课题|《我的早年生活》 9月26日星期四 教学1·默读课文后,梳理文章结构,感受我在“我”在叙事中流露出的情感和态度 目标|2.结合上下文,品读文中重点语句 3.建立自信,理性对待人生,以奋发向上的精神面对初中的学习生活。 教学 重点默读课文后,梳理文章结构,感受我在“我”在叙事中流露出的情感和态度。 教学 难点结合上下文,品读文中重点语句。 教学 方法自主、合作探究 教学 用具pt、堂清本 教学过程 环节时 教师活动 学生活动 设计意图 复备 创设情境 入(4分指导学生朗读 课本44页节选自“二激趣导入 战”期间丘吉尔的演说《我 们将战斗到底》的一段文字。 出示文字材料 阅读材料 了解作者 初要求学生在规定默读课文,依据示例,完成了解课文内容 步感知的时间内读完课表格 指导默读的方主要事件具体内容概括主要事件 (20分法:不出声、不动“我”与考主考官总是 钟)唇、不指读、不回试 考“我”不 喜欢、不知 道的 入学考试 学习英语 征兵考试 军旅生涯 要求学生浏览课通读全文后,结合具体语句感受我在“我 文,在了解事件的说说作者成功的真正原因是在叙事中流露 基础上,指出作者什么? 出的情感和态 对每一事件的情 感和态度 品读语句,说出对句子的理 解(每小组选取一句): 研要求学生结合上1每个人都是昆虫,但我确 读课文下文理解关键语信,我是一个萤火虫 (12分句 2正是由于长期在差班里呆通过品读文中 着,我获得了比那些聪明学关键语句,懂得
课题 《我的早年生活》 9 月 26 日 星期四 教学 目标 1. 默读课文后，梳理文章结构，感受我在“我”在叙事中流露出的情感和态度。 2．结合上下文，品读文中重点语句。 3．建立自信,理性对待人生,以奋发向上的精神面对初中的学习生活 。 教学 重点 默读课文后，梳理文章结构，感受我在“我”在叙事中流露出的情感和态度。 教学 难点 结合上下文，品读文中重点语句。 教学 方法 自主、 合作,探究 教学 用具 Ppt、堂清本 教学过程 环节时 间 教师活动 学生活动 设计意图 复备 一、导 入（4 分 钟） 二、初 步感知 课文 （20 分 钟） 三、研 读课文 （12 分 钟） 指导学生朗读 出示文字材料 要求学生在规定 的时间内读完课 文，指导默读的方 法：不出声、不动 唇、不指读、不回 读 要求学生浏览课 文，在了解事件的 基础上，指出作者 对每一事件的情 感和态度。 要求学生结合上 下文理解关键语 句 朗读课本 44 页节选自“二 战”期间丘吉尔的演说《我 们将战斗到底》的一段文字。 阅读材料 默读课文，依据示例，完成 表格 主要事件 具体内容 “我”与考 试 主考官总是 考“我”不 喜欢、不知 道的 入学考试 学习英语 征兵考试 军旅生涯 通读全文后，结合具体语句 说说作者成功的真正原因是 什么？ 品读语句，说出对句子的理 解（每小组选取一句）： 1.每个人都是昆虫，但我确 信，我是一个萤火虫。 2.正是由于长期在差班里呆 着，我获得了比那些聪明学 创设情境 激趣导入 了解作者。 了解课文内容 概括主要事件 感受我在“我” 在叙事中流露 出的情感和态 度。 通过品读文中 关键语句，懂得
中国旅游学院附属中学 生更多的优势 作者的成功绝 3我只管把一般英语句子的不仅仅是幸运 般结构牢记在心一一这是而是源于他的 光荣的事情。 态度、理想和信 四、课 4不管怎样,小锡兵改变了我念。 堂检测出示示例,要求学的生活志向,从那时起,我 (10分生仿写句子 的希望就是考入桑德赫斯特 钟) 皇家军事学院。 五、小 5至于别的事情,那只有靠自 结(4分一点感悟 已去探索、实践和学习了。深入理解文章 钟) 出示赠言 仿写句子。 内容,把握文章 主旨,深切理解 置作业 谈启示 作者成功的真 (1分 正原 钟) 课堂检测内容 仿写句子 检测效果: 板书及版图设计: 我的早年生活 丘吉尔 坚定的信念 乐观的态度→“幸运” 明确的目标 课后反思:
中国旅游学院附属中学 2 / 3 四、课 堂检测 （10 分 钟） 五、小 结（4 分 钟） 六、布 置作业 （ 1 分 钟） 出示示例，要求学 生仿写句子。 一点感悟 出示赠言 生更多的优势。 3.我只管把一般英语句子的 一般结构牢记在心——这是 光荣的事情。 4.不管怎样，小锡兵改变了我 的生活志向，从那时起，我 的希望就是考入桑德赫斯特 皇家军事学院。 5.至于别的事情，那只有靠自 己去探索、实践和学习了。 仿写句子。 谈启示 作者的成功绝 不仅仅是幸运， 而是源于他的 态度、理想和信 念。 深入理解文章 内容，把握文章 主旨，深切理解 作者成功的真 正原 课堂检测内容 仿写句子 检测效果： 板书及版图设计： 我的早年生活 丘吉尔 坚定的信念 乐观的态度 “幸运” 明确的目标 课后反思：
中国旅游学院附属中学
中国旅游学院附属中学 3 / 3