208年浙江省初中毕业生学业考试(绍兴卷) 语文试题 积累 1.阅读下面文字,按要求完成下面的题目。 坚毅刚强的性格伴随了鲁迅一生,他没有丝毫的奴颜和(meⅱ)骨。他一生顽强战斗,追求真理。 “横眉冷对千夫指,(「¤)首甘为孺子牛。”在我心目中,他仿佛成了一块铁,一块钢,一块金刚石。 刀砍不断,石砸不破,火烧不(),水浸不透,他的身影凛然立于宇宙之间,给人带来无限的鼓舞与力 (节选自季羡林《访绍兴鲁迅故居》) (1)根据拼音写出相应的汉字。 (mei)骨(fu) (2)给文中加点宇“横”选择正确的读音。() B. heng (3)给文中画括号处选择合适的汉字。() 【答案】 1).(1)媚 (2).俯 ).(2)A(4).(3) 【解析】试题分析:(1)此题考查的是字形,需要结合语境作答。字形题从表象上看主要考核双音节词语 和成语,有时会考核三字的专业术语和熟语,从分类看主要考核音近字或形近字,音近字注意据义定形 形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。此题注意“媚”不要写成“嵋” 俯”不要写成“抚”。(2)本题考査的是字音,需要结合语境作答。“横”是一个多音字,可以据义定 音,“横眉冷对”的意思是怒目而视且冷静对待。当“横”的意思是“斜视”时,读音应是“heng”。(3) 本题考查的是字形的辨析,辨析的是同音异形的“融”和“熔”。“融”和“熔”都有化开的意思,但 融”的使用对象常为自然现象及生活用品,如冰雪、蜡烛等在一定温度条件下融化。“熔”指用高温使 固体物质转变为液态,使用对象常为金属,如熔断、熔炉等。结合语境中的“火烧”,应该选“熔”。 2.鸟影蹁跹,入诗入文,请在下列横线上填入相应的句子。 (1)独怜幽草涧边生, (韦应物《滁州西涧》) (2)塞下秋来风景异, (范仲淹《渔家傲·秋思》) (3),缥缈孤鸿影。(苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》)
2018 年浙江省初中毕业生学业考试（绍兴卷） 语文试题 一、积累 1. 阅读下面文字，按要求完成下面的题目。 坚毅刚强的性格伴随了鲁迅一生，他没有丝毫的奴颜和（mèi） 骨。他一生顽强战斗，追求真理。 “横．眉冷对千夫指，（fǔ） 首甘为孺子牛。”在我心目中，他仿佛成了一块铁，一块钢，一块金刚石。 刀砍不断，石砸不破，火烧不（ ），水浸不透，他的身影凛然立于宇宙之间，给人带来无限的鼓舞与力 量。 （节选自季羡林《访绍兴鲁迅故居》） （1）根据拼音写出相应的汉字。 （mèi）____骨 （fǔ）____ （2）给文中加点宇“横”选择正确的读音。（_____） A．héng B．hèng （3）给文中画括号处选择合适的汉字。（____） A．融 B．熔 【答案】 (1). （1）媚 (2). 俯 (3). （2）A (4). （3）B 【解析】试题分析：（1）此题考查的是字形，需要结合语境作答。字形题从表象上看主要考核双音节词语 和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形， 形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。此题注意“媚”不要写成“嵋”， “俯”不要写成“抚”。（2）本题考查的是字音，需要结合语境作答。“横”是一个多音字，可以据义定 音，“横眉冷对”的意思是怒目而视且冷静对待。当“横”的意思是“斜视”时，读音应是“héng”。（3） 本题考查的是字形的辨析，辨析的是同音异形的“融”和“熔”。“融”和“熔”都有化开的意思，但 “融”的使用对象常为自然现象及生活用品，如冰雪、蜡烛等在一定温度条件下融化。“熔”指用高温使 固体物质转变为液态，使用对象常为金属，如熔断、熔炉等。结合语境中的“火烧”，应该选“熔”。 2. 鸟影蹁跹，入诗入文，请在下列横线上填入相应的句子。 （1）独怜幽草涧边生，____。 （韦应物《滁州西涧》） （2）塞下秋来风景异，____。 （范仲淹《渔家傲·秋思》） （3）____，缥缈孤鸿影。 （苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
(4)晓雾将歇, (陶弘景《答谢中书书》) 5)晏殊《浣溪沙》中惋惜与欣慰交织,又深含理趣的句子是 (6)杜甫《春望》一诗中,“ 两句移情于物,因时伤怀,表达了诗人深切的爱国情怀 (⑦)在美丽的绍兴乡村,浅山婀娜,暮色氤氲,群鸟纷纷归巢,再现了陶渊明笔下“ ”的田园 美景 (《饮酒》其五) 【答案】(1).上有黄鹂深树鸣(2).衡阳雁去无留意(3).谁见幽人独往来(4).猿鸟乱鸣 (5).无可奈何花落去(6).似曾相识燕归来(7).感时花溅泪(8).恨别鸟惊心(9).山气日夕佳 (10)飞鸟相与还 【解析】试题分析:此题考査背诵默写,既有根据上下文默写,也有理解性默写。理解性默写比根据上 下文默写要难,注意根据题干的提示确定诗句。这两个类型的默写首先都要选准诗句,然后不要出现错 别字。注意提示语中的惋惜与欣慰交织,又深含理趣"移情于物,因时伤怀,表达了诗人深切的爱国情 怀"浅山婀娜,暮色氤氳,群鸟纷纷归巢”。注意图"衡阳"雁幽"猿”燕”溅"等字词的写法 点睛:复习古诗文名句,首先,要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句:其次,要字字落实,默写中不能出 现错别字,更不能丢字添字:再次,要正确理解古诗文篇、段和名句的大意和基本内容:最后,注意在平 时归类总结,这样才能应对各类题目 3.用现代汉语给下列句中的加点词作注释 (1)居数月,其马将°胡骏马而归 (《塞翁失马》) (2)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。 (《马说》) (3)一鼓作气,再而衰,三而竭。 (《曹刿论战》) ①居:②将: ③策 ④食: ⑤作:⑥ 【答案】(1).①居:经过(2).②将:带领(3)③策:用鞭子打(4)④食:通“饲”,喂(5 ⑤作:振作(6).⑥再:第二次 【解析】试题分析:文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容,要求学生注意识记、积累,根据 文意进行推断,答题时注意分析词语前后搭配是否得当。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多 义等。此题考查“居”“将”“策”“食”“作”“再”的意思,其中“将”和“策”是名词作动词 食”是通假字;“再”是古今异义词,要注意识记与积累 )名著阅读
（4）晓雾将歇，____。 （陶弘景《答谢中书书》） （5）晏殊《浣溪沙》中惋惜与欣慰交织，又深含理趣的句子是：____，____。 （6）杜甫《春望》一诗中，“____，____”两句移情于物，因时伤怀，表达了诗人深切的爱国情怀。 （7）在美丽的绍兴乡村，浅山婀娜，暮色氤氲，群鸟纷纷归巢，再现了陶渊明笔下“____，____”的田园 美景。 （《饮酒》其五） 【答案】 (1). 上有黄鹂深树鸣 (2). 衡阳雁去无留意 (3). 谁见幽人独往来 (4). 猿鸟乱鸣 (5). 无可奈何花落去 (6). 似曾相识燕归来 (7). 感时花溅泪 (8). 恨别鸟惊心 (9). 山气日夕佳 (10). 飞鸟相与还 点睛：复习古诗文名句，首先，要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次，要字字落实，默写中不能出 现错别字，更不能丢字添字；再次，要正确理解古诗文篇、段和名句的大意和基本内容；最后，注意在平 时归类总结，这样才能应对各类题目。 3. 用现代汉语给下列句中的加点词作注释。 （1）居． ①数月，其马将． ②胡骏马而归。 （《塞翁失马》） （2）策． ③之不以其道，食． ④之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 （《马说》） （3）一鼓作． ⑤气，再． ⑥而衰，三而竭。 （《曹刿论战》） ①居：____ ②将：____ ③策：____ ④食：____ ⑤作：____ ⑥再：____ 【答案】 (1). ①居：经过 (2). ②将：带领 (3). ③策：用鞭子打 (4). ④食：通“饲”，喂 (5). ⑤作：振作 (6). ⑥再：第二次 【解析】试题分析：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，要求学生注意识记、积累，根据 文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多 义等。此题考查“居”“将”“策”“食”“作”“再”的意思，其中“将”和“策”是名词作动词； “食”是通假字；“再”是古今异义词，要注意识记与积累。 二、阅读 （一）名著阅读
4.小明在复习自己读过的科幻类小说时,发现一张掉落的插图(见下)。根据画面内容,他应将此页放回《(1) 》一书中去,理由是(2) 【答案】(1).《海底两万里》(2).“鹦鹉螺号”尼摩船长把金锭装在小箱子里,用千百万金银来支 援陆地上人们的正义斗争。 【解析】试题分析:本题考査学生根据插图的提示,正确判断名著名字的能力。解答此类题,掌握名著中 的重要故事情节是应考的基本策略,还应在平时与同学交流时,多关注名著中易记错的故事情节,只有认 真、仔细识记,才不会出错。此题根据题干的提示,可知这张插图是一部科幻小说的插图。根据画面内容, 个人正要将他手里的金锭装进另一个人搬着的小箱子里。这能让我们联想起“鹦鹉螺号”尼摩船长把金 锭装在小箱子里,用千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。据此,我们判定这部科幻小说应该是《海 底两万里》。 5.文学作品中人物的姓名往往体现作家的匠心。它们或体现了人物性格,或暗示了人物命运,或寄寓了作 者态度,或暗示了文章主旨。下列小说中的人物姓名有哪些深意?请参考示例(不要求仿照),选择其中 个,结合小说有关内容写出你的理解。 鲁达(《水浒》) 翠翠(《边城》)祥子(《骆驼祥子》) 【示例】香菱(《红楼梦》):“香”昭示了她的美丽温柔,诗心才情:“菱”是一种浮水水生植物,随波逐 流,无所归依,暗示了她的命运—一从小被拐,后来被卖,最后被弃,一生悲惨。她的本名“甄英莲”谐 音“真应怜”,寄寓了这位女子悲惨的人生际遇,表明了作者对她的怜惜。 我选(): 【答案】(1).鲁达:“鲁”,鲁葬,他生性粗豪爽快,如会为素不相识的金翠莲三拳打死镇关西。“达 通达,他生性豁达不拘,如提辖的官位,一声不响就扔下了:他的法号“智深”,智慧深沉之意,如野猪 林救林冲,理智冷静。(2).祥子:吉祥如意之子,但他的一生总是与“不祥”联系在一起。他事业不顺, 最大的梦想不过是拥有一辆自己的车,三次买车,但都以失败告终:他生活悲惨,妻子虎妞难产而死,真 爱小福子上吊自尽,最后变成一个麻木、潦倒、自暴自弃的行尸走肉。在他身上,寄托了作者对劳苦人民 的深深同情
4. 小明在复习自己读过的科幻类小说时，发现一张掉落的插图（见下）。根据画面内容，他应将此页放回《（1） ____》一书中去，理由是（2）____。 【答案】 (1). 《海底两万里》 (2). “鹦鹉螺号”尼摩船长把金锭装在小箱子里，用千百万金银来支 援陆地上人们的正义斗争。 【解析】试题分析：本题考查学生根据插图的提示，正确判断名著名字的能力。解答此类题，掌握名著中 的重要故事情节是应考的基本策略，还应在平时与同学交流时，多关注名著中易记错的故事情节，只有认 真、仔细识记，才不会出错。此题根据题干的提示，可知这张插图是一部科幻小说的插图。根据画面内容， 一个人正要将他手里的金锭装进另一个人搬着的小箱子里。这能让我们联想起“鹦鹉螺号”尼摩船长把金 锭装在小箱子里，用千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。据此，我们判定这部科幻小说应该是《海 底两万里》。 5. 文学作品中人物的姓名往往体现作家的匠心。它们或体现了人物性格，或暗示了人物命运，或寄寓了作 者态度，或暗示了文章主旨。下列小说中的人物姓名有哪些深意？请参考示例（不要求仿照），选择其中一 个，结合小说有关内容写出你的理解。 鲁达（《水浒》） 翠翠（《边城》） 祥子（《骆驼祥子》） 【示例】香菱（《红楼梦》）：“香”昭示了她的美丽温柔，诗心才情；“菱”是一种浮水水生植物，随波逐 流，无所归依，暗示了她的命运——从小被拐，后来被卖，最后被弃，一生悲惨。她的本名“甄英莲”谐 音“真应怜”，寄寓了这位女子悲惨的人生际遇，表明了作者对她的怜惜。 我选（______）：____ 【答案】 (1). 鲁达：“鲁”，鲁莽，他生性粗豪爽快，如会为素不相识的金翠莲三拳打死镇关西。“达”， 通达，他生性豁达不拘，如提辖的官位，一声不响就扔下了；他的法号“智深”，智慧深沉之意，如野猪 林救林冲，理智冷静。 (2). 祥子：吉祥如意之子，但他的一生总是与“不祥”联系在一起。他事业不顺， 最大的梦想不过是拥有一辆自己的车，三次买车，但都以失败告终；他生活悲惨，妻子虎妞难产而死，真 爱小福子上吊自尽，最后变成一个麻木、潦倒、自暴自弃的行尸走肉。在他身上，寄托了作者对劳苦人民 的深深同情
【解析】试题分析:本题考查的是文学作品中人物的姓名与人物性格、人物命运、作者态度、文章主旨的 联系。需要从鲁达(《水浒》)、翠翠(《边城》)、祥子(《骆驼祥子》)之中任选一个人物,结合作品谈其名 字的深意。如果选择鲁达,可以从他性格的鲁莽和豁达两个方面去分析。如果选择祥子,可从其名字的吉 祥寓意与其命运的不祥的角度分析。如果选择翠翠,可作如下分析:“翠”的意思是翡翠,翠玉。在古代 诗文中,玉常用来比喻和形容一切美好的人或事物。在作者笔下,翠翠是美好的,她淳朴、善良、坚韧, 具有很多美好品质。此题为开放性试题,言之成理即可。 点睛:名著导读是中考试题中必考的一项内容,常与文学常识在一起进行考查。考查形式有填空、选择、 简答等多种形式。考査内容有名著的作者、年代、主要内容、主要人物性格、艺术特色、相关情节等。需 要平时广泛阅读课外名著,深入了解作品内涵,注重对作品的情感体验,并积累相关知识 (二)文学作品阅读 阅读下面文章,完成下列小题 飘逝的风筝 徐国平 三月的暖风一吹,催着万物,都跟长了翅膀一样。 鹞爷也感觉到了,一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝,迈出了家门。 整个村庄像被掏空了身子一样,甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着,一边四下观望着。若在 以往,身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子,一个个抢夺着他手中的风筝。 唉,娃们一个个都去哪儿了? 路上,那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场,被风吹过,尘土飞扬,凌乱不堪。两 台从早到晚狂叫不止的挖掘机,正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。 鹞爷瞧着心痛,就像被抽筋剥皮一般难受。很快,自家那二间旧屋乜难逃一劫了,只是满屋子的风筝, 又将栖身何处? 鹞爷忧心忡忡,步履沉缓,一直走出村外。村外的那大片麦地,整整荒废了一个冬天,听说要建飞机 场 阵春风吹来,那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去,鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞 起来,心也随着风筝,飞到天上去了。如今,鹞爷却攥紧风筝,迟迟不肯撒手。 鷂爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子,连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经 过他的手,都活灵活现,千姿百态。那些走在归途上的人老远瞅着,就觉得离家近了,浑身的疲惫便飞到 九霄云外
【解析】试题分析：本题考查的是文学作品中人物的姓名与人物性格、人物命运、作者态度、文章主旨的 联系。需要从鲁达（《水浒》）、翠翠（《边城》）、祥子（《骆驼祥子》）之中任选一个人物，结合作品谈其名 字的深意。如果选择鲁达，可以从他性格的鲁莽和豁达两个方面去分析。如果选择祥子，可从其名字的吉 祥寓意与其命运的不祥的角度分析。如果选择翠翠，可作如下分析：“翠”的意思是翡翠，翠玉。在古代 诗文中，玉常用来比喻和形容一切美好的人或事物。在作者笔下，翠翠是美好的，她淳朴、善良、坚韧， 具有很多美好品质。此题为开放性试题，言之成理即可。 点睛：名著导读是中考试题中必考的一项内容，常与文学常识在一起进行考查。考查形式有填空、选择、 简答等多种形式。考查内容有名著的作者、年代、主要内容、主要人物性格、艺术特色、相关情节等。需 要平时广泛阅读课外名著，深入了解作品内涵，注重对作品的情感体验，并积累相关知识。 （二）文学作品阅读 阅读下面文章，完成下列小题。 飘逝的风筝 徐国平 三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。 鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。 整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在 以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。 唉，娃们一个个都去哪儿了？ 一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两 台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食．．着那一排排早已空无一人的院落。 鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那二间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝， 又将栖身何处？ 鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机 场。 一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞 起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。 鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经 过他的手，都活灵活现，千姿百态。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到 九霄云外
后来,鹞爷成了民间艺人,还上过电视报纸,甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是,他 手艺慢慢失传了,现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且,大都跑到城里,一走就像断了线的风筝, 心也收不回来了。 最初,儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛,便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心 高气燥,觉得小村子施展不开,跑到城里开了一家风筝作坊。好几次,大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚 大钱,鹞爷却一口回绝了,他知道儿子无非让他去做招牌,糊弄人 唉,不想这么多了,趁着天暖风轻,还是放风筝吧 鹞爷仰着脖梗,望着蔚蓝的夭空,正专心致志地操弄着风筝,突然,一声嫩生生的童音传来,老爷爷, 放风筝好玩吗? 你玩一下,就知道了。他连忙将手中的风筝线递给男孩,有些蛊惑地说 男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来,风筝越飞越高。鹞爷远远地望着,眼前一会儿闪过儿子的 会儿又闪过孙子的影子。 突然,男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了,风筝线随之撒手松开。男孩爬起来,紧追了几步,却没 有拽 住随风筝渐渐升起的风筝线,只好哭着跑回鹞爷跟前。 鹞爷没有贲备,一脸温和地劝慰着男孩,没关系,风筝早晚要飞走的。 男孩用手抹了一下眼角的泪,问,风筝还能飞回来吗?鹞爷望着那只风筝搖了摇头,没有吱声。 男孩撅着小嘴,有些难过。许久,鹞爷才开口问男孩,你家在哪里,怎么一个人跑出来了?男孩晃了 晃脑壳说,他的家在很远的城里,学校放假,父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着,男孩伸手指了指麦地 远处。果真,有一辆轿车,停在一块老坟地前,几个人正在烧香焚纸。 鹞爷心一动,随口问,告诉爷爷,根是啥? 男孩一脸迷茫,摇头不知。 鹞爷就仰头指了指天上的风筝说,根是啥?根就是你手中的那根风筝线,人就是天上的风筝。有根线 扯着还能落回来,如果那根线断了,就四处漂泊,永远也飞不回来了。 男孩似懂非懂地点了点头。 此刻,就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿,最后猛然折了一个方向,有些 留恋地渐渐飞高了,飞远了,最终淡出了鹞爷的视线。 恍然间,鹞爷觉得手心一湿,低头一看,是一滴滚落的老泪,他揉了揉眼睛,那么困惑,那么茫然…… (选自《小小说月刊》2018年第4期,有删改)
后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，他 手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝， 心也收不回来了。 最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心 高气燥，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚 大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。 唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。 鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的夭空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷， 放风筝好玩吗？ 你玩一下，就知道了。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说。 男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过 ．．．．．儿子的影子， 一会儿又闪过 ．．．．．．孙子的影子。 突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没 有拽 住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。 鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。 男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。 男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃了 晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地 远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。 鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？ 男孩一脸迷茫，摇头不知。 鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线 扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。 男孩似懂非懂地点了点头。 此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些 留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。 恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然…… （选自《小小说月刊》2018 年第 4 期，有删改）
6.读完本文,你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象?请简要概括 7.读文中的画线句,回答括号里的问题。(请任选一句作答) 1)两台从早到晩狂叫不止的挖掘机,正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。(品析“蚕食” 的表达效果。) (2)鹞爷远远地望着,眼前一会儿闪过儿子的影子,一会儿又闪过孙子的影子。(结合加点词揣摩人物心 我选 8.文章设置男孩放风筝这一情节有什么用意?请结合内容简要分析 9.本文题目是“飘逝的风筝”,飘逝的仅仅是风筝吗?请结合文意阐述你的观点和理由。 【答案】6.鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对农村前景深感忧虑的民 间老艺人 7.(1).选(1):“蚕食”形象地写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院落的过程,传达出鹞爷 对农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。(2).选(2):写出鹞爷此刻复杂的内心:对儿孙的想念,对美 好往事的眷恋,对儿孙不在身边的失落,对风筝技艺后继无人的痛心。 8.这一情节照应了“飘逝的风筝”这一题目:表现鹞爷复杂的内心,丰富人物形象:促人思考“根”是什 么,深化小说主题。 9.回答“飘逝的不仅仅是风筝”。飘逝的是乡村文明的生机和活力。由于城市化的进程,社会经济的发展, 年轻人不愿学习如扎风筝一般费事的传统技艺,他们纷纷进城。美丽乡村日渐荒芜,老人孤单留守,传统 技艺面临消失 【解析】 6.试题分析:人物形象分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面描写中确定人物 的性格,然后结合文章的内容进行分析,即列举文中体现该性格特征的事例。此题从文章第十一段的“后 来,鹞爷成了民间艺人”,可以确定鹞爷这个人物形象的身份是民间艺人。之后再结合文章内容从“扎风 筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对农村前景深感忧虑”等角度概括鹞爷的形象特点 然后列举具体的事例进行分析。 7.试题分析:(1)此题主要是赏析语句运用的动词。需要结合语句分析出该动词表现的内容,以及表达的 人物的情感。“蚕食”这一动词的意思是如蚕吃桑叶那样一点一点地吃掉,比喻逐步侵占。“两台从早到 晚狂叫不止的挖掘机,正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落”,句中“蚕食”一词形象地写出 了挖掘机一步步地摧毁村庄院落的过程,表现了鹞爷对农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。(2)此题要
6. 读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？请简要概括。 7. 读文中的画线句，回答括号里的问题。（请任选一句作答） （1）两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食．．着那一排排早已空无一人的院落。（品析“蚕食” 的表达效果。） （2）鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过 ．．．．．儿子的影子，一会儿又闪过 ．．．．．．孙子的影子。（结合加点词揣摩人物心 理。） 我选________句：________ 8. 文章设置男孩放风筝这一情节有什么用意？请结合内容简要分析。 9. 本文题目是“飘逝的风筝”，飘逝的仅仅是风筝吗？请结合文意阐述你的观点和理由。 【答案】6. 鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对农村前景深感忧虑的民 间老艺人。 7. (1). 选（1）：“蚕食”形象地写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院落的过程，传达出鹞爷 对农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。 (2). 选（2）：写出鹞爷此刻复杂的内心：对儿孙的想念，对美 好往事的眷恋，对儿孙不在身边的失落，对风筝技艺后继无人的痛心。 8. 这一情节照应了“飘逝的风筝”这一题目；表现鹞爷复杂的内心，丰富人物形象；促人思考“根”是什 么，深化小说主题。 9. 回答“飘逝的不仅仅是风筝”。飘逝的是乡村文明的生机和活力。由于城市化的进程，社会经济的发展， 年轻人不愿学习如扎风筝一般费事的传统技艺，他们纷纷进城。美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守，传统 技艺面临消失。 【解析】 6. 试题分析：人物形象分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面描写中确定人物 的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中体现该性格特征的事例。此题从文章第十一段的“后 来，鹞爷成了民间艺人”，可以确定鹞爷这个人物形象的身份是民间艺人。之后再结合文章内容从“扎风 筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对农村前景深感忧虑”等角度概括鹞爷的形象特点， 然后列举具体的事例进行分析。 7. 试题分析：（1）此题主要是赏析语句运用的动词。需要结合语句分析出该动词表现的内容，以及表达的 人物的情感。“蚕食”这一动词的意思是如蚕吃桑叶那样一点一点地吃掉，比喻逐步侵占。“两台从早到 晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落”，句中“蚕食”一词形象地写出 了挖掘机一步步地摧毁村庄院落的过程，表现了鹞爷对农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。（2）此题要
求结合“一会儿闪过”“一会儿又闪过”揣摩鹞爷的心理。鹞爷远远地望着放风筝的男孩,眼前闪过的是 儿子和孙子的影子,可见鹞爷此时想起了自己的儿子和孙子,想起了儿子大龙曾经跟他学扎风筝的美好往 事,但是现在儿孙不在身边,儿子大龙去城里开了风筝作坊去挣大钱,而自己的手艺也要慢慢失传了。想 到这些,鹞爷难免失落和痛心。 8.试题分析:本题实质考查的是插叙的作用。本文插叙男孩放风筝这一情节,作用如下:男孩被绊倒,随 之风筝飞走了,照应了文章的标题“飘逝的风筝”:鹞爷没有责备男孩,而是说“风筝早晚要飞走的”。 当男孩问“风筝还能飞回来吗”时,鹞爷望着那只风筝摇了摇头,没有吱声。这些语言描写和动作描写, 都表现了鹞爷复杂的内心,丰富了人物形象:鹞爷和男孩关于“根”的谈话,让人们思考“根”是什么 深化了小说主题 点睛:插叙,是在记叙的过程中,由于表达的需要,暂时中断叙述的线索,插入另一个或几个与中心事件 有关的情节的叙述方式。插叙有如下作用:照应题目:对主要情节起补充、衬托的作用:推动情节发展 突出人物性格:突出主题 9.试题分析:本题考查的是标题的含意。题目是文章的眼睛,分析文章标题的含意,注意从字面和深层两 个角度进行分析。字面的意思较为浅显,不难理解。深层含意要结合文章的主旨进行分析,注意是对某事 物的赞美,或是对某种人的鞭挞等。本文的标题是“飘逝的风筝”,从表面看,飘逝的是风筝,但是从深 层次看,“风筝”代表的是传统技艺、乡村文明。所以,飘逝的不仅仅是风筝,还有在城市化进程中,逐 渐消失的传统技艺和乡村文明。还应看到留守乡村的老人内心的孤单、痛苦。 (三)非文学作品阅读 阅读两封信,完成下列小题。 关于“人际交往”的两封信 【甲】 青春热线编辑: 你好!不知道从什么时候开始,我对自己的人际交往很不自信。我很怕别人忽略我、讨厌我。毎当我 和别人打打闹闹或者开玩笑时都很开心,但是之后我又在想,他们会不会觉得我太疯了?有时我会遇到 眼儿多、圆滑的人,他们其实只是占了点小便宜,但我总感觉他们要害我。我有时也会怀疑,是不是我把 自己看得太重了,但就是始终无法放下戒备心。和别人接触我总是提心吊胆,把他们说过的话翻来覆去地 我害怕与别人接触。接触过后我又很自卑,怕别人讨厌我,我总感觉我的性格有问题,但是我的好朋 友都说我的性格很好,我又觉得他们在骗我。我好恐惧,好焦虑,你能帮帮我吗?
求结合“一会儿闪过”“一会儿又闪过”揣摩鹞爷的心理。鹞爷远远地望着放风筝的男孩，眼前闪过的是 儿子和孙子的影子，可见鹞爷此时想起了自己的儿子和孙子，想起了儿子大龙曾经跟他学扎风筝的美好往 事，但是现在儿孙不在身边，儿子大龙去城里开了风筝作坊去挣大钱，而自己的手艺也要慢慢失传了。想 到这些，鹞爷难免失落和痛心。 8. 试题分析：本题实质考查的是插叙的作用。本文插叙男孩放风筝这一情节，作用如下：男孩被绊倒，随 之风筝飞走了，照应了文章的标题“飘逝的风筝”；鹞爷没有责备男孩，而是说“风筝早晚要飞走的”。 当男孩问“风筝还能飞回来吗”时，鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。这些语言描写和动作描写， 都表现了鹞爷复杂的内心，丰富了人物形象；鹞爷和男孩关于“根”的谈话，让人们思考“根”是什么， 深化了小说主题。 点睛：插叙，是在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件 有关的情节的叙述方式。插叙有如下作用：照应题目；对主要情节起补充、衬托的作用；推动情节发展； 突出人物性格；突出主题。 9. 试题分析：本题考查的是标题的含意。题目是文章的眼睛，分析文章标题的含意，注意从字面和深层两 个角度进行分析。字面的意思较为浅显，不难理解。深层含意要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事 物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。本文的标题是“飘逝的风筝”，从表面看，飘逝的是风筝，但是从深 层次看，“风筝”代表的是传统技艺、乡村文明。所以，飘逝的不仅仅是风筝，还有在城市化进程中，逐 渐消失的传统技艺和乡村文明。还应看到留守乡村的老人内心的孤单、痛苦。 （三）非文学作品阅读 阅读两封信，完成下列小题。 关于“人际交往”的两封信 【甲】 青春热线编辑： 你好！不知道从什么时候开始，我对自己的人际交往很不自信。我很怕别人忽略我、讨厌我。每当我 和别人打打闹闹或者开玩笑时都很开心，但是之后我又在想，他们会不会觉得我太疯了？有时我会遇到心 眼儿多、圆滑的人，他们其实只是占了点小便宜，但我总感觉他们要害我。我有时也会怀疑，是不是我把 自己看得太重了，但就是始终无法放下戒备心。和别人接触我总是提心吊胆，把他们说过的话翻来覆去地 想。 我害怕与别人接触。接触过后我又很自卑，怕别人讨厌我，我总感觉我的性格有问题，但是我的好朋 友都说我的性格很好，我又觉得他们在骗我。我好恐惧，好焦虑，你能帮帮我吗？
【乙】 你好!认真读完你的来信,我从字里行间感受到了你在与人交往时内心的纠结和困扰。这样的矛盾情 绪让你感到很恐惧、很焦虑,也很迷茫、很无助。我能理解你的感受和心情。 我们每个人在成长过程中,都会经历一个在心理学上叫做“自我同一性探索”的关键时期。处在这个 时期的人会非常强烈地关注别人对自己的看法和评价,并以此为参照来对自己评价和定位。在自我同一性 探索完成后,随着成长以及心理能量的不断积累,我们的关注点就会幔慢从外部转移到内部,也就是从关 注周围人对自己的看法和意见,转变为形成相对稳定的自我评价和自我认可。到这个时候,我们对别人的 评价就会有“批判接受”的能力,可以平静地接纳善意的、有改进意义的评价,而不理会那些不公平的或 不切实际的评价。 从你来信的叙述中,我基本可以推测你的心理发展正处在自我同一性探索尚未完成的阶段,所以会格 外在意别人对自己的评价,并感到“提心吊胆”,生怕给别人留下不好的印象。这种状态本身并没有问题 只是心理发展并走向成熟的一个阶段,你也不需要过于焦虑。但是,如果能够进行一定程度的自我调整, 会极大地有利于积极、顺利地完成这个成长任务。 自我调整可以从两个层面上来进行,一是学会悦纳自己并好好地爱自己,二是建立并明确自己的心理 界线。学会悦纳自己是在自我同一性探索过程中一个很重要的课题,因为对周围人际关系的种种担心和猜 疑,折射出的正是我们对自己的不满意。如果潜意识里有一个不舍理的信念,认为自己不值得别人喜欢, 不值得被爱,现实中我们往往会把这种信念投射到周围人的身上,认为别人会讨厌自己,对自己有看法。 但如果我们能够从内心真正接纳自己,愿意无条件地去爱那个真实但不完美的自己,就会发现“别人觉得 我不好,我就一定不好”这个不合理信念的荒唐之处,就能够淡定豁达地做最好的自己,从而达到由内而 外的身心和谐,实现自我同一性的圆满状态。 建立并明确自己的心理界线是我们照顾好自己感受的一个重要保证,也是自我同一性完成的一个标志。 举个例子来说,你信中提到的一个场景,当遇到心眼儿多、圆湑的人时,知道他们只是要“占点小便宜” 那么要忍让接受还是拒绝反抗呢?遇到这样的情况,我们需要根据自己的心理界线来作评估:如果是无关 痛瘁的事情,自己有足够的心理能量去面对且不会造成困扰,那就可以接受;如果是触碰到了自己的心理 底线,忍让会令自己内心很不舒服,那么就要毫不犹豫地拒绝。你所提到的戒备心,其实也是这个层面的 问题,你并不需要完全放下戒备心,更不需要违背自己内心的感受去信任或迎合别人,只需要依据自己的 心理界线去把握戒备的分寸,既不草木皆兵,也不开门揖盗
沉 思 【乙】 沉 思： 你好！认真读完你的来信，我从字里行间感受到了你在与人交往时内心的纠结和困扰。这样的矛盾情 绪让你感到很恐惧、很焦虑，也很迷茫、很无助。我能理解你的感受和心情。 我们每个人在成长过程中，都会经历一个在心理学上叫做“自我同一性探索”的关键时期。处在这个 时期的人会非常强烈地关注别人对自己的看法和评价，并以此为参照来对自己评价和定位。在自我同一性 探索完成后，随着成长以及心理能量的不断积累，我们的关注点就会慢慢从外部转移到内部，也就是从关 注周围人对自己的看法和意见，转变为形成相对稳定的自我评价和自我认可。到这个时候，我们对别人的 评价就会有“批判接受”的能力，可以平静地接纳善意的、有改进意义的评价，而不理会那些不公平的或 不切实际的评价。 从你来信的叙述中，我基本可以推测你的心理发展正处在自我同一性探索尚未完成的阶段，所以会格 外在意别人对自己的评价，并感到“提心吊胆”，生怕给别人留下不好的印象。这种状态本身．．并没有问题， 只是心理发展并走向成熟的一个阶段，你也不需要过于．．焦虑。但是，如果能够进行一定程度的自我调整， 会极大地有利于积极、顺利地完成这个成长任务。 自我调整可以从两个层面上来进行，一是学会悦纳自己并好好地爱自己，二是建立并明确自己的心理 界线。学会悦纳自己是在自我同一性探索过程中一个很重要的课题，因为对周围人际关系的种种担心和猜 疑，折射出的正是我们对自己的不满意。如果潜意识里有一个不舍理的信念，认为自己不值得别人喜欢， 不值得被爱，现实中我们往往会把这种信念投射到周围人的身上，认为别人会讨厌自己，对自己有看法。 但如果我们能够从内心真正接纳自己，愿意无条件地去爱那个真实但不完美的自己，就会发现“别人觉得 我不好，我就一定不好”这个不合理信念的荒唐之处，就能够淡定豁达地做最好的自己，从而达到由内而 外的身心和谐，实现自我同一性的圆满状态。 建立并明确自己的心理界线是我们照顾好自己感受的一个重要保证，也是自我同一性完成的一个标志。 举个例子来说，你信中提到的一个场景，当遇到心眼儿多、圆滑的人时，知道他们只是要“占点小便宜”， 那么要忍让接受还是拒绝反抗呢？遇到这样的情况，我们需要根据自己的心理界线来作评估：如果是无关 痛瘁的事情，自己有足够的心理能量去面对且不会造成困扰，那就可以接受；如果是触碰到了自己的心理 底线，忍让会令自己内心很不舒服，那么就要毫不犹豫地拒绝。你所提到的戒备心，其实也是这个层面的 问题，你并不需要完全放下戒备心，更不需要违背自己内心的感受去信任或迎合别人，只需要依据自己的 心理界线去把握戒备的分寸，既不草木皆兵，也不开门揖盗
当然,这两个方面的调整说起来很容易,真正做起来并不是一个简单的过程,也需要你多给自己一点 时间和酎心。但我相信,只要你愿意,一定能够凭借自己的思考和努力找到适合自己的方式去完成发展仼 务,照顾好自己的感受,自信、乐观地经营姸自己的人际交往,找到属于自己的心理正能量。 小月儿 (选自《中国青年报·青春热线·心箱》2015年6月30日,略作删改) 10.“沉思”来信有何目的?你觉得“沉思”看了“小月儿”的回信会有哪些启发 11.选出下列表述与材料相符的一项。() A.“沉思”在人际交往方面有严重的心理问题,拒绝与人交往。 B.“小月儿”认为人在自我同一性探索完成后,依旧非常强烈地关注别人对自己的看法和评价 C.“小月儿”建议“沉思”要无条件接纳真实但不完美的自己,努力实现自我同一性的圆满状态 D.“小月儿”结合“沉思”的来信内容,分析了戒备心的危害,并指出如何依据自己的心理界线去把握戒 备的分寸。 12.根据对象选择得体的语言才能达到劝说的效果。以【乙】文画线句为例,结合加点词分析“小月儿” 劝说的效果 13.“心箱”是有关青少年心理咨询的知名栏目,走过了十五六个春秋,可是近两年这个栏目停办了,很 多读者大呼可借,强烈要求继续开办,你赞同吗?结合这两封信和生活经验阐述理由。 【答案】10.“沉思”描述自己人际交往的困惑,是为了寻求帮助,解决心理问题。启发:不要过分地关注 别人对自己的看法和评价:自我调整(学会悦纳自己并好好地爱自己,建立并明确自己的心理界线):多给 自己一点时间和耐心。11.C 12.“小月儿”用“本身”“过于”等词,从心理发展规律上,客观而科学地指出“沉思”的这种心理状态 是正常现象,宽慰她(他)不用特别紧张焦虑:“只要你愿意”鼓励“沉思”主观努力,“我相信” 定能够”等词,充满鼓励期许之味。“小月儿”这样的劝说语言,让“沉思”更好地认同接受自己的建议, 从而达到劝说的目的。 13.赞同。青少年在成长过程中,或多或少存在一些心理问题,这个栏目方便他们咨询心理问题,并能得到 专业的解答:如果自己也有类似的心理问题,也会深受启发:我们从这些专业的解答中,获得了一些心理 学方面的知识,学习劝说的方法,提高劝说的能力 不赞同。青少年的心理问题纯属个人隐私,公开刊登在报纸上不太合适:这个栏目的停办一定也有某种客 观的原因,如大量信件的处理,回复信件的专业人员不够等:现代传媒的飞速发展,这种书信体的传统栏 目需要改版创新
当然，这两个方面的调整说起来很容易，真正做起来并不是一个简单的过程，也需要你多给自己一点 时间和耐心。但我相信，只要你愿意，一定能够 ．．．．．．．．．．．．．．凭借自己的思考和努力找到适合自己的方式去完成发展任 务，照顾好自己的感受，自信、乐观地经营好自己的人际交往，找到属于自己的心理正能量。 小月儿 （选自《中国青年报·青春热线·心箱》2015 年 6 月 30 日，略作删改） 10. “沉思”来信有何目的？你觉得“沉思”看了“小月儿”的回信会有哪些启发？ 11. 选出下列表述与材料相符的一项。（ ） A. “沉思”在人际交往方面有严重的心理问题，拒绝与人交往。 B. “小月儿”认为人在自我同一性探索完成后，依旧非常强烈地关注别人对自己的看法和评价。 C. “小月儿”建议“沉思”要无条件接纳真实但不完美的自己，努力实现自我同一性的圆满状态。 D. “小月儿”结合“沉思”的来信内容，分析了戒备心的危害，并指出如何依据自己的心理界线去把握戒 备的分寸。 12. 根据对象选择得体的语言才能达到劝说的效果。以【乙】文画线句为例，结合加点词分析“小月儿” 劝说的效果。 13. “心箱”是有关青少年心理咨询的知名栏目，走过了十五六个春秋，可是近两年这个栏目停办了，很 多读者大呼可惜，强烈要求继续开办，你赞同吗？结合这两封信和生活经验阐述理由。 【答案】10. “沉思”描述自己人际交往的困惑，是为了寻求帮助，解决心理问题。启发：不要过分地关注 别人对自己的看法和评价；自我调整（学会悦纳自己并好好地爱自己，建立并明确自己的心理界线）；多给 自己一点时间和耐心。 11. C 12. “小月儿”用“本身”“过于”等词，从心理发展规律上，客观而科学地指出“沉思”的这种心理状态 是正常现象，宽慰她（他）不用特别紧张焦虑；“只要你愿意”鼓励“沉思”主观努力，“我相信”“一 定能够”等词，充满鼓励期许之味。“小月儿”这样的劝说语言，让“沉思”更好地认同接受自己的建议， 从而达到劝说的目的。 13. 赞同。青少年在成长过程中，或多或少存在一些心理问题，这个栏目方便他们咨询心理问题，并能得到 专业的解答；如果自己也有类似的心理问题，也会深受启发；我们从这些专业的解答中，获得了一些心理 学方面的知识，学习劝说的方法，提高劝说的能力。 不赞同。青少年的心理问题纯属个人隐私，公开刊登在报纸上不太合适；这个栏目的停办一定也有某种客 观的原因，如大量信件的处理，回复信件的专业人员不够等；现代传媒的飞速发展，这种书信体的传统栏 目需要改版创新
【解析】 10.试题分析:从“沉思”的来信中的“我对自己的人际交往很不自信”和“我好恐惧,好焦虑,你能帮帮 我吗”可以看出“沉思”在信中描述自己人际交往的困惑,目的是寻求帮助,解决心理问题。“小月儿” 的回信给“沉思”的启发,需要到“小月儿”的回信中筛选、整合信息作答。注意从不要过分地关注别人 对自己的看法和评价(第②段“处在这个时期的人会非常强烈地关注别人对自己的看法和评价,并以此为 参照来对自己评价和定位”):学会悦纳自己并好好地爱自己,建立并明确自己的心理界线(第④段“自我 调整可以从两个层面上来进行,一是学会悦纳自己并好好地爱自己,二是建立并明确自己的心理界线”) 多给自己一点时间和耐心(结尾段“也需要你多给自己一点时间和耐心”)三个角度进行概括。 点睛:信息筛选的题目,是常考的题目,有局部信息筛选和综合信息筛选,局部信息筛选集中在文章的某 个段落,综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干,确定试题的类型是局部 信息筛选还是综合信息筛选,局部信息筛选要对对应的段落进行划分,提取关键词语。综合信息筛选注意 对局部或全文内容的概括,重点注意各段的段首和段尾的句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答 11.试题分析:本题考查对原文内容的理解。从“小月儿”回信的第三段中的“这种状态本身并没有问题, 只是心理发展并走向成熟的一个阶段,你也不需要过于焦虑”可以看出A项“‘沉思’在人际交往方面有 严重的心理问题,拒绝与人交往”说得过于严重,是错误的。从“小月儿”回信的第二段中的“在自我同 性探索完成后,随着成长以及心理能量的不断积累,我们的关注点就会慢慢从外部转移到内部,也就是 从关注周围人对自己的看法和意见,转变为形成相对稳定的自我评价和自我认可。到这个时候,我们对别 人的评价就会有‘批判接受’的能力,可以平静地接纳善意的、有改进意义的评价,而不理会那些不公平 的或不切实际的评价”可以看出B项“自我同一性探索完成后,依旧非常强烈地关注别人对自己的看法和 评价”是错误的。从“小月儿”回信的第五段中的“你并不需要完全放下戒备心,更不需要违背自己内心 的感受去信任或迎合别人,只需要依据自己的心理界线去把握戒备的分寸,既不草木皆兵,也不开门揖盗” 可以看出D项“分析了戒备心的危害”是错误的。 12.试题分析:本题考查的是语言的得体。要求结合加点词语分析“小月儿”的劝说效果。“劝说”的意思 是说服,讲道理使人听从。劝说是一门艺术。要注意:根据对象和场合,说话要委婉,不揭人短,不伤人 自尊:语气要平和:要以理服人。“小月儿”用“本身”一词,说明“沉思”所处的是心理发展并走向成 熟的一个阶段,现在的这种心理状态是正常现象。“你也不需要过于焦虑”中的“过于”一词,宽慰“沉 思”不用特别焦虑:“只要你愿意”鼓励“沉思”主观努力,“我相信”“一定能够”,对“沉思”充满 期许。“小月儿”这样的劝说语言,符合劝说对象的实际情况,平和并且以理服人,充满鼓励与期许,能 让“沉思”更好地认同并接受自己的建议,从而达到劝说的目的
【解析】 10. 试题分析：从“沉思”的来信中的“我对自己的人际交往很不自信”和“我好恐惧，好焦虑，你能帮帮 我吗”可以看出“沉思”在信中描述自己人际交往的困惑，目的是寻求帮助，解决心理问题。“小月儿” 的回信给“沉思”的启发，需要到“小月儿”的回信中筛选、整合信息作答。注意从不要过分地关注别人 对自己的看法和评价（第②段“处在这个时期的人会非常强烈地关注别人对自己的看法和评价，并以此为 参照来对自己评价和定位”）；学会悦纳自己并好好地爱自己，建立并明确自己的心理界线（第④段“自我 调整可以从两个层面上来进行，一是学会悦纳自己并好好地爱自己，二是建立并明确自己的心理界线”）； 多给自己一点时间和耐心（结尾段“也需要你多给自己一点时间和耐心”）三个角度进行概括。 点睛：信息筛选的题目，是常考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某 个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部 信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意 对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和段尾的句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。 11. 试题分析：本题考查对原文内容的理解。从“小月儿”回信的第三段中的“这种状态本身并没有问题， 只是心理发展并走向成熟的一个阶段，你也不需要过于焦虑”可以看出 A 项“‘沉思’在人际交往方面有 严重的心理问题，拒绝与人交往”说得过于严重，是错误的。从“小月儿”回信的第二段中的“在自我同 一性探索完成后，随着成长以及心理能量的不断积累，我们的关注点就会慢慢从外部转移到内部，也就是 从关注周围人对自己的看法和意见，转变为形成相对稳定的自我评价和自我认可。到这个时候，我们对别 人的评价就会有‘批判接受’的能力，可以平静地接纳善意的、有改进意义的评价，而不理会那些不公平 的或不切实际的评价”可以看出 B 项“自我同一性探索完成后，依旧非常强烈地关注别人对自己的看法和 评价”是错误的。从“小月儿”回信的第五段中的“你并不需要完全放下戒备心，更不需要违背自己内心 的感受去信任或迎合别人，只需要依据自己的心理界线去把握戒备的分寸，既不草木皆兵，也不开门揖盗” 可以看出 D 项“分析了戒备心的危害”是错误的。 12. 试题分析：本题考查的是语言的得体。要求结合加点词语分析“小月儿”的劝说效果。“劝说”的意思 是说服，讲道理使人听从。劝说是一门艺术。要注意：根据对象和场合，说话要委婉，不揭人短，不伤人 自尊；语气要平和；要以理服人。“小月儿”用“本身”一词，说明“沉思”所处的是心理发展并走向成 熟的一个阶段，现在的这种心理状态是正常现象。“你也不需要过于焦虑”中的“过于”一词，宽慰“沉 思”不用特别焦虑；“只要你愿意”鼓励“沉思”主观努力，“我相信”“一定能够”，对“沉思”充满 期许。“小月儿”这样的劝说语言，符合劝说对象的实际情况，平和并且以理服人，充满鼓励与期许，能 让“沉思”更好地认同并接受自己的建议，从而达到劝说的目的