2016年中考真题精品解析语文(浙江温州卷)精编word版 、语文知识积累(28分) 1.读下面这首诗,根据拼音写出相应的汉字。(4分) 满树桃花盛开 未必每朵都能结果 熠熠如玫瑰色的泡沫 映(chen)_(1)云影蓝天 灵感也像桃花 每天成干上百地(zhan)_(2)放 开吧!一切顺其自然 别问能收获什么。 也当有嬉戏与(chun)_(3)真 也当花开满树 否则天地便太过狭(ai)_(4) 生命也缺乏乐趣 【德】赫尔曼·黑塞《桃花盛开》 【答案】衬绽纯隘 【解析】 试题分析:此类型的题目考查学生的理解识记能力,考查等级为A。需要学生在平时多读课文,养成熟练 地语感,注意读音,多积累词语,多读课下注释,多查字典等工具书。此题中要注意“映衬”不要写 作“映称”,“绽放”不要写作“淀放”,“纯真”不要写作“醇真”,“狭隘”不要写作“狭碍”。 【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。 2.古诗文名句默写。(12分) (1)十五从军征, (《十五从军征》) (2)黑云压城城欲摧, (李贺《雁门太守行》) (3) 人约黄昏后。(欧阳修《生查子元夕》 (4)子曰:“敏而好学, 是以谓之文也。”(《论语公治长》) (5)忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树, (陶渊明《桃
一、语文知识积累（28 分） 1．读下面这首诗，根据拼音写出相应的汉字。（4 分） 满树桃花盛开 未必每朵都能结果 熠熠如玫瑰色的泡沫 映（chèn） （1） 云影蓝天。 灵感也像桃花 每天成千上百地（zhàn） （2） 放 开吧！一切顺其自然 别问能收获什么。 也当有嬉戏与（chún） （3） 真 也当花开满树 否则天地便太过狭（ài） （4） 生命也缺乏乐趣。 ——【德】赫尔曼·黑塞《桃花盛开》 【答案】衬 绽 纯 隘 【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 2．古诗文名句默写。（12 分） （1）十五从军征， 。（《十五从军征》） （2）黑云压城城欲摧， 。（李贺《雁门太守行》） （3） ，人约黄昏后。（欧阳修《生查子·元夕》） （4）子曰：“敏而好学， ，是以谓之文也。”（《论语·公冶长》） （5）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树， ， 。（陶渊明《桃
花源记》) (6)李商隐《夜雨寄北》中,设想相逢之日再诉今日离情的诗句是 (7)赵师秀雨夜约客,客人迟迟不至。“ ,″两句生动描写了诗人深夜 独坐,望灯而待的情景 (8)在生死大义面前,孟子主张“舍生而取义者也”,文天祥慷慨陈词 。古人的这些豪壮之语感召了多少仁人志土为正义事业而英勇献身! 【答案】(1)八十始得归(2)甲光向日金鳞开(3)月上柳梢头(4)不耻下问(5)芳草 鲜美,落英纷缤(6)何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时(7)有约不来过夜半,闲敲棋 子落灯花(8)人生自古谁无死,留取丹心照汗青 【解析】 试题分析:本题考查学生根据上下句提示默写经典诗文句子的能力。(1)至(5)小题都是上下句对接 难度相对较小,只要平日注意积累,一般不会出错,默写时注意。小题1注意“得”的写法。小题 注意“金鳞”的写法。小题3注意“梢”的写法。小题4注意“耻”的写法。小题氵注意“落英”的 写法。(6)(3)(8)小题属于理解性默写,要求学生能够背诵全诗,然后根据要求,选择恰当的 句子。小题6注意“窗烛”的写法。小题8注意“汗青”的写法。古诗文名句和现代诗文的书写,要 想不失分,关键在于平时强化记忆,做到“三不”:不漏字、不添字、不写错别字 【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A 3.解释下列句中的加点词。(6分) (1)近塞上之人有善术者,马无故亡而入胡。(《塞翁失马》) (2)微斯人,吾谁与归?(《岳阳楼记》) (3)寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!(《唐雎不辱使命》) 【答案】(1)逃跑(2)没有归依(3)交换答应 【解析】 试题分析:本题考查学生对文言词语意义的理解。实词与虚词的积累,是培养阅读文言文能 力的基础,理解文言文中词语的含义时,要联系原句来理解,不可孤立地理解单个字词 的含义。另外,还要注意词语的特殊用法,比如古今异义词、一词多义、通假字、词类 活用等,尽量做到解释准确、恰当。注意“亡”是古今异义词:逃跑。 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B 4.名著阅读。(6分) (1)表格中的句子是对不同名著的评论,请分别为下面名著选择正确的一项。(3分) 名著:《钢铁是怎样炼成的》(①)《名人传》(②)《老人与海》(③) 评论
花源记》） （6）李商隐《夜雨寄北》中，设想相逢之日再诉今日离情的诗句是 “ ， ”。 （7）赵师秀雨夜约客，客人迟迟不至。“ ， ”两句生动描写了诗人深夜 独坐，望灯而待的情景。 （8）在生死大义面前，孟子主张“舍生而取义者也”，文天祥慷慨陈词 “ ？ ”。古人的这些豪壮之语感召了多少仁人志士为正义事业而英勇献身! 【答案】（1）八十始得归（2）甲光向日金鳞开（3）月上柳梢头（4）不耻下问（5）芳草 鲜美，落英纷缤（6）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（7）有约不来过夜半，闲敲棋 子落灯花（8）人生自古谁无死，留取丹心照汗青 【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记 A。 3．解释下列句中的加点词。（6 分） （1）近塞上之人有善术者，马无故亡．而入胡。（《塞翁失马》） （2）微．斯人，吾谁与归．？（《岳阳楼记》） （3）寡人欲以五百里之地易．安陵，安陵君其许．寡人！（《唐雎不辱使命》） 【答案】（1）逃跑（2）没有 归依（3）交换 答应 【解析】 试题分析：本题考查学生对文言词语意义的理解。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能 力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词 的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类 活用等，尽量做到解释准确、恰当。注意“亡．”是古今异义词：逃跑。 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 4．名著阅读。（6 分） （1）表格中的句子是对不同名著的评论，请分别为下面名著选择正确的一项。（3 分） 名著：《钢铁是怎样炼成的》（①）《名人传》（②）《老人与海》（③） 评论：
A.这本书是对一种即使一无所获仍旧不屈不挠的奋斗精神的讴歌,是对不畏艰险、不 惧失败的那种道义胜利的讴歌。——董衡巽 B.这本书在我的成长过程中有很大的影响,书中浓郁的英雄主义、理想主义、献身精 神在相当长的时间里成为我精神生活的最重要的支柱。一一张洁 C.这本书着重记载伟大的天才,在人生忧患困顿的征途上,为寻求真理和正义,为创 造能表现真、善、美的不朽杰作,献出了毕生精力。——杨绛 (2)在《三国演义》中,刘表和吕布对刘备有不同的评价,你更赞成谁的观点?结合小说 相关情节,简要论述。(3分 ①玄德仁人也。——刘表②是儿最无信者!一一吕布 【答案】 (1)①B③C③A (2)示例1:我更赞成刘表的观点,刘备对百姓常怀仁慈与怜爱,如新野战败后,即便有 被曹军追上的危险,也始终不肯舍弃跟随他的百姓。 示例2:我更赞成吕布的观点.刘备看似仁义,但为了个人的霸业,确有失信之举,如他向 东吴借荆州,虽一再说要还,但最终还是有借无还 【解析】 (1)试题分析:此题考查学生对名著中的重要人物的了解,并分析出人物性格特点,要求学生在阅读的过 程中分析主要人物的性格,识记其相关的故事情节。阅读名著要注意掌握以下內容:①作者:姓名 国籍(朝代)、主要作品、成就等.②作品内容:主要內容、主要人物、故事情节等.③作品主题及 现实意义。①《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔为理想而献身的精神、钢铁般的意志、顽强奋斗 的高贵品质,故选:3。②《名人传》中望造的贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰都是世界名人,他们都 经磨难后走向成功,给人以精神上的支持,故选:C。③《老人与海》中的主人公圣地亚哥是人类中 的勇士与强大势力搏斗的“硬汉子”代表,他身上有着不怕困难、艰险的精神,故选:A 【考点定位】识记文学名著内容。能力层级为识记A (2)试题分析:此题考查学生对历史人物的评价,赞成谁的观点都可以,赞成刘表的观点 需要用体现刘备仁德的事件来证明,赞成吕布的观点需要用体现刘备不讲求信用的事件 来证明 【考点定位】识记文学名著内容。能力层级为识记A。 、现代文阅读(31分) (一)(19分) 为了水晶心 【美】弗朗西斯弗罗斯特 (1)农场就在山顶上,周围大山连绵不绝,苍茫茫地给人以温柔亲切的感觉。当他赶 着牛群走向牧场的时候,当他穿过晒谷场到猪圈去的时候,他总喜欢看着那些大山
A．这本书是对一种即使一无所获仍旧不屈不挠的奋斗精神的讴歌，是对不畏艰险、不 惧失败的那种道义胜利的讴歌。——董衡巽 B．这本书在我的成长过程中有很大的影响，书中浓郁的英雄主义、理想主义、献身精 神在相当长的时间里成为我精神生活的最重要的支柱。——张洁 C．这本书着重记载伟大的天才，在人生忧患困顿的征途上，为寻求真理和正义，为创 造能表现真、善、美的不朽杰作，献出了毕生精力。——杨绛 （2）在《三国演义》中，刘表和吕布对刘备有不同的评价，你更赞成谁的观点？结合小说 相关情节，简要论述。（3 分） ①玄德仁人也。——刘表 ②是儿最无信者！——吕布 【答案】 （1）①B③C③A （2）示例 1：我更赞成刘表的观点，刘备对百姓常怀仁慈与怜爱，如新野战败后，即便有 被曹军追上的危险，也始终不肯舍弃跟随他的百姓。 示例 2：我更赞成吕布的观点．刘备看似仁义，但为了个人的霸业，确有失信之举，如他向 东吴借荆州，虽一再说要还，但最终还是有借无还。 【考点定位】识记文学名著内容。能力层级为识记 A。 （2）试题分析：此题考查学生对历史人物的评价，赞成谁的观点都可以，赞成刘表的观点 需要用体现刘备仁德的事件来证明，赞成吕布的观点需要用体现刘备不讲求信用的事件 来证明 【考点定位】识记文学名著内容。能力层级为识记 A。 二、现代文阅读（31 分） （一）（19 分） 为了水晶心 【美】弗朗西斯·弗罗斯特 （1）农场就在山顶上，周围大山连绵不绝，苍茫茫地给人以温柔亲切的感觉。当他赶 着牛群走向牧场的时候，当他穿过晒谷场到猪圈去的时候，他总喜欢看着那些大山
(2)他是—个漂亮的小伙,喜欢让风雨阳光直接接触他的皮肤。父母去世后,给他留 下了负债累累的农场。后来,邻居哈德把女儿萨丽嫁给了他。 (3)婚后,萨丽发现她所嫁的不只是个农夫,而且还是个诗人。那天,他拿着从林子 里采来的七瓣莲走到她面前 (4)“我无法给你别的好东西,因为我们欠着债,但如果你喜欢的话,我可以带给你 树林里的东西。 (5)她把一只手轻轻地放在他面颊上,“我更喜欢树林里的东西,约翰。 (6)“这儿有一首诗。”他朗诵了起来 (7)听完后,她大为惊讶,“啊!真是棒极了!约翰!是你写的吗? (8)他惭愧地露齿一笑,“这…… (9)“一定是你写的!我真不知道你还会写诗!再多给我写一些吧! (10)“晚饭后我再给你读一首。”他说。 (11)他走进谷仓,从干草垛里掏岀一本被虫子蛀过的诗集。他曾想,既然没什么可送 给萨丽的,那就给她一点别的东西——能从这本书中找到的最美的诗句。他并没有想到她 会以为是他写的,而且还给她带来了欢乐。他坐在干草垛上又背下了一首。 (12)晚上,他们在晒谷场上散步,看着大山,他用低沉的声音给她朗诵。她的欢喜对 他来说比饭菜更香甜。 (13)儿子岀生后,他逐渐増增加了一些新诗,毎次她都会说:“写得真好,约翰! (14)女儿出生那年,庄稼很不好,债务沉重地压在他的身上。冬夜里,孩子们进入了 梦乡,萨丽坐在火炉旁缝补衣衫,他就靠在椅子上,端详着她,心里在想,即使用最伟大的 诗歌来形容她也绝不过分。这时,她抬起头微笑着说:“再给我朗诵一遍《爱人,让我们肝 胆相照》吧,约翰 (15)他轻声朗诵起来: 啊!爱人,让我们肝胆相照。 因为 尽管这个世界在我们梦中
（2）他是一个漂亮的小伙，喜欢让风雨阳光直接接触他的皮肤。父母去世后，给他留 下了负债累累的农场。后来，邻居哈德把女儿萨丽嫁给了他。 （3）婚后，萨丽发现她所嫁的不只是个农夫，而且还是个诗人。那天，他拿着从林子 里采来的七瓣莲走到她面前。 （4）“我无法给你别的好东西，因为我们欠着债，但如果你喜欢的话，我可以带给你 树林里的东西。” （5）她把一只手轻轻地放在他面颊上，“我更喜欢树林里的东西，约翰。” （6）“这儿有一首诗。”他朗诵了起来。 （7）听完后，她大为惊讶，“啊！真是棒极了！约翰！是你写的吗？” （8）他惭愧地露齿一笑，“这……” （9）“一定是你写的！我真不知道你还会写诗！再多给我写一些吧！” （10）“晚饭后我再给你读一首。”他说。 （11）他走进谷仓，从干草垛里掏出一本被虫子蛀过的诗集。他曾想，既然没什么可送 给萨丽的，那就给她一点别的东西——能从这本书中找到的最美的诗句。他并没有想到她 会以为是他写的，而且还给她带来了欢乐。他坐在干草垛上又背下了一首。 （12）晚上，他们在晒谷场上散步，看着大山，他用低沉的声音给她朗诵。她的欢喜对 他来说比饭菜更香甜。 （13）儿子出生后，他逐渐增加了一些新诗，每次她都会说：“写得真好，约翰！” （14）女儿出生那年，庄稼很不好，债务沉重地压在他的身上。冬夜里，孩子们进入了 梦乡，萨丽坐在火炉旁缝补衣衫，他就靠在椅子上，端详着她，心里在想，即使用最伟大的 诗歌来形容她也绝不过分。这时，她抬起头微笑着说：“再给我朗诵一遍《爱人，让我们肝 胆相照》吧，约翰。” （15）他轻声朗诵起来： “啊！爱人，让我们肝胆相照。 因为， 尽管这个世界在我们梦中
是那么丰富,那么清新,那么美好 而在现实中 却没有欢乐,没有温馨,没有阳光普照 我们好像站在漆黑的原野上, 听凭世风日下,正不压邪,风雨飘摇。” (16)第三个孩子生下来就死了,萨丽也病得厉害。债单上又增了一笔医药费。 (17)光阴荏苒,他们辛辛苦苦、一点一滴地减少着债务。 (18)有一天,女儿拿来了一本小书 (19)“您还记得那些年爸爸读给您听的诗吗?它们都在这本书上!看这儿—一‘去 吧,从山里来的牧童,因为他们在呼唤你. (20)“这是那年冬天,孩子死了的时候,他读给我听的。 (21)“他一直在骗人!他说是他写的这些诗! (22)“不,”萨丽低哑地说道,“是我对他这样说的。除了诗以外他什么也没说过。 我永远不让他知道我已了解了事实。不然他的心都会碎了的。我现在知道了他是多么爱 (23)六十岁时,约翰到山下还清了最后一笔债。回来后,他走进谷仓,坐在干草垛上, 哭了起来。他给她背了四十年的诗,他们俩相濡以沫,真是像诗里讲的“肝胆相照”。现在 好了,他再不需要昧着良心给她背诗了。 (24)萨丽在谷仓找到他。他们起来到晒谷场上,又注视着大山。 (25)“大山是我们的了,我们可以尽情地看了,一直到死。”他说道。 (26)但是,就在那一个星期,萨丽发起了高烧。约翰心如火燎,紧握着她发烫的手指。 (27)“约翰,“她哽塞着说,“诗,新的 (28)他怔住了。所有背过的诗他都反复地念给她听了 (29)“好,亲爱的。”他吃力地把一个个字组织在一起,为她作了一首诗,他自己的 诗,他一生当中唯一的一首诗。 那些永远属于我们的大山啊
是那么丰富，那么清新，那么美好， 而在现实中 却没有欢乐，没有温馨，没有阳光普照。 我们好像站在漆黑的原野上， 听凭世风日下，正不压邪，风雨飘摇。” （16）第三个孩子生下来就死了，萨丽也病得厉害。债单上又增了一笔医药费。 （17）光阴荏苒，他们辛辛苦苦、一点一滴地减少着债务。 （18）有一天，女儿拿来了一本小书。 （19）“您还记得那些年爸爸读给您听的诗吗？它们都在这本书上！看这儿——‘去 吧，从山里来的牧童，因为他们在呼唤你……” （20）“这是那年冬天，孩子死了的时候，他读给我听的。” （21）“他一直在骗人！他说是他写的这些诗！” （22）“不，”萨丽低哑地说道，“是我对他这样说的。除了诗以外他什么也没说过。 我永远不让他知道我已了解了事实。不然他的心都会碎了的。我现在知道了他是多么爱 我……” （23）六十岁时，约翰到山下还清了最后一笔债。回来后，他走进谷仓，坐在干草垛上， 哭了起来。他给她背了四十年的诗，他们俩相濡以沫，真是像诗里讲的“肝胆相照”。现在 好了，他再不需要昧着良心给她背诗了。 （24）萨丽在谷仓找到他。他们一起来到晒谷场上，又注视着大山。 （25）“大山是我们的了，我们可以尽情地看了，一直到死。”他说道。 （26）但是，就在那一个星期，萨丽发起了高烧。约翰心如火燎，紧握着她发烫的手指。 （27）“约翰，”她哽塞着说，“诗，新的。” （28）他怔住了。所有背过的诗他都反复地念给她听了。 （29）“好，亲爱的。”他吃力地把一个个字组织在一起，为她作了一首诗，他自己的 诗，他一生当中唯一的一首诗。 “那些永远属于我们的大山啊
把飞花般的群星撤满天上 大山用夜的语言互诉衷肠, 直入云霄的峰巅像插上了翅膀。 我和我的爱人将攀上群峰 乘上那岩石的翅膀在长空里翱翔 她把头埋进我的臂弯, 我把唇垂在她的脸庞。 (30)“是你写的,约翰? (31)“是的,是我自己写的。”他说。 (32)他把她埋在能看到大山的地方。那本诗集同七瓣莲·起躺在她的坟墓上。 (选自《心灵的日出》,有删改) 5.约翰为什么送给萨丽从林子里采来的七瓣莲?阅读第(3)段,根据上下文简要回答。(3 分 6.下列表述不恰当的一项是()(3分) A.文题中的“水晶心”,喻指澄澈美好的心灵。小说中的约翰和萨丽都拥有这样的水 B.小说中介入诗歌,丰厚了内容,增添了诗意,也使主人公真挚的爱情更令人感动。 C.小说用浪漫的笔调描绘出多幅温馨的画面,反映了主人公顺利美好的生活境遇。 D.萨丽的死,给童话般的故事添上一抹悲剧色彩,使小说更有震撼人心的力量。 7.在约翰“一生当中唯一的一首诗”中,他为什么要借助“大山”表达情感?结合小说内 容加以分析。(5分) 8.《心灵的日出》一书的编者将这篇小说编人“第二种生活”单元。结合小说内容,联系 下边的单元导语,探究编者的意图。(8分) 当有人开始写字 日子就有了味道 当你用文字创造世界, 生活就向你显示她的辉煌。 当有人开始写字
把飞花般的群星撤满天上。 大山用夜的语言互诉衷肠， 直入云霄的峰巅像插上了翅膀。 我和我的爱人将攀上群峰， 乘上那岩石的翅膀在长空里翱翔 她把头埋进我的臂弯， 我把唇垂在她的脸庞。” （30）“是你写的，约翰？” （31）“是的，是我自己写的。”他说。 （32）他把她埋在能看到大山的地方。那本诗集同七瓣莲一起躺在她的坟墓上。 （选自《心灵的日出》，有删改） 5．约翰为什么送给萨丽从林子里采来的七瓣莲？阅读第（3）段，根据上下文简要回答。（3 分） 6．下列表述不恰当的一项是（ ）（3 分） A．文题中的“水晶心”，喻指澄澈美好的心灵。小说中的约翰和萨丽都拥有这样的水 晶心。 B．小说中介入诗歌，丰厚了内容，增添了诗意，也使主人公真挚的爱情更令人感动。 C．小说用浪漫的笔调描绘出多幅温馨的画面，反映了主人公顺利美好的生活境遇。 D．萨丽的死，给童话般的故事添上一抹悲剧色彩，使小说更有震撼人心的力量。 7．在约翰“一生当中唯一的一首诗”中，他为什么要借助“大山”表达情感？结合小说内 容加以分析。（5 分） 8．《心灵的日出》一书的编者将这篇小说编人“第二种生活”单元。结合小说内容，联系 下边的单元导语，探究编者的意图。（8 分） 当有人开始写字
日子就有了味道。 当你用文字创造世界, 生活就向你显示她的辉煌。 【答案】 5.(1)约翰欠着债,无法送给萨丽别的好东西,林子里的七瓣莲是大自然恩赐的礼物,约 翰想借此表达对萨丽的爱 6.C 7.本题采用分层赋分的方式。 第一层:着眼于小说内容,基于整体,思考深入。 示例:大山是约翰和萨丽的生活环境,也是他们寄托希望的美好家园。约翰与萨丽常常一起 看大山,大山给予他们力量,支撑他们度过艰辛的岁月。萨丽死后,约翰将她埋在能看 到大山的地方,大山是他们的生命归宿。约翰借“大山”来表达情感,是因为大山是他 生命的基石、精神的家园,诗歌也因此有了更鲜明的形象感,更深沉的感染力。 第二层:着眼于小说内容,思考较深入。 示例:大山是约翰和萨丽生活的地方。大山给予他们自然、纯粹的心灵,约翰与萨丽常常 起看大山,大山给予他们力量,支撑他们度过艰辛的岁月。约翰借“大山”来表达情感, 让诗歌更形象,更有感染力。 第三层:着眼于文字表象,思考肤浅。 示例:大山是约翰和萨丽生活的地方。他们常常一起看大山,从来没有离开过大山。因此他 借“大山”来表达情感。 8.【说明】深入理解小说,正确理解导语内涵,推导出题者意图,并形成内在的逻辑关系 对文学的意义有独到的认识,酌情加1-2分,加至满分为止 第一层:深入理解小说,联系导语内涵进行探究,并由此推导出出题者的意图。 示例1:约翰在艰辛的岁月里读诗给萨丽听,他们相濡以沫,肝胆相照,生活有了“味道”, 萨丽生病后,约翰把他对萨丽的爱以及对生活的憧憬融在“一个个字”中,写出了一首 诗,成了一个真正的诗人,萨丽也因此拥有了一首真正属于自己的诗,这是他们共同创 造出的完全不同于背诵别人诗歌的“第二种生活”,编者将这篇小说编入这个单元,意 在引导读者通过两颗“水晶心”的故事,认识到文学能丰富人生的精神生活,创造出更 为辉煌的世界 示例2:约翰读诗给萨丽听,诗歌给他们带来了快乐和力量,支撑他们度过艰辛的岁月,让 生活有了温暖和希望。在萨丽的鼓励下,约翰超越自我,为爱人写出了一首诗,由农夫 成为真正的诗人。诗歌让生活焕发了灿烂的光芒,熏陶了他们的人生。编者将这篇小说 编入“第二种生活”单元,意在引导读者认识文学之于人生的意义,在每位读者的心头
日子就有了味道。 当你用文字创造世界， 生活就向你显示她的辉煌。 【答案】 5．（1）约翰欠着债，无法送给萨丽别的好东西，林子里的七瓣莲是大自然恩赐的礼物，约 翰想借此表达对萨丽的爱。 6．C 7．本题采用分层赋分的方式。 第一层：着眼于小说内容，基于整体，思考深入。 示例：大山是约翰和萨丽的生活环境，也是他们寄托希望的美好家园。约翰与萨丽常常一起 看大山，大山给予他们力量，支撑他们度过艰辛的岁月。萨丽死后，约翰将她埋在能看 到大山的地方，大山是他们的生命归宿。约翰借“大山”来表达情感，是因为大山是他 生命的基石、精神的家园，诗歌也因此有了更鲜明的形象感，更深沉的感染力。 第二层：着眼于小说内容，思考较深入。 示例：大山是约翰和萨丽生活的地方。大山给予他们自然、纯粹的心灵，约翰与萨丽常常一 起看大山，大山给予他们力量，支撑他们度过艰辛的岁月。约翰借“大山”来表达情感， 让诗歌更形象，更有感染力。 第三层：着眼于文字表象，思考肤浅。 示例：大山是约翰和萨丽生活的地方。他们常常一起看大山，从来没有离开过大山。因此他 借“大山”来表达情感。 8．【说明】深入理解小说，正确理解导语内涵，推导出题者意图，并形成内在的逻辑关系。 对文学的意义有独到的认识，酌情加 1-2 分，加至满分为止。 第一层：深入理解小说，联系导语内涵进行探究，并由此推导出出题者的意图。 示例 1：约翰在艰辛的岁月里读诗给萨丽听，他们相濡以沫，肝胆相照，生活有了“味道”， 萨丽生病后，约翰把他对萨丽的爱以及对生活的憧憬融在“一个个字”中，写出了一首 诗，成了一个真正的诗人，萨丽也因此拥有了一首真正属于自己的诗，这是他们共同创 造出的完全不同于背诵别人诗歌的“第二种生活”，编者将这篇小说编入这个单元，意 在引导读者通过两颗“水晶心”的故事，认识到文学能丰富人生的精神生活，创造出更 为辉煌的世界。 示例 2：约翰读诗给萨丽听，诗歌给他们带来了快乐和力量，支撑他们度过艰辛的岁月，让 生活有了温暖和希望。在萨丽的鼓励下，约翰超越自我，为爱人写出了一首诗，由农夫 成为真正的诗人。诗歌让生活焕发了灿烂的光芒，熏陶了他们的人生。编者将这篇小说 编入“第二种生活”单元，意在引导读者认识文学之于人生的意义，在每位读者的心头
播下自觉追求文学的种子。 第二层:正确理解小说,联系导语内涵进行探究,并由此推导出编者的意图 示例:约翰读诗给萨丽听,诗歌给他们带来了快乐和力量,支撑他们度过艰辛的岁月,让生 活有了温暖和希望,在萨丽的鼓励下,约翰为爱人写出了一首诗,诗歌让他们的生活更 有味道。编者将这篇小说编入“第二种生活”单元,意在引导读者认识文学之于人生的 意义,在每位读者的心头播下自觉追求文学的种子。 第三层:正确理解小说,联系导语内涵进行探究,但结论有偏差。 示例:约翰读诗给萨丽听,诗歌给他们带来了快乐和力量,支撑他们度过艰辛的岁月,让生 活有了温暖和希望。在萨丽的鼓励下,约翰为爱人写出了一首诗,诗歌让他们的生活更 有味道。编者将这篇小说编入这个单元,意在引导读者认识诗歌能丰富约翰与萨丽的生 第四层:只结合小说内容,没有联系导语内涵进行探究 示例:约翰很爱萨丽,四十年来一直读诗给萨丽听,萨丽生病后,约翰把自己对萨丽的爱写 成了一首诗。编者将这篇小说编入这个单元,希望读者能认识到诗歌对约翰的重要性 【解析】 试题分析:此题考查学生对文章内容的理解。要求学生联系上下文回答。可根据前文的内容来回答:約翰 欠着债,无法送给萨丽别的好东西,同时,也因为:林子里的七瓣莲是大自然恩赐的礼物,约翰想借 此表达对萨丽的爱。 【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C 试题分析:此题考查学生的信息筛选能力,分析选项,对照与选项有关的段落,找出不同之 处即可。C选项说小说用浪漫的笔调描绘出多幅温馨的画面,反映了主人公顺利美好的 生活境遇。这句话有误,因为主人公一直欠着债,生活很困顿。故选Cε 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。7 试题分析:此题考查学生对文章对文章主旨的思考和分析。要求学生通读全文,然后从文章 的主题来回答,一个是大山的原义:他们生活的场所,再一个是大山的象征意义:大山 给予他们力量,支撑他们度过艰辛的岁月,约翰借“大山”来表达情感,可从以上角度 来分析。 【考点定位】概括作品抒发的感情。能力层级为分析综合C。 试题分析:此题考查学生对文章对文章主旨的思考和分析。要求学生通读全文,结合材料分 析,单元导语内涵为:无论如何贫穷,我们应该有自己的精神生活,不能放弃我们内心 最美好的情感,编者将这篇小说编入这个单元,意在引导读者通过两颗“水晶心”的故 事,认识到文学能丰富人生的精神生活,创造出更为辉煌的世界
播下自觉追求文学的种子。 第二层：正确理解小说，联系导语内涵进行探究，并由此推导出编者的意图。 示例：约翰读诗给萨丽听，诗歌给他们带来了快乐和力量，支撑他们度过艰辛的岁月，让生 活有了温暖和希望，在萨丽的鼓励下，约翰为爱人写出了一首诗，诗歌让他们的生活更 有味道。编者将这篇小说编入“第二种生活”单元，意在引导读者认识文学之于人生的 意义，在每位读者的心头播下自觉追求文学的种子。 第三层：正确理解小说，联系导语内涵进行探究，但结论有偏差。 示例：约翰读诗给萨丽听，诗歌给他们带来了快乐和力量，支撑他们度过艰辛的岁月，让生 活有了温暧和希望。在萨丽的鼓励下，约翰为爱人写出了一首诗，诗歌让他们的生活更 有味道。编者将这篇小说编入这个单元，意在引导读者认识诗歌能丰富约翰与萨丽的生 活。 第四层：只结合小说内容，没有联系导语内涵进行探究。 示例：约翰很爱萨丽，四十年来一直读诗给萨丽听，萨丽生病后，约翰把自己对萨丽的爱写 成了一首诗。编者将这篇小说编入这个单元，希望读者能认识到诗歌对约翰的重要性。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 6． 试题分析：此题考查学生的信息筛选能力，分析选项，对照与选项有关的段落，找出不同之 处即可。C 选项说小说用浪漫的笔调描绘出多幅温馨的画面，反映了主人公顺利美好的 生活境遇。这句话有误，因为主人公一直欠着债，生活很困顿。故选 C。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。7． 试题分析：此题考查学生对文章对文章主旨的思考和分析。要求学生通读全文，然后从文章 的主题来回答，一个是大山的原义：他们生活的场所，再一个是大山的象征意义：大山 给予他们力量，支撑他们度过艰辛的岁月，约翰借“大山”来表达情感，可从以上角度 来分析。 【考点定位】概括作品抒发的感情。能力层级为分析综合 C。 8． 试题分析：此题考查学生对文章对文章主旨的思考和分析。要求学生通读全文，结合材料分 析，单元导语内涵为：无论如何贫穷，我们应该有自己的精神生活，不能放弃我们内心 最美好的情感，编者将这篇小说编入这个单元，意在引导读者通过两颗“水晶心”的故 事，认识到文学能丰富人生的精神生活，创造出更为辉煌的世界
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 (二)(12分) 嘿。郯居! 中国邻里关系调 编辑:Lly制图:Clyd 从解放初期的平房街道,到1958年前后的单位社区,再到上世纪90年代后的商品房, 随着居住条件的三次大改变,我国社会的邻里关系也在随之变化。 你认识自己的邻居吗 生活在城市人群 生活在县镇人群 40.6%的人不熟 生活在农村人群 悉自己的邻居 不同居住地人群不熟 127%的人根本不悉邻居的比例不同 29.0% 认识自己的邻居 45.1% 和邻瑶有哪缕相处活动 见面打招呼 知道邻居的名字 有邻居电话号码}·16.9% 互相串门}·14.6% 生活上互相照应}●14.3% 一起参加社区活动}●6.7% 没有相处活动 ●34.8% 邻里关系变冷漠的原因是什么? 52,0% 对陌生人戒备增强|工作压力大 居住环境改变房子经常换人 35.1% 41.6%● 越来越重视隐私社区活动少 26.5% 1人们更看重物质服务机构减 弱邻里互助
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 （二）（12 分） 编辑：Lily 制图：Clyde 从解放初期的平房街道，到 1958 年前后的单位社区，再到上世纪 90 年代后的商品房， 随着居住条件的三次大改变，我国社会的邻里关系也在随之变化。 嘿，邻居！ 中国邻里关系调 查
应该如何增进里关系爱 社区多举办活动} 相互尊重不探隐私 ●56.5% 参与小区公共事务 48.6% 不影响邻居生活 社区网站组织活动l 27.5% 数据来源:中国青年报社全调查中心,民意中国网,搜狐新闻中心 (节选自《凤凰·都市》2016年第5期) 9.下列表述与调查结果不相符的一项是()(3分) A.受调查者中根本不认识自己邻居的人的比例并不大。 B.生活在城市的人群不熟悉邻居的比例超过生活在农村的人群。 C.居住环境改变是邻里关系变冷漠的最重要原因。 D.超过半数受调查者认为社区多举办活动能增进邻里关系。 10.【和邻居有哪些相处活动?】的统计数据反映出当下邻里相处存在什么问题?请简要说 明。(4分) 11.有专家认为,“互信互助不互扰”是很合适的邻里关系。请运用“中国邻里关系调查” 相关信息论证这个观点。(5分) 【答案】 9.C。 10.邻居之间缺乏深入交流,甚至没有交流,从数据看,邻里之间相处的活动中比例最大的 是“见面打招呼”,而“互相串门”“生活上互相照应”等深入相处的活动比例却极少 没有相处活动的比例也高达34.8%。 11.“中国邻里关系调查”结果显示,对陌生人缺乏信任、邻里互助的需要减弱等原因,让 邻里关系变得越来越冷漠;而社区多组织活动能让邻里之间交流更加深入,尊重邻居 不影响邻居生活则能增进邻里关系,所以“互信互助不互扰”的确是最合适的邻里关系。 【解析】 9 试题分析:此题考查学生对文图信息的甄别。从图表中可观察到:邻里关系变冷漠的最重要原因是对陌生 人的戒备增强,而不是居住环境改变。所以,此项错误。故选C。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C 试题分析:此题考查学生对文图信息的转化。通过分析【和邻居有哪些相处活动?】,我们 可以得出:邻里之间相处的活动中比例最大的是“见面打招呼”,而“互相串门”“生
数据来源：中国青年报社全调查中心，民意中国网，搜狐新闻中心 （节选自《凤凰·都市》2016 年第 5 期） 9．下列表述与调查结果不相符的一项是（ ）（3 分） A．受调查者中根本不认识自己邻居的人的比例并不大。 B．生活在城市的人群不熟悉邻居的比例超过生活在农村的人群。 C．居住环境改变是邻里关系变冷漠的最重要原因。 D．超过半数受调查者认为社区多举办活动能增进邻里关系。 10．【和邻居有哪些相处活动？】的统计数据反映出当下邻里相处存在什么问题？请简要说 明。（4 分） 11．有专家认为，“互信互助不互扰”是很合适的邻里关系。请运用“中国邻里关系调查” 相关信息论证这个观点。（5 分） 【答案】 9．C。 10．邻居之间缺乏深入交流，甚至没有交流，从数据看，邻里之间相处的活动中比例最大的 是“见面打招呼”，而“互相串门”“生活上互相照应”等深入相处的活动比例却极少， 没有相处活动的比例也高达 34．8%。 11．“中国邻里关系调查”结果显示，对陌生人缺乏信任、邻里互助的需要减弱等原因，让 邻里关系变得越来越冷漠；而社区多组织活动能让邻里之间交流更加深入，尊重邻居、 不影响邻居生活则能增进邻里关系，所以“互信互助不互扰”的确是最合适的邻里关系。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 10． 试题分析：此题考查学生对文图信息的转化。通过分析【和邻居有哪些相处活动？】，我们 可以得出：邻里之间相处的活动中比例最大的是“见面打招呼”，而“互相串门”“生