基于疾病的多学科教学I MEDl30143.0 缟写时间 20077.8 程名称 基于疾病的多学科教学I Case Based Learning 周学时 任课教师 卜钱睿哲、*汪青、于榕、刘雯、郑黎 课程负责人 明、何晓明、向阳、赖雁妮、阴忆青 开课院系 上海医学院 高虹、张晓波 *预修课程 医学导论》 瀑程性质 请根据教学培养方案上的课程性质在以下4个栏目中选择。 综合教育课程 文理基础课程 专业必修课程 专业选修课程 学目标 以学生为中心,老师为引导者,自我指导学习及小班化、讨论式为教学形式的课程模式。强调以解决问题为 中心、多种学习途径相整合,强调基础与临床的结合,强调社会性交流合作的作用,强调支持与引导。设计 实性病例,发现其中的问题,学习隐含在问题背后的知识,鼓励自主探究,激发和支持学生的思维,鼓励 论,鼓励对学习内容和过程的反思等。 过PBL教学,激发学生自主学习动机和效果,提高学习兴趣:培养学生思维能力、自学能力和创造能力 正树立起终身学习的习惯和方法 歐材和教学参考资料(不少于5种 教材或参考资料名称 出版社 当版年月 柏树令 《系统解剖学》 人民卫生出版社 《医学遗传学》 民卫生出版社 2003、9 姚泰 《生理学 人民卫生出版社 2005、8 复旦大学出版社 2005、10 金惠铭 《病理生理学》 复旦大学出版社 2005、9 《药理学》 高等教育出版社 2004、8 《实验诊断学》 人民卫生出版社 2005、8 《内科学》 人民卫生出版社 2005、8 石美鑫 《实用外科学》 人民卫生出版社 学进度安排 导论:2学时 冠心病:选用急性心肌梗塞介绍冠心病的基本表现和发病机制。目的是在案例讨论的基础上认识心肌缺血后 死的基本过程以及机体的反应,同时学习相关的解剖、病理和病理生理等知识,增加对缺血性疾病的认 10学时 哮喘:选用哮喘介绍呼吸疾病的基本表现和发病机制。目的是在案例讨论的基础上认识哮喘发生的机制、病 改变,哮喘发生的环境和遗传因素。同时学习相关的解剖、病理和病理生理等知识。10学时 尾炎:选用急性阑尾炎介绍炎症的基本表现和发生机制。目的是在案例讨论的基础上认识炎症的基本过程 及机体的反应,同时学习相关的解剖、病理等知识,增加对炎症性疾病的认识。10学时 习总结:2学时 核方式: 对学生采取的是多元化评价 观察学生表现、团队学习精神、常规测验等来评定学生的能力 *课程网络资源: 教师教学、科研情况简介: 睿哲副教授、硕士生导师、上海医学院副院长。主要研究方向为心血管疾病 副教授、硕士生导师。主要研究方向为医学教育 榕副教授、硕士生导师。主要研究方向为神经药理 雯副教授、硕士生导师。主要研究方向为疾病的分子机制
基于疾病的多学科教学 I 课程代码 MED130143.01 编写时间 2007．7．8 课程名称 基于疾病的多学科教学 I 英文名称 Case Based Learning 学分数 2 周学时 2 *任课教师 /课程负责人 *钱睿哲、*汪青、于榕、刘雯、郑黎 明、何晓明、向阳、赖雁妮、阴忆青、 高虹、张晓波 开课院系 上海医学院 **预修课程 《医学导论》 课程性质： 请根据教学培养方案上的课程性质在以下 4 个栏目中选择。 综合教育课程 □ 文理基础课程 □ 专业必修课程 √ 专业选修课程 □ 教学目标： 以学生为中心，老师为引导者，自我指导学习及小班化、讨论式为教学形式的课程模式。强调以解决问题为 中心、多种学习途径相整合，强调基础与临床的结合，强调社会性交流合作的作用，强调支持与引导。设计 真实性病例，发现其中的问题，学习隐含在问题背后的知识，鼓励自主探究，激发和支持学生的思维，鼓励 争论，鼓励对学习内容和过程的反思等。 通过 PBL 教学，激发学生自主学习动机和效果，提高学习兴趣；培养学生思维能力、自学能力和创造能力； 提高人际交往及协作能力；真正树立起终身学习的习惯和方法。 教材和教学参考资料（不少于 5 种） 作者 教材或参考资料名称 出版社 出版年月 柏树令 《系统解剖学》 人民卫生出版社 2005、8 左伋 《医学遗传学》 人民卫生出版社 2003、9 姚泰 《生理学》 人民卫生出版社 2005、8 郭慕依 《病理学》 复旦大学出版社 2005、10 金惠铭 《病理生理学》 复旦大学出版社 2005、9 颜光美 《药理学》 高等教育出版社 2004、8 王鸿利 《实验诊断学》 人民卫生出版社 2005、8 王吉耀 《内科学》 人民卫生出版社 2005、8 石美鑫 《实用外科学》 人民卫生出版社 2002、5 教学进度安排： 导论：2 学时 冠心病：选用急性心肌梗塞介绍冠心病的基本表现和发病机制。目的是在案例讨论的基础上认识心肌缺血后 坏死的基本过程以及机体的反应，同时学习相关的解剖、病理和病理生理等知识，增加对缺血性疾病的认 识。10 学时 哮喘：选用哮喘介绍呼吸疾病的基本表现和发病机制。目的是在案例讨论的基础上认识哮喘发生的机制、病 理改变，哮喘发生的环境和遗传因素。同时学习相关的解剖、病理和病理生理等知识。10 学时 阑尾炎：选用急性阑尾炎介绍炎症的基本表现和发生机制。目的是在案例讨论的基础上认识炎症的基本过程 及机体的反应，同时学习相关的解剖、病理等知识，增加对炎症性疾病的认识。10 学时 学习总结：2 学时 考核方式： PBL 对学生采取的是多元化评价，通过观察学生表现、团队学习精神、常规测验等来评定学生的能力。 **课程网络资源： **教师教学、科研情况简介： 钱睿哲 副教授、硕士生导师、上海医学院副院长。主要研究方向为心血管疾病。 汪 青 副教授、硕士生导师。主要研究方向为医学教育。 于 榕 副教授、硕士生导师。主要研究方向为神经药理。 刘 雯 副教授、硕士生导师。主要研究方向为疾病的分子机制
郑黎明副教授、主要研究方向为临床应用解剖 晓明副主任医师、主要研究方向为围产医学 向阳主治医师、主要研究方向为肝胆外科 雁妮主治医师、主要研究方向为糖尿病。 明忆青 主治医师、主要研究方向为胃癌 主治医师、主要研究方向为消化系统疾病 研究方向为小儿呼吸系统疾 ≯如该门课为多位教师共同开设,请在对课程负责人加以注明。 上*为可选项目,请老师根据实际情况填写
郑黎明 副教授、主要研究方向为临床应用解剖。 何晓明 副主任医师、主要研究方向为围产医学。 向 阳 主治医师、主要研究方向为肝胆外科。 赖雁妮 主治医师、主要研究方向为糖尿病。 阴忆青 主治医师、主要研究方向为胃癌。 高 虹 主治医师、主要研究方向为消化系统疾病。 张晓波 主治医师、主要研究方向为小儿呼吸系统疾病。 *如该门课为多位教师共同开设，请在对课程负责人加以注明。 **为可选项目，请老师根据实际情况填写
基于疾病的多学科教学II MEDl30143.01 缟写时间 2008.1.5 程名称 基于疾病的多学科教学 Case Based Learning 学分数 周学时 课程负责人/钱容哲、*汪青/于榕、刘雯、郑黎 任课教师 明、何晓明、向阳、赖雁妮、阴忆青 开课院系 上海医学院 高虹、张晓波 *预修课程 瀑程性质 请根据教学培养方案上的课程性质在以下4个栏目中选择。 综合教育课程 文理基础课程 专业必修课程 专业选修课程 学目标 以学生为中心,老师为引导者,自我指导学习及小班化、讨论式为教学形式的课程模式。强调以解决问题为 中心、多种学习途径相整合,强调基础与临床的结合,强调社会性交流合作的作用,强调支持与引导。设计 实性病例,发现其中的问题,学习隐含在问题背后的知识,鼓励自主探究,激发和支持学生的思维,鼓励 论,鼓励对学习内容和过程的反思等。 过PBL教学,激发学生自主学习动机和效果,提高学习兴趣:培养学生思维能力、自学能力和创造能力 正树立起终身学习的习惯和方法 歐材和教学参考资料(不少于5种 教材或参考资料名称 出版社 当版年月 柏树令 《系统解剖学》 人民卫生出版社 《医学遗传学》 民卫生出版社 2003、9 姚泰 《生理学 人民卫生出版社 2005、8 复旦大学出版社 2005、10 《病理生理学》 复旦大学出版社 2005、9 《药理学》 高等教育出版社 2004、8 《实验诊断学》 人民卫生出版社 2005、8 王吉耀 《内科学》 人民卫生出版社 2005、8 石美鑫 《实用外科学》 人民卫生出版社 学进度安排: 共选用3个病例进行讨论,涉及的知识包括基础学科和临床学科的不同层面,侧重点放在目前正在 习的基础学科知识上,促进知识的整合与应用 每个病例讨论与自学的学时数约10学时,病例总结2学时。 考核方式 PBL对学生采取的是多元化评价,通过观察学生表现、团队学习精神、常规测 验等来评定学生的 力 课程网络资源 教师教学、科研情况简介: 钱睿哲副教授、硕士生导师、上海医学院副院长,主要研究方向为心血管疾病 汪青副教授、硕士生导师,主要研究方向为医学教育、病原生物学 榕副教授、硕士生导师,主要研究方向为神经药理 雯副教授、硕士生导师,主要研究方向为疾病的分子机制 郑黎明副教授,主要研究方向为临床应用解剖 晓明副主任医师,主要研究方向为围产医学 向阳主治医师,主要研究方向为肝胆外科 雁妮主治医师,主要研究方向为糖尿病 阴忆青主治医师,主要研究方向为胃癌 虹主治医师,主要研究方向为消化系统疾病
基于疾病的多学科教学 II 课程代码 MED130143.01 编写时间 2008.1.5 课程名称 基于疾病的多学科教学Ⅱ 英文名称 Case Based Learning 学分数 2 周学时 2 *课程负责人/ 任课教师 *钱睿哲、*汪青 / 于榕、刘雯、郑黎 明、何晓明、向阳、赖雁妮、阴忆青、 高虹、张晓波 开课院系 上海医学院 **预修课程 基于疾病的多学科教学Ⅰ 课程性质： 请根据教学培养方案上的课程性质在以下 4 个栏目中选择。 综合教育课程 □ 文理基础课程 □ 专业必修课程 √ 专业选修课程 □ 教学目标： 以学生为中心，老师为引导者，自我指导学习及小班化、讨论式为教学形式的课程模式。强调以解决问题为 中心、多种学习途径相整合，强调基础与临床的结合，强调社会性交流合作的作用，强调支持与引导。设计 真实性病例，发现其中的问题，学习隐含在问题背后的知识，鼓励自主探究，激发和支持学生的思维，鼓励 争论，鼓励对学习内容和过程的反思等。 通过 PBL 教学，激发学生自主学习动机和效果，提高学习兴趣；培养学生思维能力、自学能力和创造能力； 提高人际交往及协作能力；真正树立起终身学习的习惯和方法。 教材和教学参考资料（不少于 5 种） 作者 教材或参考资料名称 出版社 出版年月 柏树令 《系统解剖学》 人民卫生出版社 2005、8 左伋 《医学遗传学》 人民卫生出版社 2003、9 姚泰 《生理学》 人民卫生出版社 2005、8 郭慕依 《病理学》 复旦大学出版社 2005、10 金惠铭 《病理生理学》 复旦大学出版社 2005、9 颜光美 《药理学》 高等教育出版社 2004、8 王鸿利 《实验诊断学》 人民卫生出版社 2005、8 王吉耀 《内科学》 人民卫生出版社 2005、8 石美鑫 《实用外科学》 人民卫生出版社 2002、5 教学进度安排： 共选用 3 个病例进行讨论，涉及的知识包括基础学科和临床学科的不同层面，侧重点放在目前正在 学习的基础学科知识上，促进知识的整合与应用。 每个病例讨论与自学的学时数约 10 学时，病例总结 2 学时。 考核方式： PBL 对学生采取的是多元化评价，通过观察学生表现、团队学习精神、常规测 验等来评定学生的 能力。 **课程网络资源： **教师教学、科研情况简介： * 钱睿哲 副教授、硕士生导师、上海医学院副院长，主要研究方向为心血管疾病 * 汪 青 副教授、硕士生导师，主要研究方向为医学教育、病原生物学 于 榕 副教授、硕士生导师，主要研究方向为神经药理 刘 雯 副教授、硕士生导师，主要研究方向为疾病的分子机制 郑黎明 副教授，主要研究方向为临床应用解剖 何晓明 副主任医师，主要研究方向为围产医学 向 阳 主治医师，主要研究方向为肝胆外科 赖雁妮 主治医师，主要研究方向为糖尿病 阴忆青 主治医师，主要研究方向为胃癌 高 虹 主治医师，主要研究方向为消化系统疾病
胀晓波主治医师,主要研究方向为小儿呼吸系统疾病 亥门课为多位教师共同开设,请对课程负责人加以注明 为可选项目,请老师根据实际情况填写
张晓波 主治医师，主要研究方向为小儿呼吸系统疾病 *如该门课为多位教师共同开设，请对课程负责人加以注明。 **为可选项目，请老师根据实际情况填写
基于疾病的多学科教学II MEDl30143.01 缟写时间 2008,8.3 程名称 基于疾病的多学科教学Ⅲ Case Based Learning 周学时 *课程负责人/ *钱睿哲、*汪青/刘晔、狄扬、殷保 任课教师 兵、郭璐、黄杰春、王莉英、李晓波 陆超、王新红、胡洁、梁燕、刘瑞梓 开课院系 上海医学院 张颖、黄一沁、邵红霞、张俊琪 *预修课程 于疾病的多学科教学I 程性质 请根据教学培养方案上的课程性质在以下4个栏目中选择。 综合教育课程 □ 文理基础课程 专业必修课程 专业选修课程 教学目标 以学生为中心,老师为引导者,自我指导学习及小班化、讨论式为教学形式的课程模式。强调 以解决问题为中心、多种学习途径相整合,强调基础与临床的结合,强调社会性交流合作的作用,强调支持 引导。设计真实性病例,发现其中的问题,学习隐含在问题背后的知识,鼓励自主探究,激发和支持学生 思维,鼓励争论,鼓励对学习内容和过程的反思等。 通过PBL教学,激发学生自主学习动机和效果,提高学习兴趣:培养学生思维能力、自学能力和创造能力 高人际交往及协作能力:真正树立起终身学习的习惯和方法。 歐材和教学参考资料(不少于5种) 教材或参考资料名称 出版社 出版年月 柏树令 《系统解剖学》 人民卫生出版社 左伋 《医学遗传学》 人民卫生出版社 《生理学》 人民卫生出版社 2005、8 郭慕依 《病理学》 复旦大学出版社 2005、10 金惠铭 《病理生理学》 颜光美 《药理学》 高等教育出版社 2004、8 王鸿利 《实验诊断学》 人民卫生出版社 20058 王吉耀 《内科学》 人民卫生出版社 2005、8 石美鑫 《实用外科学》 人民卫生出版社2002 学进度安排 选用3个病例进行讨论,涉及的知识包括基础学科和临床学科的不同层面,侧重点放在目前正在学习的基 出和临床学科知识上,促进知识的整合与应用 每个病例讨论与自学的学时数约10学时,病例总结2学时 核方式 PBL对学生采取的是多元化评价,通过观察学生表现、团队学习精神、常规测验等来评定学生的 课程网络资漂 *教师教学、科研情况简介 钱睿哲副教授、硕士生导师、上海医学院副院长,主要研究方向为心血管疾病 汪青副教授、硕士生导师,主要研究方向为医学教育、病原生物学 晔讲师 病理学教学与科研 欣扬主治医师外科临床、教学与科研 殷保兵副主任医师外科临床、教学与科研 璐技师临床技能教学与管理 黄杰春住院医师心胸外科临床、教学与科研 任莉英讲师临床技能教学、科研与管理 晓波讲师病理生理学教学与科研
基于疾病的多学科教学 III 课程代码 MED130143.01 编写时间 2008.8.31 课程名称 基于疾病的多学科教学Ⅲ 英文名称 Case Based Learning 学分数 2 周学时 2 *课程负责人/ 任课教师 *钱睿哲、*汪青 / 刘晔、狄扬、殷保 兵、郭璐、黄杰春、王莉英、李晓波、 陆超、王新红、胡洁、梁燕、刘瑞梓、 张颖、黄一沁、邵红霞、张俊琪 开课院系 上海医学院 **预修课程 基于疾病的多学科教学Ⅰ、Ⅱ 课程性质： 请根据教学培养方案上的课程性质在以下 4 个栏目中选择。 综合教育课程 □ 文理基础课程 □ 专业必修课程 √ 专业选修课程 □ 教学目标： 以学生为中心，老师为引导者，自我指导学习及小班化、讨论式为教学形式的课程模式。强调 以解决问题为中心、多种学习途径相整合，强调基础与临床的结合，强调社会性交流合作的作用，强调支持 与引导。设计真实性病例，发现其中的问题，学习隐含在问题背后的知识，鼓励自主探究，激发和支持学生 的思维，鼓励争论，鼓励对学习内容和过程的反思等。 通过 PBL 教学，激发学生自主学习动机和效果，提高学习兴趣；培养学生思维能力、自学能力和创造能力； 提高人际交往及协作能力；真正树立起终身学习的习惯和方法。 教材和教学参考资料（不少于 5 种） 作者 教材或参考资料名称 出版社 出版年月 柏树令 《系统解剖学》 人民卫生出版社 2005、8 左伋 《医学遗传学》 人民卫生出版社 2003、9 姚泰 《生理学》 人民卫生出版社 2005、8 郭慕依 《病理学》 复旦大学出版社 2005、10 金惠铭 《病理生理学》 复旦大学出版社 2005、9 颜光美 《药理学》 高等教育出版社 2004、8 王鸿利 《实验诊断学》 人民卫生出版社 2005、8 王吉耀 《内科学》 人民卫生出版社 2005、8 石美鑫 《实用外科学》 人民卫生出版社 2002、5 教学进度安排： 共选用 3 个病例进行讨论，涉及的知识包括基础学科和临床学科的不同层面，侧重点放在目前正在学习的基 础和临床学科知识上，促进知识的整合与应用。 每个病例讨论与自学的学时数约 10 学时，病例总结 2 学时。 考核方式： PBL 对学生采取的是多元化评价，通过观察学生表现、团队学习精神、常规测 验等来评定学生的 能力。 **课程网络资源： **教师教学、科研情况简介： * 钱睿哲 副教授、硕士生导师、上海医学院副院长，主要研究方向为心血管疾病 * 汪 青 副教授、硕士生导师，主要研究方向为医学教育、病原生物学 刘 晔 讲师 病理学教学与科研 狄 扬 主治医师 外科临床、教学与科研 殷保兵 副主任医师 外科临床、教学与科研 郭 璐 技师 临床技能教学与管理 黄杰春 住院医师 心胸外科临床、教学与科研 王莉英 讲师 临床技能教学、科研与管理 李晓波 讲师 病理生理学教学与科研
超讲师病理生理学教学与科研 新红讲师病理生理学教学与科研 胡洁主治医师呼吸内科临床、教学与科研 燕医学教育学硕士研究生 瑞梓副教授医学教育研究 怅颖副主任医师消化内科临床、教学与科研 黄一沁主治医师消化内科临床、教学与科研 红霞讲师病原生物学教学与科研 俊琪讲师病原生物学教学与科研 i该门课为多位教师共同开设,请对课程负责人加以注明。 为可选项目,请老师根据实际情况填写
陆 超 讲师 病理生理学教学与科研 王新红 讲师 病理生理学教学与科研 胡 洁 主治医师 呼吸内科临床、教学与科研 梁 燕 医学教育学硕士研究生 刘瑞梓 副教授 医学教育研究 张 颖 副主任医师 消化内科临床、教学与科研 黄一沁 主治医师 消化内科临床、教学与科研 邵红霞 讲师 病原生物学教学与科研 张俊琪 讲师 病原生物学教学与科研 *如该门课为多位教师共同开设，请对课程负责人加以注明。 **为可选项目，请老师根据实际情况填写
基于疾病的多学科教学I EDl30146 缟写时间 2009,2.12 程名称 基于疾病的多学科教学Ⅳ Case Based Learning 周学时 *课程负责人/ *钱睿哲、*汪青/刘晔、狄扬、殷保 任课教师 兵、郭璐、黄杰春、王莉英、李晓波 陆超、王新红、胡洁、梁燕、刘瑞梓 开课院系 上海医学院 张颖、黄一沁、邵红霞、张俊琪 *预修课程 基于疾病的多学科教学Ⅲ 程性质 请根据教学培养方案上的课程性质在以下4个栏目中选择。 综合教育课程 □ 文理基础课程 专业必修课程 专业选修课程 教学目标 以学生为中心,老师为引导者,自我指导学习及小班化、讨论式为教学形式的课程模式。强调以解决问题为 中心、多种学习途径相整合,强调基础与临床的结合,强调社会性交流合作的作用,强调支持与引导。设计 实性病例,发现其中的问题,学习隐含在问题背后的知识,鼓励自主探究,激发和支持学生的思维,鼓励 争论,鼓励对学习内容和过程的反思等 通过PBL教学,激发学生自主学习动机和效果,提高学习兴趣:培养学生思维能力、自学能力和创造能力: 高人际交往及协作能力:真正树立起终身学习的习惯和方法。 歐材和教学参考资料(不少于5种) 教材或参考资料名称 出版社 出版年月 柏树令 《系统解剖学》 人民卫生出版社 左伋 《医学遗传学》 人民卫生出版社 《生理学》 人民卫生出版社 2005、8 郭慕依 《病理学》 复旦大学出版社 2005、10 金惠铭 《病理生理学》 颜光美 《药理学》 高等教育出版社 2004、8 王鸿利 《实验诊断学》 人民卫生出版社 20058 王吉耀 《内科学》 人民卫生出版社 2005、8 石美鑫 《实用外科学》 人民卫生出版社2002 学进度安排 选用3个病例进行讨论,涉及的知识包括基础学科和临床学科的不同层面,侧重点放在目前正在学习的基 出和临床学科知识上,促进知识的整合与应用 每个病例讨论与自学的学时数约10学时,病例总结2学时 核方式 PBL对学生采取的是多元化评价,通过观察学生表现、团队学习精神、常规测验等来评定学生的 课程网络资漂 *教师教学、科研情况简介 钱睿哲副教授、硕士生导师、上海医学院副院长,主要研究方向为心血管疾病 汪青副教授、硕士生导师,主要研究方向为医学教育、病原生物学 病理学教学与科研 欣扬主治医师外科临床、教学与科研 殷保兵副主任医师外科临床、教学与科研 璐技师临床技能教学与管理 黄杰春住院医师心胸外科临床、教学与科研 任莉英讲师临床技能教学、科研与管理 晓波讲师病理生理学教学与科研
基于疾病的多学科教学 IV 课程代码 MED130146 编写时间 2009.2.12 课程名称 基于疾病的多学科教学Ⅳ 英文名称 Case Based Learning 学分数 2 周学时 2 *课程负责人/ 任课教师 *钱睿哲、*汪青 / 刘晔、狄扬、殷保 兵、郭璐、黄杰春、王莉英、李晓波、 陆超、王新红、胡洁、梁燕、刘瑞梓、 张颖、黄一沁、邵红霞、张俊琪 开课院系 上海医学院 **预修课程 基于疾病的多学科教学Ⅲ 课程性质： 请根据教学培养方案上的课程性质在以下 4 个栏目中选择。 综合教育课程 □ 文理基础课程 □ 专业必修课程 √ 专业选修课程 □ 教学目标： 以学生为中心，老师为引导者，自我指导学习及小班化、讨论式为教学形式的课程模式。强调以解决问题为 中心、多种学习途径相整合，强调基础与临床的结合，强调社会性交流合作的作用，强调支持与引导。设计 真实性病例，发现其中的问题，学习隐含在问题背后的知识，鼓励自主探究，激发和支持学生的思维，鼓励 争论，鼓励对学习内容和过程的反思等。 通过 PBL 教学，激发学生自主学习动机和效果，提高学习兴趣；培养学生思维能力、自学能力和创造能力； 提高人际交往及协作能力；真正树立起终身学习的习惯和方法。 教材和教学参考资料（不少于 5 种） 作者 教材或参考资料名称 出版社 出版年月 柏树令 《系统解剖学》 人民卫生出版社 2005、8 左伋 《医学遗传学》 人民卫生出版社 2003、9 姚泰 《生理学》 人民卫生出版社 2005、8 郭慕依 《病理学》 复旦大学出版社 2005、10 金惠铭 《病理生理学》 复旦大学出版社 2005、9 颜光美 《药理学》 高等教育出版社 2004、8 王鸿利 《实验诊断学》 人民卫生出版社 2005、8 王吉耀 《内科学》 人民卫生出版社 2005、8 石美鑫 《实用外科学》 人民卫生出版社 2002、5 教学进度安排： 共选用 3 个病例进行讨论，涉及的知识包括基础学科和临床学科的不同层面，侧重点放在目前正在学习的基 础和临床学科知识上，促进知识的整合与应用。 每个病例讨论与自学的学时数约 10 学时，病例总结 2 学时。 考核方式： PBL 对学生采取的是多元化评价，通过观察学生表现、团队学习精神、常规测 验等来评定学生的 能力。 **课程网络资源： **教师教学、科研情况简介： * 钱睿哲 副教授、硕士生导师、上海医学院副院长，主要研究方向为心血管疾病 * 汪 青 副教授、硕士生导师，主要研究方向为医学教育、病原生物学 刘 晔 讲师 病理学教学与科研 狄 扬 主治医师 外科临床、教学与科研 殷保兵 副主任医师 外科临床、教学与科研 郭 璐 技师 临床技能教学与管理 黄杰春 住院医师 心胸外科临床、教学与科研 王莉英 讲师 临床技能教学、科研与管理 李晓波 讲师 病理生理学教学与科研
超讲师病理生理学教学与科研 新红讲师病理生理学教学与科研 胡洁主治医师呼吸内科临床、教学与科研 燕医学教育学硕士研究生 瑞梓副教授医学教育研究 张颖副主任医师消化内科临床、教学与科研 黄一沁主治医师消化内科临床、教学与科研 红霞讲师病原生物学教学与科研 胀俊琪讲师病原生物学教学与科研 i该门课为多位教师共同开设,请对课程负责人加以注明。 跸*为可选项目,请老师根据实际情况填写
陆 超 讲师 病理生理学教学与科研 王新红 讲师 病理生理学教学与科研 胡 洁 主治医师 呼吸内科临床、教学与科研 梁 燕 医学教育学硕士研究生 刘瑞梓 副教授 医学教育研究 张 颖 副主任医师 消化内科临床、教学与科研 黄一沁 主治医师 消化内科临床、教学与科研 邵红霞 讲师 病原生物学教学与科研 张俊琪 讲师 病原生物学教学与科研 *如该门课为多位教师共同开设，请对课程负责人加以注明。 **为可选项目，请老师根据实际情况填写
