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数学目标 1、自读本文,培养阅读浅易文言文的能力。 2、分析曹操、杨修的性格特征,明确二人的 根本矛盾 3、分析理解杨修的死因,深入领会作品的现 实意义
教学目标 • 1、自读本文，培养阅读浅易文言文的能力。 • 2、分析曹操、杨修的性格特征，明确二人的 根本矛盾。 • 3、分析理解杨修的死因，深入领会作品的现 实意义
罗贯中:生于1330年,卒于1400 年。名本,号湖海人。山西太原人 说钱塘人。元末明初小说家。相 传是施耐庵的得意门生,才华出众。 但时局动乱。政治腐败。才人志士流 暮荒野。罗贯中郁郁不得志,转而编 《三国演义》,以古鉴今,抨击时 政。是继施耐庵之后一个以小说创作 流芳百世的小说家。罗贯中在这部 巨著里,借魏蜀吴三国征战的历史故 事。对暴政作了愤怒的抨击。鲜明地 提出了自己的政治理規——仁政。这 个观京形成全书鲜明的拥刘反曹倾向, 使曹操和刘备两个艺术形鲜明比, 互相对托,以强烈谴贵暴政,热烈颂 扬仁政
罗贯中：生于1330年，卒于1400 年。名本，号湖海散人。山西太原人 ，一说钱塘人。元末明初小说家。相 传是施耐庵的得意门生，才华出众。 但时局动乱，政治腐败，才人志士流 落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编 著《三国演义》，以古鉴今，抨击时 政。是继施耐庵之后一个以小说创作 流芳百世的小说家。罗贯中在这部 巨著里，借魏蜀吴三国征战的历史故 事，对暴政作了愤怒的抨击，鲜明地 提出了自己的政治理想——仁政。这 个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向， 使曹操和刘备两个艺术形象鲜明比， 互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂 扬仁政
给红色字注音并解释 ◇1、鸡肋 肋(lei):肋骨。 冷2、将首级号令于辕门外。号令( hao ling:斩首后示众。 ◇3、数犯曹操之忌。 数(shuo):屡次,多次 ☆4、竞取匙与众食讫。讫(qi):完毕。 ☆5、曹因疑修谮害曹丕。谮(en):诬陷,中伤。 6、延弃弓绰刀。 绰(chao):抓取
给红色字注音并解释 ❖1、鸡肋 ❖2、将首级号令于辕门外。 ❖3、数犯曹操之忌。 ❖4、竟取匙与众食讫。 ❖5、曹因疑修谮害曹丕。 ❖6、延弃弓绰刀。 肋（lèi):肋骨。 号令(hào lìng)：斩首后示众。 数(shuò)：屡次，多次。 讫(q ì)：完毕。 谮(zèn )：诬陷，中伤。 绰(chāo )：抓取
速读课文疏通文句 解释红色字 ◇1、适庖官进鸡汤。 适:正赶上。 ☆2、数犯曹操之忌。 忌:忌讳。 ◆3、人皆不晓其意。 晓:明白。 ☆4、丕如其言 如:按照 5、植然其言。 然:认为.正确。 冷6、但曹有问,植即依条答之。但:只要。即:就
解释红色字 ❖1、适庖官进鸡汤。 ❖2、数犯曹操之忌。 ❖3、人皆不晓其意。 ❖4、丕如其言。 ❖5、植然其言。 ❖6、但曹有问，植即依条答之。 适：正赶上。 忌：忌讳。 晓：明白。 如：按照。 然：认为……正确。 但：只要。 即：就
翻译下列旬子 心1、杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌。 2、(曹)佯惊问:“何人杀吾近侍?” 令3、丞相非在梦中,君乃在梦中耳 ☆4、但曹有问,植即依条答之。 、杨修平日做事,依仗才能对自己的行为不加约束,多次 犯了曹操的忌讳。 2、(曹操)假装吃惊地问道:“谁杀了我的近身侍卫?” 3、不是丞相在睡梦中,你才真是在梦中啊! 4、只要曹操有所提问,曹植就按照(答教的)条文回答
翻译下列句子 ❖1、杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。 ❖2、（曹）佯惊问：“何人杀吾近侍？” ❖3、丞相非在梦中，君乃在梦中耳！ ❖4、但曹有问，植即依条答之。 1、杨修平日做事，依仗才能对自己的行为不加约束，多次 犯了曹操的忌讳。 2、（曹操）假装吃惊地问道：“谁杀了我的近身侍卫？” 3、不是丞相在睡梦中，你才真是在梦中啊！ 4、只要曹操有所提问，曹植就按照（答教的）条文回答
~读课文?思考间题 令1、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?对杨修的每 次犯忌,曹操各有什么心理反应? ◇2、本文的叙事顺序是什么? 令3、由此你分析一下主要人物的性格特点。 ☆4、对于杨修的死因,你持何种观点?说说理由
❖1、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修的每 次犯忌，曹操各有什么心理反应？ ❖2、本文的叙事顺序是什么？ ❖3、由此你分析一下主要人物的性格特点。 ❖4、对于杨修的死因，你持何种观点？说说理由