第四章药物利用研究章节第一节药物利用研究概述讲课题目药物利用研究概述本部分课程参考教材采用由MoniqueElseviers等十余位欧洲药物利用研究领域学者于2016年出版的全英文著作《DrugUtilizationResearch：MethodsandApplications（药物利用研究：方法与应用）》。该书分为四个部分，分别为：第一部分“概述”，共1个章节；第二部分“方法”，共12个章节；第三部分“应用”，共34个章节；第四部分“结语”，共1个章节。本部分课程将该教材的“概述”与“方法”部分融合入理论教授，并基于该教材的“应用”部分中的经典药物利用研究案例设计小组讨论与翻转课堂，强化研究生对药物利用研究的理解与应用能力。教材分析本部分教学内容授课时数为4课时，共200分钟，基于本部分教学内容的培养目标，设计以下内容：介绍药物利用研究领域的研究背景与主题、药物利用研究发展历程、药物利用研究定义、药物利用研究类型、药物利用研究与相邻学科的关系与区别，以及良好开展药物利用研究所需要具备的知识体系与技术能力。1：课程授课对象为药学学术型和专业型硕士研究生一年级学生，学生的药学基础知识扎实，并对科学研究方法论有一定认识，有利于本课程的学习，同学们思维较活跃，课堂气氛较好，大多数学生在教师引导下能够积极参与课堂讨论和学习。2.学生已具备药事管理学进展课程前面章节的基础知识，多数学情分析学生本科阶段已系统学习了《药事管理学》、《药事管理与法规》，对药品监督管理、药物政策已有较好的认识，具有一定的药事管理学基础，但对药物利用研究与相应的方法学还缺之足够认识，需要在本部分学习中予以强化。3.每名研究生都具有良好的自主学习、主动思维的方法与能力，关键在于发掘与启发其主观能动性。教学思想1.科学设计课堂，尽力做到条理清晰，路径明晰，由简入繁，从案例到理论学习再到实例研讨，既能传授必要的知识点，同时又为学生自主研学和主动探究式学习预留了足够空间，向课程教学“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度）的要求看齐。2.以学生为主体，注重发挥专业课的思政教育功能。教师通过案例分析、普法视频学习为主线，将本课的内容很巧妙地串在一起，突
章 节 第四章 药物利用研究 第一节 药物利用研究概述 讲课题目 药物利用研究概述 教材分析 本部分课程参考教材采用由Monique Elseviers等十余位欧洲药 物利用研究领域学者于2016年出版的全英文著作《Drug Utilization Research: Methods and Applications（药物利用研 究：方法与应用）》。该书分为四个部分，分别为：第一部分“概 述”，共1个章节；第二部分“方法”，共12个章节；第三部分“应 用”，共34个章节；第四部分“结语”，共1个章节。本部分课程将 该教材的“概述”与“方法”部分融合入理论教授，并基于该教材 的“应用”部分中的经典药物利用研究案例设计小组讨论与翻转课 堂，强化研究生对药物利用研究的理解与应用能力。 本部分教学内容授课时数为4课时，共200分钟，基于本部分教 学内容的培养目标，设计以下内容： 介绍药物利用研究领域的研究背景与主题、药物利用研究发展 历程、药物利用研究定义、药物利用研究类型、药物利用研究与相 邻学科的关系与区别，以及良好开展药物利用研究所需要具备的知 识体系与技术能力。 学情分析 1．课程授课对象为药学学术型和专业型硕士研究生一年级学 生，学生的药学基础知识扎实，并对科学研究方法论有一定认识， 有利于本课程的学习，同学们思维较活跃，课堂气氛较好，大多数 学生在教师引导下能够积极参与课堂讨论和学习。 2．学生已具备药事管理学进展课程前面章节的基础知识，多数 学生本科阶段已系统学习了《药事管理学》、《药事管理与法 规》，对药品监督管理、药物政策已有较好的认识，具有一定的药 事管理学基础，但对药物利用研究与相应的方法学还缺乏足够认 识，需要在本部分学习中予以强化。 3．每名研究生都具有良好的自主学习、主动思维的方法与能 力，关键在于发掘与启发其主观能动性。 教学思想 1. 科学设计课堂，尽力做到条理清晰，路径明晰，由简入繁，从案 例到理论学习再到实例研讨，既能传授必要的知识点，同时又为学 生自主研学和主动探究式学习预留了足够空间，向课程教学“两性 一度”（高阶性、创新性、挑战度）的要求看齐。 2. 以学生为主体，注重发挥专业课的思政教育功能。教师通过案例 分析、普法视频学习为主线，将本课的内容很巧妙地串在一起，突
出了现实意义。在这节课中，不仅让学生学到了知识，更使大家学到了通过提出问题解决问题，从而掌握学习知识的方法。3．坚持以学生为主体，注意对学生人格的培养。尊重学生个性，保护学生创造性思维。4．教师应成为学习情景的创设者，学生学习兴趣的激发者，教学活动的组织者，学生建构知识的辅导者。知识和技能1.通过背景介绍与实例展示，学生感知药物利用研究领域工作的重要意义。2.讲解药物利用研究的范畴与类别，学生掌握此类研究的本质内涵。过程与方法案例教学：在本部分课堂授课中，任课教师结合多媒体图像和视频，通过启发式提问与陈述，乃至结合手中道具（打印的纸质文献），将案例生动的穿插到授课过程中。第一、促使学生快速形成感性认识，加深记忆与理解。第二、提升教学内容的接受度，提高易学易懂程度，强化教学效果与课程目标实现。教学目标情景分析教学：单纯依靠文本与语言讲授，很难让学生更好的理解药物利用研究的范畴与类型。从药物利用研究的定义出发，研究对象包括：医生处方行为、药师给药行为、患者用药行为；研究活动包括：描述、理解、评价、干预效果评估。就此，以研究对象为纵轴、研究活动为横轴，可以产生一个清晰的分类面板。就此向学生按照分类面板上的不同情景逐一介绍研究的范畴与类型。情感与价值观融入课程思政元素自然，贴近研究生的实际学习和科研，学生在掌握药物利用药经要点的同时，对于党和国家领导下，我国在医疗保健领域重大民生问题上做出的努力与取得的成就有了更加深刻的认识，也从自身出发，引导学生立意高远，为国家药品安全事业而努力践行。1.药物利用研究的背景意义教学重点2.药物利用研究内涵和外延，涵盖的研究范畴与类型
出了现实意义。在这节课中，不仅让学生学到了知识，更使大家学 到了通过提出问题解决问题，从而掌握学习知识的方法。 3. 坚持以学生为主体，注意对学生人格的培养。尊重学生个性，保 护学生创造性思维。 4. 教师应成为学习情景的创设者，学生学习兴趣的激发者，教学活 动的组织者，学生建构知识的辅导者。 教学目标 知识和技能 1. 通过背景介绍与实例展示，学生感知药物利用研究领域工作的重 要意义。 2. 讲解药物利用研究的范畴与类别，学生掌握此类研究的本质内 涵。 过程与方法 案例教学：在本部分课堂授课中，任课教师结合多媒体图像和 视频，通过启发式提问与陈述，乃至结合手中道具（打印的纸质文 献），将案例生动的穿插到授课过程中。第一、促使学生快速形成 感性认识，加深记忆与理解。第二、提升教学内容的接受度，提高 易学易懂程度，强化教学效果与课程目标实现。 情景分析教学：单纯依靠文本与语言讲授，很难让学生更好的 理解药物利用研究的范畴与类型。从药物利用研究的定义出发，研 究对象包括：医生处方行为、药师给药行为、患者用药行为；研究 活动包括：描述、理解、评价、干预效果评估。就此，以研究对象 为纵轴、研究活动为横轴，可以产生一个清晰的分类面板。就此向 学生按照分类面板上的不同情景逐一介绍研究的范畴与类型。 情感与价值观 融入课程思政元素自然，贴近研究生的实际学习和科研，学生 在掌握药物利用药经要点的同时，对于党和国家领导下，我国在医 疗保健领域重大民生问题上做出的努力与取得的成就有了更加深刻 的认识，也从自身出发，引导学生立意高远，为国家药品安全事业 而努力践行。 教学重点 1. 药物利用研究的背景意义 2. 药物利用研究内涵和外延，涵盖的研究范畴与类型
教学难点1.药物利用研究与其他相关学科的联系与区别。1.问题导向引入教学内容：学生的兴趣是良好学习的关键，因此，在教学内容展开前的引入是引导学生兴趣的重要步骤。2.药物利用研究的主旨在于促进人群合理用药，从公共政策角度与愿景出发的立意较多，涉及很多思政元素。在本课程前半部分对研究背景与主题的介绍中，介绍我国社会医疗保险的发展、2009年新医改以来，逐步实施公立医院改革，推进药品零差率政策，改善公教学方法和策立医院补偿机制和薪酬制度，推动公立医疗机构的公益性回归等改略革成绩，从中无不体现出党和政府为人民服务的根本宗旨。3.课后练习强化学习效果，让学生掌握这节课的重点内容：本节课程对药物利用研究背景意义、发展历程、内涵与外延，以及成为优秀药物利用者所需掌握方法技能进行系统阐述之后，将班级随机划分为8个5~6人小组，布置药物利用研究方面的经典文献供小组讨论学习。药物不合理使用问题导入药品费用增长问题50min使学生理解研究意义激发学习兴趣药物利用研究的发展历程50min经典药物利用研究讲解教学内容与时间分配主要药物利用研究定义、范畴与类别内容50min掌握药物利用研究的界定、范畴与类别药物利用研究人员需要掌握的方法和技能30min小节总结本节讲授重点内容20 min教材：采用由MoniqueElseviers等十余位欧洲药物利用研究领使用教材及参域学者于2016年出版的全英文著作《DrugUtilizationResearch：考书MethodsandApplications（药物利用研究：方法与应用）》
教学难点 1. 药物利用研究与其他相关学科的联系与区别。 教学方法和策 略 1. 问题导向引入教学内容：学生的兴趣是良好学习的关键，因此， 在教学内容展开前的引入是引导学生兴趣的重要步骤。 2. 药物利用研究的主旨在于促进人群合理用药，从公共政策角度与 愿景出发的立意较多，涉及很多思政元素。在本课程前半部分对研 究背景与主题的介绍中，介绍我国社会医疗保险的发展、2009年新 医改以来，逐步实施公立医院改革，推进药品零差率政策，改善公 立医院补偿机制和薪酬制度，推动公立医疗机构的公益性回归等改 革成绩，从中无不体现出党和政府为人民服务的根本宗旨。 3. 课后练习强化学习效果，让学生掌握这节课的重点内容：本节课 程对药物利用研究背景意义、发展历程、内涵与外延，以及成为优 秀药物利用者所需掌握方法技能进行系统阐述之后，将班级随机划 分为8个5~6人小组，布置药物利用研究方面的经典文献供小组讨论 学习。 教学内容与时 间分配 导入 药物不合理使用问题 药品费用增长问题 使学生理解研究意义激发学习兴趣 50 min 主要 内容 药物利用研究的发展历程 经典药物利用研究讲解 50 min 药物利用研究定义、范畴与类别 掌握药物利用研究的界定、范畴与类别 50 min 药物利用研究人员需要掌握的方法和技能 30 min 小节 总结本节讲授重点内容 20 min 使用教材及参 考书 教材：采用由Monique Elseviers等十余位欧洲药物利用研究领 域学者于2016年出版的全英文著作《Drug Utilization Research: Methods and Applications（药物利用研究：方法与应用）》
多媒体设备、激光笔、PowerPoint幻灯片、黑板、粉笔教具纸质文献、纸质教材左侧和右侧为多媒体屏幕，中央为板书部分。板书列出讲授内容的大标题及小标题，突出课程设计的逻辑。板书设计1）在黑板上列出本部分教学主要内容逻辑2）在黑板上强调药物利用药物的定义与范畴和类型。在黑板上采用用简表加以讲解和区分，利于学生掌握。1.课题中融入了案例教学、翻转课题和小组学习等设计，扭转了以往教师单纯讲、学生被动听的格局，使学生真正成为课堂的主体和中心，主动探究式地去完成课程学习目标任务。2.学生在课堂中积极踊跃，主动参与，与团队成员精诚合作，能够积极回答问题，敢于表现自我。而教师充当的只是帮助学生梳理问教学后记题、点拨疑难的辅助者角色，整个过程培养学生的分析能力、实践应用能力。3.课堂上要特别注意及时肯定和鼓励学生，给予第一时间正向反馈，让他们在课程学习中充满成就感和自信心，有利于培养健康的人格和良好的内在驱动力
教 具 多媒体设备、激光笔、PowerPoint幻灯片、黑板、粉笔 纸质文献、纸质教材 板书设计 左侧和右侧为多媒体屏幕，中央为板书部分。板书列出讲授内 容的大标题及小标题，突出课程设计的逻辑。 1) 在黑板上列出本部分教学主要内容逻辑 2) 在黑板上强调药物利用药物的定义与范畴和类型。在黑 板上采用用简表加以讲解和区分，利于学生掌握。 教学后记 1. 课题中融入了案例教学、翻转课题和小组学习等设计，扭转了以 往教师单纯讲、学生被动听的格局，使学生真正成为课堂的主体和 中心，主动探究式地去完成课程学习目标任务。 2. 学生在课堂中积极踊跃，主动参与，与团队成员精诚合作，能够 积极回答问题，敢于表现自我。而教师充当的只是帮助学生梳理问 题、点拨疑难的辅助者角色，整个过程培养学生的分析能力、实践 应用能力。 3. 课堂上要特别注意及时肯定和鼓励学生，给予第一时间正向反 馈，让他们在课程学习中充满成就感和自信心，有利于培养健康的 人格和良好的内在驱动力