灌南县苏州路实脸学校学教一体案 [学习内容工 课题:3、雨的四季 总第1学时 1.感受文章的语言美、画面美,学习抓住景物特征的描写方法。 学习目标|2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。 3.分析四季雨的不同特点,体会作者对雨寄托的思想感情。 学习重难|1.指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。 2.欣赏文章的画面美,体会作者用笔之细腻,培养学生抓住景物特征描写的能力。 学过程 自主空间 、检査预习。 1、给下列加点的字注音。 静谧( )干涩( )莅临()高邈()咄咄逼人 粗犷()一脉情思 )淅沥( )睫毛()漾出( 2.写出下列词语的意思。 静谧: 高邈: 莅临 吝啬: 淅淅沥沥: 咄咄逼人 3、填空。 (1)《雨的四季》作者 ,当代著名 阅读课文,回答下列问题 1、有感情的大声朗读,理清文章的写作思路。 2、全文采用的什么写作结构?2-5自然段依次描写了什 3、四季的雨各有什么特点,作者对雨寄托了怎样的思想感情? 4、为什么叫《雨的四季》,而不叫《四季的雨》? 5.春天,树叶开始闪出黄青。“闪”字表达的作用? 6.因为你浑身的毛孔都热得张开的嘴,巴望着那清凉的甘露。“巴望着”写出了什 四、积累:背诵并抄写关于“雨”的诗句 1.春怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。(岳飞《满江红》)
灌南县苏州路实验学校学教一体案 学习内容 课题： 3、雨的四季 总第 1 学时 学习目标 1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。 2．学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。 3.分析四季雨的不同特点，体会作者对雨寄托的思想感情。 学习重难 点 1．指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。 2．欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。 导 学 过 程 自主空间 一、检查预习。 1、.给下列加点的字注音。 静谧（ ）干涩（ ）莅临（ ） 高邈（ ）咄咄逼人（ ） 粗犷（ ） 一脉情思（ ） 淅沥（ ） 睫毛（ ） 漾出（ ） 2.写出下列词语的意思。 静谧： 高邈： 莅临： 吝啬： 淅淅沥沥： 咄咄逼人： 3、 填空。 （1）《雨的四季》作者 ，当代著名 。 二、阅读课文，回答下列问题。 1、有感情的大声朗读，理清文章的写作思路。 2、全文采用的什么写作结构？2-5 自然段依次描写了什么？ 3、四季的雨各有什么特点，作者对雨寄托了怎样的思想感情？ 4、为什么叫《雨的四季》，而不叫《四季的雨》？ 5.春天，树叶开始闪出黄青。“闪”字表达的作用？ 6.因为你浑身的毛孔都热得张开的嘴，巴望着那清凉的甘露。“巴望着”写出了什 么？ 四、积累：背诵并抄写关于“雨”的诗句。 1. 春怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。（岳飞《满江红》）
灌南县苏州路实脸学校学教一体案 2.风雨送春归,飞雪迎春到。(毛泽东《卜算子咏梅》) 3.山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍(文天祥《过零丁洋》) 4.空山新雨后,天气晚来秋(王维《山居秋暝》) 5.水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇(苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》) 6.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风(宋·志南《绝句·古木阴中系短篷》 7.寒雨连天夜入湖,平明送客楚山孤(王昌龄《芙蓉楼送辛渐二首》) 8.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时(李商隐《夜雨寄北》)
灌南县苏州路实验学校学教一体案 2. 风雨送春归，飞雪迎春到。(毛泽东《卜算子.咏梅》) 3.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍(文天祥《过零丁洋》) 4．空山新雨后，天气晚来秋(王维《山居秋暝》) 5．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇(苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》) 6．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风（ 宋·志南《绝句·古木阴中系短篷》 7．寒雨连天夜入湖，平明送客楚山孤（王昌龄《芙蓉楼送辛渐二首》） 8．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（·李商隐《夜雨寄北》）
灌南县苏州路实脸学校学教一体案 学习内容 课题:2、雨的四季 总第2学时 1.能流畅地朗读全文 学习目标|2.理清文章思路;体会比喻,拟人等修辞手法的作用 3.体会作者对雨的季节无限热爱的感情,培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 学习重难1.体会比喻,拟人等修辞手法的作用。 2.学习作者抓住景物特征,深入细致多角度观察景物的方法。 导学过程 自主空间 检查复习 夏雨 1、选择你最喜欢的语句品读,并说说你喜欢的理由 (可以丛修辞、感官、情感等角度来谈。) 2、分析课文首段与最后两段在结构上特点以及表达中心的作用 、阅读赏析 1、作者在第一节开篇就直抒胸臆:“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。” 他为什么如此喜欢四季之中的雨呢?这句话在文章起到什么作用?首段在文中有何 作用 2、文中赞美春雨“使世界改变了姿容”,你能从文中第2节中找到依据吗? 3、夏天的雨呢?文中说她“别有一番风情”,请同学们朗读第3节重点语句, 比较夏雨与春雨的不同。 4、只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的。 三、体会下列语句在文中起到的作用
灌南县苏州路实验学校学教一体案 学习内容 课题： 2、雨的四季 总第 2 学时 学习目标 1．能流畅地朗读全文。 2．理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。 3．体会作者对雨的季节无限热爱的感情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 学习重难 点 1．体会比喻，拟人等修辞手法的作用。 2．学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。 导 学 过 程 自主空间 一、检查复习。 1、 选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。 （可以从修辞、感官、情感等角度来谈。） 2、分析课文首段与最后两段在结构上特点以及表达中心的作用。 二、阅读赏析 1、作者在第一节开篇就直抒胸臆：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。” 他为什么如此喜欢四季之中的雨呢？这句话在文章起到什么作用？首段在文中有何 作用？ 2、文中赞美春雨“使世界改变了姿容”，你能从文中第 2 节中找到依据吗？ 3、夏天的雨呢？文中说她“别有一番风情”，请同学们朗读第 3 节重点语句， 比较夏雨与春雨的不同。 4、只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 三、体会下列语句在文中起到的作用。 夏雨
灌南县苏州路实脸学校学教一体案 1、水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚 2、远远地望过去,收割过的田野变得很亮,没有叶的枝干、淋着雨的草垛,对着 瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻 3、课文最后一句体现了作者什么样的感情? 作者简介 刘湛秋,当代诗人、作家、翻译家、评论家。1935年10月生,安徵芜湖人 著有诗集《写在早春的信笺上》《无题抒情诗》《生命的快乐》等。其作品清新空 灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时 空,曾被誉为“当代抒情诗之王
灌南县苏州路实验学校学教一体案 1、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 2、远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着 瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。 3、课文最后一句体现了作者什么样的感情？ 作者简介 刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家。1935 年 10 月生，安徽芜湖人。 著有诗集《写在早春的信笺上》《无题抒情诗》《生命的快乐》等。其作品清新空 灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时 空，曾被誉为“当代抒情诗之王
灌南县苏州路实脸学校学教一体案 《雨的季节》第一课时答案 1、2略 3、(1)刘湛秋著名诗人 2、总分总春雨夏雨秋雨冬雨 3、春雨:美丽、娇媚夏雨:热烈、粗犷秋雨:端正、沉思冬雨:自然、 平静作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,实际上寄托了作者对 雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱。 4、(1)更有韵律美。“四季的雨”:单纯强调“雨”,显得呆板、生硬。 “雨的四季”:充满灵动,赋予了“雨”一定的人格化,充满情趣和意境。 (2)从内容上看,文章写的不单是四季的雨,更是雨中的四季 5、一个“闪”字富有动感,写出了春天突然到来时万物呈现出的勃勃生机 6.“巴望着”写出了对夏雨的期待,渴望之情溢于言表。 《雨的季节》第二课时 、1、这时,整个大地是美丽的。小草似乎..沙沙声。比拟修辞手法,从听觉角 度写出小草在春雨滋润下复苏的情态,让读者如见其形,如闻其声,如触其体 2、首尾呼应既照应了开头,使文章结构完整,又再次强调了雨的美丽和自己 对雨的喜爱之情。 1、雨给作者的形象和记忆,永远是美的;雨给作者的生命带来活力,感情带来 滋润,思想带来流动;雨总是美丽而使人爱恋的。开篇主题。为下文按季节写雨的 2、柔软娇媚、润物无声、如丝帘洗淋、滴万物苏醒、萌发、充满生机与活力 3、春雨:、柔软娇媚、润物无声、如丝帘洗淋、滴万物苏醒、萌发、充满生机 与活力。夏雨:热烈粗犷、酣畅淋漓似豆粒、透雨、浇灌、打、浇、万物敞开 蓬勃、饱满、旺盛 4、人生境遇不同,听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心,因此在 雨的四季中看到的是一种生命中激励人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作,是我 们生活中不能缺少的精灵 1、本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”,并以“娇媚 饰之,写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。 2、比喻的修辞手法, 3、首尾呼应,照应开头,使文章结构完整,又再次强调了雨的美丽和自己对雨 的喜爱之情,深情隽永,令人回味
灌南县苏州路实验学校学教一体案 《雨的季节》第一课时答案： 一、1、2 略 3、（1）刘湛秋 著名诗人 二、1、略 2、总分总 春雨 夏雨 秋雨 冬雨 3、春雨：美丽、娇媚 夏雨：热烈、粗犷 秋雨：端正、沉思 冬雨:自然、 平静 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，实际上寄托了作者对 雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。 4、（1）更有韵律美。“四季的雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。 “雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。 （2）从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。 5、一个“闪”字富有动感，写出了春天突然到来时万物呈现出的勃勃生机。 6.“巴望着”写出了对夏雨的期待，渴望之情溢于言表。 《雨的季节》第二课时 一、1、这时，整个大地是美丽的。小草似乎....沙沙声。比拟修辞手法，从听觉角 度写出小草在春雨滋润下复苏的情态，让读者如见其形，如闻其声，如触其体。 2、首尾呼应 既照应了开头，使文章结构完整，又再次强调了雨的美丽和自己 对雨的喜爱之情。 二、1、雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来 滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。开篇主题。为下文按季节写雨的 张本。 2、柔软娇媚、润物无声、如丝帘洗淋、滴万物苏醒、萌发、充满生机与活力 3、春雨；、柔软娇媚、润物无声、如丝帘洗淋、滴万物苏醒、萌发、充满生机 与活力。夏雨；热烈粗犷、酣畅淋漓似豆粒、透雨、浇灌、打、浇、万物敞开、 蓬勃、饱满、旺盛。 4、人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在 雨的四季中看到的是一种生命中激励人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我 们生活中不能缺少的精灵。 三、1、本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚” 饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。 2、比喻的修辞手法， 3、首尾呼应，照应开头，使文章结构完整，又再次强调了雨的美丽和自己对雨 的喜爱之情，深情隽永，令人回味