浙江省2018年初中学业水平考试(湖州市) 语文试题卷 积累 1.读下面文字,根据拼音写出汉字。 这里ma 密的青草在向你頻頻点头, 当苹果滚落在草地上时 你会将你的目光跟z6n 你会用你的脸庞亲昵它。 花园,我美丽的花园! 你走遍夭ya 也找不到这样的花园, 也找不到这样清澈、活泼的流水 也找不到这样的春天和夏天。 一[波兰]切斯拉夫·米沃什《牧歌》,张振辉译 【答案】(1)茂(2).踪(3).涯 【解析】本题考查学生对字形的掌握情况,对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的 学习中注意字形的识记和积累,特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累,也要联系整个 词语的意思。本题需要注意的字是:涯。 2.读下面对联,根据要求填写合适的古诗文名句. 对联一 兵甲富胸中,纵教他虏骑横飞,也怕那范小老子 忧乐关天下,愿今人砥砺奋起,都学这秀才先生 (冯五祥题山东青州范公亭) 对联二: 正气足千秋,只今砥柱中流,得力在惶恐滩头、零丁洋里 忠臣惟一死,壮此崇祠孤屿,触景到罗浮山下、扬子江 清·黄惟诰题温州文天祥祠) 对联三: 铁板铜琶,继东坡高唱大江东去
浙江省 2018 年初中学业水平考试(湖州市) 语文试题卷 一、积累 1. 读下面文字,根据拼音写出汉字。 这里 mà_____密的青草在向你頻頻点头, 当苹果滚落在草地上时, 你会将你的目光跟 zōng ______它, 你会用你的脸庞亲昵它。 花园,我美丽的花园! 你走遍夭 yá _______也找不到这样的花园, 也找不到这样清澈、活泼的流水. 也找不到这样的春天和夏天。 ——[波兰]切斯拉夫•米沃什《牧歌》,张振辉译 【答案】 (1). 茂 (2). 踪 (3). 涯 【解析】本题考查学生对字形的掌握情况,对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的 学习中注意字形的识记和积累,特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累,也要联系整个 词语的意思。本题需要注意的字是:涯。 2. 读下面对联,根据要求填写合适的古诗文名句. 对联一: 兵甲富胸中,纵教他虏骑横飞,也怕那范小老子 忧乐关天下,愿今人砥砺奋起,都学这秀才先生 (冯玉祥题山东青州范公亭) 对联二: 正气足千秋,只今砥柱中流,得力在惶恐滩头、零丁洋里 忠臣惟一死,壮此崇祠孤屿,触景到罗浮山下、扬子江心 (清·黄惟诰题温州文天祥祠) 对联三: 铁板铜琶,继东坡高唱大江东去
美芹悲黍,冀南宋莫随鸿雁南飞 (郭沫若题山东济南稼轩祠 对联四 异代不同时,问如此江山,龙幡虎卧几诗客 先生亦流寓,有长流天地,月白风请一草堂 (清·顾复初题四川成都杜甫草堂) (1)对联一下联说“都学这秀才先生”。“今人”可以向范仲淹学些什么?用《岳阳楼记》中连续且意义完 整的两句话回答。 (2)对联二上联赞扬文天样的崇高气节。联系《过零丁洋》,写出诗中最能体现文天样“正气足千秋”的连续 的两句。 (3)对联三下联赞扬辛弃疾抗金复国的爱国精神。联系《破阵子·为陈同甫賦壮词以寄之》,写出词人报效国 家,实现理想的凌云壮志的连续的两句。 (4)对联四下联说“先生亦流寓”,是指杜甫一生颠沛流离。联系《月夜忆舍弟》,写出诗中情景交融,抒写 思念之情的连续的两句 【答案】(1).(1)示例①:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐示例②:不以物喜,不以己悲 人生自古谁无死?留取丹心照汗青(3).(3)了却君王天下事,赢得生前身后名(4).(4)露从今夜白, 月是故乡明 【解析】本题属于基础题,也是各地中考语文必考题。默写题不论分几种类型,都是以记忆、 积累为根本的,然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要看清题目的要求,二是 要认真审题,找出合适的诗句,三是答题时不能写错别字。本题中需要注意的易写错的字是 赢,露。 3.读下面文字,根据要求完成题目 (1)解释下列句中加点的词语。 ①君子养心,莫善于城。([战国]《荀子》)( ②君子不患位之不尊,而患德之不崇。([汉]张衡《应问》)(
美芹悲黍,冀南宋莫随鸿雁南飞 (郭沫若题山东济南稼轩祠) 对联四: 异代不同时,问如此江山,龙幡虎卧几诗客 先生亦流寓,有长流天地,月白风请一草堂 (清·顾复初题四川成都杜甫草堂) ⑴对联一下联说“都学这秀才先生”。“今人”可以向范仲淹学些什么?用《岳阳楼记》中连续且意义完 整的两句话回答。 ________________________________________________________________________ ⑵对联二上联赞扬文天样的崇高气节。联系《过零丁洋》,写出诗中最能体现文天样“正气足千秋”的连续 的两句。 ________________________________________________________________________ ⑶对联三下联赞扬辛弃疾抗金复国的爱国精神。联系《破阵子•为陈同甫賦壮词以寄之》,写出词人报效国 家,实现理想的凌云壮志的连续的两句。 ________________________________________________________________________ ⑷对联四下联说“先生亦流寓”,是指杜甫一生颠沛流离。联系《月夜忆舍弟》,写出诗中情景交融,抒写 思念之情的连续的两句。 ________________________________________________________________________ 【答案】 (1). ⑴示例①:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 示例②:不以物喜,不以己悲 (2). ⑵ 人生自古谁无死?留取丹心照汗青 (3). (3)了却君王天下事,赢得生前身后名 (4). ⑷露从今夜白, 月是故乡明 【解析】本题属于基础题,也是各地中考语文必考题。默写题不论分几种类型,都是以记忆、 积累为根本的,然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要看清题目的要求,二是 要认真审题,找出合适的诗句,三是答题时不能写错别字。本题中需要注意的易写错的字是: 赢,露。 3. 读下面文字,根据要求完成题目。 (1)解释下列句中加点的词语。 ①君子养心,莫善.于城。([战国]《荀子》)(______) ②君子不患.位之不尊,而患德之不崇。([汉]张衡《应问》)(______)
③君子如抱美玉而深藏不市,小人则以石为玉而又炫之。([宋]朱熹《四书章句集注》)( (2)由上面三句话推断“君子”的内涵,下面没有提到的一项是 A.诚实守信B.重德修身C.内敛含蓄D.轻财重义 【答案】(1).()①善:好 (2).②患:担心,忧虑。(3).③为:当作,作为。(4)(2)D 【解析】本题主要考査点是文言实词的理解。解答此类题目,一定要先翻译句子,知道句意然 后再解释词语,并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况,平时要注意积累并识记 些常见的实词。本题需要注意的词语是:患:担心,忧虑 二、阅读 名著阅读 简·爱!——简·爱!”他只知道叫唤着 “我亲爱的主人,”我回答说,“我是简·爱,我终于找到你了——一我回到你身边来了。” 真的是吗?——真的是有血有肉的简?我那活生生的简? “你已摸到了我,先生——你正搂着我,而且搂得紧紧的。我可不是像尸体那样冰冷,也不像空气那 样虛无缥缈,是不是?” “我活生生的宝贝!这的确是她的四肢,这的确是她的五官。不过我受了那么多苦以后,不可能有这 么大的幸福了。这是梦。是我夜里常做的那种梦,我梦见像现在这样又把她紧紧搂在怀里,吻她—我觉 得她是爱我的,相信她绝不会离开我 “从今天起,先生,我永远不会离开你了。” (选自《简·爱》,商务印书馆,宋兆霖译) 爱!——简·爱!”罗切斯特激动得只能说岀这几个字。 “罗切斯特,我是简·爱,我回来了!” “我不是又在做梦吧?我做过很多这样的梦,梦见我的简回到我的身边。可是酲来后,她就像空气 样消失了,她不会再消失了吧?” “不会了,先生,我要永远留在你身边,从今天起。” (选自《简·爱》,吉林文史出版社,李勋译写) 4.简·爱离开罗切斯特到两人重逢这段时间内,她经历了很多事。下面时间不发生在这一期间的一项是
③君子如抱美玉而深藏不市,小人则以石为.玉而又炫之。([宋]朱熹《四书章句集注》)(_____) (2)由上面三句话推断“君子”的内涵,下面没有提到的一项是(_____) A.诚实守信 B.重德修身 C.内敛含蓄 D.轻财重义 【答案】 (1). ⑴①善:好, (2). ②患:担心,忧虑。 (3). ③为:当作,作为。 (4). (2)D 【解析】本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目,一定要先翻译句子,知道句意然 后再解释词语,并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况,平时要注意积累并识记一 些常见的实词。本题需要注意的词语是:患:担心,忧虑。 二、阅读 名著阅读 甲 “简·爱!——简·爱!”他只知道 叫唤着。 “我亲爱的主人,”我回答说,“我是简·爱,我终于找到你了——我回到你身边来了。” “真的是吗?——真的是有血有肉的简?我那活生生的简?” “你已摸到了我,先生——你正搂着我,而且搂得紧紧的。我可不是像尸体那样冰冷,也不像空气那 样虚无缥缈,是不是?” “我活生生的宝贝!这的确是她的四肢,这的确是她的五官。不过我受了那么多苦以后,不可能有这 么大的幸福了。这是梦。是我夜里常做的那种梦,我梦见像现在这样又把她紧紧搂在怀里,吻她——我觉 得她是爱我的,相信她绝不会离开我。” “从今天起,先生,我永远不会离开你了。” (选自《简·爱》,商务印书馆,宋兆霖译) 乙 “简·爱!——简·爱!”罗切斯特激动得只能说出这几个字。 “罗切斯特,我是简·爱,我回来了!” “我不是又在做梦吧?我做过很多这样的梦,梦见我的简回到我的身边。可是醒来后,她就像空气一 样消失了,她不会再消失了吧?” “不会了,先生,我要永远留在你身边,从今天起。” (选自《简·爱》,吉林文史出版社,李勋译写) 4. 简·爱离开罗切斯特到两人重逢这段时间内,她经历了很多事。下面时间不发生在这一期间的一项是 (_______)
甲文选自全译本,乙文选自缩写本。请对比分析两端文字,并结合你对《简·爱》整本书的理解,阐述 全译本好在哪里。200字左右 【答案】4.A5.示例:全译本在表现人物心理、塑造人物性格等方面要细腻丰满得多,比如【甲】中罗 切斯特的两段话,三个问号,两个“活生生",两个“的确是”等,在反复疑问和确认中,生动地写出了他似 信非信的惊疑,似幻非幻的惊喜。没有简·爱的日子里,罗切斯特无所事事,万念俱灰。此刻,他是怎样的 甜蜜的疯狂”啊!“我亲爱的主人”"我活生生的宝贝等语句,也满含爱人之间的温度与热度,具有极强 的现场感和感染力。如果像【乙】那样只保留故事主要情节而删减了那些细腻独到的描写,男女主人公的 性格不会那么真实、立体、丰满,《简·爱》的文学价值也会大受影响 【解析】 4.本题考查学生对名著内容的积累能力。名著学习中要注意积累的广泛性。既要注意表面的知 识,如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节:还要知道一些细节,并且及时做笔记, 做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。做题时才能信手拈来,得心应手。本题考査对《简 爱》的阅读理解 点睛:本题考査学生对名著的阅读和理解。用心读《课程标准》推荐的名著,了解关键情节, 经典片段和名言警句,才能轻松应对试题。主要考查考生对名著的理解和感悟能力,同时也考 查考生对主要故事情节的记忆能力。 5.本题考査学生正确辨析名著故事情节的能力。掌握名著中的重要故事情节是应考的基本策 略,还要在平时与同学交流时,多关注名著中易记错的故事情节,只要认真、仔细识记,就不 会出错。长期坚持下去,对名著情节的辨析能力一定会提高。全译本在表现人物心理、塑造人 物性格等方面要细腻丰满得多,联系具体情节进行分析即可。 文学作品阅读 到石码去 舒婷 ①世上大约没有人能记起他出生的那一天人间以什么样的面目迎接他。可我虽然满月之后就离开石码, 再也没有回去过,但那一天的情景却完整无损地留在我的记忆中,而且一年比一年丰富细致 ②沿海一个小小的渔镇,螺号吹出一股一股沁凉的晨雾(前句平实l 后句诗意传情,“晨雾” 以由“螺号”吹出,全是诗歌笔法)。爸爸出差去了,临时租借的住房又潮湿又空旷,除了粗砺的石条窗透 过几线光亮,再有就是那敞开着的小门,门前几级苔痕斑斑的石阶接上路面。可以看见几双穿木屐的大脚 沉实有力地踩过,脚趾虎虎地张开,褐色的宽裤管带起腥味的风。鱼尾甩动的大箩筐辚辚地拖过条石街
5. 甲文选自全译本,乙文选自缩写本。请对比分析两端文字,并结合你对《简·爱》整本书的理解,阐述 全译本好在哪里。200 字左右。 【答案】4. A 5. 示例:全译本在表现人物心理、塑造人物性格等方面要细腻丰满得多,比如【甲】中罗 切 斯特的两段话,三个问号,两个“活生生",两个“的确是”等,在反复疑问和确认中,生动地写出了他似 信非信的惊疑,似幻非幻的惊喜。没有简•爱的日子里,罗切斯特无所事事,万念俱灰。此刻,他是怎样的 “甜蜜的疯狂”啊!“我亲爱的主人”"我活生生的宝贝"等语句,也满含爱人之间的温度与热度,具有极强 的现场感和感染力。如果像【乙】那样只保留故事主要情节而删减了那些细腻独到的描写,男女主人公的 性格不会那么真实、立体、丰满,《简•爱》的文学价值也会大受影响。 【解析】 4. 本题考查学生对名著内容的积累能力。名著学习中要注意积累的广泛性。既要注意表面的知 识,如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节;还要知道一些细节,并且及时做笔记, 做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。做题时才能信手拈来,得心应手。本题考查对《简 •爱》的阅读理解。 点睛:本题考查学生对名著的阅读和理解。用心读《课程标准》推荐的名著,了解关键情节, 经典片段和名言警句,才能轻松应对试题。主要考查考生对名著的理解和感悟能力,同时也考 查考生对主要故事情节的记忆能力。 5. 本题考查学生正确辨析名著故事情节的能力。掌握名著中的重要故事情节是应考的基本策 略,还要在平时与同学交流时,多关注名著中易记错的故事情节,只要认真、仔细识记,就不 会出错。长期坚持下去,对名著情节的辨析能力一定会提高。全译本在表现人物心理、塑造人 物性格等方面要细腻丰满得多,联系具体情节进行分析即可。 文学作品阅读 到石码去 舒婷 ①世上大约没有人能记起他出生的那一天人间以什么样的面目迎接他。可我虽然满月之后就离开石码, 再也没有回去过,但那一天的情景却完整无损地留在我的记忆中,而且一年比一年丰富细致。 ②沿海一个小小的渔镇,螺号吹出一股一股沁凉的晨雾(前句平实陈述,后句诗意传情,“晨雾”可 以由“螺号”吹出,全是诗歌笔法)。爸爸出差去了,临时租借的住房又潮湿又空旷,除了粗砺的石条窗透 过几线光亮,再有就是那敞开着的小门,门前几级苔痕斑斑的石阶接上路面。可以看见几双穿木屐的大脚 沉实有力地踩过,脚趾虎虎地张开,褐色的宽裤管带起腥味的风。鱼尾甩动的大箩筐辚辚地拖过条石街
到处是闪闪发亮的鳞 ③阳光渐渐炽热起来,石街像一条流动的火河。临时请来帮忙的渔妇靠在门框上,被正午的倦意侵袭 渐渐打起盹来 ④妈妈的床缩在大房子的最深处,垂着蚊帐,像一艘落下帆的小船,泊在荒凉的海边,涛声时高时低 以“船”喻“床”,又以海涛传声,具“鸟鸣山更幽”之静美。作者把诗意带入现实,虽是荒凉,却令 人沉醉。) ⑤外乡、独处,又怀着一个不安分的小生命。她好幻想又多愁的气质足够让她在阵痛的间歇中体味处 境的寂寞和神秘。也许她想起外婆家她的清净的卧室,风百无聊赖地翻动遗忘在钢琴上的乐谱,自鸣钟一 下一下地测量着岑寂,枕边那一册《聊斋志异》犹夹着多少狐仙和鬼异的故事呀,在她们那一帮教会女生 中,她时常拿这些故事吓唬吱吱叫的姑娘们,其实多半首先吓唬了她自己。 ⑥突然一阵风,凉凉的(妈妈一直这样强调,而且声明她决没有睡着),烛焰低抑,一个黑糊糊的影子 膈着蚊帐撞往妈妈怀里。妈妈大惊,猛地撩起蚊帐,只见那渔妇靠在门框睡得正熟,一只黑猫蹭过她厚实 的赤脚,一窜上了街。蜡烛快燃尽了 的火焰犹如一面小旗,飘动、展开、垂 ⑦我在那天下午出生,妈妈那天看见了什么,谁知道呢,但从此我便有了“精灵儿”的绰号。 ⑧满月之后,绸缎庄老板把他的三小姐和外孙女一同接回大都市。我那常在地方小报上发点歪诗的爸 爸,抱着他的鬈发黑黑、肤色雪白的“精灵儿”,在花园回廊上大叫:女神,我的女神。尽管后来女神长 成了丑八怪,但父亲对我的溺爱有增无减,原因也和我的“精灵”有关。走在街上专挑沟沿、栏杆走,和 男孩子去钓鱼,上树,吊在龙眼树上偷嘴,都有我的份。尤其我们的家在政治风云中遭难之后,妈妈遇事 总得和我商量,在她高兴或不高兴的时候,夸我也好,骂我也好,常是一声“精灵鬼” ⑨有一天我要填履历表了,妈妈告诉我籍贯要写泉州。什么?我明明出生在石码嘛!(2)泉州我随爸 爸去过,我一点儿不喜欢。籍贯在泉州是多么暗淡呀。 ⑩而我的石码镇白天有慷慨热烈的阳光,存在石缝,流在海滩。到了晩上就发酵成浓浓的酒香。清冷 的月芽儿像一弯快镰,收割一簇一簇浪花,波涛哧哧笑着,纠缠着苍白的石阶。码头边泊着小小的渔船。 透过船篷是红红的灯,看得见古铜色的脊梁护卫着一窝甜甜的梦,梦中的渔家孩子像黑鳗一样扭动着。啊, 威味的梦和大海息息相关。 ①让我籍贯一栏藏着我的渔镇吧,今天填乡音如缕,明夭填南由一管。我在我自己的热爱中,吮吸爸 爸妈妈的回想,丰满了我出生的那一块热土。 ⑩过了许多年,我在一些场合认识了不少石码人,他们热情地邀请我去玩,并且告诉我,再也没有那 条石街了,都成了柏油路,那种古堡似的老房子怕也不在了,甚至鱼也少了,现在镇上的主要经济是工厂
到处是闪闪发亮的鳞片。 ③阳光渐渐炽热起来,石街像一条流动的火河。临时请来帮忙的渔妇靠在门框上,被正午的倦意侵袭, 渐渐打起盹来。 ④妈妈的床缩在大房子的最深处,垂着蚊帐,像一艘落下帆的小船,泊在荒凉的海边,涛声时高时低 (以“船”喻“床”,又以海涛传声,具“鸟鸣山更幽”之静美。作者把诗意带入现实,虽是荒凉,却令 人沉醉。)。 ⑤外乡、独处,又怀着一个不安分的小生命。她好幻想又多愁的气质足够让她在阵痛的间歇中体味处 境的寂寞和神秘。也许她想起外婆家她的清净的卧室,风百无聊赖地翻动遗忘在钢琴上的乐谱,自鸣钟一 下一下地测量着岑寂,枕边那一册《聊斋志异》犹夹着多少狐仙和鬼异的故事呀,在她们那一帮教会女生 中,她时常拿这些故事吓唬吱吱叫的姑娘们,其实多半首先吓唬了她自己。 ⑥突然一阵风,凉凉的(妈妈一直这样强调,而且声明她决没有睡着),烛焰低抑,一个黑糊糊的影子 隔着蚊帐撞往妈妈怀里。妈妈大惊,猛地撩起蚊帐,只见那渔妇靠在门框睡得正熟,一只黑猫蹭过她厚实 的赤脚,一窜上了街。蜡烛快燃尽了,小小的火焰犹如一面小旗,飘动、展开、垂落……(1) ⑦我在那天下午出生,妈妈那天看见了什么,谁知道呢,但从此我便有了“精灵儿”的绰号。 ⑧满月之后,绸缎庄老板把他的三小姐和外孙女一同接回大都市。我那常在地方小报上发点歪诗的爸 爸,抱着他的鬈发黑黑、肤色雪白的“精灵儿”,在花园回廊上大叫:女神,我的女神。尽管后来女神长 成了丑八怪,但父亲对我的溺爱有增无减,原因也和我的“精灵”有关。走在街上专挑沟沿、栏杆走,和 男孩子去钓鱼,上树,吊在龙眼树上偷嘴,都有我的份。尤其我们的家在政治风云中遭难之后,妈妈遇事 总得和我商量,在她高兴或不高兴的时候,夸我也好,骂我也好,常是一声“精灵鬼”。 ⑨有一天我要填履历表了,妈妈告诉我籍贯要写泉州。什么?我明明出生在石码嘛!(2)泉州我随爸 爸去过,我一点儿不喜欢。籍贯在泉州是多么暗淡呀。 ⑩而我的石码镇白天有慷慨热烈的阳光,存在石缝,流在海滩。到了晚上就发酵成浓浓的酒香。清冷 的月芽儿像一弯快镰,收割一簇一簇浪花,波涛哧哧笑着,纠缠着苍白的石阶。码头边泊着小小的渔船。 透过船篷是红红的灯,看得见古铜色的脊梁护卫着一窝甜甜的梦,梦中的渔家孩子像黑鳗一样扭动着。啊, 咸味的梦和大海息息相关。 ⑪让我籍贯一栏藏着我的渔镇吧,今天填乡音如缕,明天填南由一管。我在我自己的热爱中,吮吸爸 爸妈妈的回想,丰满了我出生的那一块热土。 ⑫过了许多年,我在一些场合认识了不少石码人,他们热情地邀请我去玩,并且告诉我,再也没有那 条石街了,都成了柏油路,那种古堡似的老房子怕也不在了,甚至鱼也少了,现在镇上的主要经济是工厂
③终于有一天,我把一张六角钱的船票端详了许久。六角钱,这么简单,一艘突突突弥漫着汽油味的 小机轮就能把人带过三十二年辽阔的怀想,抵达梦之湾吗? ⑩三十二年,小镇的人与事也在我的思念中成长与凋谢。我常想那一只那么残酷地掴我屁股蛋的蒲扇 大手,现在一定像老树皮那样搁在膝上,还会有孩子愿意听他讲陈年烂芝麻吗:三十多年前,有位爱抹眼 泪的“先生娘”在这儿养了个哭不出声的“精灵儿”……街角的碗匙敲击乐,还一样有节奏地诱惑行人夜 归的脚步吗?但卖鱼丸汤的定不是那爱咳两声的老头,该是他的儿子或孙子了。虽然那胡椒味儿,那葱花 香,是我在胎里就熟悉的。 ⑤我的手一松,绿色的船票顺着波涛一耸一耸漂走 ⑩让那新建的公寓大楼替代我那秘藏无数鬼魅传闻的老房子吧;让渔民综合企业公司孵出一批一批羽 毛斑斓的青年和姑娘吧;……让所有的孩子都出生在那样一个热烈、明朗、高速度的现代化都市吧! ①只是在我的感情里永远有一扇开着的小门,像一个简朴的画框,嵌着那天的阳光、那条市声喧喧的 条石街和一个“精灵儿”三十二年绵绵的春念。 1984年11月 (选自《今文观止鉴赏辞典》,有删减) 仿照示例,从下面备选词语中选择一个,并围绕这个词,整合本文的相关内容。 示例:完整无损——32年了,门前苔痕斑斑的石阶、街上腥昧的风、闪闪发亮的鱗片、靠在门框上熟睡的 渔妇、“我”出生那天的情景,在记忆里完整无损。 (备选词语:“精灵儿”:木屐:永远) 7.舒婷是当代著名诗人。诗人写散文,格外诗意盎然。请品读第⑥、第⑨段中的画线句,写上批注。 8.从第⑩或笫⑤段中选择一处,设计一个有助于理解本文的问题,并提供答案 9.上文题目是“到石码去”,但作者最终还是没去。请结合文意,探究题目中蕴含的作者的情感。 【答案】6.示例:“精灵儿”——“精灵儿”一个绰号,秘藏着“我"出生的情景,满含着父母对“我”有增 无减的溺爱与信任。木屐——32年了,穿木屐的大脚沉实有力地踩过石条街的情景,印在“我”记忆深处 可也许有一天,它将被皮鞋替代。永远——“我”对石码镇 的记忆,虽然有的成长有的凋谢,但“我”对石码镇的感情永远都在。 7.(1)示例①:紧跟三个动词,呈现一个画面对比喻作进一步描述,满是诗情画意。示例②“飘动”“展 开”照应前文“凉凉的风”,“垂落”又与“燃尽”照应,精炼优美,颇具匠心。示例③:比喻本身并不 新奇,妙在后面的三个动词。时间的流逝,化静为动的手法,诗意的描述,尽在其中。(2)示例①对石码的 爱,在“率真”的反应中刹那呈现,示例②:无需更多言语,石码之爱,一问一叹,足矣!
⑬终于有一天,我把一张六角钱的船票端详了许久。六角钱,这么简单,一艘突突突弥漫着汽油味的 小机轮就能把人带过三十二年辽阔的怀想,抵达梦之湾吗? ⑭三十二年,小镇的人与事也在我的思念中成长与凋谢。我常想那一只那么残酷地掴我屁股蛋的蒲扇 大手,现在一定像老树皮那样搁在膝上,还会有孩子愿意听他讲陈年烂芝麻吗:三十多年前,有位爱抹眼 泪的“先生娘”在这儿养了个哭不出声的“精灵儿”……街角的碗匙敲击乐,还一样有节奏地诱惑行人夜 归的脚步吗?但卖鱼丸汤的定不是那爱咳两声的老头,该是他的儿子或孙子了。虽然那胡椒味儿,那葱花 香,是我在胎里就熟悉的。 ⑮我的手一松,绿色的船票顺着波涛一耸一耸漂走…… ⑯让那新建的公寓大楼替代我那秘藏无数鬼魅传闻的老房子吧;让渔民综合企业公司孵出一批一批羽 毛斑斓的青年和姑娘吧;……让所有的孩子都出生在那样一个热烈、明朗、高速度的现代化都市吧! ⑰只是在我的感情里永远有一扇开着的小门,像一个简朴的画框,嵌着那天的阳光、那条市声喧喧的 条石街和一个“精灵儿”三十二年绵绵的眷念。 1984 年 11 月 (选自《今文观止鉴赏辞典》,有删减) 6. 仿照示例,从下面备选词语中选择一个,并围绕这个词,整合本文的相关内容。 示例:完整无损——32 年了,门前苔痕斑斑的石阶、街上腥昧的风、闪闪发亮的鳞片、靠在门框上熟睡的 渔妇、“我”出生那天的情景,在记忆里完整无损。 (备选词语:“精灵儿”;木屐;永远) 7. 舒婷是当代著名诗人。诗人写散文,格外诗意盎然。请品读第⑥、第⑨段中的画线句,写上批注。 8. 从第⑩或笫⑮段中选择一处,设计一个有助于理解本文的问题,并提供答案• 9. 上文题目是“到石码去”,但作者最终还是没去。请结合文意,探究题目中蕴含的作者的情感。 【答案】6. 示例:“精灵儿”——“精灵儿”一个绰号,秘藏着“我"出生的情景,满含着父母对“我”有增 无减的溺爱与信任。木屐——32 年了,穿木屐的大脚沉实有力地踩过石条街的情景,印在“我”记忆深处; 可也许有一天,它将被皮鞋替代。永远——“我”对石码镇 的记忆,虽然有的成长.有的凋谢,但“我”对石码镇的感情永远都在。 7. (1)示例①:紧跟三个动词,呈现一个画面,对比喻作进一步描述,满是诗情画意。示例②“飘动”“展 开”照应前文“凉凉的风”,“垂落”又与“燃尽”照应,精炼优美,颇具匠心。示例③:比喻本身并不 新奇,妙在后面的三个动词。时间的流逝,化静为动的手法,诗意的描述,尽在其中。(2)示例①:对石码的 爱,在“率真”的反应中刹那呈现,示例②:无需更多言语,石码之爱,一问一叹,足矣!
8.示例第⑩段:问题本段运用了“浓浓”“吃吃”“红红”等叠词,有什么表达效果? 答案:这些叠词,从嗅觉、听觉,视觉等角度加以修饰,富有音韵美、诗意美 第⑤段:问题:“一耸一耸”有什么表达作用? 答案:写出船票漂走的状态,也暗含着“我”心理的起伏和对石码的思念。 9.认同“想回"与“没回"都结含作者情感,思维全面、深入,能把二者作为一个有机的整体去考虑问题,形 成有意义的联系,并上升到诗意理解或社会意义的层面。示例:作者是想回石码去看看的,那里有她的记忆, 但是回不回去并不重要,因为思念与怀想,始终没有凋谢,只有一年比一年更加丰富与丰满。石码,已嵌 在记忆,装在心里,即便记忆里的石码荒凉落后,也是让作者沉醉的热土。作者只是想让自己的心有所依 归,归于她自己臆想的诗化而唯美的记忆里的心灵家园。 【解析】 6.本题考查对关键词语的含义的理解。解释某句话或某句话中关键词的含义,是中考阅读试题 中常见的题型。解答这类试题,既要紧扣目标段,又要联系上下文进行合理推断,结合作者运 用的比喻、夸张、象征、衬托等手法,理解其深层含义。可以选择赏析的词语:“精灵儿” 木屐,永远。 点睛:本题的考点是重点词语理解。解答思路:解词+内容+情感。方法:联系词语本义,解释 在文中的含义(贬义词褒用、引申义,比喻义,双关义);找出其指代的具体内容(使不明了 的明了化;将比喻、象征还原) 7.本题考査句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句,一般遵循“方法+效果+情感”这六个 字的原则,但是,无论运用什么写作方法,在分析效果时,都必须与人物的形象与情感联系起 来,同时还要有全局意识,即联系全文来鉴赏要分析的句子。本题根据动词的准确使用和比喻 修辞方法的运用来赏析句子即可。 8.本题考査的是对原文内容的理解。解答此题的关键是在理解原文内容的基础上,根据语言特 色和词语的表达效果设计出题目,并作回答即可。可以结合对句子的赏析,提出问题并回答, 注意语句要通顺,意思要表达清楚。 9.本题考査对文章标题的理解和对作者思想感情的把握。解答此类题目,一要把文章标题和文 章内容联系起来,二要注意作者所运用的某种手法以及所表达的某种感情。作者只是想让自己 的心有所依归,并不在于是否真的回去。 非文学作品阅读 何为诗人
8. 示例:第⑩段:问题:本段运用了“浓浓”“吃吃”“红红”等叠词,有什么表达效果? 答案:这些叠词,从嗅觉、听觉,视觉等角度加以修饰,富有音韵美、诗意美。 第⑮段:问题: “一耸一耸”有什么表达作用? 答案:写出船票漂走的状态,也暗含着“我”心理的起伏和对石码的思念。 9. 认同“想回"与“没回"都结含作者情感,思维全面、深入,能把二者作为一个有机的整体去考虑问题,形 成有意义的联系,并上升到诗意理解或社会意义的层面。示例:作者是想回石码去看看的,那里有她的记忆, 但是回不回去并不重要,因为思念与怀想,始终没有凋谢,只有一年比一年更加丰富与丰满。石码,已嵌 在记忆,装在心里,即便记忆里的石码荒凉落后,也是让作者沉醉的热土。作者只是想让自己的心有所依 归,归于她自己臆想的诗化而唯美的记忆里的心灵家园。 【解析】 6. 本题考查对关键词语的含义的理解。解释某句话或某句话中关键词的含义,是中考阅读试题 中常见的题型。解答这类试题,既要紧扣目标段,又要联系上下文进行合理推断,结合作者运 用的比喻、夸张、象征、衬托等手法,理解其深层含义。可以选择赏析的词语:“精灵儿”, 木屐,永远。 点睛:本题的考点是重点词语理解。解答思路:解词+内容+情感。方法:联系词语本义,解释 在文中的含义(贬义词褒用、引申义,比喻义,双关义);找出其指代的具体内容(使不明了 的明了化;将比喻、象征还原)。 7. 本题考查句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句,一般遵循“方法+效果+情感”这六个 字的原则,但是,无论运用什么写作方法,在分析效果时,都必须与人物的形象与情感联系起 来,同时还要有全局意识,即联系全文来鉴赏要分析的句子。本题根据动词的准确使用和比喻 修辞方法的运用来赏析句子即可。 8. 本题考查的是对原文内容的理解。解答此题的关键是在理解原文内容的基础上,根据语言特 色和词语的表达效果设计出题目,并作回答即可。可以结合对句子的赏析,提出问题并回答, 注意语句要通顺,意思要表达清楚。 9. 本题考查对文章标题的理解和对作者思想感情的把握。解答此类题目,一要把文章标题和文 章内容联系起来,二要注意作者所运用的某种手法以及所表达的某种感情。作者只是想让自己 的心有所依归,并不在于是否真的回去。 非文学作品阅读 何为诗人
余秋雨 余秋雨:有一个通行的说法,屈原是中国历史上的第一个诗人。这种说法遇到了一个小障碍:“第 个"之前,中国己经有了《诗经》。 《诗经》很了不得。这三百多首诗,体现了中国早期文明的不朽诗情。我一直认为,古代比现代史有 诗意,《诗经》就是最早的证据。 请大家品味一下“诗经”这两个字。在生产力极端低下的时候,我们的先人已经“以诗为经”,把《诗 经》当作族群精神的经典。发展了几千年之后,我们现在重新向往一种诗化的生活,希望在繁杂忙碌的尘 嚣中升起袅裊的诗意,使精神不再苦涩,使生活不再窘迫,这就是连现代西方人也十分迷醉的所谞的“诗 意的栖居” 《诗经》是以四言为主的诗体,用如此简洁的汉语短句表达出如此经典的喜怒哀乐,又表现得那么大 气从容,实在让人佩服。现在不少人呼吁让孩子从小读古代经典,开了好多的篇目,但奇怪的是,居然没 有《诗经》。可见那些人只愿意向孩子灌输教条,而不是诗情。 但是,《诗经》虽好,却没有任何一个让人印象深刻的诗人。《诗经》中虽然也有少量署名,但我们认 为那是对集体创作所采取的一种个人署名方式,本质上还是集体创作,还是以指向一个个明确的人 诗经》是一种集体话语,到了屈原,变成了个体的话语,这就使他成了第一个真正意义上的诗人。 丛治辰:秋雨老师,您曾在一本书中说过,《诗经》第一次告诉我们,什么是诗;而屈原第一次告诉我 们,什么是诗人 余秋雨:诗人有一种个体精神的审美自立。诗人的自立需要有一种自然环境的诱发。例如,树木幽深 处的花开花落,奇山怪水处的似梦似幻,巫风浓郁处的神人对话,大江险峻处的生死抗衡…正是这一切, 熏陶着他。结果,黄河流域的“平原小合唱”,变成了长江流域的“悬崖独吟曲”。 屈原与诸子百家也不一样,诸子百家中很多人都有一种“大道尽在我心”的导师形态,教主形态,像 一尊尊雕塑一样矗立在门徒们面前,等待他们提问。屈原正好相反,他觉得自己有很多问题得不到解答, 他不知道用什么区训导比尔呢。他要呈现的,是自己内心的全部苦恼、哀怨、分裂。他没有雕塑般的坚硬, 而有一种多愁善感的柔软。他不认为世间有多少通用的晢理,只担忧杜鹃叫得太早,群芳谢得太快。 万小龙:说到这里,我想应该把“诗人”放在一个更高的人生坐标上,并非只是一个写诗的人,而是 个在生命整体上充满诗人气质的人 余秋雨:把自己的生命彻底诗化的人,在屈原之前还没有出现。其实知道现在,我们还能看到两种诗 人。一种只是“写诗的人”,看到云,看到水,他就冒出了写云、写水的诗句;另一种人则相反,他本身 就是诗,骨子里就是诗人,他的思维、情感以及待人接物的方式,都是让人痴迷的天籁
余秋雨 余秋雨:有一个通行的说法,屈原是中国历史上的第一个诗人。这种说法遇到了一个小障碍:“第一 个"之前,中国己经有了《诗经》。 《诗经》很了不得。这三百多首诗,体现了中国早期文明的不朽诗情。我一直认为,古代比现代史有 诗意,《诗经》就是最早的证据。 请大家品味一下“诗经”这两个字。在生产力极端低下的时候,我们的先人已经“以诗为经”,把《诗 经》当作族群精神的经典。发展了几千年之后,我们现在重新向往一种诗化的生活,希望在繁杂忙碌的尘 嚣中升起袅袅的诗意,使精神不再苦涩,使生活不再窘迫,这就是连现代西方人也十分迷醉的所谓的“诗 意的栖居”。 《诗经》是以四言为主的诗体,用如此简洁的汉语短句表达出如此经典的喜怒哀乐,又表现得那么大 气从容,实在让人佩服。现在不少人呼吁让孩子从小读古代经典,开了好多的篇目,但奇怪的是,居然没 有《诗经》。可见那些人只愿意向孩子灌输教条,而不是诗情。 但是,《诗经》虽好,却没有任何一个让人印象深刻的诗人。《诗经》中虽然也有少量署名,但我们认 为那是对集体创作所采取的一种个人署名方式,本质上还是集体创作,还是以指向一个个明确的人。 诗经》是一种集体话语,到了屈原,变成了个体的话语,这就使他成了第一个真正意义上的诗人。 丛治辰:秋雨老师,您曾在一本书中说过,《诗经》第一次告诉我们,什么是诗;而屈原第—次告诉我 们,什么是诗人。 余秋雨:诗人有一种个体精神的审美自立。诗人的自立需要有一种自然环境的诱发。例如,树木幽深 处的花开花落,奇山怪水处的似梦似幻,巫风浓郁处的神人对话,大江险峻处的生死抗衡……正是这一切, 熏陶着他。结果,黄河流域的“平原小合唱”,变成了长江流域的“悬崖独吟曲”。 屈原与诸子百家也不一样,诸子百家中很多人都有一种“大道尽在我心”的导师形态,教主形态,像 一尊尊雕塑一样矗立在门徒们面前,等待他们提问。屈原正好相反,他觉得自己有很多问题得不到解答, 他不知道用什么区训导比尔呢。他要呈现的,是自己内心的全部苦恼、哀怨、分裂。他没有雕塑般的坚硬, 而有一种多愁善感的柔软。他不认为世间有多少通用的哲理,只担忧杜鹃叫得太早,群芳谢得太快。 万小龙:说到这里,我想应该把“诗人”放在一个更高的人生坐标上,并非只是一个写诗的人,而是 一个在生命整体上充满诗人气质的人。 余秋雨:把自己的生命彻底诗化的人,在屈原之前还没有出现。其实知道现在,我们还能看到两种诗 人。一种只是“写诗的人”,看到云,看到水,他就冒出了写云、写水的诗句;另一种人则相反,他本身 就是诗,骨子里就是诗人,他的思维、情感以及待人接物的方式,都是让人痴迷的天籁
诗人就是诗人。不承认这 就不会有诗的时代。 (选自《中华文化四十七讲》,有删改) 10.下列对上文的理解不正确的一下那个是() A.《诗经》被我们先人当做族群精神的经典,体现了我国早期文明的不朽诗情 B.文中提到孩子们的经典阅读篇目没有《诗经》,意在批评家长漠视传统文化。 C.“只担忧杜鹃叫得太早,群芳谢得太快",表面屈原有一种多愁善感的柔软, D.文中多处运用对比手法,目的在于说明屈原是我国第一个真正意义上的诗人。 11.根据要求,完成下面题目。 (1)《现代汉语词典》中对“诗人”的解释是“写诗的作家”。根据上文的观点,写出对“诗人”一词新 的理解 (2)请写出一位符合这一“新理解”的诗人(本卷出现过的诗人除外),并简述理由 12.有人说:“有用之知识,是让你活着:无用之诗,是让你活得美。”你赞同这种说法吗?结合全文, 并联系你的生活体验,阐述你的观点和理由 【答案】10.B11.(1)在生命整体上充满诗人气质的人(把自己的生命彻底诗化的人),他本身就是诗,骨 子里就是诗人,(2)示例李白。无论是“举头望明月”的静夜思乡,还足“长风破浪会有时”的精神追求, 李白就是一个充满诗人气质的人。 12.示例(1):同意。知识就是力量。知识改变命运,知识当然是有用的,它可以让我们好好地活着。“诗” 对物质生活而言,确实没有实质性的用处,但是它可以让生命具有诗人气质,让我们在繁杂忙碌的尘嚣中 升起袅袅诗意,过一种诗化的生活,拥有诗性,活出诗情。诗,可以让我们与众不同。示例(2):不同意 诗,当然可以让我们活得美。这个“美”是精神的、气质的,它确实可以让我们在尘世中诗意地栖居”。但 是知识未必只是让我们“活着”。知识也可以让找们活得“美”。“知识改变命运”“美美地生活”就是 这个道理,示例(3):需要辩证地看待。知识可以创造财富,也可以让我们活得美,诗,可以让我们在繁杂忙 碌的尘嚣中“诗意地栖居”,这本身就是“有用”。它们都是有用的,都可以让我们活得美。 【解析】 10.本题考査学生分析文章内容的能力。学生要把握关键情节,注意标志性词语,尽量利用文 本中的信息。要结合文章中心及上下文,逐项进行分析即可。B项理解分析错误,意在说明有 些人只愿意向孩子灌输教条,而不是诗情。 11.本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向,即挑选的范 围和标准,其次要对原文语句进行加工概括,用凝练准确的语言来作答。“诗人”就是在生命
诗人就是诗人。不承认这一点,就不会有诗的时代。 (选自《中华文化四十七讲》,有删改) 10. 下列对上文的理解不正确的一下那个是( ) A. 《诗经》被我们先人当做族群精神的经典,体现了我国早期文明的不朽诗情。 B. 文中提到孩子们的经典阅读篇目没有《诗经》,意在批评家长漠视传统文化。 C. “只担忧杜鹃叫得太早,群芳谢得太快",表面屈原有一种多愁善感的柔软, D. 文中多处运用对比手法,目的在于说明屈原是我国第一个真正意义上的诗人。 11. 根据要求,完成下面题目。 (1)《现代汉语词典》中对“诗人”的解释是“写诗的作家”。根据上文的观点,写出对“诗人”一词新 的理解。 (2)请写出一位符合这一“新理解”的诗人(本卷出现过的诗人除外),并简述理由。 12. 有人说:“有用之知识,是让你活着;无用之诗,是让你活得美。”你赞同这种说法吗?结合全文, 并联系你的生活体验,阐述你的观点和理由。 【答案】10. B 11. ⑴在生命整体上充满诗人气质的人(把自己的生命彻底诗化的人),他本身就是诗,骨 子里就是诗人,⑵示例:李白。无论是“举头望明月”的静夜思乡,还足“长风破浪会有时”的精神追求, 李白就是一个充满诗人气质的人。 12. 示例⑴:同意。知识就是力量。知识改变命运,知识当然是有用的,它可以让我们好好地活着。“诗” 对物质生活而言,确实没有实质性的用处,但是它可以让生命具有诗人气质,让我们在繁杂忙碌的尘嚣中 升起袅袅诗意,过一种诗化的生活,拥有诗性,活出诗情。诗,可以让我们与众不同。示例⑵:不同意: 诗,当然可以让我们活得美。这个“美”是精神的、气质的,它确实可以让我们在尘世中"诗意地栖居”。但 是知识未必只是让我们“活着”。知识也可以让找们活得“美”。“知识改变命运”“美美地生活”就是 这个道理,示例(3):需要辩证地看待。知识可以创造财富,也可以让我们活得美,诗,可以让我们在繁杂忙 碌的尘嚣中“诗意地栖居”,这本身就是“有用”。它们都是有用的,都可以让我们活得美。 【解析】 10. 本题考查学生分析文章内容的能力。学生要把握关键情节,注意标志性词语,尽量利用文 本中的信息。要结合文章中心及上下文,逐项进行分析即可。B 项理解分析错误,意在说明有 些人只愿意向孩子灌输教条,而不是诗情。 11. 本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向,即挑选的范 围和标准,其次要对原文语句进行加工概括,用凝练准确的语言来作答。“诗人”就是在生命
整体上充满诗人气质的人。可以选择自己喜欢的诗人介绍。 12.本题考査对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性试题。解决此类 题型,要注意写出感悟最深的一点,绝对不能脱离文字内容。要运用议论性的语言,语言通顺 有条理,本题答案不唯一,正确表达自己的观点,并说出理由即可。 13.古诗阅读 晓过鸳湖 【清】查慎行 晓风催我挂帆行,绿涨春芜岸欲平。 长水塘南三日雨,菜花香过秀州城。 请从内容、情感角度,在下面三首诗中选择与《晓过鸳湖》最相近的一首(填写字母),并简述你选择的理 由 A.夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。 B.有感【明】张以宁马首桓州又懿州,朔风秋冷黑貂裘。可怜吹得头如雪,更上安南万里舟。 C.绝句【宋】志南古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 【答案】C理由:(1)两首诗中的“风”都是春风:(2两首诗写的都是动人的春景:(3)两首诗都写出春天 的美好:(4)两首诗都表达诗人内心的喜悦。 【解析】本题考査不同诗歌的比较阅读,解答此题首先要了解两篇诗歌的内容及体会作者情感,然后按题 目要求进行分析。从内容、情感角度看《晓过鸳湖》最相近的一首是C项,相同之处:两首诗中的“风″都是 春风,都是动人的春景,都写出春天的美好,都表达出诗人内心的喜悦。 文言文阅读 与子俨等疏。(节选) 【东晋】陶渊明 疾患以来,渐就衰损,亲旧不遗,每以药石见救,自恐大分将有限也。汝辈稚小家贫毎役柴水之劳 何时可免?念之在心,若何可言!然汝等虽不同生,当思四海皆兄弟之义。鲍叔、管仲,分财无猜:归生、 伍举,班荆道旧。遂能以败为成,因丧立功。他人尚尔,况同父之人哉!颍川韩元长,汉末名士,身处卿 佐,八十而终。兄弟同居,至于没齿。济北氾稚春,晋时操行人也,七世同财。,家人无怨色。《诗》曰
整体上充满诗人气质的人。可以选择自己喜欢的诗人介绍。 12.本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性试题。解决此类 题型,要注意写出感悟最深的一点,绝对不能脱离文字内容。要运用议论性的语言,语言通顺、 有条理,本题答案不唯一,正确表达自己的观点,并说出理由即可。 (四) 13. 古诗阅读 晓过鸳湖 【清】查慎行 晓风催我挂帆行,绿涨春芜岸欲平。 长水塘南三日雨,菜花香过秀州城。 请从内容、情感角度,在下面三首诗中选择与《晓过鸳湖》最相近的一首(填写字母),并简述你选择的理 由。 A.夜书所见【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。 B.有感【明】张以宁 马首桓州又懿州,朔风秋冷黑貂裘。可怜吹得头如雪,更上安南万里舟。 C.绝句【宋】志南 古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 【答案】C 理由:⑴两首诗中的“风”都是春风;⑵两首诗写的都是动人的春景;⑶两首诗都写出春天 的美好;(4)两首诗都表达诗人内心的喜悦。 【解析】本题考查不同诗歌的比较阅读,解答此题首先要了解两篇诗歌的内容及体会作者情感,然后按题 目要求进行分析。从内容、情感角度看《晓过鸳湖》最相近的一首是 C 项,相同之处:两首诗中的“风”都是 春风,都是动人的春景,都写出春天的美好,都表达出诗人内心的喜悦。 文言文阅读 与子俨等疏①(节选) 【东晋】陶渊明 疾患以来,渐就衰损,亲旧不遗,每以药石见救,自恐大分②将有限也。汝辈稚小家贫每役③柴水之劳 何时可免?念之在心,若何可言!然汝等虽不同生,当思四海皆兄弟之义。鲍叔、管仲,分财无猜;归生、 伍举,班荆④道旧。遂能以败为成,因丧立功。他人尚尔,况同父之人哉!颍川韩元长,汉末名士,身处卿 佐,八十而终。兄弟同居,至于没齿。济北氾稚春,晋时操行人也,七世同财⑤,家人无怨色。《诗》曰: