草长莺 清高鼎村居 忙趁东风放纸鸢 儿童放学归来早一 拂堤杨柳醉春烟 月天
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟； 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 —— 清· 高鼎《村居》
三月三 苏红 又是一年三月三 记得那年三月三 风筝飞满天 夜难合眼 牵着我的思念和梦幻 望着墙角糊好的风筝 走回到童年 不觉亮了天 如今每逢春风暖 记得那年三月三 常念三月三 夜难合眼 还有画着小鸟的风筝 望着墙角糊好的风筝 和那小伙伴 不觉亮了天 风筝懂得我的心 醒村里的小伙伴 朝我把头点 同到村边 牵着我的思念和梦幻 怀抱画着小鸟的风筝 永把我陪伴 人人笑开眼 风筝懂得我的心 抓把泥土试试风 朝我把头点 放开长长的线 牵着我的思念和梦幻 风筝带着天真的笑声 永把我陪伴 和白云去做伴 啦啦
又是一年三月三 风筝飞满天 牵着我的思念和梦幻 走回到童年 记得那年三月三 一夜难合眼 望着墙角糊好的风筝 不觉亮了天 叫醒村里的小伙伴 一同到村边 怀抱画着小鸟的风筝 人人笑开眼 抓把泥土试试风 放开长长的线 风筝带着天真的笑声 和白云去做伴 记得那年三月三 一夜难合眼 望着墙角糊好的风筝 不觉亮了天 如今每逢春风暖 常念三月三 还有画着小鸟的风筝 和那小伙伴 风筝懂得我的心 朝我把头点 牵着我的思念和梦幻 永把我陪伴 风筝懂得我的心 朝我把头点 牵着我的思念和梦幻 永把我陪伴 啦啦…… 三月三 苏红
鲁 孔 一@小一房还
鲁迅
现代文学家、思想家、革命家。 1881年9月25日诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐 没 建家庭。 04年入本仙台医学专门学校立志学医,后弃 医人文球为文坛领袖。 1936年/月19日因肺结核病逝于上海,上海民众 上万名自发举行公祭、送葬,葬于虹桥万国公墓 鲁迅简介 1956鲁迅遗体移葬虹口公园,毛泽东为重 建的鲁迅墓题字。 1918年初,鲁迅参加了陈独秀主编的《新青年》 的编辑工作。同年5月,他在这个刊物上,发表 了第一篇白话小说《狂人日记》,揭露了封建“ 家族制度和礼教的弊害”,指出中国社会的历史 是人吃人的历史。接着,鲁迅还发表了《孔乙 己》、《药》、《故乡》、《阿Q正传》等十几 篇小说。鲁迅是择取中国文化遗产优秀成分和采 用外国良规加以融合发展,创造现代小说的杰出 代表,并成为中国现代文学的伟大奠基人。 鲁迅
现代文学家、思想家、革命家。 1881年9月25日诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐 没落的封建家庭。 1904年入日本仙台医学专门学校立志学医，后弃 医从文,成为文坛领袖。 1936年10月19日因肺结核病逝于上海，上海民众 上万名自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓 。1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重 建的鲁迅墓题字。 鲁 迅 简 介 1918年初，鲁迅参加了陈独秀主编的《新青年》 的编辑工作。同年5月，他在这个刊物上，发表 了第一篇白话小说《狂人日记》，揭露了封建“ 家族制度和礼教的弊害”，指出中国社会的历史 是人吃人的历史。 接着，鲁迅还发表了《孔乙 己》、《药》、《故乡》、《阿Q正传》等十几 篇小说。鲁迅是择取中国文化遗产优秀成分和采 用外国良规加以融合发展，创造现代小说的杰出 代表，并成为中国现代文学的伟大奠基人
3、课文写作的时间是哪 年?你知道那时的中国 还处在什么社会吗? 1925年 半封建半殖民地社会
3、课文写作的时间是哪 一年？你知道那时的中国 还处在什么社会吗？ 1925年 半封建半殖民地社会
带着问题读课文 1、概括事件:文章记述了一件怎样的事? 文章记叙了“我反对”毁掉了弟弟的(风筝),后来我 通过读书,知道自己∝错了),我深感懊悔,准备向弟 弟道歉,而弟弟却(忘记了 我陷入无限的悲哀中。 2、课文哪几段叙述了风筝事件?此前、后几段又 主要写了什么?据此给文章划分段落层次 一@小一房还
带着问题读课文 1、概括事件：文章记述了一件怎样的事？ 文章记叙了“我反对”毁掉了弟弟的（ 风筝 ），后来我 通过读书，知道自己（ 错了 ），我深感懊悔，准备向弟 弟道歉，而弟弟却（ 忘记了 ）。我陷入无限的悲哀中。 2、课文哪几段叙述了风筝事件？此前、后几段又 主要写了什么？据此给文章划分段落层次
理清脉络层次 第一部分(1-2):由景入题,引入回忆 第二部分(3-11):记叙“风筝事件” 第一层(2-4):虐杀风筝梦 第二层(5-6):深深的懊悔 第三层(7-11):想补过而不得 首尾呼应 第三部分(12):由景衬情,无限悲哀 找出文中的过渡段,体 会其作用
理清脉络层次 第一部分（1-2）：由景入题，引入回忆。 第二部分（3-11）：记叙“风筝事件” 第一层（2-4）：虐杀风筝梦 第二层（5-6）：深深的懊悔 第三层（7-11）：想补过而不得 第三部分（12）：由景衬情，无限悲哀 首 尾 呼 应 找出文中的过渡段，体 会其作用
品朗读第3、4段,说说“我”和弟弟对待风筝有着怎样不 读同的态度? 弟:最喜欢 我:嫌恶 天真活泼、瘦弱可怜蛮横、不近人情 一@小一房还
蛮横、不近人情 朗读第3、4段,说说“我”和弟弟对待风筝有着怎样不 同的态度? 弟:最喜欢 我:嫌恶 天真活泼、瘦弱可怜 品 读
析 弟弟是一个怎样的小孩?作者用了哪些 语句和方法来描写他? 明确:“多病”、“瘦得不堪”,形象地以白描手 法勾勒出多病的小兄弟的外貌体态;“张着小 嘴”“呆看着”“出神”,以一连串的动词传神地 显现出小兄弟凝精会神、仰头长时间看风筝的神态 或“惊呼”、或“跳跃”的东走描写,更是形象逼 真地写出小兄弟喜欢风筝到了极点一即便自己不 能放,也如痴如醉的动作。本段文字综合运用了肖 像、神态、动作描写,为我们刻画了一个天真、活 泼、瘦弱的小兄弟形象
品析 弟弟是一个怎样的小孩？作者用了哪些 语句和方法来描写他？ 明确：“多病”、“瘦得不堪”，形象地以白描手 法勾勒出多病的小兄弟的外貌体态；“张着小 嘴”“呆看着”“出神”，以一连串的动词传神地 显现出小兄弟凝精会神、仰头长时间看风筝的神态； 或“惊呼”、或“跳跃”的东走描写，更是形象逼 真地写出小兄弟喜欢风筝到了极点——即便自己不 能放，也如痴如醉的动作。本段文字综合运用了肖 像、神态、动作描写，为我们刻画了一个天真、活 泼、瘦弱的小兄弟形象
找出描写“我”粗暴地拆毁弟弟 风筝的动作的动词,想想这些动 作描写有什么作用? 明确:“我”用了“折 断”“掷”“踏”这些动词。 描绘了我对弟弟的不理解之后, 所产生的粗暴行为,这种行为 描写的越具体越真切越鲜明, 就越表现了当时我的傲然和不 在意,也就越增加了后面醒悟 后的沉重感,越能体现作者勇 于解剖自己、正是自己错误和 不足的崇高精神
找出描写“我”粗暴地拆毁弟弟 风筝的动作的动词，想想这些动 作描写有什么作用？ 明确：“我”用了“折 断”“掷”“踏”这些动词。 描绘了我对弟弟的不理解之后， 所产生的粗暴行为，这种行为 描写的越具体越真切越鲜明， 就越表现了当时我的傲然和不 在意，也就越增加了后面醒悟 后的沉重感，越能体现作者勇 于解剖自己、正是自己错误和 不足的崇高精神