《风景谈》教案 教学目标 1理解散文的“形”与“神”、“景”和“情”相辅相成的 关系 2学习散文中准确、精炼、严密、生动的语言。 教学重点 1材料的组织顺序 2贯穿散文的思想红线 3散文的色彩和感情基调。 教学难点 1.“形”与“神”的结合点 2.“景”与“情”的统一 四教学方法 课外自学法 2.课内讨论法 3.读写结合法 4.审美神游法 五课时安排 两课时 六教学过程 (一)导语设计
1 《风景谈》教案 一 教学目标 1.理解散文的“形”与“神”、“景”和“情”相辅相成的 关系。 2.学习散文中准确、精炼、严密、生动的语言。 二 教学重点 1.材料的组织顺序。 2.贯穿散文的思想红线。 3.散文的色彩和感情基调。 三 教学难点 1.“形”与“神”的结合点。 2.“景”与“情”的统一。 四 教学方法 1．课外自学法 2．课内讨论法 3．读写结合法 4．审美神游法. 五 课时安排 两课时 六 教学过程 （一）导语设计
我们在初中学过一篇散文《白杨礼赞》,它是我国现代文学 史上伟大的文学家,文化战士茅盾先生的作品。本文运用象征手 法含蓄地表现了抗日军民团结一致,力求向上的精神面貌。《白 杨礼赞》还有一篇姊妹篇,那就是《风景谈》。说是姊妹篇,两 者在题材、体裁、及写作手法上都有相似之处。 (二)字词正音 *坼Che裂 颀qi高 *贻y遗留 *掬j两手捧 濑lai湍崐急的水 *碣j圆顶的石碑 *籁|ai孔穴中发出的声音 *岚□an崐山里的雾气 汤汤 shangshang囗大水急流崐的样子 *浅浅 LanlAn(也作溅溅)水疾流的样子 垭ya两山之间可通行的狭窄的地方 *顿时生色:立刻增添了色彩 *百无聊赖:一切都不感兴趣;精神无所寄托,非常无聊 *怡然自得:形容安适、愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的 样子。 *贻笑大方:让有见识的内行笑话。贻,遗留。大方,口有见
2 我们在初中学过一篇散文《白杨礼赞》，它是我国现代文学 史上伟大的文学家，文化战士茅盾先生的作品。本文运用象征手 法含蓄地表现了抗日军民团结一致，力求向上的精神面貌。《白 杨礼赞》还有一篇姊妹篇，那就是《风景谈》。说是姊妹篇，两 者在题材、体裁、及写作手法上都有相似之处。 （二）字词正音 *坼 chè裂 *颀 qí高 *贻 yí遗留 *掬 jū 两手捧 *濑 lài 湍崐急的水 *碣 jié圆顶的石碑 *籁 lài 孔穴中发出的声音 *岚• lán 崐山里的雾气 *汤汤 shāngshāng • 大水急流崐的样子 *浅浅 jiānjiān(也作溅溅)水疾流的样子 *垭 yā 两山之间可通行的狭窄的地方； *顿时生色:立刻增添了色彩。 *百无聊赖:一切都不感兴趣；精神无所寄托，非常无聊。 *怡然自得:形容安适、愉快而满足的样子。怡然: 安适、愉快的 样子。 *贻笑大方:让有见识的内行笑话。贻，遗留。大方，• 有见
识的内行人。口 *万籁俱静:形容周围环境非常安静。万籁:指自然界的各种 声响 姗姗: shanshan走路缓慢从容的样子。 洋洋洒洒:形容写文章时思路活泼,挥写自如。 下笔如有神:形容文章写得好而快。 氛围:笼罩着某种场合的特殊气氛或者情调。 (三)作者简介 茅盾(1896-1981)原名沈德鸿,字雁冰,"是在国内外享有 崇高声望的革崐命作家、文化活动家和社会活动家。他同鲁迅、 郭沫若一起,为我国革命文艺崐和文化运动奠定了基础。"1916 年参加商务印书馆编译所工作,1921年参加中崐国共产党。并 和郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会",1927年开始文学 崐创作,1930年参加左联“并担任领导工作,1932年完成长 篇巨著《子夜》,崐同时完成短篇小说《林家铺子》、《春蚕》等, 这些作品是茅盾的代表作,是崐五四″新文学中脍炙人口的优秀 篇章。解放后,曾任全国文联副主席,全国崐作协主席,文化部 长,全国政协副主席等职,1981.3.27在北京逝世 (四)背景简介: 《风景谈》写于1940.12抗战初期,当时茅盾在香港从事革 命文化工作,口崐1938年底应邀赴乌鲁木齐市(旧称迪化)主持
3 识的内行人。• *万籁俱静:形容周围环境非常安静。万籁: 指自然界的各种 声响。 姗姗: shānshān 走路缓慢从容的样子。 洋洋洒洒: 形容写文章时思路活泼，挥写自如。 下笔如有神: 形容文章写得好而快。 氛围: 笼罩着某种场合的特殊气氛或者情调。 （三）作者简介: 茅盾(1896─1981)原名沈德鸿，字雁冰，“是在国内外享有 崇高声望的革崐命作家、文化活动家和社会活动家。他同鲁迅、 郭沫若一起，为我国革命文艺崐和文化运动奠定了基础。”1916 年参加商务印书馆编译所工作，1921 年参加中崐国共产党。并 和郑振铎、叶圣陶等发起组织“文学研究会”，1927 年开始文学 崐创作，1930 年参加“左联”并担任领导工作，1932 年完成长 篇巨著《子夜》，崐同时完成短篇小说《林家铺子》、《春蚕》等， 这些作品是茅盾的代表作，是崐“五四”新文学中脍炙人口的优秀 篇章。解放后，曾任全国文联副主席，全国崐作协主席，文化部 长，全国政协副主席等职，1981.3.27 在北京逝世。 （四）背景简介: 《风景谈》写于 1940.12 抗战初期，当时茅盾在香港从事革 命文化工作，• 崐 1938 年底应邀赴乌鲁木齐市(旧称迪化)主持
新疆各族文协联合会"工作,并崐在新疆文学院任教。1940.5 离新疆回内地,途经延安,应朱德邀请到延安参观崐讲学。本文 是1940年年底回重庆后写的。为了在国统区发表,全篇从谈风 景的崐角度下笔,写得比较含蓄。用一幅幅有特点的风景画来表 现解放区军民的战斗崐生活 (五)解题: 风景谈″即谈风景,是宾语前置。本文共10个自然段,除 4、6、8、口10崐段是议论外,其余6个自然段的描写,各自 构成一幅幅画面。 所谓ν风景,《辞海》的解释是ˇ风光景色〃。换句话说,也 就是可供崐人观赏的建筑物、自然景象等。但这篇散文中,作者 所说的风景"还应包括崐人,作者认为人是风景的"构成者",是 风景的主宰"。因此,我们在考虑崐六幅画面时应从课文实际出 发,一要考虑点出人的活动,二要顾及人类活动的崐自然背景。 (六)课文简析 第一部分(1自然段)写猩猩狭外沙漠的ν风景〃,揭示人类比 自然更伟大。 第一幅画面(1自然段)沙漠驼铃 对象:戈壁滩景致。(戈壁:蒙语难生草木的土地"文中指大
4 “新疆各族文协联合会”工作，并崐在新疆文学院任教。1940.5 离新疆回内地，途经延安，应朱德邀请到延安参观崐讲学。本文 是 1940 年年底回重庆后写的。为了在国统区发表，全篇从谈风 景的崐角度下笔，写得比较含蓄。用一幅幅有特点的风景画来表 现解放区军民的战斗崐生活。 （五）解题: “风景谈”即谈风景，是宾语前置。本文共 10 个自然段，除 4、6、8、• 10 崐段是议论外，其余 6 个自然段的描写，各自 构成一幅幅画面。 所谓“风景”，《辞海》的解释是“风光景色”。换句话说，也 就是可供崐人观赏的建筑物、自然景象等。但这篇散文中，作者 所说的“风景”还应包括崐人，作者认为人是风景的“构成者”，是 风景的“主宰”。因此，我们在考虑崐六幅画面时应从课文实际出 发，一要考虑点出人的活动，二要顾及人类活动的崐自然背景。 （六）课文简析: 第一部分(1 自然段)写猩猩狭外沙漠的“风景”，揭示人类比 自然更伟大。 第一幅画面(1 自然段)“沙漠驼铃” 对象: 戈壁滩景致。(戈壁:蒙语“难生草木的土地”,文中指大
沙漠)崐 特点:"茫茫一片“(广度),"纯然一色“(色彩) 铺写了塞外沙漠的无边无际。然后用驼铃丁当引入掌着长方 形猩红大旗领崐驼队于沙漠中之人,通过画面色彩,画外音响的 前后对比,表现人类比自然更崐伟大,构成一幅庄严灬妩媚的 画面。 自然是伟大的,然而人类更伟大。“这是作者的基本观点, 也是全文的崐中心所在。 自然景物十人的活动→风景 这幅画面是全文的楔子,以下各幅,则是特写镜头,具有深 化主题的作用。 第二部分(2-4自然段)写延安儿女的劳动生活,说明充满崇高 精神的人类活动崐尤其伟大。 第二幅画面(2自然段)高原归耕′ 对象:山地月夜的景致。 特点:蓝天、白云、黑的山、梯田和庄稼,成就了一幅剪 影,伴随而崐来的是"粗朴的短歌灬愉快的旋律",画面反映的是 黄土高原(囗解放区的代崐名词)人民的辛勤劳作和他们的愉快 心情 蓝天明月(色)十农民歌唱(声)→绝妙的题材 第三幅画面(3自然段)”延河夕照
5 沙漠)崐 特点: “茫茫一片”(广度)，“纯然一色”(色彩) 铺写了塞外沙漠的无边无际。然后用驼铃丁当引入掌着长方 形猩红大旗领崐驼队于沙漠中之人，通过画面色彩，画外音响的 前后对比，表现人类比自然更崐伟大，构成一幅“庄严”“妩媚”的 画面。 “自然是伟大的，然而人类更伟大。”这是作者的基本观点， 也是全文的崐中心所在。 自然景物＋人的活动→风景 这幅画面是全文的楔子，以下各幅，则是特写镜头，具有深 化主题的作用。 第二部分(2─4 自然段)写延安儿女的劳动生活，说明充满崇高 精神的人类活动崐尤其伟大。 第二幅画面(2 自然段)“高原归耕” 对象: 山地月夜的景致。 特点: 蓝天、白云、黑 的山、梯田和庄稼，成就了一幅剪 影，伴随而崐来的是“粗朴的短歌”“愉快的旋律”，画面反映的是 黄土高原(• 解放区的代崐名词)人民的辛勤劳作和他们的愉快 心情。 蓝天明月(色)＋农民歌唱(声)→绝妙的题材 第三幅画面(3 自然段)“延河夕照
对象:山地傍晚的景致。 特点:夕阳、晚霞、干坼的黄土、汤汤的急流,一队知识青 年生产"归崐来,琅琅的笑语、雄壮的歌声弥漫着生命的活力, 显示了他们充实的内心世界。崐着重写了鲁艺学员朝气蓬勃的劳 动生活及他们的欢乐,饱含激情赞美了知识分崐子的崇高革命理 想和革命斗争精神。 河边彩霞(色)+学员晚归(声)→美妙的图画 第三部分(5-8自然段)写延安青年的学习与休息,表现高贵的 精神填补了自然崐界的贫乏。 第四幅画面(5自然段)石洞雨景 对象:荒山上雨天的景致。 特点:沉闷的雨天、寂寞的荒山、黄褐色的浊水、怪石峭壁 的崖岸、天然崐的石洞,在并不鲜艳的底色上,忽然可见一对男 女青年在山壁石洞中促膝而坐,崐正学习讨论,于是大自然顿时 生色。 作者运用对比手法,用一般城市青年谈情说爱的平庸生活, 突出知识青年崐丰富崇高的精神生活:他们之间有友谊和爱情, 而友谊和爱情的基础是高尚的崐生活理想 雨天、荒山、石洞+促膝读书→显出无限的生机 第五幅画面(7自然段)桃林小憩 对象:桃林的景致
6 对象: 山地傍晚的景致。 特点: 夕阳、晚霞、干坼的黄土、汤汤的急流，一队知识青 年“生产”归崐来，琅琅的笑语、雄壮的歌声弥漫着生命的活力， 显示了他们充实的内心世界。崐着重写了鲁艺学员朝气蓬勃的劳 动生活及他们的欢乐，饱含激情赞美了知识分崐子的崇高革命理 想和革命斗争精神。 河边彩霞(色)＋学员晚归(声)→美妙的图画 第三部分(5─8 自然段)写延安青年的学习与休息，表现高贵的 精神填补了自然崐界的贫乏。 第四幅画面(5 自然段)“石洞雨景” 对象: 荒山上雨天的景致。 特点: 沉闷的雨天、寂寞的荒山、黄褐色的浊水、怪石峭壁 的崖岸、天然崐的石洞，在并不鲜艳的底色上，忽然可见一对男 女青年在山壁石洞中促膝而坐，崐正学习讨论，于是大自然顿时 生色。 作者运用对比手法，用一般城市青年谈情说爱的平庸生活， 突出知识青年崐丰富崇高的精神生活: 他们之间有友谊和爱情， 而友谊和爱情的基础是高尚的崐生活理想。 雨天、荒山、石洞＋促膝读书→显出无限的生机 第五幅画面(7 自然段)“桃林小憩” 对象: 桃林的景致
特点:二三十棵桃树、半盘石磨、断碎旧阶、现成的石块、 荠麦大麻(口极崐为平常,无从构成美景,但作者要我们从另 方面去看″”,把我们也请入茶崐社,用自己的眼睛和耳朵去领略), 休憩的青年或谈天、或讨论、或聚会、口怡崐然自乐,各得其所, 构成了一幅恬然又生气勃勃的茶社图,从而赞美了解放区崐人民 的高尚情趣 桃林的景物+休憩的青年→茶社图 第四部分(9-10自然段)展现北国清晨山峰上两个战士的雄姿, 口高度赞扬他们崐是民族精神的化身,是伟大中最伟大者。 第六幅画面(9自然段)北国晨号 对象:北国朝霞的景致。 特点:朝霞、山峰、喇叭声,由嘹亮的喇叭声带出画面,塑 造了一位小号崐兵和一位哨兵,他们沐浴在霞光之中,屹立在山 峰之上,英姿飒爽、严肃、坚崐决、勇敢、凛然不可侵犯。这两 位战士是民族精神的化身。 粉红的朝霞+荷枪的战士→真正的风景 小结: 六幅画面中,第一幅泛指人类的活动,其余各幅描写的地点 都是解放区,崐描写的对象都是解放区的人民和战士,不仅写他
7 特点: 二三十棵桃树、半盘石磨、断碎旧阶、现成的石块、 荠麦大麻(• 极崐为平常，无从构成美景，但作者要我们“从另一 方面去看”，把我们也请入茶崐社，用自己的眼睛和耳朵去领略)， 休憩的青年或谈天、或讨论、或聚会、• 怡崐然自乐，各得其所， 构成了一幅恬然又生气勃勃的茶社图，从而赞美了解放区崐人民 的高尚情趣 桃林的景物＋休憩的青年→茶社图 第四部分(9─10 自然段)展现北国清晨山峰上两个战士的雄姿， • 高度赞扬他们崐是民族精神的化身，是伟大中最伟大者。 第六幅画面(9 自然段)“北国晨号” 对象: 北国朝霞的景致。 特点: 朝霞、山峰、喇叭声，由嘹亮的喇叭声带出画面，塑 造了一位小号崐兵和一位哨兵，他们沐浴在霞光之中，屹立在山 峰之上，英姿飒爽、严肃、坚崐决、勇敢、凛然不可侵犯。这两 位战士是民族精神的化身。 粉红的朝霞＋荷枪的战士→真正的风景 小结: 六幅画面中，第一幅泛指人类的活动，其余各幅描写的地点 都是解放区，崐描写的对象都是解放区的人民和战士，不仅写他
们的生产劳动、武装斗争,还崐写他们崇高的精神世界。可见, 作者名义上谈风景,实际上是写人,而写人当崐中突出解放区军 民,尤其突出共产党领导下的抗日武装力量,含蓄说明,共产崐 党领导下的抗日军民身上寄托着我们民族解放的希望,是一曲优 美的革命赞歌 写作特点: 构思巧妙,结构严谨。 这篇散文,摄下了不同的六幅风景画,每幅都突出主宰风景 的人,随着一崐幅幅画面的展开,议论层层深入递进揭示风景的 本质因素。如ˇ沙漠驼铃"记崐叙后,作者接着写"这里是大自然 的最单调最平板的一面,然而加上了人的活崐动,就完全改观, 难道这不是风景吗?自然是伟大的,然而人类更伟大。"崐这就 提出了人是风景主宰的观点。"高原归耕^延河夕照″后用了一个 自然崐段议论,"自然是伟大的,人类是伟大的,然而充满了崇 高精神的人类的活动,崐乃是伟大中之尤其伟大者!"显然比前 段议论更进了一层。"石洞雨景″后崐的单独一段议论,"人类 髙贵精神的辐射,填补了自然界的贫乏,增添了景色,崐形式的 和内容的。人创造了第二自然!〃无疑对第二段议论是一种补充 和发挥。崐北国晨号”后的一段议论,"如果你也当它是风景, 那便是真的风景,崐是伟大中之最伟大者!"较之前面的议论 就更为深刻了
8 们的生产劳动、武装斗争，还崐写他们崇高的精神世界。可见， 作者名义上谈风景，实际上是写人，而写人当崐中突出解放区军 民，尤其突出共产党领导下的抗日武装力量，含蓄说明，共产崐 党领导下的抗日军民身上寄托着我们民族解放的希望，是一曲优 美的革命赞歌。 写作特点: 构思巧妙，结构严谨。 这篇散文，摄下了不同的六幅风景画，每幅都突出主宰风景 的人，随着一崐幅幅画面的展开，议论层层深入递进揭示风景的 本质因素。如“沙漠驼铃”记崐叙后，作者接着写“这里是大自然 的最单调最平板的一面，然而加上了人的活崐动，就完全改观， 难道这不是‘风景’吗? 自然是伟大的，然而人类更伟大。”崐这就 提出了人是风景主宰的观点。“高原归耕”“延河夕照”后用了一个 自然崐段议论，“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇 高精神的人类的活动，崐乃是伟大中之尤其伟大者! ”显然比前 一段议论更进了一层。“石洞雨景”后崐的单独一段议论，“人类 高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，崐形式的 和内容的。人创造了第二自然! ”无疑对第二段议论是一种补充 和发挥。崐“北国晨号”后的一段议论，“如果你也当它是‘风景’， 那便是真的风景，崐是伟大中之最伟大者! ”较之前面的议论， 就更为深刻了
以上议论,在本文结构中有十分重要的作用:它像一根红线, 把六幅画面崐串在一起,构成一个有机的整体,使文章在结构上 做到了舒展自如,形散而崐神不散”——从结构角度看。在思想 内容上层层加深,从而使中心思想反复深崐化—一从表达中心的 角度看。 作业: [思考和练习]第一题、第三题。 七板书设计 自然:沙漠高原延河石洞桃林北国 伟大 伟大 贫乏 人:驼铃归耕夕归奇迹小憩 更伟大 尤其伟大 增添了景色 最伟大 八教学后记
9 以上议论，在本文结构中有十分重要的作用: 它像一根红线， 把六幅画面崐串在一起，构成一个有机的整体，使文章在结构上 做到了舒展自如，“形散而崐神不散”──从结构角度看。在思想 内容上层层加深，从而使中心思想反复深崐化──从表达中心的 角度看。 作业: [思考和练习]第一题、第三题。 七 板书设计 自然：沙漠 高原 延河 石洞 桃林 北国 伟大 ———→ 伟大 ———→ 贫乏 人 ：驼铃 归耕 夕归 奇迹 小憩 晨号 更伟大———→尤其伟大———→ 增添了景色——→ 最伟大 八 教学后记