实验课程的设计 与 医学生创新能力的培养 复旦大学医学院 细胞与遗传医学系 郭锋
实验课程的设计 与 医学生创新能力的培养 复旦大学医学院 细胞与遗传医学系 郭锋
■实验教学是在提出问题的基础上,通过设计一系 列实验来解决问题的教学方法。 ■实验教学不仅具有获取科学知识、训练技能、提 高实践能力的多重功能,而且在引导学生掌握科 学的思维方法、培养综合分析问题和解决问题的 能力和协同工作的团队精神等方面具有独特的、 不可替代的作用
◼ 实验教学是在提出问题的基础上，通过设计一系 列实验来解决问题的教学方法。 ◼ 实验教学不仅具有获取科学知识、训练技能、提 高实践能力的多重功能，而且在引导学生掌握科 学的思维方法、培养综合分析问题和解决问题的 能力和协同工作的团队精神等方面具有独特的、 不可替代的作用
在基础医学教育中,一直强调的是实验教学是理 论教学的补充,是验证、强化理论教学的。 几乎所有基础医学课程中的实验课都是作为整个 课程的一部分,而不是独立开设的。实验内容的 设置是围绕理论课程的教学内容,为理论课程服 务的 ■这势必导致学生在提出、解决医学问题的能力不 足
◼ 在基础医学教育中，一直强调的是实验教学是理 论教学的补充，是验证、强化理论教学的。 ◼ 几乎所有基础医学课程中的实验课都是作为整个 课程的一部分，而不是独立开设的。实验内容的 设置是围绕理论课程的教学内容，为理论课程服 务的。 ◼ 这势必导致学生在提出、解决医学问题的能力不 足
■教育部在有关文件中提出,要大力加强实 验、实践教学改革,推进高校实验教学内 容、教学模式的改革与创新,强调重视实 践环节,提高学生实践能力,培养学生的 实践动手能力、分析问题和解决问题能力
◼ 教育部在有关文件中提出，要大力加强实 验、实践教学改革，推进高校实验教学内 容、教学模式的改革与创新，强调重视实 践环节，提高学生实践能力，培养学生的 实践动手能力、分析问题和解决问题能力
■在这样的背景和要求下,我们针对实验教 学(涉及原课程中的医学细胞生物学和医 学遗传学)进行了全方位的改革与探索
◼ 在这样的背景和要求下，我们针对实验教 学（涉及原课程中的医学细胞生物学和医 学遗传学）进行了全方位的改革与探索
建立实验教学与理论教学并重的教学新模式 ■原来的实验课程设置是将其作为理论课 (医学遗传学和医学细胞生物学)的配套 课程,根据理论课的教学内容和教学进程, 安排相应的实验课,在内容上更多的是验 证性、象征性实验
建立实验教学与理论教学并重的教学新模式 ◼ 原来的实验课程设置是将其作为理论课 （医学遗传学和医学细胞生物学）的配套 课程，根据理论课的教学内容和教学进程， 安排相应的实验课，在内容上更多的是验 证性、象征性实验
建立实验教学与理论教学并重的教学新模式 ■如在学习细胞的结构的同时,安排了细胞 结构的观察(验证性实验),细胞核的分 离(象征性实验)等;在医学遗传学的学 习中配合人类染色体的教学内容,安排人 类淋巴细胞培养和染色体标本的制备(象 征性实验)等
建立实验教学与理论教学并重的教学新模式 ◼ 如在学习细胞的结构的同时，安排了细胞 结构的观察（验证性实验），细胞核的分 离（象征性实验）等；在医学遗传学的学 习中配合人类染色体的教学内容，安排人 类淋巴细胞培养和染色体标本的制备（象 征性实验）等
建立实验教学与理论教学并重的教学新模式 ■为全面培养学生创新性和实践性能力,我 们本着实验课与理论课并重的精神,从根 本上调整教学模式,将实验课从理论课中 独立出来,单独开设了“医学细胞与遗传 学实验
建立实验教学与理论教学并重的教学新模式 ◼ 为全面培养学生创新性和实践性能力，我 们本着实验课与理论课并重的精神，从根 本上调整教学模式，将实验课从理论课中 独立出来，单独开设了“医学细胞与遗传 学实验 ”
转变教学理念,提高学生提出问题、解决问 题的能力 在设置课程时,我们构建了“以体外培养细胞为 材料,建立应激细胞模型(应激是许多疾病的发 生基础),分析应激或细胞损伤状态下细胞的结 构、功能的变化,及其可能的分子干预靶点”的 基本实验线路 引导学生在此基础上,结合临床疾病,设计和建 立恰当的细胞模型,提出实验方案,获得相应的 细胞结构和功能指标,转而用于解释临床疾病
转变教学理念，提高学生提出问题、解决问 题的能力 ◼ 在设置课程时，我们构建了“以体外培养细胞为 材料，建立应激细胞模型（应激是许多疾病的发 生基础），分析应激或细胞损伤状态下细胞的结 构、功能的变化，及其可能的分子干预靶点”的 基本实验线路. ◼ 引导学生在此基础上，结合临床疾病，设计和建 立恰当的细胞模型，提出实验方案，获得相应的 细胞结构和功能指标，转而用于解释临床疾病
转变教学理念,提高学生提出问题、解决问 题的能力 ■在这一实验设计中,涉及到细胞培养的基 本技术、细胞结构的观察、细胞不同状态 下的功能分析、分子诊断、染色体分析和 结合病例预测再发风险、提出诊断及遗传 咨询等
转变教学理念，提高学生提出问题、解决问 题的能力 ◼ 在这一实验设计中，涉及到细胞培养的基 本技术、细胞结构的观察、细胞不同状态 下的功能分析、分子诊断、染色体分析和 结合病例预测再发风险、提出诊断及遗传 咨询等
