7.2功教案 课题 §7.2功 课型新授课(2课时) 1.知识与技能 (1)理解功的概念和做功两个要素。 教学 (2)会利用公式进行有关运算 2.过程与方法 (1)理解正、负功的含义,能解释相关现象. (2)W= FIcosa要灵活运用 目|3.情感、态度与价值观 (1)生产、生活中处处体现了功的问题 (2)合理、正确地做“功”有益于社会 标教学重点难点教学方法教学手段 教学重点 理解功的概念及正负功的意义。 点|教学难点 利用功的定义式解决有关问题 教学方法 教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果 教学工具 计算机、投影仪、CAI课件、录像片
- 1 - 7.2 功 教案 课 题 §7.2 功 课 型 新授课（2 课时） 教 学 目 标 1．知识与技能 (1)理解功的概念和做功两个要素。 (2)会利用公式进行有关运算． 2．过程与方法 (1)理解正、负功的含义，能解释相关现象． (2)W=Flcosa 要灵活运用． 3．情感、态度与价值观 (1)生产、生活中处处体现了功的问题． (2)合理、正确地做“功”有益于社会． 教 学 重 点 、 难 点 教学重点 理解功的概念及正负功的意义。 教学难点 利用功的定义式解决有关问题。 教 学 方 法 教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教 学 手 段 教学工具 计算机、投影仪、CAI 课件、录像片
教学活动 学生活动 (-)引入新课 教师活动:初中我们学过做功的两个因素是什么? 学生思考并回答:一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上移动的距离 扩展:高中我们已学习了位移,所以做功的两个要素我们可以认为是:①作用在 物体上的力;②物体在力的方向上移动的位移。 导入:一个物体受到力的作用,且在力的方向上移动了一段位移,这时,我们就 说这个力对物体做了功。在初中学习功的概念时,强调物体运动方向和力的方向的 致性,如果力的方向与物体的运动方向不一致呢?相反呢?力对物体做不做功?若做 了功,又做了多少功?怎样计算这些功呢?本节课我们来继续学习有关功的知识,在 初中的基础上进行扩展。 (二)进行新课 1、推导功的表达式 教师活动:如果力的方向与物体的运动方向一致,该怎样计算功呢? 投影问题一:物体m在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为s 如图甲所示,求力F对物体所做的功。 mm图甲 学生活动:思考老师提出的问题,根据功的概念独立推导 在问题一中,力和位移方向一致,这时功等于力跟物体在力的方向上 移动的距离的乘积 ∥FS 教师活动:如果力的方向与物体的运动方向成某一角度,该怎样计算功呢? 投影问题二:物体m在与水平方向成a角的力F的作用下,沿水平方 向向前行驶的距离为s,如图乙所示,求力F对物体所做的功 图乙 学生活动:思考老师提出的问题,根据功的概念独立推导 在问题二中,由于物体所受力的方向与运动方向成一夹角q,可根据 力F的作用效果把F沿两个方向分解:即跟位移方向一致的分力F, 跟位移方向垂直的分力F,如图所示: F=Cosa F2=Fsin a 据做功的两个不可缺少的因素可知:分力F对物体所做的功等于Fs
- 2 - 教 学 活 动 （一）引入新课 教师活动：初中我们学过做功的两个因素是什么? 学生思考并回答：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。 扩展：高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是：①作用在 物体上的力；②物体在力的方向上移动的位移。 导入：一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时，我们就 说这个力对物体做了功。在初中学习功的概念时，强调物体运动方向和力的方向的一 致性，如果力的方向与物体的运动方向不一致呢？相反呢？力对物体做不做功？若做 了功，又做了多少功？怎样计算这些功呢？本节课我们来继续学习有关功的知识，在 初中的基础上进行扩展。 （二）进行新课 1、推导功的表达式 教师活动：如果力的方向与物体的运动方向一致，该怎样计算功呢？ 投影问题一：物体 m 在水平力 F 的作用下水平向前行驶的位移为 s， 如图甲所示，求力 F 对物体所做的功。 学生活动：思考老师提出的问题，根据功的概念独立推导。 在问题一中，力和位移方向一致，这时功等于力跟物体在力的方向上 移动的距离的乘积。 W=Fs 教师活动：如果力的方向与物体的运动方向成某一角度，该怎样计算功呢？ 投影问题二：物体 m 在与水平方向成α角的力 F 的作用下，沿水平方 向向前行驶的距离为 s，如图乙所示，求力 F 对物体所做的功。 学生活动：思考老师提出的问题，根据功的概念独立推导。 在问题二中，由于物体所受力的方向与运动方向成一夹角α，可根据 力 F 的作用效果把 F 沿两个方向分解：即跟位移方向一致的分力 F1， 跟位移方向垂直的分力 F2，如图所示： F1 = F cos F2 = F sin 据做功的两个不可缺少的因素可知：分力 F1 对物体所做的功等于 F1s。 学 生 活 动
而分力E的方向跟位移的方向垂直,物体在F的方向上没有发生位 移,所以分力F所做的功等于零。所以,力F所做的功爬1+ ∥==Fs= Escos a 教师活动:展示学生的推导结果,点评、总结,得出功的定义式 力F对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余 弦这三者的乘积。即: ∥ Escos a W表示力对物体所做的功,F表示物体所受到的力,s物体所发生的 位移,a力F和位移之间的夹角。 功的公式还可理解成在位移方向的分力与位移的乘积,或力与位移在 力的方向的分量的乘积 在SI制中,功的单位为焦。 1J=1N·m 在用功的公式计算时,各量要求统一采用国际单位伟 2、对正功和负功的学习 教师活动:指导学生阅读课文P的正功和负功一段 通过上边的学习,我们已明确了力F和位移s之间的夹角,并且知道 了它的取值范围是0°≤a≤180°。那么,在这个范围之内,cos a可能大于0,可能等于0,还有可能小于0,从而得到功W也可能 大于0、等于0、小于0。请画出各种情况下力做功的示意图,并加 以讨论。 学生活动:认真阅读教材,思考老师的问题 ①当a=/2时,cosa=0,0。力F和位移s的方向垂直时,力F 不做功 F ②当a0,胗>0。这表示力F对物体做正功 ③当/2<a≤π时,cosa<0,W0。这表示力F对物体做负功。 教师活动:投影学生画图情况,点评、总结 点评:培养学生分析问题的能力。 教师活动:指导学生阅读课文。提出问题,力对物体做正功或负功时有什么物理 意义呢?结合生活实际,举例说明 学生活动:阅读课文,理解正功和负功的含义。回答老师的问题
- 3 - 而分力 F2 的方向跟位移的方向垂直，物体在 F2 的方向上没有发生位 移，所以分力 F2 所做的功等于零。所以，力 F 所做的功 W=W 1＋ W2=W1=F1s=Fscosα 教师活动：展示学生的推导结果，点评、总结，得出功的定义式。 力 F 对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余 弦这三者的乘积。即： W=Fscosα W 表示力对物体所做的功，F 表示物体所受到的力，s 物体所发生的 位移，α力F 和位移之间的夹角。 功的公式还可理解成在位移方向的分力与位移的乘积，或力与位移在 力的方向的分量的乘积。 在 SI 制中，功的单位为焦。 1J=1N·m 在用功的公式计算时，各量要求统一采用国际单位制。 2、对正功和负功的学习 教师活动：指导学生阅读课文 P5 的正功和负功一段。 通过上边的学习，我们已明确了力 F 和位移 s 之间的夹角，并且知道 了它的取值范围是０°≤α≤180°。那么，在这个范围之内，cos α可能大于 0，可能等于 0，还有可能小于 0，从而得到功 W 也可能 大于 0、等于 0、小于 0。请画出各种情况下力做功的示意图，并加 以讨论。 学生活动：认真阅读教材，思考老师的问题。 ①当α=π/2 时，cosα=0，W=0。力 F 和位移 s 的方向垂直时，力 F 不做功； ②当α＜π/2 时，cosα＞0，W＞0。这表示力 F 对物体做正功； ③当π/2＜α≤π时，cosα＜0，W＜0。这表示力 F 对物体做负功。 教师活动：投影学生画图情况，点评、总结。 点评：培养学生分析问题的能力。 教师活动：指导学生阅读课文。提出问题，力对物体做正功或负功时有什么物理 意义呢？结合生活实际，举例说明。 学生活动：阅读课文，理解正功和负功的含义。回答老师的问题
教师活动:倾听学生回答,点评、总结 ①功的正负表示是动力对物体做功还是阻力对物体做功 功的正负由力和位移之间的夹角决定,所以功的正负决不表示方向, 而只能说明做功的力对物体来说是动力还是阻力。当力对物体做正功 时,该力就对物体的运动起推动作用:当力对物体做负功时,该力就 对物体运动起阻碍作用 ②功的正负是借以区别谁对谁做功的标志 功是标量,只有量值,没有方向。功的正、负并不表示功的方向,而 且也不是数量上的正与负。我们既不能说“正功与负功的方向相反”, 也不能说“正功大于负功”,它们仅表示相反的做功效果。正功和负 功是同一物理过程从不同角度的反映。同一个做功过程,既可以从做 正功的一方来表述也可以从做负功的一方来表述。 个力对物体做负功,往往说成物体克服这个力做功。打个比喻,甲 借了乙10元钱,那么从甲的角度表述,是甲借了钱:从乙的角度表 述,乙将钱借给了别人。例如:一个力对物体做了-6J的功,可以说 成物体克服这个力做了6J的功 3、几个力做功的计算 教师活动:刚才我们学习了一个力对物体所做功的求解方法,而物体所受到的力 往往不只一个,那么,如何求解这几个力对物体所做的功呢? 投影例题:如图所示,一个物体在拉力F的作用下,水平向右移动位 移为s,求各个力对物体做的功是多少?各个力对物体所做功的代数 和如何?物体所受的合力是多少?合力所做的功是多少? 学生活动:认真审题,解决问题。 教师活动:投影学生解题过程,点评总结。 解析:物体受到拉力F、滑动摩擦力F、重力G、支持力的作用。 重力和支持力不做功,因为它们和位移的夹角为90°:F所做的功为 = Escosα,滑动摩擦力所做的功为:= Fascos180°=-Fs 各个力对物体所做功的代数和为:/( Ficos a-F)s 根据正交分解法求得物体所受的合力 FFcos a-F合力方向向右 与位移同向; 合力所做的功为:形Fcos0°=( Fcos a-2)s 总结:当物体在几个力的共同作用下发生一段位移时,这几个力对物体所做的功 可以用下述方法求解 (1)求出各个力所做的功,则总功等于各个力所做功的代数 (2)求出各个力的合力,则总功等于合力所做的功 教师活动:投影例题:一个质量mF2kg的物体,受到与水平方向成37°角斜向 上方的拉力F=10N,在水平地面上移动的距离s=2m。物体与地面间 的滑动摩擦力F=4.2N。求外力对物体所做的总功
- 4 - 教师活动：倾听学生回答，点评、总结。 ①功的正负表示是动力对物体做功还是阻力对物体做功 功的正负由力和位移之间的夹角决定，所以功的正负决不表示方向， 而只能说明做功的力对物体来说是动力还是阻力。当力对物体做正功 时，该力就对物体的运动起推动作用；当力对物体做负功时，该力就 对物体运动起阻碍作用。 ②功的正负是借以区别谁对谁做功的标志 功是标量，只有量值，没有方向。功的正、负并不表示功的方向，而 且也不是数量上的正与负。我们既不能说“正功与负功的方向相反”， 也不能说“正功大于负功”，它们仅表示相反的做功效果。正功和负 功是同一物理过程从不同角度的反映。同一个做功过程，既可以从做 正功的一方来表述也可以从做负功的一方来表述。 一个力对物体做负功，往往说成物体克服这个力做功。打个比喻，甲 借了乙 10 元钱，那么从甲的角度表述，是甲借了钱；从乙的角度表 述，乙将钱借给了别人。例如：一个力对物体做了-6J 的功，可以说 成物体克服这个力做了 6J 的功。 3、几个力做功的计算 教师活动：刚才我们学习了一个力对物体所做功的求解方法，而物体所受到的力 往往不只一个，那么，如何求解这几个力对物体所做的功呢? 投影例题：如图所示，一个物体在拉力 F1 的作用下，水平向右移动位 移为 s，求各个力对物体做的功是多少?各个力对物体所做功的代数 和如何? 物体所受的合力是多少?合力所做的功是多少? 学生活动：认真审题，解决问题。 教师活动：投影学生解题过程，点评总结。 解析：物体受到拉力 F1、滑动摩擦力 F2、重力 G、支持力 F3 的作用。 重力和支持力不做功，因为它们和位移的夹角为 90°；F1 所做的功为： W1=Fscosα，滑动摩擦力 F2 所做的功为：W2=F2scos180°=-F2s。 各个力对物体所做功的代数和为：W=（F1cosα-F2）s 根据正交分解法求得物体所受的合力 F=F1cosα-F2 合力方向向右， 与位移同向； 合力所做的功为：W=Fscos０°=（F1cosα-F2）s 总结：当物体在几个力的共同作用下发生一段位移时，这几个力对物体所做的功 可以用下述方法求解 （1）求出各个力所做的功，则总功等于各个力所做功的代数和； （2）求出各个力的合力，则总功等于合力所做的功。 教师活动：投影例题：一个质量 m=2kg 的物体，受到与水平方向成 37°角斜向 上方的拉力 F1=10N，在水平地面上移动的距离 s=2m。物体与地面间 的滑动摩擦力 F2=4.2N。求外力对物体所做的总功
F2 学生活动:认真审题,解决问题 教师活动:投影学生解题过程,点评总结。 解析:拉力F对物体所做的功为= Fiscus37°=16J 摩擦力F对物体所做的功为脶=F2Scos180°=-8.4J。 外力对物体所做的总功+=7.6J。 (另解:先求合力,再求总功) 点评:通过实际问题的应用,培养学生独立分析问题的能力 三)课堂总结、点评 教师活动:让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结,其他同学在 笔记本上总结,然后请同学评价黑板上的小结内容 学生活动:认真总结概括本节内容,并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上 的小结和自己的小结,看谁的更好,好在什么地方。 点评:总结课堂内容,培养学生概括总结能力。 教师要放开,让学生自己总结所学内容,允许内容的顺序不同,从而构建他们自 己的知识框架 (四)实例探究 ☆对“功”的理解 例1]水流从高处落下,对水轮机做3×10°J的功,对这句话的正确理解是 A.水流在对水轮机做功前,具有3×105J的能量 B.水流在对水轮机做功时,具有3×10°J的能量 C.水流在对水轮机做功后,具有3×105J的能量 D.水流在对水轮机做功的过程中,能量减少3×10°J 解析:本题考查了功和能的关系,并且同实际中的科技应用联系起来。 解:根据“功是能量转化的量度”可知,水流在对水轮机做功的过程中,有能量 参与转化,水流对水轮机做了3×105J的功,则有3×10J的机械能减少了。故答案 应选D 点拨:功是能量转化的量度是指做功的过程就是能量转化的过程。做了多少功 就有多少能量发生转化,绝不能说功是能量的量度。 ☆关于“功”的计算 [例2]以一定的初速度竖直向上抛出一小球,小球上升的最大高度为h,空气 阻力的大小恒为f,则从抛出至落回到原出发点的过程中,空气阻力对小球做的 功为( A.零 B.一fh 4 fh 解析:在小球从抛出至落回原地的过程中,小球所受阻力的方向变化了,所以是 变力,如何求这一变力做的功,可分段处理 答案:C 点拨:对于变力所做的功,可分段处理,求出每一段上(转换为恒力)该力所做 的功,再求各段上功的代数和,或者求平均力,再求平均力所做的功
- 5 - 学生活动：认真审题，解决问题。 教师活动：投影学生解题过程，点评总结。 解析：拉力 F1 对物体所做的功为 W1= F1scos37°=16J。 摩擦力 F2 对物体所做的功为 W2= F2scos180°= -8.4J。 外力对物体所做的总功 W=W1＋W2=7.6J。 （另解：先求合力，再求总功） 点评：通过实际问题的应用，培养学生独立分析问题的能力。 （三）课堂总结、点评 教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在 笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。 学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上 的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。 点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。 教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自 己的知识框架。 （四）实例探究 ☆对“功”的理解 ［例 1］水流从高处落下，对水轮机做 3×108 J 的功，对这句话的正确理解是 （ ） A．水流在对水轮机做功前，具有 3×108 J 的能量 B．水流在对水轮机做功时，具有 3×108 J 的能量 C．水流在对水轮机做功后，具有 3×108 J 的能量 D．水流在对水轮机做功的过程中，能量减少 3×108 J 解析：本题考查了功和能的关系，并且同实际中的科技应用联系起来。 解：根据“功是能量转化的量度”可知，水流在对水轮机做功的过程中，有能量 参与转化，水流对水轮机做了 3×108 J 的功，则有 3×108 J 的机械能减少了。故答案 应选 D。 点拨：功是能量转化的量度是指做功的过程就是能量转化的过程。做了多少功， 就有多少能量发生转化，绝不能说功是能量的量度。 ☆关于“功”的计算 ［例 2］以一定的初速度竖直向上抛出一小球，小球上升的最大高度为 h，空气 阻力的 大小恒为 f，则从抛出至落回到原出发点的过程中，空气阻力对小球做的 功为 （ ） A．零 B．－fh C．－2 fh D．－4 fh 解析：在小球从抛出至落回原地的过程中，小球所受阻力的方向变化了，所以是 变力，如何求这一变力做的功，可分段处理。 答案：C 点拨：对于变力所做的功，可分段处理，求出每一段上（转换为恒力）该力所做 的功，再求各段上功的代数和，或者求平均力，再求平均力所做的功
★巩固练习 1、起重机将质量为100kg的重物竖直向上移动了2m,下列三种情况下,做功 的力各有哪几个?每个力做了多少功?是正功还是负功?(不计阻力,g=9.8m/s2) (1)匀加速提高,加速度a=0.2m/s2; (2)匀速提高 (3)匀减速下降,加速度大小a=0.2m/s2 答案:(1)拉力和重力;W=2×10,=-1.96×103J:拉力做正功,重力做 负功 (2)拉力和重力;均等于1.96×103J:拉力做正功,重力做负功 (3)拉力和重力:拉力做功-2×103J:重力做功1.96×103J:拉力做负功,重 力做正功 2、如图在光滑的水平面上,物块在恒力F=100N的作用下从A点运动到B点 不计滑轮的大小,不计绳与滑轮的质量及绳、滑轮间的摩擦,H=2.4m,a=37°, B=53°,求拉力F做的功 答案:100J
- 6 - ★巩固练习 1、起重机将质量为 100 kg 的重物竖直向上移动了 2ｍ，下列三种情况下，做功 的力各有哪几个?每个力做了多少功?是正功还是负功?（不计阻力，ｇ=9.8ｍ/s2） （1）匀加速提高，加速度 a1=0.2ｍ/s2； （2）匀速提高； （3）匀减速下降，加速度大小 a2=0.2ｍ/s2 . 答案：（1）拉力和重力；W 拉=2×103 J，WＧ= -1.96×103 J；拉力做正功，重力做 负功 （2）拉力和重力；均等于 1.96×103 J；拉力做正功，重力做负功 （3）拉力和重力；拉力做功-2×103 J；重力做功 1.96×103 J；拉力做负功，重 力做正功 2、如图在光滑的水平面上，物块在恒力 F=100 Ｎ的作用下从 A 点运动到 B 点， 不计滑轮的大小，不计绳与滑轮的质量及绳、滑轮间的摩擦，Ｈ=2.4ｍ，α=37°， β=53°，求拉力 F 做的功。 答案：100 J A B α β F H
作|★课余作业 书面完成P6“问题与练习”中1-4题。 业 §7.2功 板书设 1.功的定义 2.做功的两个要素 3.功的公式:W= FIcosa 4.单位:焦耳(J) 5.功有正、负之分 ①当a=π/2时,cosa=0,爬0。力F和位移s的方向垂直时,力F不做功 ②当a0,胗0。这表示力F对物体做正功: 计③当x/<a≤时,c<0,K0,这表示力F对物体做负功 教学后记
- 7 - 作 业 ★课余作业 书面完成 P6“问题与练习”中 1-4 题。 板 书 设 计 §7.2 功 1．功的定义： 2．做功的两个要素 3．功的公式：W=Flcosa 4．单位：焦耳（J） 5．功有正、负之分 ①当α=π/2 时，cosα=0，W=0。力 F 和位移 s 的方向垂直时，力 F 不做功； ②当α＜π/2 时，cosα＞0，W＞0。这表示力 F 对物体做正功； ③当π/2＜α≤π时，cosα＜0，W＜0。这表示力 F 对物体做负功。 教 学 后 记
1．下列温度最接近23℃的是( C ) A．人体的正常体温B．北方冬季的平均气温 C．让人感觉温暖、舒适的房间温度D．冰水混合物的温度2．当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变化。下列现象中物态变化判断正确的是( C ) A．初秋的早晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态现象B．晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象C．擦在皮肤上的酒精很快变干是液态变为气态现象D．初冬树上的霜是液态变为固态现象3．下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程，其中正确的是( C )4．在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学按如图所示方法读数，正确的是__乙__，水的温度是__42__℃，温度计的工作原理是利用液体的__热胀冷缩__。5．摄氏温度规定，在标准大气压下，沸水的温度为( B ) A.120 ℃ B.100 ℃C.90 ℃ D.80 ℃6. 下列温度值最接近实际的是( B ) A．健康成年人的体温是39 ℃ B．让人感觉温暖而舒适的室内温度是25 C．洗澡时淋浴的适宜水温是 60 ℃第一节 物态变化与温度 D．在一个标准大气压下盐水的凝固点是0 ℃7．下面分别表示几位同学在“练习用温度计测液体的温度”实验中的做法，正确的是( D )8．如图所示的温度计，关于它的说法正确的是( D ) A．该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的B．在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数C．该温度计的量程是20 ℃～100 ℃D．该温度计此时的示数约为21 ℃9.如图所示是实验室常用温度计，关于它的说法正确的是( A ) A．该温度计的示数为39 ℃B．该温度计的分度值是0.1 ℃ C．常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的D．在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数10．物质通常有三种状态：__固__态、__液__态和__气__态。在1个标准大气压下5 ℃的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的体积和形状的是__铁__，既没有固定的体积又没有固定的形状的是__氢气__。11．把①糖、②醋、③白雾、④碗、⑤勺子、⑥味精、⑦水蒸气、⑧二氧化 碳、⑨干冰按物质的状态进行分类：属于气态的是__⑦⑧__；属于液态的是__②③__；属于固态的是__①④⑤⑥⑨__。(均填序号)12．气象学里的平均气温是一日当中的2时、8时、14时、20时这四个时刻气温的平均值，若某地某日这四个时刻的气温如图所示，则此地的最高气温是__5℃__，最低气温是__－2 ℃__，一天的温差为__7℃__，平均气温是__1.25℃__。13．在寒冷的冬天，河面上结了一层厚厚的冰，若冰面上方气温是－10 ℃，那么，下列说法中正确的是( A ) A．冰的上表面为－10 ℃，下表面是0 ℃B．整个冰层的温度都是－10 ℃C．整个冰层的温度都是0 ℃D．冰层下表面的温度是－10 ℃14. 科学家发明了一种世界上最小的温度计“碳纳米管温度计”。研究人员在长约10－6米，直径10－7米的碳纳米管中充入液态的金属镓，当温度升高时，管中的金属镓会膨胀，通过电子显微镜就可读出温度值。其测量范围为18 ℃～490 ℃，且精确度高，可用于检查电子线路是否异常毛细血管的温度等 许多方面。根据以上信息，你认为下列推测错误的是( C )A．碳纳米管的体积在18 ℃～490 ℃之间随温度变化很小，可忽略不计B．金属镓的熔点很低，沸点很高C．金属镓的体积在18℃～490℃之间随温度变化很小，可忽略不计D．金属镓的体积在18℃～490℃之间随温度变化比较均匀15如图所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体__热胀冷缩__的性质制成的。可用来测沸水温度的是__乙__；没有甩过的体温计的读数是38℃，用两支这样的体温计给两个病人测体温，如果病人的体温分别是37.3℃和38.6℃，则这两支体温计的读数将分别是__38__℃和__38.6__℃。16．如图所示是小明同学设计的一个气体温度计的示意图。瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。(1) 这个温度计是根据__气体__的热胀冷缩来测量温度的。(2)将此装置放在室内，温度升高时液柱向__左__(选填“左”或“右”)移动。(3)若放到冰水混合物中，液柱处的刻度应标__0__℃。(4)该温度计测量温度时__会__(选填“会或“不会”) 受到 大气压的影响17．有一只刻度均匀，但实际测量不准确的温度计，把它放在冰水混合物中，示数是4 ℃；把它放在1标准大气压下的沸水中，示数是94 ℃。把它放在某种液体中时，示数是22℃，则该液体的实际温度是__20℃__，当把该温度计放入实际温度为40 ℃的温水中时，温度计的示数为___40℃__。第四节 地球上的水循1．水是生命的乳汁、经济的命脉，是自然界奉献给人类的宝贵资源。下列关于地球上的水循环和水资源，认知正确的是( A )A．水循环的过程伴随着水的物态变化过程B．水循环按照固态→液态→气态的固定顺序循环进行C．地球上的淡水大约占地球总水量的3%，淡水资源丰富D．大量开采地下水，对环境不会造成损害，可以解决部分地区饮水问题2．霜、露、雾、冰、“白气”中，由液化而形成的是( C ) A．霜、雾、“白气” B．霜、露、“白气”C．露、雾、“白气” D．露、雾、冰3．冬天晾在室外的湿衣服里的水会结成冰，但是冰冻的湿衣服也能晾干，这是因为__衣服上的冰升华成水 蒸气了__。4．有下列物态变化：①洒在地上的水慢慢变干的过程；②放入衣箱中的樟脑球变小的过程；③冬天室内的水蒸气在玻璃窗上形成“冰花”的过程；④出炉的钢水变成钢锭的过程。其中属于凝华的是__③__，属于吸热过程的是__①②__(填写序号) 。5.有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起争论自己的出生由来，谁也不认同谁。下列她们的说法中，你认为正确的是( C )A．雨说：我是水汽化而来B．露说：我是水蒸气凝华而来C．冰说：我是水凝固而来D．雪说：我是水升华而来6. 对下列现象的成因解释正确的是( D ) A ．早春，河中的冰逐渐消融——汽化B．盛夏，剥开包装纸后冰棒会冒“白气”——熔化C ．深秋，清晨的雾在太阳出来后散去——液化D．严冬，堆起的雪人逐渐变小——升华7. 下列有关物态变化的叙述中正确的是( D ) A．蒸发和沸腾在任何温度下都能发生B．烧水时在壶口上方看到的“白气”是水蒸气C．衣柜里的樟脑丸逐渐减少是汽化现象D ．霜的形成是凝华现象，放出热量8.以下常见 的物态变化实例中，放热的是( C ) A．春天，冰雪消融B．夏天，积水干涸 C．秋天，草木上出现了霜D．冬天，冰冻的衣服变干9.下列有关物态变化的判断，正确的是( C ) A．擦在皮肤上的酒精很快变干，是升华现象，需要吸热B．夏天会看到冰棒周围冒“白气”，是汽化现象，需要吸热C．秋天的早晨花草上出现小露珠，是液化现象，需要放热D ．寒冷的冬天室外飘起了雪花，是凝固现象，需要放热10．关于自然界的水循环，下列说法中正确的是( C ) A．水蒸气在高空遇冷吸热液化成小水珠B ．冰山上的积雪只能先熔化，再蒸发成水蒸气升腾至空中C．江河湖海中的水吸热蒸发成水蒸气升腾至空中D．积雪放热熔化成水归入大海11.英国科学家研发出一种“激光橡皮”。在激光照射下，纸张上的黑色碳粉直接__升华__( 填物态变化名称)为高温碳蒸气，字迹消失；经过特殊冷却装置，高温碳蒸气又直接__凝华__成碳粉。这样，废纸和碳粉重新得到了利用，可有效地节约资源并保护环境。12．夏天，从冰箱中取出 饮料瓶，可观察到瓶子表面有小水珠，擦干后很快又形成，这个过程中发生的物态变化是__液化__；南极地区年平均气温是－25 ℃，降水量很小，但这里的空气却很湿润，这是由于冰发生了升华现象，升华过程需要__吸热__(选填“吸热”或“放热”)。13．随着科技的发展，过去“呼风唤雨”的神话已成为现实。人工降雨的原理是用飞机在空中喷洒干冰(固态二氧化碳) ，干冰在空气中迅速吸热__升华__，使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气遇冷__凝华__成小冰粒，冰粒逐渐变大而下落，下落过程中遇到暖气流就__熔化__成水滴，水滴降落就形成了雨。(均填物态变化名称)14．农谚说“霜前冷，雪后寒”，其中蕴含的道理是：气温低的时候水蒸气会__凝华__形成霜，雪熔化形成水的过程中需要__吸__热。15．阳光照射下，海洋、陆地上的水会不断地__汽化__成水蒸气；夜间气温降低时，水蒸气会__液化__成小水珠，附着在空气中的浮尘上，形成了雾。冬天，夜晚气温如迅速降到0 ℃以下，你家窗户的玻璃上会形成一层冰花，这是水蒸 气__凝华__而成的，这层冰花在你家窗户玻璃的__内侧__(选填“外侧”或“内侧”)。16．某同学在探究物态变化的实验中，在试管中放入少量碘。塞紧盖子放入热水中，观察到试管中固态碘逐渐消失，变为紫色的碘蒸气并充满试管。(1)此过程固态碘发生的物态变化是__升华__(填物态变化名称) 。(2)在上述实验中，小明同学猜想：固态碘是先变成液体，再变成气体，因为速度太快，液态碘出现的时间太短，因而没有观察到。为验证猜想，他查询了一些小资料：碘的熔点是113.5 ℃；碘的沸点是184.4 ℃；水的沸点是100 ℃。请你根据上述资料分析说明小明的猜想是错误的原因：__热水温度低于碘的熔点，碘不可能熔化__。(3) 为了进一步探究此类现象，小明在试管中放入适量温水，然后放入一小块干冰(固态二氧化碳) ，此时观察到水中有大量气泡产生，同时水面上有大量白雾。水中大量的气泡是由__干冰升华吸热__形成的。水面上大量的白雾是由__水蒸气遇冷液化__形成的17．有霜的季节，农作物常被冻坏，这就是人们常说的遭到霜 冻。实际上，农作物不是因为霜而受冻的，0 ℃以下的低气温才是真正的凶手。当空气干燥时，即使温度降低到－20 ℃～－10 ℃，也不会出现霜，但此时农作物早就被冻坏了，农民们称这种情况为“黑霜”。(1)霜是由__水蒸气__直接变为小冰晶形成的，对应的物态变化名称是__凝华__。(2 )请根据短文，对“霜”形成的条件提出猜想。猜想：霜的形成条件是__空气湿润__和__气温在0 ℃以下__。(3)某同学为验证上述猜想，做了如下实验：从冰箱取出一些－10 ℃的冰块，放在不锈钢杯子里，一段时间后可看到在杯底出现一些白色的小冰晶( 即霜) 。你认为该实验能否验证上述猜想，请简要陈述理由第三节 汽化和液1．下列措施中，能使蒸发加快的是( D )A．给播种后的农田覆盖地膜B．把新鲜的蔬菜装入保鲜袋中C．把盛有酒精的瓶口盖严D ．给湿头发吹热风2．下列哪一种现象属于液化？( C )A．钢水浇铸成火车轮B．倒在地上的水一会儿变干了 C．清晨，草的叶子上有露水凝结D．用久了的灯泡的钨丝比新时3．如图是对一定质量的水持续加热过程中温度随加热时间变化的图像，由图像可知：水的沸点是__98__℃；水在沸腾过程中，需要不断__吸热__(选填“吸热”或“放热”)，其温度__保持不变__。第3题图题图4．如图是草叶上出现的露珠，露珠的形成是__液化__现象，形成的过程中需要__放__(选填“吸”或“放”)热。5．张家界景区雨后云雾缭绕，犹如仙境。关于雾，下列说法中正确的是( D ) A．雾是水蒸气B．雾是山中冒出来的烟C．雾是水蒸气凝固形成的D．雾是水蒸气液化形成的6.人游泳上岸以后，风一吹感觉身上很凉。这是因为( C )A．水中的温度比岸上的气温高B．人的皮肤产生的错觉C．人身上的水分蒸发，要从人体吸热D．风把身上的热量带走了．下列说法正确的是( B ) A．春天，早晨经常出现大雾，是汽化现象B．夏天，从冰箱中取出的易拉罐过一会儿表面出现水珠，是液化现象C．深秋，枯草上出现的霜，是凝固现象 D．冬天，窗玻璃上会出现冰花，是汽化现象8.如图甲、乙所示，是在“探究水的沸腾”实验时，两组同学分别安装的实验装置，图丙是他们根据实验数据绘制的水的温度跟时间的关系图像。根据有关信息，下列说法中正确的是( C )A．图线a对应的是乙实验中的数据B．图线b对应的是甲实验中的数据C．水的沸点跟水的多少无关D．到100 ℃时温度不再上升是因为水不再吸热9.夏天，人们常吃雪糕解暑，剥开雪糕包装纸时，雪糕周围冒“白气”，下列说法正确的是( C ) A．吃雪糕解暑，是因为雪糕熔化时要放热B．吃雪糕解暑，是因为雪糕汽化时要放热C．雪糕周围冒“白气”是液化现象D．雪糕周围冒“白气”是汽化现象10．下列关于水沸腾的实验说法正确的是( B ) A．水沸腾时冒出的“白气”是水蒸气B．水的沸点随气压的降低而降低C．水沸腾的现象只发生在液体的表面D．水沸腾后继续加热，水的温度会不断升高11.取一只大的注射器吸进适当的乙醚，用橡皮帽堵住注射器的小孔，向拉活塞 到一定的程度时，液体乙醚消失的现象称为__汽化__；向里推活塞，一会儿观察到液态乙醚出现的现象称为__液化__。12.如图所示，用酒精灯对装有水的烧瓶加热一段时间后，发现烧瓶中水量减少，这是由于水__汽化__造成的，而瓶口上方的金属盘底部出现水滴是由于水蒸气发生__液化__形成的，该变化过程需要__放__热。(前两空均填物态变化名称)13.请解释以下生活中的热现象，皮肤涂上酒精后觉得凉快是因为酒精__汽化__(填物态变化名称)时从人体吸热；夏天吃冰棒时看见冰棒冒“白气”是冰棒周围空气中的__水蒸气__遇冷液化形成的小水珠所致，在海拔高的地方烧开水不到100℃就已沸腾，原因是水的沸点随__气压__减小而降低。14．炎热的夏天，戴眼镜的小明从开着空调的屋里出来后，镜片上出现了一层薄雾而模糊不清，过一会儿，镜片又变得清晰起来，镜片上这两种现象对应的物态变化是先__液化__后__汽化__。15．在打扫教室清洁时，用湿抹布擦黑板，过一会儿黑板就会变干，这是水的__汽化__(填物态变称现象。 夏天，从冰箱中取出一瓶饮料，空气中的水蒸气遇冷__液化__(填物态变化名称)成小水珠附着在饮料瓶外表面，水蒸气在液化过程中要__放热__(选填“吸热”或“放热”)。16.在“探究水的沸腾”实验时，小敏一边观察水中发生的现象，一边从水温91℃开始，每隔1 min记录一次温度计的示数(数据见记录表格)，直到水沸腾一段时间为止。(1)在此过程中，小敏观察到水中气泡有两种情况，分别如图甲、乙所示。图__甲__(选填“甲”或“乙”) 是水沸腾时的情况。(2)由数据记录可知，在4 min到7 min这段时间内，水的温度没有变化，但酒精灯要持续进行加热，这说明水在沸腾时需要__吸热__。(3)根据表中实验数据，可知水的沸点是__99__℃；由水的沸点，可判断出当时的大气压__低于__(选填“高于”“等于”或“低于”)1标准大气压。17.镇江某药厂在制药时，为从溶液中提取某一抗菌素，要用加热的方法使水沸腾而除去水分，但抗菌素不能在超过90℃的条件下提取，应采用的方法是( C )A．增加容器内的气压， 使水的沸点低于90 ℃B．用小火加热使其沸腾C．降低容器内的气压，使水的沸点低于90 ℃D．缩短加热沸腾的时间18.生活中常把碗放在锅里的水中蒸食物，如图所示。当锅里的水沸腾以后，碗中的水( C ) A．同时沸腾B．稍后也沸腾了C．温度达到沸点，不会沸腾D．温度低于沸点，不会沸腾19.小李同学看到在沸腾的油锅中取铁球的表演后，得知锅中的“油”是由油和醋组成的混合液体，油的沸点为287 ℃，醋的沸点只有60 ℃，当温度达到__60__℃时液体就沸腾了，继续加热，液体的温度__不会__(选填“会”或“不会”)升高，表演时铁球的温度不可能超过__60__℃，只有当__醋全部汽化__时，继续加热，液体温度才会升高。20.．夏天，小雨将冰水和热水分别注入常温下的两只透明烧杯中，如图所示。一会儿发现两只烧杯的杯壁上都有一部分出现小水珠，变得模糊了。针对这一现象，下列说法正确的是( D ) A．甲、乙两杯都在内壁出现了水珠B．甲、乙两杯都在外壁出现了水珠C．甲杯的内壁出现了水珠， 乙杯的外壁出现了水珠D．甲杯的外壁出现了水珠，乙杯的内壁出现了水珠第五章 物态变化本章复习1．以下温度中接近23℃的是( A )A．让人感觉温暖而舒适的房间温度B．北方冬季最冷的气温C．健康成年人的体温D．冰水混合物的温度2．如图所示是一支常用体温计。下列关于该体温计的说法中，正确的是( D ) A．它的示数是8 ℃B．它的分度值是1 ℃C．它不能离开被测物体读数D．它是根据液体热胀冷缩的规律制成的3．某工厂要生产三种温度计，厂内可以利用的液体有：比较贵的水银，很便宜的甲苯和酒精。为降低成本，又切实可行，请根据下表所给数据为以下几种温度计选用液体：几种液体的沸点/℃(标准大气压下)(1)能测出铅(熔点为328 ℃)、锡(熔点为232 ℃)熔点的温度计应选__水银__。(2)能测出开水温度的温度计应选__甲苯__。(3)家用的寒暑表应选__酒精__。4.下列现象与物态变化的对应关系中，正确的是( A ) A．加在饮料中的冰块逐渐变小——熔化 B．用久了的灯泡钨丝变细——熔化C．在烈日下晾晒的湿衣服变干——升华D．烧水时壶嘴冒着“白气”——汽化5．关于自然现象对应的物态变化及吸、放热过程，下列说法正确的是( B ) A．冰融化——凝固(放热) B．雾生成——液化(放热) C．露产生——汽化(吸热) D．霜形成——升华(放热)6．户外活动时，为了给食物保鲜，将结了冰的矿泉水和食物一起放在泡沫塑料箱中，就制成了一个简易冰箱。下列说法正确的是( A ) A．食物保鲜利用了冰熔化吸热B．食物保鲜利用了矿泉水结冰放热C．取出食物，外包装上的水珠是汽化形成的D．取出食物，外包装上的水珠是升华形成的7．下列所述的物态变化中，属于液化现象的一组是( C )①吃冰棒解热；②烧开水时冒“白气”；③夏天湿衣服晾干；④冬天，戴眼镜的人从室外进入温暖的室内，镜片上出现一层雾。A．①③ B．②③ C．②④ D．①④8．塑料袋属于非晶体、高压输电线路上飘挂的塑料袋会影响输电安全，供电部门利用光炮”向塑 料袋发射激光，使塑料袋熔化，达到清除目的。下列说法错误的是( A )A．塑料袋熔化过程中温度不变B．塑料袋熔化过程中需要吸热C．激光具有能量D．激光在空气中传播的速度约为3×105 km/s9．下列现象中，属于吸热的物态变化是( C )A．春天，“天街小雨润如酥”B．夏天，剥开包装纸后冰棒会冒“白气”C．秋天，清晨的雾在太阳出来后散去D．冬天，“千里冰封”10．如图是宿迁地区某天天气预报的信息图片，关于图片中信息的解释正确的是( C ) A．预报的最低气温读作“摄氏零下1度”B．全天气温不会高于2 ℃C．雪的形成过程中会放出热量D．雨的形成是汽化现象11．超市里出售的海鲜周围要铺一层碎冰块，这是因为冰块__熔化__(填物态变化名称)时要__吸__(选填“放”或“吸”)热，所以能起到保鲜的作用；装着冰鲜鱼的袋子放在空气中一段时间后，袋子的外壁出现了一层冰珠，这是__液化__(填物态变化名称)现象。12．如图所示，一次性打火机里的燃料是一种叫丁烷的物质，通常情况下呈 气态。它是在常温下，用压缩体积的方法使它__液化__后储存在打火机里；如果不小心将其摔坏，待里面的液体刚消失时，立刻捡起碎片，会感觉碎片较__冷__(选填“冷”或“热”)，这是因为里面的液体迅速__汽化__时要__吸收__大量的热13．小明利用如图甲所示装置探究冰的熔化特点，他每隔相同时间记录一次温度计的示数，并观察物质的状态。绘制成图像如图乙所示，下列分析错误的是( C ) A．冰是晶体B．冰的熔点是0 ℃C．冰的熔化过程持续了15分钟D．冰在熔化过程中吸收热量，但温度不变14．如图是某种物质在凝固时温度随时间变化的图像，下面从图像中获得的信息正确的是( D ) A．这是非晶体的凝固图像B．在AB段物质处于固液共存 C．该物质的凝固过程经历了15 min D．在BC段物质放热，温度保持不变15．对甲、乙两种物质同时持续加热，其温度随时间变化的图像如图所示，下列说法正确的是( C )A．甲物质的沸点一定是80 ℃B．乙物质的熔点一定是60 ℃C．甲物质在4～6 min 内一定持续吸收热量D．乙物质在6～10 min内一定是固液共存态16．在探究“冰熔化时温度的变化规律”实验中：(1)实验时所用温度计是根据液体的__热胀冷缩__性质制成的。(2)为了使试管中的冰受热均匀，且便于记录各时刻的温度值，小明应选用__乙__(选填“甲”或“乙”)装置来进行实验。(3)如图丙所示是小明根据实验数据作出的加热时温度随时间变化的图像，分析图像可知，冰的熔点是__0__℃，熔化过程经历了__6__ min。(4)通过实验可知，冰熔化过程中温度__不变__，但要继续__吸__热。17．小云用如图甲所示装置探究水的沸腾(1)组装实验器材时，应按照__自下而上__(选填“自上而下”或“自下而上”)的顺序。实验室现有水银温度计(－20 ℃～120 ℃)、酒精温度计(－80 ℃～60 ℃)、体温计、寒暑表等不同种类的温度计，本实验应选用的温度计是__水银温度计__。(2)实验中，小云观察到水在沸腾前和沸腾时水中气泡的上升情况不同，如图甲、乙所示。表示沸腾前气泡上升情况的是图__乙__；水沸腾时，烧杯 中不停地冒出“白气”，这些“白气”实际上是__小水滴__(选填“小冰晶”“小水滴”或“水蒸气”)。(3)实验中，小云撤去酒精灯后发现水继续沸腾了一段时间，原因是__石棉网的余热仍高于水的沸点__