薯图谱 耶鲁大学演讲的题目就是《中国文学的可惜没有像沈从文的《中国古代服饰研究 语言问题》,由此可见他对文学语言的重视。一样留传下来。那部《画谱》的原稿在“文 我喜欢写散文,利用深夜长谈的机会,革”中被毁掉了,他十分遗憾 向汪老请教写散文的经验。他告诉我:写散 有一天到了大理,我们在下关市游了洱 文应克制,要像画画似的留白。有的散文家海,参观了蝴蝶泉,晚上看了大理白族歌舞 的作品像一团火,熊熊燃烧,但看完觉得空|团演出的三道茶歌舞晚会。回到宾馆就寝 空洞洞,留不下什么印象。写散文需要阅历,汪老把头靠在床栏上,颇为得意地对我说: 没有坎坷,没有痛苦,便写不出好文章。散小张,你知道吗,我之所以写这几篇论述烹 文不能落入俗套,切忌拿腔拿调。所以,他任的文章,是因为我是《中国烹任》杂志的 直希望把散文写得平易自然,写得平淡一特约撰稿人。要当一个名厨,必须有丰富的 点,像家常话,亲切、朴素:当然也可以工想象力,不能墨守成规,要不断创新,创造 笔、繁密,如何其芳的《画梦录》,别有风出新菜、新味来。照着菜谱做菜,绝没有出 采,像一丛秾丽的花,“但这样的散文,我息。比如油条,你把它剪成一段一段,中间 写不出来 嵌入拌有榨菜、葱花的肉末,再放到油锅里 有一次我对汪老说:我不是京剧迷,但煎,捞出来就特别好吃这种菜不妨叫做“夹 对您执笔写的《沙家浜·智斗》中阿庆嫂的馅回锅油条”,对此我有申请专利的权利。 那段唱词特别欣赏,即:“垒起七星灶,铜 汪老是美食家。一路上他坐到哪一桌吃 壶煮三江,摆开八仙桌,招待十六方。来的饭,女作家们便众星捧月似的围着他,跟到 都是客,全凭嘴一张。”汪老手里夹了一支哪一桌:他爱吃什么菜,女作家们跟着吃, 烟,凑到嘴边猛吸一口,笑道:“你对这段很快那盆菜就吃得精光。 唱词别太认真,我在那里搞了一组数字游 经过那次笔会,我和汪老互相熟悉了起 戏。‘铜壶煮三江’,是受到苏东坡诗词的来,他把出版的《蒲桥集》签上名送给我, 启发。“人一走,茶就凉”,也是数字概念,还写了一首七言诗,叫我去拿。记得前两句 它表示零 是“独有慧心分品格,不随俗眼看文章” 我说:“没有诗词修养,古文功底 汪老的诗好,画好,文好,所以我称他 是写不出这段唱词的。”于是,他回忆起自为中国“最后一位文人作家”。他不仅古诗 己的童年:他的祖父汪嘉勋是清朝末年的拔写得好,白话诗也极有味道。但就是因为 贡,从小就督促他握笔描红,背古文。到了首新诗《早春》,给他带来了灾难。 小学五年级,祖父亲自给他讲《论语》,叫 1992年春天,我和《哥德巴赫猜想》的 他多练毛笔字,祖父说:“你要耐心,把基作者徐迟,还有王元化先生,在深圳西湖度 础打好了,够你受用一辈子。”汪老说:“我假。一日,徐迟到我的房间小坐,见桌上放 13岁那年写了一篇八股文,祖父见了叹息着一本《汪曾祺作品自选集》,拿起来翻了 道,如果在清朝,你完全可以中一个秀才 翻,突然用书掩住脸,怀着歉疚的心情说: 祖父见我有了长进,就送我几本名贵的碑帖“是我害了他。”我吃了一惊,问他何出此 和一方紫色端砚。” 言?他说:“1957年6月,我在《诗刊》编 在南国的那些春夜里,汪老跟我畅谈西辑部工作,看到汪曾祺寄来的一组新诗《早 春》。第一首是《彩旗》,只有两句:‘当
8 “刮”字，表示火车灯光的力度和速度。 汪曾祺到美国做访问学者时，在哈佛大 学、耶鲁大学演讲的题目就是《中国文学的 语言问题》，由此可见他对文学语言的重视。 我喜欢写散文，利用深夜长谈的机会， 向汪老请教写散文的经验。他告诉我：写散 文应克制，要像画画似的留白。有的散文家 的作品像一团火，熊熊燃烧，但看完觉得空 空洞洞，留不下什么印象。写散文需要阅历， 没有坎坷．，没有痛苦，便写不出好文章。散 文不能落入俗套，切忌拿腔拿调。所以，他 一直希望把散文写得平易自然，写得平淡一 点，像家常话，亲切、朴素；当然也可以工 笔、繁密，如何其芳的《画梦录》，别有风 采，像一丛秾丽的花，“但这样的散文，我 写不出来。” 有一次我对汪老说：我不是京剧迷，但 对您执笔写的《沙家浜·智斗》中阿庆嫂的 那段唱词特别欣赏，即：“垒起七星灶，铜 壶煮三江，摆开八仙桌，招待十六方。来的 都是客，全凭嘴一张。”汪老手里夹了一支 烟，凑到嘴边猛吸一口，笑道：“你对这段 唱词别太认真，我在那里搞了一组数字游 戏。‘铜壶煮三江’，是受到苏东坡诗词的 启发。‘人一走，茶就凉”，也是数字概念， 它表示零。” 我说：“没有诗词修养，古文功底， 是写不出这段唱词的。”于是，他回忆起自 己的童年：他的祖父汪嘉勋是清朝末年的拔 贡，从小就督促．他握笔描红，背古文。到了 小学五年级，祖父亲自给他讲《论语》，叫 他多练毛笔字。祖父说：“你要耐心，把基 础打好了，够你受用一辈子。”汪老说：“我 13 岁那年写了一篇八股文，祖父见了叹息 道，‘如果在清朝，你完全可以中一个秀才。’ 祖父见我有了长进，就送我几本名贵的碑帖 和一方紫色端砚。” 在南国的那些春夜里，汪老跟我畅谈西 南联大。谈在张家口时农科所叫他画土豆和 马铃薯花，画成了一部《中国马铃薯图谱》， 可惜没有像沈从文的《中国古代服饰研究》 一样留传下来。那部《画谱》的原稿在“文 革”中被毁掉了，他十分遗憾。 有一天到了大理，我们在下关市游了洱 海，参观了蝴蝶泉，晚上看了大理白族歌舞 团演出的三道茶歌舞晚会。回到宾馆就寝， 汪老把头靠在床栏上，颇为得意地对我说： 小张，你知道吗，我之所以写这几篇论述烹 饪的文章，是因为我是《中国烹饪》杂志的 特约撰稿人。要当一个名厨，必须有丰富的 想象力，不能墨守成规，要不断创新，创造 出新菜、新味来。照着菜谱做菜，绝没有出 息。比如油条，你把它剪成一段一段，中间 嵌．入拌有榨菜、葱花的肉末，再放到油锅里 煎，捞出来就特别好吃。这种菜不妨叫做“夹 馅回锅油条”，对此我有申请专利的权利。 汪老是美食家。一路上他坐到哪一桌吃 饭，女作家们便众星捧月似的围着他，跟到 哪一桌；他爱吃什么菜，女作家们跟着吃， 很快那盆菜就吃得精光。 经过那次笔会，我和汪老互相熟悉了起 来，他把出版的《蒲桥集》签上名送给我， 还写了一首七言诗，叫我去拿。记得前两句 是“独有慧心分品格，不随俗眼看文章”。 汪老的诗好，画好，文好，所以我称他 为中国“最后一位文人作家”。他不仅古诗 写得好，白话诗也极有味道。但就是因为一 首新诗《早春》，给他带来了灾难。 1992 年春天，我和《哥德巴赫猜想》的 作者徐迟，还有王元化先生，在深圳西湖度 假。一日，徐迟到我的房间小坐，见桌上放 着一本《汪曾祺作品自选集》，拿起来翻了 翻，突然用书掩住脸，怀着歉疚的心情说： “是我害了他。”我吃了一惊，问他何出此 言？他说：“1957 年 6 月，我在《诗刊》编 辑部工作，看到汪曾祺寄来的一组新诗《早 春》。第一首是《彩旗》，只有两句：‘当
风的彩旗,像一片被缚住的波浪’,我很欣 赏,给他发表在《诗刊》上,这就惹了祸。7.第5段中汪老教给作者哪些写散文的经 反右’运动以后,《早春》和《彩旗》受验?(写出两点即可) 到了无情批判,说作者诬蔑红旗是不自由 的、被束缚的。他因此被划成右派,下放张 家口劳动。如果我不发他这组诗,也许他就8第7段中作者插叙了汪老童年时的哪几件 没有这样的遭遇了 事?叙述这几件事运用了哪种记叙顺序? 汪老遭遇重重坎坷,却始终淡定、幽默、 乐观地笑对人生,是许多人的良师益友;他 虽未曾高居要职,却以自己的文学才华和人|9.纵观全文,汪老是一个怎样的人?请结合 格魅力影响了几代读者一一汪曾祺,是一片文章内容回答。 温暖的湖泊。 5.解释下列加点词语在句中的意思 (1)一路上他坐到哪一桌吃饭,女作家们10.作者含深情地回忆自己与汪老的交往 便众星捧月似的围着他,跟到哪一桌 经历,表达了怎样的思想感情? (2)他不仅古诗写得好,白话诗也极有味 小练笔 11.本文语言诙谐幽默,充满轻松的调侃和 自嘲。例如“我乐意别人问我所知道的东西 6.请从修辞方法的角度对“一篇作品的语可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显 言,是一个有机的整体,好比河中的流水,露一下自己的学识,而他们则千方百计地揭 切不断,割不开,互相融合,牵一发而动全露我的无知。”作者通过对照,显得滑稽可 身”这句话的表达效果进行评析 笑。请你也运用手中的生花妙笔,用诙谐幽 默的语言写一段话。字数在100字左右 谷案专区 1.C.解析:A项“倾”应读qng;B项“潜”|味 应读qian:D项“谋”应读m6u 6.这句话运用了比喻的修辞手法,生动形 2.(1)洪一一宏(2)象一一像(3)摄一象地表现出一篇文章的语言互相融合不可 慑(4)采一一彩 分割的特点。 3.(1)显露(2)荣耀(3)敏锐 7.(1)写散文应克制,要像画画似的留白 4.D.解析:A项“一种结果”应为冒号:B(2)写散文需要阅历,没有坎坷,没有痛 项“这说明”后应为逗号:C项句未的句号苦,便写不出好文章。(3)散文不能落入 应在引号内 俗套,切忌拿腔拿调。(4)写散文要平易 5(1)在句中的意思是大家簇拥着汪老(2)自然,平淡一点,像家常话,亲切、朴素。 在句中的意思是汪老的话有情趣,值得品 (写出两条即可)
9 风的彩旗，像一片被缚住的波浪’，我很欣 赏，给他发表在《诗刊》上，这就惹了祸。 ‘反右’运动以后，《早春》和《彩旗》受 到了无情批判，说作者诬蔑红旗是不自由 的、被束缚的。他因此被划成右派，下放张 家口劳动。如果我不发他这组诗，也许他就 没有这样的遭遇了。” 汪老遭遇重重坎坷，却始终淡定、幽默、 乐观地笑对人生，是许多人的良师益友；他 虽未曾高居要职，却以自己的文学才华和人 格魅力影响了几代读者——汪曾祺，是一片 温暖的湖泊．。 5．解释下列加点词语在句中的意思。 （1）一路上他坐到哪一桌吃饭，女作家们 便众星捧月 ．．．．似的围着他，跟到哪一桌。 （2）他不仅古诗写得好，白话诗也极有味． 道．。 6.请从修辞方法的角度对“一篇作品的语 言，是一个有机的整体，好比河中的流水， 切不断，割不开，互相融合，牵一发而动全 身”这句话的表达效果进行评析。 7.第 5 段中汪老教给作者哪些写散文的经 验？（写出两点即可） 8.第7 段中作者插叙了汪老童年时的哪几件 事？叙述这几件事运用了哪种记叙顺序？ 9.纵观全文，汪老是一个怎样的人？请结合 文章内容回答。 10.作者饱含深情地回忆自己与汪老的交往 经历，表达了怎样的思想感情？ 三、小练笔 11.本文语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和 自嘲。例如“我乐意别人问我所知道的东西， 可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显 露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭 露我的无知。”作者通过对照，显得滑稽可 笑。请你也运用手中的生花妙笔，用诙谐幽 默的语言写一段话。字数在 100 字左右。 答案专区： 1. C．解析：A 项“倾．”应读 qīng；B 项“潜．” 应读 qián；D 项“谋．”应读 móu。 2.（1）洪——宏（2）象——像（3）摄— —慑（4）采——彩 3 .（1）显露（2）荣耀（3）敏锐 4.D．解析：A 项“一种结果”应为冒号；B 项“这说明”后应为逗号；C 项句末的句号 应在引号内。 5.（1）在句中的意思是大家簇拥着汪老。（2） 在句中的意思是汪老的话有情趣，值得品 味。 6.这句话运用了比喻的修辞手法，生动形 象地表现出一篇文章的语言互相融合不可 分割的特点。 7.（1）写散文应克制，要像画画似的留白。 （2）写散文需要阅历，没有坎坷，没有痛 苦，便写不出好文章。（3）散文不能落入 俗套，切忌拿腔拿调。（4）写散文要平易 自然，平淡一点，像家常话，亲切、朴素。 （写出两条即可）
8.(1)祖父督促“我”握笔描红,背古文。10文章通过记叙我对与汪老的交往经历的 (2)祖父给“我”讲《论语》,叫“我”回顾,深切表达了我对汪老的深厚的感激怀 多练毛笔字。(3)祖父夸赞“我”的文章念之情。(围绕“感激”“怀念”回答即可。) 写得好。(4)祖父送“我”几本碑帖端 11.【写作提示】本次写作片段要求用诙谐 砚。插叙 幽默的语言写一个人物,诙谐幽默是指语言 9.示例:汪老是在坎坷经历的磨练下,具有富于风趣,引人发笑。写作时,抓住所写人物的 丰富的文学才华和高尚的人格魅力的良师 某一方面的特点,如语言特点,外貌特点或神态 益友的形象。(围绕“有文学才华”和“有特点等 人格魅力”回答即可。)
10 8.（1）祖父督促“我”握笔描红，背古文。 （2）祖父给“我”讲《论语》，叫“我” 多练毛笔字。（3）祖父夸赞“我”的文章 写得好。（4）祖父送“我”几本碑帖端 砚。插叙 9.示例：汪老是在坎坷经历的磨练下，具有 丰富的文学才华和高尚的人格魅力的良师 益友的形象。（围绕“有文学才华”和“有 人格魅力”回答即可。） 10.文章通过记叙我对与汪老的交往经历的 回顾，深切表达了我对汪老的深厚的感激怀 念之情。（围绕“感激”“怀念”回答即可。） 11. 【写作提示】本次写作片段要求用诙谐 幽默的语言写一个人物，诙谐幽默是指语言 富于风趣，引人发笑。写作时，抓住所写人物的 某一方面的特点，如语言特点，外貌特点或神态 特点等