《风》掌案设计 第一课时 自学内容及自学目标 1自学内容:《风筝》 2自学目标 (1)、了解作者。 (2)、理清课文脉胳,研读1、2、3段。 、重点、难点 1、重点 (1)体会小兄弟痴迷风筝的童心 (2)学习作者的精神 2、难点 、自学提纲 1、读一读,写一写课后的词语 2、概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括:这是 个 的故事。 3、略说人物 自由朗读集中写风筝事件的两段后,说说这两个人物给你留下了怎样的印 4、理清课文脉胳 第一部分(1--2) 第二部分(3-11) 第三部分(12) 研读第一部分 (1)概括第一部分的主要内容 (2)作者看到北京的冬天,心情如何? 明确:悲哀。 教师:从作者看到北京的冬天,心里很悲哀,这种悲哀的心情一直到文章 的最后,作者是怀着一种悲哀的心情写了这篇文章,我们就可以说“悲哀”二 字是这篇文章的感情基调。 6、研讨第二部分第3段 (1)对风筝的态度我和弟弟有什么不同 点拨:弟弟--喜欢 嫌恶,认为那是没出息的孩子做的、 (2)课文中的哪些文字体现了弟弟非常喜欢风筝? 点拨:文中动作、神态的描写 (3)“我”认为玩风筝是没出息的孩子做的事,那么“我”认为做什么样 的事才是有出息的孩子干的呢?
《风筝》学案设计 第一课时 一、自学内容及自学目标 1.自学内容：《风筝》 2.自学目标 （1）、了解作者。 （2）、理清课文脉胳，研读 1、2、3 段。 二、重点、难点 1、重点： （1）体会小兄弟痴迷风筝的童心 （2）学习作者的精神。 2、难点： 三、自学提纲 1、读一读，写一写课后的词语； 2、概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是 一个______的故事。 3、略说人物 自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印 象？ 4、理清课文脉胳 第一部分（1---2） 第二部分（3—11） 第三部分（12） 5、研读第一部分 （1）概括第一部分的主要内容 （2）作者看到北京的冬天，心情如何？ 明确：悲哀。 教师：从作者看到北京的冬天，心里很悲哀，这种悲哀的心情一直到文章 的最后，作者是怀着一种悲哀的心情写了这篇文章，我们就可以说“悲哀”二 字是这篇文章的感情基调。 6、研讨第二部分第 3 段 (1)对风筝的态度我和弟弟有什么不同？ 点拨：弟弟---- 喜欢 “我”----- 嫌恶，认为那是没出息的孩子做的、 （2）课文中的哪些文字体现了弟弟非常喜欢风筝？ 点拨：文中动作、神态的描写。 （3）“我”认为玩风筝是没出息的孩子做的事，那么“我”认为做什么样 的事才是有出息的孩子干的呢？
教师补充:兄弟二人的不同态度,揭露了封建思想对“我”的毒害,而小 兄弟因年幼,持有一颗天真的、真挚的童心。 四、自学测评 、必做题:《同步测练考》1、2 2、选做题:研讨与练习一、1 五、你认为的疑点、难点是什么?
教师补充：兄弟二人的不同态度，揭露了封建思想对“我”的毒害，而小 兄弟因年幼，持有一颗天真的、真挚的童心。 四、自学测评 1、必做题：《同步测练考》1、2 2、选做题：研讨与练习一、1 五、你认为的疑点、难点是什么？
互动学案 教师预设疑、难、拓展点及解决办法。 疑点:圈出其中表示我的动作或神态的字词。你认为作者当时的行为是一种怎 样的行为? 解决办法:蛮横无理 难点:为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天,却就在这北京天空中荡漾了”? 解决办法:联系文章主旨分析,透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情 拓展点:亲情是人间最温暖、最真挚、最美好的感情,在古诗文中有许多描写亲情的语 句,你能写出 句吗? 解决办法:回忆所学诗句,正确书写。 、教师记录新生的问题。 三、课堂小结 作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文),在“春光明媚” 的画面里展开了对往事的回忆,使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映 衬,既增添了回忆往事哀婉动人的力量,又使文章带上几分明丽的色彩,透露出作者不满 黑暗现实、向往光明天地的心情
互动学案 一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。 疑点：圈出其中表示我的动作或神态的字词。你认为作者当时的行为是一种怎 样的行为？ 解决办法：蛮横无理 难点： 为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”? 解决办法：联系文章主旨分析， 透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情 拓展点： 亲情是人间最温暖、最真挚、最美好的感情，在古诗文中有许多描写亲情的语 句，你能写出一、二句吗？ 解决办法： 回忆所学诗句，正确书写。 二、教师记录新生的问题。 三、课堂小结 作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文)，在“春光明媚” 的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映 衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满 黑暗现实、向往光明天地的心情
课堂测评 、反复朗读课文。 2、《同步测练考》5
课堂测评 1、反复朗读课文。 2、《同步测练考》5
《风》掌案设计 邛二课时 自学内容及自学目标 1自学内容:《风筝》4-12段 2自学目标 1、研读4-12段 2、理解难句。 二、重点、难点 1、重点 (1)、品味文章语言,理解难句。 (2)、动作、神态、心理描写 难点:理解“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢工,但是,四面又明蝴是 严科,正给我非常的寒威和冷气。” 三、自学提纲 1、朗读第4段,回答: 当他发现我时,为何“便惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。”从“我” 的行为,你觉得“我”是一个怎样的人? (学生从课文中找出相关的句子分析,教师点拨) 教师补充:“他向着大方凳,坐在小凳上:便很惊慌地站起来,失了色 瑟缩着。”这是对小兄弟的动作和心理描写,突出了小兄弟被发现后的那害怕心 态。“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者” 2、朗读5-11段,思考、讨论并回答: A、事隔二十余年后,我的思想发生了怎样的变?变化的原因是什么? 点拨:直接原因、间接原因(思想的醒悟) B、我不幸偶而看了一本外国的的讲论儿童的书,为会么说是“不幸”看 点拨:因为意识到自己错了,很后悔和自责 C、我意识到自己错了,是不是就让它错下去?我想到了哪些补过的方 法?在这此方法中,最可行的方法是哪一种? 点拨:补过(“我”勇于承认自己的错误,知错就改,勇于自责和反省), 5种,最可行的方法:去讨他的宽恕。 D、我用最可行的方法去讨他的宽恕,我得到宽恕了吗?为会么没有得到 宽恕? 点拨:没有,因为他已经不记得这件事了 因为他不记得此事了,我心里就轻松起来了吗? 点拨:没有轻松,反而更加沉重、更加悲哀 3朗读第12段
《风筝》学案设计 第二课时 一、自学内容及自学目标 1.自学内容：《风筝》4—12 段 2.自学目标 1、研读 4—12 段。 2、理解难句。 二、重点、难点 1、重点： （1）、品味文章语言，理解难句。 （2）、动作、神态、心理描写。 2、难点：理解“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢工，但是，四面又明蝴是 严科，正给我非常的寒威和冷气。” 三、自学提纲 1、朗读第 4 段，回答： 当他发现我时，为何“便惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。”从“我” 的行为，你觉得“我”是一个怎样的人？ （学生从课文中找出相关的句子分析，教师点拨） 教师补充：“他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊慌地站起来，失了色 瑟缩着。”这是对小兄弟的动作和心理描写，突出了小兄弟被发现后的那害怕心 态。“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者” 2、朗读 5—11 段，思考、讨论并回答： A、 事隔二十余年后，我的思想发生了怎样的变？变化的原因是什么？ 点拨：直接原因、间接原因（思想的醒悟） B、我不幸偶而看了一本外国的的讲论儿童的书，为会么说是“不幸”看 了？ 点拨：因为意识到自己错了，很后悔和自责。 C、我意识到自己错了，是不是就让它错下去？我想到了哪些补过的方 法？在这此方法中，最可行的方法是哪一种？ 点拨：补过（“我”勇于承认自己的错误，知错就改，勇于自责和反省）， 5 种，最可行的方法：去讨他的宽恕。 D、我用最可行的方法去讨他的宽恕，我得到宽恕了吗？为会么没有得到 宽恕？ 点拨：没有，因为他已经不记得这件事了。 E、因为他不记得此事了，我心里就轻松起来了吗？ 点拨：没有轻松，反而更加沉重、更加悲哀。 3 朗读第 12 段
概括本段内容 四、自学测评 1、必做题:《同步测练考》3、4、 2、选做题:研讨练习二 五、你认为的疑点、难点是什么?
概括本段内容 四、自学测评 1、必做题：《同步测练考》3、4、 2、选做题：研讨练习二 五、你认为的疑点、难点是什么？
互动学案 、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。 疑点:做风筝真的有错误吗?作者为何要这么详细地加以描写? 解决办法:联系下文分析:更能突出“我”对弟弟精神虐杀的残酷,同时也流露 出深刻的自责与忏悔 难点:理解“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢工,但是,四面又明蝴是严科, 正给我非常的寒威和冷气。” 解决办法:这句话不仅仅指当时的天气,而且指心头永远的哀伤,虐杀者有 了醒悟的痛苦,而被虐杀者却已经忘却了,觉悟者永远无法弥补过错。 拓展点:文中说“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”,你小时候也做过许多 游戏,玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听 解决办法:讲自身经历 、教师记录新生的问题。 三、课堂小结 作者一接触科学思想,就认识错误,设法补过,并不因为自己当初的动机是好的就原 谅自己,不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己,也不因为时间相隔久远就不了 之。他的心情是那么沉重,可见他是多么严厉地解剖自己,他的为人是多么严肃认真 他的精神正是我们学习的榜
互动学案 一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。 疑点：做风筝真的有错误吗？作者为何要这么详细地加以描写？ 解决办法：联系下文分析：更能突出“我”对弟弟精神虐杀的残酷，同时也流露 出深刻的自责与忏悔。 难点：理解“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢工，但是，四面又明蝴是严科， 正给我非常的寒威和冷气。” 解决办法：这句话不仅仅指当时的天气，而且指心头永远的哀伤，虐杀者有 了醒悟的痛苦，而被虐杀者却已经忘却了，觉悟者永远无法弥补过错。 拓展点：文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多 游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听 解决办法： 讲自身经历。 二、教师记录新生的问题。 三、课堂小结 作者一接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原 谅自己，不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了 了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真， 他的精神正是我们学习的榜
课堂测评 《同步测练考》6、7、8 研讨与练习一2、3
课堂测评 《同步测练考》6、7、8 研讨与练习一 2 、 3