湖北嘉鱼南嘉中学 重要文段阅读题及答案 ☆《百草园》不必说碧绿的菜畦 色味都比桑葚要好得远。(p.3) 1.这段文字描写景物,其中详写什么?略写什么? 答:详写短短的泥墙根一带,略写对百草园的总体印象。 2.这段文字从多角度进行描写,分别按提示各找一个例句。 写视觉的:不必说碧绿的菜畦.…向云霄里去了。写听觉的:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 写味觉的:又酸又甜 写触觉的:光湑的石井栏 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用? 答:两个“不必说”与后面的“单是”呼应,既表达了写景的详略,又勾勒出儿童感到事物美好有趣 而自得的心理 4.说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么 ①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上 答:不能。“"伏”字准确地表现岀黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。 ②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜( 向云霄里去了 答:不能。“窜”字显示速度快,又来得突然,用“飞"字则无法表达这种效果 5.文中对拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答 答:表现出“我”猎奇的心理,想找一块像人的何首乌;又表现出百草园对“我来说,既富有神 秘感又富有吸引力。 6.“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?请运用这种手法再续写两个句子。 答:拟人。(续写略 7.从本段文字中,我们可以学到哪些写景的方法? 如①既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。③融情入 景,景中有人。④层次井然,条理分明 字的目的是什么? 答:表明童年时代我对百草园的喜爱之情。 ☆《伤仲永》金溪民方仲永,世隶耕。……日扳仲永环谒于邑人,不使学 1.找出文段中的通假字,并注音释义 扳”通“攀”,pan,牵,引 2.解释词 ①传一乡秀才观之(观看,观赏 ②指物作诗立就(完成) ③其文理皆有可观者文采和道理) ④或以钱币乞之(有人) 3.翻译下列句子 ①其诗以养父母、收族为意 4.方仲永具有怎样非凡的才能?(用原文回答) ②邑人奇之,稍稍宾客其父(见资料“译文”) 诗仲永生五年未尝识书具忽啼求之。父异焉,借旁近与之即书诗四句,并自为自名“自是指物作 ,其文理皆有可观者。 5.是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”?“伤”是什么意思? 答:父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。“伤”,哀伤,惋惜 6.开头介绍方仲永的身 表明其家庭绝无诗礼的熏陶。 7.仲永的天赋才华从哪些事情可以说明,请举两例。 如①忽啼求之②即书诗四句O自是指物作诗立就 8.仲永的父亲“不使学”的原因是什么?其具体做法怎样? 答:父利其然也。具体做法是“日扳仲永环谒于邑人"。 9.下列句子中,属于正面描写的有ABC属于侧面描写的有DEF A.未尝识书具,忽啼求之。 B.即书诗四句,并自为其名 C.自是指物作诗立就 D.其文理皆有可观者。E.邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之 F.父异焉 10.联系全文,说说本文阐述了一个什么道理? 答:人的才能并非一世不变,后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的 ☆《最后一课》忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声——他 们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大 我的朋友们呀〃他说,“我—我 但是砸哽住了,他说不下去了。 他转身朝黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字 法兰西万岁 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。 1.从小说情节看,选文属于什么部分?(高潮和结局) 2.“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了,意味着什么?(最后一课的结束) 110618(徐士顶)
湖北嘉鱼南嘉中学 1 20110618（徐士顶） 重要文段阅读题及答案 ☆《百草园》不必说碧绿的菜畦，……色味都比桑葚要好得远。（p.3） 1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？ 答：详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。 2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 写视觉的：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。 写听觉的：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 写味觉的：又酸又甜 写触觉的：光滑的石井栏 3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？ 答：两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣 而自得的心理。 4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ ①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 答：不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。 ②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 答：不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。 5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。 答：表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对“我 ”来说，既富有神 秘感又富有吸引力。 6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。 答：拟人。（续写略）。 7．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？ 如①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入 景，景中有人。④层次井然，条理分明 8．作者写这一段文字的目的是什么？ 答：表明童年时代我对百草园的喜爱之情。 ☆《伤仲永》金溪民方仲永, 世隶耕。……日扳仲永环谒于邑人，不使学。 1.找出文段中的通假字，并注音释义。 “扳”通“攀”，pān，牵，引 2.解释词语。 ①传一乡秀才观之 （观看，观赏） ②指物作诗立就 （完成） ③其文理皆有可观者 （文采和道理） ④或以钱币乞之 （有人） 3.翻译下列句子 ①其诗以养父母、收族为意 ②邑人奇之，稍稍宾客其父 （见资料“译文”） 4.方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答） “仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为自名。”“自是指物作 诗立就，其文理皆有可观者。” 5.是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？“伤”是什么意思？ 答：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。“伤”，哀伤，惋惜 6.开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？ 答：表明其家庭绝无诗礼的熏陶。 7.仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。 如①忽啼求之 ②即书诗四句 ③自是指物作诗立就 8.仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？ 答：父利其然也。具体做法是“日扳仲永环谒于邑人”。 9.下列句子中，属于正面描写的有＿A B C＿＿＿属于侧面描写的有＿D E F＿＿＿ A. 未尝识书具,忽啼求之。 B. 即书诗四句, 并自为其名。 C. 自是指物作诗立就。 D. 其文理皆有可观者。 E. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 F. 父异焉。 10.联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？ 答：人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的。 ☆《最后一课》忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声——他 们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们呀，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” 1.从小说情节看，选文属于什么部分？（高潮和结局） 2.“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？（最后一课的结束）
湖北嘉鱼南嘉中学 3.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么?(普鲁士占领了法国 4选文有一处侧面描写,请找出来。(我觉得他从来没有这么高大。) “我”为什么“觉得他从来没有这么高大”?(被他的爱国精神打动,对老师的热爱祟敬。) 5.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么?(内心悲愤。) 6.文中对韩麦尔的刻画,用了哪些描写手法?有什么作用? 答:语言、动作、神态表现他热爱祖国、痛恨侵略者,具有不屈的反抗精神。 7.作者反复写钟声,用意何在?(暗含最后一课已经结束。) 8.“散学了一一你们走吧。”这句话应怎样理解 答:用手势表达强烈的思想感情,表现他内心的极度悲愤,倾注了他热爱祖国,怨恨侵略者的思想感情 ☆《木兰诗》唧唧复唧唧,木兰当户织……安能辨我是雄雌? 多义字辨析 市:东市买骏马(集市) 帖:昨夜见军帖(文书、文告 愿为市鞍马(买) 对镜帖花黄(通“贴”,粘贴) 二.根据课文内容填空 1.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是:朔气传金柝,寒光照铁衣。 2.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是: 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?(成语:扑朔迷离) 3.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是:东…西南北 4.写木兰经历战争持久、出生入死鲍激烈紧张的战斗的句子是:将军百战死,壮土十年归。 5.写木兰矫健雄姿的句子是:万里赴戎机,关山度若着飞 6.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子: 爷娘闻女来,岀郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。 三.课内语段爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妺来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开 我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧衣裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙 行十二年,不知木兰是女郎 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌 1.用一句话概括这两段话的段意答:木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。) 2.填出相应的动词 ①描写爷娘:扶将 ②描写阿姊:理 ③描写小弟:磨 ④描写木兰:开坐脱着理帖 3.选文中连用四个“我”和“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的作用是什么? (答:表达了木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。) 4.由选文最后一段演变而来的成语是什么?其含义是什么? 答:扑朔迷离原指分辨不清雄雌男女,后用来形容事情错综复杂,不易识别 5.分析“出门看火伴,火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用 答:不仅写出了伙伴惊讶情态,还从侧面写出了木兰的英雄气概。 ☆《邓稼先》整体感悟课文后回答 1.在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百年来的历史? 答:先概述我国近一百年来的历史,是为了说明邓稼先是中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这 巨大转变作出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物 2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 答:把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得 出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉精神的儿子。”“是中国共产党的理想党 3.邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些? 要点:他为我国成功研制原孑弹、氫弹和新型核武器做出了巨大贡献,被追授“两弹一星”功勋奖 章。真诚、朴实、热爱祖国,没有私心,具有奉献精神等。 4.全文六个部分之间有什么联系? 第一部分可以说是全文的“刂引”,第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生 平经历和贡献。第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展。第四部分从另一个角度,写出了邓先 贡献之大,这一部分也可以说是第二部分的打展。第五部分则是着重写出了邓稼先的深厚博大的文化背景, 超凡的创造才能、坚强的意志,坚定的信念,甘为祖国献身的崇高精神。这一部分是第二部分的具体化 110618(徐士顶)
湖北嘉鱼南嘉中学 2 20110618（徐士顶） 3.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？（普鲁士占领了法国）。 4.选文有一处侧面描写，请找出来。（我觉得他从来没有这么高大。） “我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？（被他的爱国精神打动，对老师的热爱崇敬。） 5.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？（内心悲愤。） 6.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？ 答：语言、动作、神态 表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。 7.作者反复写钟声，用意何在？（暗含最后一课已经结束。） 8.“散学了——你们走吧。”这句话应怎样理解。 答：用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。 ☆《木兰诗》唧唧复唧唧，木兰当户织……安能辨我是雄雌？ 一.多义字辨析 市：东市买骏马（集市） 帖：昨夜见军帖（文书、文告） 愿为市鞍马（买） 对镜帖花黄（通“贴”，粘贴） 二.根据课文内容填空 1.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。 2.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是： 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（成语：扑朔迷离） 3.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：东……西……南……北…… 4.写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：将军百战死，壮士十年归。 5.写木兰矫健雄姿的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。 6.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子： 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 三.课内语段 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开 我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧衣裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙： 同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 1.用一句话概括这两段话的段意 （答：木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。） 2.填出相应的动词 ①描写爷娘：扶将 ②描写阿姊：理 ③描写小弟：磨 ④描写木兰：开 坐 脱 着 理 帖 3.选文中连用四个“我”和“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这 6 个动词的作用是什么？ （答：表达了木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。） 4.由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？ 答：扑朔迷离 原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。 5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。 答：不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。 ☆《邓稼先》整体感悟课文后回答 1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？ 答：先概述我国近一百年来的历史，是为了说明邓稼先是中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这 一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 答：把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得 出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党 员。” 3.邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？ 要点：他为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了巨大贡献，被追授“两弹一星”功勋奖 章。真诚、朴实、热爱祖国，没有私心，具有奉献精神等。 4.全文六个部分之间有什么联系？ 第一部分可以说是全文的“小引”，第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生 平经历和贡献。第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展。第四部分从另一个角度，写出了邓稼先 贡献之大，这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是着重写出了邓稼先的深厚博大的文化背景， 超凡的创造才能、坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神。这一部分是第二部分的具体化
湖北嘉鱼南嘉中学 ☆《闻一多》闻一多先生还有另外一个方面,—作为革命家的方面。 越来越大 多长起来反对地先生飞,起先,小声说,只有昆明青年听得到:后来,声音 边的领导 位了判心·鱼做米适定了痛,他觉说了就“做,论与行 最后一行谠:“另函寄上油印物二张,代表我最近的工作之一,请传观。” 这是为争取民主,反对独裁,他起 迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓, 了他的“言 卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。 1.给上面的文字划分层次,并概括层意。 第一层:开头到“证实了他的言’和行"。写闻一多先生“说”了就“做”,言行完全一致 第二层:最后两节。总结全文,高度评价闻一多先生 2.说说对下面句子的理解 ①起先,小声说,只有昆明青年听得到。(答:闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。) ②他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门 答:这句话表达了闻一多英勇无畏,誓与反动派拼死一战的决心。 3.文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致? 答:①起稿政治传单、②群众大会演说、③参加游行示威。 4.第②段“这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。”中“这”指代什么?为什么说情况迥乎不同, 反既往? 答:“这”指的是闻一多作为革命家的一面。因为作为青年运动的领导人,闻一多先是宣传革命,然 后用行动争取民主,与做学问时先埋头苦干,然后再“说”不一样 5.请在选文中找出穿插的形象描写,说说这些描写的作用 外貌描写:“他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。”形象地突出闻一多先生争取民主 不怕牺牲的大无畏的精神 6.最后几段,几乎是一句话一段,能不能合为一段,为什么? 不能,因为一方面强调闻一多是卓越的学者,优秀诗人,革命烈士,另一方面也突出闻一多是 言与行一致的伟人 7.请简要概括闻一多先生的形象。 答:闻一多先生是一位精于学术,有钻研精神的学者;也是一位伟大的爱国者,言行一致的志士仁人。 8.为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”? 要点:既有鼓舞人心,极其震撼力的言论,又有伟大的行动实践,言行一致,为我们做出了榜样。 ☆《社戏》 甲:两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里 淡黑的起伏的连山,仿佛是誦跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了 四回手,渐里见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火 乙:不多久,松桕林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到了深夜。他们一 面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了,那航船,就像-条大白鱼 背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几不老渔父,也停了艇子看着喝彩起来。 你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语? 答:“朦胧”原为形容词,在句中作动词用,意为“变得朦胧了"。“踊跃”原为动词,在句中作形容 词,修饰“山”连绵起伏的形状。 2.“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁笪兽脊似的,都远远地向船尾跑去了”这句话用了什么修辞手法? 什么描写方法?这样写的好处是什么呢? 答:比喻、拟人;景物描写;以动桲静,裢托“我”看戏心情的急切 3.甲、乙两段景物描写的内容各是什么? 甲:月夜行船(去赵庄看戏的路上的见闻和感受)乙:戏后归航(看社戏后的喜悦心情) 4.甲、乙两段都写了船速之快,哪一处是正面描写?哪一处是侧面描写?请找出有关语句并抄写下来 正面描写:“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了 那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿 110618(徐士顶)
湖北嘉鱼南嘉中学 3 20110618（徐士顶） ☆《闻一多》闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音 越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ 他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” 他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行 动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 1944 年 10 月 12 日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” 这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ 在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓， 并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！ 他“说”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ 他“说”了：“我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证 了他的“言”和“行”。 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 1.给上面的文字划分层次，并概括层意。 第一层：开头到“证实了他的‘言’和‘行’”。写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致。 第二层：最后两节。总结全文，高度评价闻一多先生。 2.说说对下面句子的理解 ①起先，小声说，只有昆明青年听得到。（答：闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。） ②他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。 答：这句话表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。 3.文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？ 答：① 起稿政治传单、②群众大会演说、③参加游行示威。 4.第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说情况迥乎不同， 一反既往？ 答：“这”指的是闻一多作为革命家的一面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命，然 后用行动争取民主，与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。 5.请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。 外貌描写：“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”形象地突出闻一多先生争取民主 不怕牺牲的大无畏的精神。 6.最后几段，几乎是一句话一段，能不能合为一段，为什么？ 答：不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是 言与行一致的伟人。 7.请简要概括闻一多先生的形象。 答：闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。 8.为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？ 要点：既有鼓舞人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。 ☆《社戏》 甲：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了 四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 乙：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一 面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼 背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 1.你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语？ 答：“朦胧”原为形容词，在句中作动词用，意为“变得朦胧了”。“踊跃”原为动词，在句中作形容 词，修饰“山”连绵起伏的形状。 2.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这句话用了什么修辞手法？ 什么描写方法？这样写的好处是什么呢？ 答：比喻、拟人；景物描写；以动衬静，衬托“我”看戏心情的急切。 3.甲、乙两段景物描写的内容各是什么？ 甲：月夜行船（去赵庄看戏的路上的见闻和感受） 乙：戏后归航（看社戏后的喜悦心情） 4.甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？哪一处是侧面描写？请找出有关语句并抄写下来。 正面描写：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”； “那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿
湖北嘉鱼南嘉中学 侧面描写:“逛夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝彩起来 5.这两段景物描写都调动了人体的感觉器官,请分别找出来,再说说这样写的好处。 答:嗅觉、视觉、听觉、触觉等,将景物描写得栩栩如生,让读者有身临其境之感。 ☆《口技》一.解释加点的字 1施八尺屏障(设置,摆放) 2.但闻屏障中抚尺一下(只) 3.宾客意稍舒(放松) 4.曳屋许许声(拉 5.众宾团坐(通“座”,座位) 6.妇抚儿乳(喂奶 7.变色离席(脸色 8.妇拍而呜之(发出呜呜的哄孩子的声音) 二.辨析加点字的含义 1.妙众妙毕备(名词“妙处”) 2.乳妇抚儿乳(动词“喂奶”) 以为妙绝(形容词“奇妙”) 儿含乳啼(名词“乳头”) 3.指手有百指(名词“手指”) 4.绝以为妙绝(副词“极”“很”) 不能指其一端(动词“指出”) 群响毕绝(动词“断”“消失”) 解释加点字的古今含义 1.虽人有百手 古:即使今:虽然 2.不能名其一处也 古:说出今:名字 3.两股战战 古:大腿今:屁股 4.几乎先走 行走 四.整体感悟课文后回答 1.课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的? 答:课文描写口技表演,抓住了两个方面:表演者和听众。一方面正面描写口技人的表演,直接表现 其高超技艺;另一方面侧面写听众的神态、动作,以听众的反应烘托其高超技艺。在描写过程中,都是先 写表演,后写反应,从而使表演和效果有机结合。 2.文中首尾两次清楚地交代极其简单的道具,其用意是什么 答:表明口技不是靠其它器物发声,而仅仅是靠一张嘴发声,突出其技艺在“口”,其目的,全在于 赞美表演者技艺之高。篇末再次交代道具的简单,与开头相照应,与文中复杂的声音对比,赞美口技人表 演技艺的高超 3.全文是如何以“善”字统领全文的? 答:全文紧扣表演的“善”,既用生动形象的描绘来正面突出口技表演的“善”,又用众宾反应来侧面 烘托口技表演的“善”;既有作者简要的评论,画龙点睛地赞美口技表演的ˉ善”;又有意味深长的开头与 结尾以道具的简单来反衬口技表演的善”。 五.课内语段阅读忽一人大呼灭起”,夫起大呼,妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼,百千儿 哭,百千犬吠。中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百干求救声,曳屋许许声,抢夺 声,泼水声。凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能 名其处也。于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。 1.释词、划节奏 间(夹杂) 奋(扬起,举起) 中间|力拉崩倒之声妇|亦起大呼 俄而(一会儿)战战(哆嗉的样子) 不能|名其一处也 宾客|无不变色离席 2.理解填空 文段中描写火烧之声的句子是力拉崩倒 火爆声,呼呼风声。众人灭火之声的句子是电屋许许声 抢夺声,泼水声。这两类声音是同时友出的,从文中“文 时”一词可以看出 色离席”中的“离席”与“几欲先走”为什么不矛盾?这样写的作用是什么? 答:“变色离席”是写神态,“几欲先走”是写心理,这两句是说吓得想逃走而未走的心理与神态,所 以不矛盾。作用是表现听众如临其境,说明口技人表演到达以假乱真的地步。 5.找出文中侧面描写的句子,并说说其作用是什么 答:“于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。”写听众的反应从侧面烘托口技表 演者的高超技艺 6.用“‖”划分层次,并说明理由。 名其一处也‖…几欲先走 第一层写口技者地表演和作者的议论,是正面描写:第二层写宾客的反应,是侧面描写。 ☆《夸父逐日》※夸父与日逐走,入日;渴,欲得水,饮于河、渭;河、渭不足,北饮大泽。未至 道渴而死。弃其杖,化为邓林。 ※又北二百里,曰发鸠之山,其上多柘木;有鸟焉;其状如乌,文首,白喙,赤足 其鸣自啸。是炎帝之女,名曰女娃。女娃游于东海,溺咂不返,故为精卫。常衔西山之冫 东海。漳水出焉,东流注于河。(选自《山海经》) 淫释:1喙:嘴2圉啸:¤的密3溺:祕範ξ4湮:游塞,谜巔寬思 1、用“|”划分句子节奏,每句只划一处 0110618(徐士顶)
湖北嘉鱼南嘉中学 4 20110618（徐士顶） 侧面描写：“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。” 5.这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。 答：嗅觉、视觉、听觉、触觉等，将景物描写得栩栩如生，让读者有身临其境之感。 ☆《口技》一.解释加点的字 1 施八尺屏障（设置，摆放） 2.但闻屏障中抚尺一下（只） 3.宾客意稍舒（放松） 4.曳屋许许声（拉） 5.众宾团坐 （通“座”，座位） 6.妇抚儿乳（喂奶） 7.变色离席 （脸色） 8.妇拍而呜之（发出呜呜的哄孩子的声音） 二.辨析加点字的含义 1.妙 众妙毕备（名词“妙处”） 2.乳 妇抚儿乳（动词“喂奶”） 以为妙绝（形容词“奇妙”） 儿含乳啼（名词“乳头”） 3.指 手有百指（名词“手指”） 4.绝 以为妙绝（副词“极”“很”） 不能指其一端（动词“指出”） 群响毕绝（动词“断”“消失”） 三.解释加点字的古今含义 1.虽人有百手 古：即使 今：虽然 2.不能名其一处也 古：说出 今：名字 3.两股战战 古：大腿 今：屁股 4.几乎先走 古：跑 今： 行走 四.整体感悟课文后回答 1.课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？ 答：课文描写口技表演，抓住了两个方面：表演者和听众。一方面正面描写口技人的表演，直接表现 其高超技艺；另一方面侧面写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺。在描写过程中，都是先 写表演，后写反应，从而使表演和效果有机结合。 2.文中首尾两次清楚地交代极其简单的道具，其用意是什么？ 答：表明口技不是靠其它器物发声，而仅仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在“口”，其目的，全在于 赞美表演者技艺之高。篇末再次交代道具的简单，与开头相照应，与文中复杂的声音对比，赞美口技人表 演技艺的高超。 3.全文是如何以“善”字统领全文的？ 答：全文紧扣表演的“善”，既用生动形象的描绘来正面突出口技表演的“善”，又用众宾反应来侧面 烘托口技表演的“善”；既有作者简要的评论，画龙点睛地赞美口技表演的“善”；又有意味深长的开头与 结尾以道具的简单来反衬口技表演的“善”。 五.课内语段阅读 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿 哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺 声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能 名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 1.释词、划节奏 间（夹杂） 奋（扬起，举起） 中间∣力拉崩倒之声 妇∣亦起大呼 俄而（一会儿） 战战（哆嗦的样子） 不能∣名其一处也 宾客∣无不变色离席 2.理解填空 文段中描写火烧之声的句子是力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声。众人灭火之声的句子是曳屋许许声， 抢夺声，泼水声。这两类声音是同时发出的，从文中“又夹”“一时”一词可以看出。 4.“无不变色离席”中的“离席”与“几欲先走”为什么不矛盾？这样写的作用是什么？ 答：“变色离席”是写神态，“几欲先走”是写心理，这两句是说吓得想逃走而未走的心理与神态，所 以不矛盾。作用是表现听众如临其境，说明口技人表演到达以假乱真的地步。 5.找出文中侧面描写的句子，并说说其作用是什么？ 答：“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”写听众的反应从侧面烘托口技表 演者的高超技艺。 6.用“‖”划分层次，并说明理由。 ……名其一处也‖……几欲先走。 第一层写口技者地表演和作者的议论，是正面描写；第二层写宾客的反应，是侧面描写。 ☆《夸父逐日》※夸父与日逐走，入日；渴，欲得水，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至， 道渴而死。弃其杖，化为邓林。 ※又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木；有鸟焉；其状如乌，文首，白喙i，赤足，名曰“精卫”， 其鸣自啸ii。是炎帝之女，名曰女娃。女娃游于东海，溺iii而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以湮iv于 东海。漳水出焉，东流注于河。（选自《山海经》） 注释：1喙：鸟嘴。 2自啸：叫自己的名字。3溺：被水淹死。4湮：淤塞，这里是填的意思。 1、用“∣”划分句子节奏，每句只划一处
湖北嘉鱼南嘉中学 夸父|与日逐走 常衔|西山之木石 2、解释下列带点的词 (1)夸父逐日(追赶) (2)夸父与日逐走(赛跑,竞跑 (3)未至,道渴而死(在半路上) (4)漳水出焉,东流注于河(黄河 3、在括号里补出句中省略的部分。 (1)(夸父)饮于河渭 (2)弃其杖,(杖)化为邓林 (3)未至(大泽),(夸父)道渴而死。(4)(精卫)常衔西山之木石,以湮于东海。 4、(翻译下列句子。 (1)河、渭不足,北饮大泽。(河和渭河的水不够,夸父又赶到北边的大泽去饮水。) (2)漳水出焉,东流注于河。(漳河在这里发源,向东流入黄河。) 5、“夸父与日逐走”,他胜利了吗?为什么? 答:胜利了。他进入了太阳,他死后,手杖还化作桃林,造福人类。(开放性题,言之成理即可) 6、弃其仗,化为邓林”应如何理解? 答:丰富了这一神话的内涵,丰满了夸父的形象,表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造 福的精神,使整个神话更具有浪漫主义色彩 7、根据第二个文段写出一个成语。(精卫填海 ☆《共工》昔者共工与颛顼争为帝,怒而触不周之山,天柱折,地维绝。天倾西北,故日月星辰移焉 地不满东南。故水潦尘埃归焉 用“|”划分句子节奏,每句只划一处 共工与颛顼丨争为帝 怒而触|不周之山 水潦尘埃|归焉。 2、解释文中加点词:(5分) 怒触不周山(碰、撞) 地维绝(大绳子) 天倾西北(向西北) 水潦(积水) 日月星辰移焉(向这里) 3、下列句子中的加点字意思相同的一组是(B)(2分) A.怒而触不周之山 B.天柱折,地维绝 学而不思则罔 忽然抚尺一下,群响毕绝 故日月星辰移焉 众妙毕备 温故而知新 以为妙绝 4、翻译下列句子: ①河、渭不足,北饮大泽。(见资料“译文 ②怒而触不周之山,天柱折,地维绝。(见资料“译文”) 5、“五帝”指黄帝、颟顼、帝喾、尧、舜 6、你觉得共工有哪些可贵的品质?(若从正反两面说共工是个怎样的人) 答:勇敢,豪气,坚强,敢于挑战权威,具有自我牺牲的精神和大无畏的英雄气概 (反面:性格暴躁,偏激任性,不计后果 7、如何理解结尾的两句话? 答:此神话反映了远古部落间的斗争,同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解 释日月星辰运动变化的原因,对这一现象的最好解释就是借助于神话,通过大胆的想象和夸张的手法,来 解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。 ☆《斑羚飞渡》①山涧 存的道路 大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺,帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸 只有一头衰老的母斑羚,在和一只小 斑羚空中衔接时,大概力不从心,没能让小斑羚踩上自己的背 一小-起坠进深渊 之么人蓉地的关键时刻,斑羚群竟然想出牺性一半挽教另一半的办法来赢得种群的生存机会.我更 所有的猎人都看得目瞪口呆,连狗也惊讶地张大嘴,伸 最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头 恰恰是奇 头羊孤 伐,走 向那道绚丽的彩 弯的彩虹 着伤心崖,一头连着对岸的山峰,像一座美丽的桥。 110618(徐士顶)
湖北嘉鱼南嘉中学 5 20110618（徐士顶） 夸 父 ∣与 日 逐 走 常 衔 ∣西 山 之 木 石 2、解释下列带点的词。 （1）夸父逐．日（追赶） （2）夸父与日逐走．．（赛跑，竞跑） （3）未至，道．渴而死（在半路上） （4）漳水出焉，东流注于河．（黄河） 3、在括号里补出句中省略的部分。 （1）（夸父）饮于河渭。 （2）弃其杖，（ 杖 ）化为邓林。 （3）未至（大泽 ），（夸父）道渴而死。 （4）（精卫）常衔西山之木石，以湮于东海。 4、(翻译下列句子。 （1）河、渭不足，北饮大泽。（河和渭河的水不够，夸父又赶到北边的大泽去饮水。） （2）漳水出焉，东流注于河。（漳河在这里发源，向东流入黄河。） 5、“夸父与日逐走”，他胜利了吗？为什么？ 答：胜利了。他进入了太阳，他死后，手杖还化作桃林，造福人类。（开放性题，言之成理即可） 6、弃其仗，化为邓林”应如何理解？ 答：丰富了这一神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造 福的精神，使整个神话更具有浪漫主义色彩。 7、根据第二个文段写出一个成语。（精卫填海）。 ☆《共工》昔者共工与颛顼争为帝，怒而触．不周之山，天柱折，地维．绝。天倾西北．．，故日月星辰移焉； 地不满东南。故水潦．尘埃归焉。 1、用“∣”划分句子节奏，每句只划一处 共 工 与 颛 顼∣ 争 为 帝 怒 而 触 ∣不 周 之 山。 水 潦． 尘 埃 ∣归 焉 。 2、解释文中加点词：（5 分） 怒触．不周山（碰、撞） 地维．绝（ 大绳子） 天倾西北．．（向西北） 水潦．（积水） 日月星辰移焉．（向这里） 3、下列句子中的加点字意思相同的一组是（ B ）（2 分） A. 怒而．触不周之山 B. 天柱折，地维绝． 学而．不思则罔 忽然抚尺一下，群响毕绝． C. 故．日月星辰移焉 D. 众妙．毕备 温故．而知新 以为妙．绝 4、翻译下列句子： ①河、渭不足，北饮大泽。（见资料“译文”） ② 怒而触不周之山，天柱折，地维绝。（见资料“译文”） 5、“五帝”指黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜 6、你觉得共工有哪些可贵的品质？（若从正反两面说共工是个怎样的人） 答：勇敢，豪气，坚强，敢于挑战权威，具有自我牺牲的精神和大无畏的英雄气概。 （反面：性格暴躁，偏激任性，不计后果。） 7、如何理解结尾的两句话？ 答：此神话反映了远古部落间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解 释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来 解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。 ☆《斑羚飞渡》 ①山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤， 没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡 的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。它们心甘情愿用生命为下一代开辟一 条生存的道路。 ②绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小 斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。 ③我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更 没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。 ④我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。 ⑤ 最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤 零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走 向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥
湖北嘉鱼南嘉中学 ⑥它走了上去,消失在一片灿烂中 1.用文中一个词语概括“我”目睹老斑羚们从容走向死亡的心理感受。(震惊 2.文中多次写到“我”的感受有什么作用?(揭示全文中心) 3.从描写的角度看,第④段是从侧面表现老斑羚那震撼人心的献身精神。 4找出文中议论的句子,并说说其作用是什么? 答:③段主要是议论,揭示斑羚为保护种群的自我牺牲精神。 5.文段①、⑤都写了桥,都运用了比喻的手法,其作用分别是什么? 前者表现斑羚那种视死如归的力量震撼人心,后者的作用是讴歌赞美斑羚的献身精神。 6.文中重点写了镰刀头羊的三次叫声,试分析其意义 答:第一次,当发现斑羚们陷入绝境时,镰刀头羊悲哀地咩了数声,这是无能为力的表示;第二次 在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时,镰刀头羊发岀“咩”的吼叫,招回母斑羚,同时告诉斑羚群 它已想出自救办法,并指挥迅速实施;第三次,在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时,镰刀头羊悲怆地 轻咩一声,这表示为了让更年轻的生命获救,只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是 声忧伤的叹息,也是召唤补充注定死亡队伍的命令 7、“彩虹”在课文中出现多次,试分析其意义 答:彩虹是虛幻的,美丽的。虚幻而美丽的东西,可以给人带来幻想、希望,让人陶醉其中,产生精 神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比,镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”,也是 向往投身于美好的理想世界吧。(第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种神秘色彩,似乎镰刀头羊之所以能 想岀那么一个挽救种群生存的办法,就是受了彩虹的启示。第二处描写可以看出弧形的彩虹与飞渡的弧线 恰好相近,托斑羚飞渡的壮烈凄美的气势,渲染一种悲壮美。第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲的精 神崇高美,它的生命“消失在一片灿烂中”,为头羊的牺牲唱了一首动人的生命赞歌。) ☆《狼》一.解释加点的字 缀行 大窘 苫蔽成丘 目似瞑 意暇甚 亦黠矣 假寐 二.解释下列加点词语的古今含义 1.自后断其股古义:大腿今义:屁股 2.盖以诱敌古义:原来(是)今义:盖子 三.解释下列多义词 止:止有剩骨(通“只”,仅) 前:狼不敢前(上前) 狼得骨止(停止 其一犬坐于前(面前) 意:意暇甚(神情) 敌:恐前后受其敌(胁迫,攻击) 意将隧入(意图,打算) 盖以诱敌(对方) 四.说说下列“其”字各指代什么? 1.恐前后受其敌。(它的,指狼的)2.场主积薪其中。(指麦场)3.屠乃奔倚其下。(它的,指柴火堆的) 4.一狼洞其中。(它的,指柴火堆的)5.意将隧入以攻其后也。(他的,指屠户的 6.屠自后断其股。(它的,指狼的)7.其一犬坐于前。(其中的) 五翻译下列句子(见资料“译文”) 狼之并! 驱如故 2.其一犬坐于前。(其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。) 意将隧入以攻其后也。(打算钻洞进入来攻击屠户的背后。) 4.禽兽之变诈几何哉?(禽兽的欺骗手段能有多少呢?) 六.根据课文内容回答下列问题 1.如果用“屠夫遇狼”概括第一段内容,后三段的内容分别该怎样概括? 答:屠户惧狼、屠户御狼、屠户杀狼 2.哪些词语表现屠夫害怕,对狼抱有幻想,一再妥协退让? 答:屠惧、投以骨、复投之、屠大窘 3.前狼假寐的姿势、神态,目的分别是什么?(答:犬坐,目似暝、意暇甚,诱敌) 4.哪一句表现了狼贪婪的本性?(答:后狼止而前狼又至 5.课文主要使用了哪两种表达方式?(前四段记叙、最后一段议论) 6.哪一句能概括文章的主题?(禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。) ☆《昆虫记》—谱写昆虫生命的诗篇 Ⅰ、《昆虫记》又名《昆虫物语》,砹誉为“昆虫的史诗”。作者是法国昆虫学家法布尔。后人誉为“科 学诗人”、“昆虫荷马”、“昆虫世界的维吉尔 Ⅱ、《昆虫记》主要内容:①真实地记录昆虫的生活,②还透过昆虫世界折射出社会人生。③全书充 满了对生命的关爱之情,充满了对自然万物的赞美之情 ⅢⅠ、评述举例:它既是优秀的科晋著作,也是公认的文学经典,它行文生动活泼,语调轻松诙谐, 110618(徐士顶)
湖北嘉鱼南嘉中学 6 20110618（徐士顶） ⑥它走了上去，消失在一片灿烂中。 1.用文中一个词语概括“我”目睹老斑羚们从容走向死亡的心理感受。（震惊） 2.文中多次写到“我”的感受有什么作用？（揭示全文中心。） 3.从描写的角度看，第④段是从侧 面表现老斑羚那震撼人心的献身精神。 4.找出文中议论的句子，并说说其作用是什么？ 答：③段主要是议论，揭示斑羚为保护种群的自我牺牲精神。 5.文段①、⑤都写了桥，都运用了比喻的手法，其作用分别是什么？ 前者表现斑羚那种视死如归的力量震撼人心，后者的作用是讴歌赞美斑羚的献身精神。 6.文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，试分析其意义。 答：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次， 在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群， 它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地 轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一 声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。 7、“彩虹”在课文中出现多次，试分析其意义。 答：彩虹是虚幻的，美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精 神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是 向往投身于美好的理想世界吧。（第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种神秘色彩，似乎镰刀头羊之所以能 想出那么一个挽救种群生存的办法，就是受了彩虹的启示。第二处描写可以看出弧形的彩虹与飞渡的弧线 恰好相近，烘托斑羚飞渡的壮烈凄美的气势，渲染一种悲壮美。第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲的精 神崇高美，它的生命“消失在一片灿烂中”，为头羊的牺牲唱了一首动人的生命赞歌。 ） ☆《狼》一.解释加点的字 缀．行＿＿＿ 大窘．＿＿＿ 苫．蔽成丘＿＿＿ 弛．担＿＿＿ 目似瞑．＿＿＿ 意．暇甚＿＿＿ 亦黠．矣＿＿＿ 假寐．＿＿＿ 二.解释下列加点词语的古今含义 1.自后断其股 古义：大腿 今义：屁股 2.盖以诱敌 古义：原来（是） 今义：盖子 三.解释下列多义词 止：止有剩骨（通“只”，仅） 前：狼不敢前（上前） 一狼得骨止（停止） 其一犬坐于前（面前） 意：意暇甚（神情） 敌：恐前后受其敌（胁迫，攻击） 意将隧入（意图，打算） 盖以诱敌（对方） 四.说说下列“其”字各指代什么？ 1.恐前后受其敌。（它的，指狼的） 2.场主积薪其中。（指麦场） 3.屠乃奔倚其下。（它的，指柴火堆的） 4.一狼洞其中。（它的，指柴火堆的） 5.意将隧入以攻其后也。（他的，指屠户的） 6.屠自后断其股。（它的，指狼的） 7.其一犬坐于前。（其中的） 五.翻译下列句子（见资料“译文”） 1.而两狼之并驱如故。（可是两只狼像原来那样一起追赶。） 2.其一犬坐于前。（其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。） 3.意将隧入以攻其后也。（打算钻洞进入来攻击屠户的背后。） 4.禽兽之变诈几何哉？（禽兽的欺骗手段能有多少呢？） 六.根据课文内容回答下列问题 1.如果用“屠夫遇狼”概括第一段内容，后三段的内容分别该怎样概括？ 答：屠户惧狼、屠户御狼、屠户杀狼 2.哪些词语表现屠夫害怕，对狼抱有幻想，一再妥协退让？ 答：屠惧、投以骨、复投之、屠大窘 3.前狼假寐的姿势、神态，目的分别是什么？（答：犬坐，目似暝、意暇甚，诱敌） 4.哪一句表现了狼贪婪的本性？（答：后狼止而前狼又至） 5.课文主要使用了哪两种表达方式？（前四段记叙、最后一段议论） 6.哪一句能概括文章的主题？（禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。） ☆《昆虫记》——谱写昆虫生命的诗篇 Ⅰ、《昆虫记》又名《昆虫物语》，被誉为“昆虫的史诗”。作者是法国昆虫学家法布尔。后人誉为“科 学诗人”、“昆虫荷马”、“昆虫世界的维吉尔” Ⅱ、《昆虫记》主要内容：①真实地记录昆虫的生活，②还透过昆虫世界折射出社会人生。③全书充 满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。 Ⅲ、评述举例：它既是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充
湖北嘉鱼南嘉中学 了盎然的情趣。在作者的笔下,蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面在阳光下歌唱五个星期;蟋蟀善于建 筑巢穴,管理家务;蜘蛛在捕获食物、编织“罗网”方面独具才能;螳螂善于利用“心理战术”制服敌人; 樵叶蝇能够不凭借任何工具“剪”下精确的圆叶片来做巢穴的盖子 天牛像个吝啬鬼,身穿一件似乎 缺了布料”的短身燕尾礼服:小甲虫为它的后代作出无私的奉献 女揀碎了心:而被毒蛇蜘蛛咬伤 的小麻雀也会“愉快地进食,如果我们喂食动作慢了,它甚至像婴儿般哭闹”。我们还喜欢精明英勇的塔 兰图拉毒蜘蛛:能干又善于运用心理战术的螳螂 Ⅳ、写作特点:细致的观察、精彩的叙述、细腻的描写 110618(徐士顶)
湖北嘉鱼南嘉中学 7 20110618（徐士顶） 满了盎然的情趣。在作者的笔下，蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面在阳光下歌唱五个星期；蟋蟀善于建 筑巢穴，管理家务；蜘蛛在捕获食物、编织“罗网”方面独具才能；螳螂善于利用“心理战术”制服敌人； 樵叶蜂能够不凭借任何工具“剪”下精确的圆叶片来做巢穴的盖子；杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎 “缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心；而被毒蛇蜘蛛咬伤 的小麻雀也会“愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，它甚至像婴儿般哭闹”。我们还喜欢精明英勇的塔 兰图拉毒蜘蛛；能干又善于运用心理战术的螳螂。 Ⅳ、写作特点：细致的观察、精彩的叙述、细腻的描写