2016年中考适应性训练 九年级语文试题参考答案 、积暴累与运用(共30分) 2.B(2分)(“雄奇史诗”后面的句号应当放在引号后面) 3.D(2分)(“危言耸听”是故意说吓人的话,使听的人吃惊的意思。) 4.①金就砺则利:②见微以知萌:③不求闻达于诸侯:;④不畏浮云遮望眼:⑤犹有花 枝俏:⑥山重水复疑无路:⑦所谓伊人,在水一方。(8分,①-⑥每题1分,⑦题2 分) 5.(1)假变7岁孩童计擒唐僧;假扮观音诱擒八戒:识破假扮牛魔王的孙悟空。(3 分) 2)C(3分) 6.【读表格写名称】星湖中学初三各班“给自己出本书”活动完成情况统计表( “星湖中学初三各班‘给自己出本书’活动完成情况一览表”)(2分) 读书法会赏析】C(2分) 【读名著对对联】示例:舍生忘死保尔勤筑路降妖伏魔悟空勇护驾足智多谋吴 用巧设计 【读启事找错误】①正文第三句与征稿启事内容无关,应该删去:②正文第五句应 删去“大约”或“左右”:③删去“此致敬礼”。(每处1分,修改两处即可) 、阅读理解(共60分) (一)7.(1)D(2分) (2)“排”“点”两字都运用了拟人手法,生动活泼:“排”字写出青松生机盎然,存 心装扮山峦,密布在山坡上,随山峦参差呈现多种层次的翠绿;(1分)“点”字写出皓 月高悬远空,着意点缀湖水,倒映在湖水中,因湖水平铺犹如一颗明亮的珍珠。(1分) (3)都用了直抒胸臆(直接抒情)的方式。(1分)都抒发了诗人对西湖美景的喜爱、 迷恋之情。(1分) (二)8.(1)①以……为义(1分)②给予(1分)③正(1分)④使……活下 去(1分) (2)C(2分)(例句和C选项中的“以”都相当于“把”A项中“以”是“认为”的 意思;B项中“以”相当于“而”,表示修饰;D项中“以”是“以致”的意思。) 9.集贤学士程文海/荐/宋臣二十二人(2分) 10.(1)小女子还(尚且)那样(讲孝义),我难道不如你吗?(2分) (2)我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情,他们或许不同于以上两种心情。(2 分) 谢枋得蔑视权贵,嫉恶如仇,爱国爱民,用生命和行动谱写了一曲壮丽的爱国诗
2016 年中考适应性训练 九年级语文试题参考答案 一、积累与运用（共 30 分） 1.遐 彰 融 熏（4 分） 2.B（2 分）（“雄奇史诗”后面的句号应当放在引号后面） 3.D（2 分）（“危言耸听”是故意说吓人的话，使听的人吃惊的意思。） 4.①金就砺则利；②见微以知萌；③不求闻达于诸侯；④不畏浮云遮望眼；⑤犹有花 枝俏；⑥山重水复疑无路；⑦所谓伊人，在水一方。（8 分，①-⑥每题 1 分，⑦题 2 分） 5.（1）假变 7 岁孩童计擒唐僧；假扮观音诱擒八戒；识破假扮牛魔王的孙悟空。（3 分） （2）C（3 分） 6. 【读表格 写名称】星湖中学初三各班“给自己出本书”活动完成情况统计表（或 “星湖中学初三各班‘给自己出本书’活动完成情况一览表”）（2 分） 【读书法 会赏析】C（2 分） 【读名著 对对联】示例：舍生忘死保尔勤筑路 降妖伏魔悟空勇护驾 足智多谋吴 用巧设计 【读启事 找错误】①正文第三句与征稿启事内容无关，应该删去；②正文第五句应 删去“大约”或“左右”；③删去“此致敬礼”。（每处 1 分，修改两处即可） 二、阅读理解（共 60 分） （一）7.（1）D（2 分） （2）“排”“点”两字都运用了拟人手法，生动活泼：“排”字写出青松生机盎然，存 心装扮山峦，密布在山坡上，随山峦参差呈现多种层次的翠绿；（1 分）“点”字写出皓 月高悬远空，着意点缀湖水，倒映在湖水中，因湖水平铺犹如一颗明亮的珍珠。（1 分） （3）都用了直抒胸臆（直接抒情）的方式。（1 分）都抒发了诗人对西湖美景的喜爱、 迷恋之情。（1 分） （二）8.（1）①以……为义（1 分） ②给予（1 分） ③正（1 分） ④使……活下 去（1 分） （2）C（2 分）（例句和 C 选项中的“以”都相当于“把”；A 项中“以”是“认为”的 意思；B 项中“以”相当于“而”，表示修饰；D 项中“以”是“以致”的意思。） 9.集 贤 学 士 程 文 海/荐/宋 臣 二 十 二 人（2 分） 10.（1）小女子还（尚且）那样（讲孝义），我难道不如你吗？（2 分） （2）我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情。（2 分） 11. 谢枋得蔑视权贵，嫉恶如仇，爱国爱民，用生命和行动谱写了一曲壮丽的爱国诗
篇,所以人们纪念他。(2分) 【译文】谢枋得,字君直,是信州弋阳人。至元二十三年,集贤学士程文海向元 朝推荐南宋旧臣二十二人,把谢枋得排在第位,他推辞不赴任。第二年,行省丞相 忙兀台带着圣旨征召他。谢枋得说:"上有唐尧、虞舜,下有巢父、许由,我谢枋得的 姓名不吉祥,所以不敢奉诏前往。”丞相认为他很仁义,就没有强求他。至元二十五年 尚书留梦炎推荐谢枋得,谢枋得写信给留梦炎拒绝此事,最终还是没有岀发就仼。 福建行省参政魏天佑见当时朝廷正把寻求人才作为当务之急,就想把推荐谢枋得 作为功劳。谢枋得见到魏天佑,傲慢而不行礼。魏天佑大怒,强迫他到北方去。至元 二十六年四月,谢枋得到了京师。不久就病了,迁居到悯忠寺,他看见墙上的《曹娥 碑》文,大哭道:“小女子尚且那样(讲孝义),我难道不如她吗?″留梦炎派医生拿 来药物拌进米粥让他进食,谢枋得大怒说:“我想死,你却要让我活吗?”他把药饭扔 在地上,最终绝食而死。 (三)12.这个时期,我们祖先已经能够做到了以下几点:①认识、提炼和利用植物染 料;②形成了利用人造颜料装饰和美化生活用品的审美意识:③形成了“五色”观念; ④掌握了以正色来配制间色的技术:⑤将色彩与丝绸锦绣联系在一起,一些色彩的命 名用字都与丝绸锦绣有关。(4分,少1点扣1分,扣完为止) 13.下定义、举例子(1分)先用下定义的方法,简明概括地揭示出“锦”这种丝绸色 彩斑斓,图案丰富,具有审美价值的本质特征,(1分)再用举例子的方法,以汉代著 名的《红地韩仁绣锦》为例,进一步具体真切地说明了“锦”的本质特征。(1分) 14.【B】【C】【A】(1分)(有错误即不给分)片断【B】说的是古代的文献证据,片 断【C】说的是古代的实物证据,而片断【A】说的是古代的科学证据:这样排列,由 文献到实物再到科学,体现了证据的可信程度逐步加深的逻辑顺序。(2分)(本题只要 排序错误即不给分) (四)15.①増强生存与发展的紧迫感和危机感;②要有不惧困难和挫折的精神和能力 ③管理者对创新失败要有宽容的智慧:④破除旧的体制机制障碍,激发创新活力。(4 分,每点1分) 16.“仅”强调公司成立时间之短,(1分)“就”突出签约项目之多,(1分)用这两个
篇，所以人们纪念他。（2 分） 【译文】谢枋得，字君直，是信州弋阳人。至元二十三年，集贤学士程文海向元 朝推荐南宋旧臣二十二人，把谢枋得排在第一位，他推辞不赴任。第二年，行省丞相 忙兀台带着圣旨征召他。谢枋得说：“上有唐尧、虞舜，下有巢父、许由，我谢枋得的 姓名不吉祥，所以不敢奉诏前往。”丞相认为他很仁义，就没有强求他。至元二十五年， 尚书留梦炎推荐谢枋得，谢枋得写信给留梦炎拒绝此事，最终还是没有出发就任。 福建行省参政魏天佑见当时朝廷正把寻求人才作为当务之急，就想把推荐谢枋得 作为功劳。谢枋得见到魏天佑，傲慢而不行礼。魏天佑大怒，强迫他到北方去。至元 二十六年四月，谢枋得到了京师。不久就病了，迁居到悯忠寺，他看见墙上的《曹娥 碑》文，大哭道：“小女子尚且那样（讲孝义），我难道不如她吗？”留梦炎派医生拿 来药物拌进米粥让他进食，谢枋得大怒说：“我想死，你却要让我活吗？”他把药饭扔 在地上，最终绝食而死。 （三）12.这个时期，我们祖先已经能够做到了以下几点：①认识、提炼和利用植物染 料；②形成了利用人造颜料装饰和美化生活用品的审美意识；③形成了“五色”观念； ④掌握了以正色来配制间色的技术；⑤将色彩与丝绸锦绣联系在一起，一些色彩的命 名用字都与丝绸锦绣有关。（4 分，少 1 点扣 1 分，扣完为止） 13.下定义、举例子（1 分）先用下定义的方法，简明概括地揭示出“锦”这种丝绸色 彩斑斓，图案丰富，具有审美价值的本质特征，（1 分）再用举例子的方法，以汉代著 名的《红地韩仁绣锦》为例，进一步具体真切地说明了“锦”的本质特征。（1 分） 14.【B】【C】【A】（1 分）（有错误即不给分） 片断【B】说的是古代的文献证据，片 断【C】说的是古代的实物证据，而片断【A】说的是古代的科学证据：这样排列，由 文献到实物再到科学，体现了证据的可信程度逐步加深的逻辑顺序。（2 分）（本题只要 排序错误即不给分） （四）15.①增强生存与发展的紧迫感和危机感；②要有不惧困难和挫折的精神和能力； ③管理者对创新失败要有宽容的智慧；④破除旧的体制机制障碍，激发创新活力。（4 分，每点 1 分） 16.“仅”强调公司成立时间之短，（1 分）“就”突出签约项目之多，（1 分）用这两个
词更充分显示出该公司改革体制机制所激发出的创新活力之强,更增强了这一例证的 说服力。(1分) 17.材料二可以作为第④段的论据。(1分)第④段论述了管理者对创新失败要有宽容的 智慧,才能给创新者坚持的耐心和信心的观点。(1分)材料二告诉人们总裁善于倾听 创新者的意见,乐于承认和理解创新带来的不愉快,即要有宽容的智慧,才能成功识 别和获取创新思想。(1分) (五)18.(1)因痴迷读书竟忘记了向姨娘打招呼问好。(3)听农场工人讲法国小说 《茶花女》,并为之流泪。(4分。各2分)(意思对即可) 19.(1)“迷蒙”在此处有神志模糊不清的意思,形象地写出了“我”沉浸在书的世界 中的痴迷状态,体现了“我”对读书的无比喜爱。(3分)(意思对即可) (2)运用了比喻的修辞手法,将图书馆比作圣殿,形象生动地写出了图书馆在我心目 中的神圣地位,也体现了“我”对读书的浓厚兴趣。(3分)(意思对即可) 20.D(2分)(删去“依然”,便不能强调人们在优美的文字和崇高的心灵面前会感觉战 栗,产生一种五体投地的崇拜,是由来已久并能一直延续的。) 21.示例:人的成长经历是不可复制的。每个时期的读书感悟和收获都会随着时空的改 变而不断发展变化,因此要珍惜当下,珍惜生命中的每一次体验。(2分)(言之有理 即可) 22.写作手法:链接材料详细引用了教师朗诵的诗句,(0.5分)对教师作了神态描写 写了他融入深深感动之情的眼神(0.5分)。本文第⑨段只是简略提及了故事中人物的 悲剧命运,(0.5分),运用了衬托手法,拿自己以后努力从一切形式的《茶花女》中找 寻那个雪夜的感觉却再不可能,来衬托出初听故事时反应的强烈和体验的深刻。(0.5 分)(意思对即可) 写作意图:相同点一一都写了听别人的讲述自己被深深感染,(1分)都写了别人 讲述时的场景及所讲的内容在自己心上雕镂下深刻的印象。(1分)(意思对即可) 不同点——链接材料是要反映教师入情入理的讲课培养了自己课外阅读的兴趣, 使自己的心与时代更加贴近。(1分)本文第⑨段则是表达自己听故事时情感与故事中 的人物形成共鸣,沉浸在故事所呈现的凄美境界里而获得强烈的幸福感受,表明在优 美的文字和崇高的心灵面前会感觉战栗是世上最快乐美好的事情。(1分)(意思对即可)
词更充分显示出该公司改革体制机制所激发出的创新活力之强，更增强了这一例证的 说服力。（1 分） 17.材料二可以作为第④段的论据。（1 分）第④段论述了管理者对创新失败要有宽容的 智慧，才能给创新者坚持的耐心和信心的观点。（1 分）材料二告诉人们总裁善于倾听 创新者的意见，乐于承认和理解创新带来的不愉快，即要有宽容的智慧，才能成功识 别和获取创新思想。（1 分） （五）18.（1）因痴迷读书竟忘记了向姨娘打招呼问好。（3）听农场工人讲法国小说 《茶花女》，并为之流泪。（4 分。各 2 分）（意思对即可） 19.（1）“迷蒙”在此处有神志模糊不清的意思，形象地写出了“我”沉浸在书的世界 中的痴迷状态，体现了“我”对读书的无比喜爱。（3 分）（意思对即可） （2）运用了比喻的修辞手法，将图书馆比作圣殿，形象生动地写出了图书馆在我心目 中的 神圣地位，也体现了“我”对读书的浓厚兴趣。（3 分）（意思对即可） 20.D（2 分）（删去“依然”，便不能强调人们在优美的文字和崇高的心灵面前会感觉战 栗，产生一种五体投地的崇拜，是由来已久并能一直延续的。） 21.示例：人的成长经历是不可复制的。每个时期的读书感悟和收获都会随着时空的改 变而不断发展变化，因此要珍惜当下，珍惜生命中的每一次体验。（2 分）（言之有理 即可） 22.写作手法：链接材料详细引用了教师朗诵的诗句，（0.5 分）对教师作了神态描写， 写了他融入深深感动之情的眼神（0.5 分）。本文第⑨段只是简略提及了故事中人物的 悲剧命运，（0.5 分），运用了衬托手法，拿自己以后努力从一切形式的《茶花女》中找 寻那个雪夜的感觉却再不可能，来衬托出初听故事时反应的强烈和体验的深刻。（0.5 分）（意思对即可） 写作意图：相同点——都写了听别人的讲述自己被深深感染，（1 分）都写了别人 讲述时的场景及所讲的内容在自己心上雕镂下深刻的印象。（1 分）（意思对即可） 不同点——链接材料是要反映教师入情入理的讲课培养了自己课外阅读的兴趣， 使自己的心与时代更加贴近。（1 分）本文第⑨段则是表达自己听故事时情感与故事中 的人物形成共鸣，沉浸在故事所呈现的凄美境界里而获得强烈的幸福感受，表明在优 美的文字和崇高的心灵面前会感觉战栗是世上最快乐美好的事情。（1 分）（意思对即可）