人教部编版语文二年级上册 第19课《雾在哪里》教学设计 课题 雾在哪里 单元第六单元学科 语文年级二年级 情感态度和价1.学会认读13个生字,能够正确书8个汉字。 值观目标2过程与方法 (1)能正确流利有感情地朗读课文 学习 (2)借助资料了解课文所要表达的意思。 目标 熟悉课文脉络及描写的主要内容 能力目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 知识目标 解词语,学会本课生字词及正确读法 重点1.识字、写字。 2.感受雾的神奇,知道有雾时是什么样的情景:能用“什么”说话:愿意留心观察自然、观 察生活 难点1.读懂课文,了解故事内容 2.体会“甚至”在语境中的含义:能用自己的话说出有雾的时候是什么情景 法 问题学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.今天我给大家带来了一个谜语,大家一起猜 以猜谜语的 猜,看谁能猜对。(演示第2、3张幻灯片) 方式切入主 像云不是云 像烟不是烟, 风吹轻轻飘, 日出慢慢散。(打一自然现象) 谜底:雾 同学们,你们能说一说对“雾”的认识吗?
人教部编版语文二年级上册 第 19 课《雾在哪里》教学设计 课题 雾在哪里 单元 第六单元 学科 语文 年级 二年级 学习 目标 情感态度和价 值观目标 1.学会认读 13 个生字，能够正确书 8 个汉字。 2.过程与方法： （1）能正确流利有感情地朗读课文。 （2）借助资料了解课文所要表达的意思。 能力目标 1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 知识目标 理解词语，学会本课生字词及正确读法。 重点 1.识字、写字。 2.感受雾的神奇，知道有雾时是什么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观 察生活。 难点 1.读懂课文，了解故事内容。 2.体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 学法 问题学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.今天我给大家带来了一个谜语，大家一起猜 一猜，看谁能猜对。（演示第 2、3 张幻灯片） 像云不是云， 像烟不是烟， 风吹轻轻飘， 日出慢慢散。（打一自然现象） 谜底：雾 同学们，你们能说一说对“雾”的认识吗？ 以 猜 谜 语 的 方 式 切 入 主 题
在雾里看不清远处的景物:空气很潮湿;雾 般出现早晨或傍晚的时候。 2接下来,我们一起来学习关于雾的一篇课文读课题《雾在哪让学生知道 《雾在哪里》。(演示第4张幻灯片) 里》 学习的内容 讲授新课 、初读感知 1.初读课文,感知课文。(演示第5-8张幻灯 片) (1)自由朗读课文,圈出本课生字。 让学生在轻 lun an wu 松的状态中 论 岸 屋 识记生字 于 u san bu qie 久 散 步 切 (2)说一说这些生字偏旁是什么? 屋”的偏旁是“尸” “论”的偏旁是“讠” “散”的偏旁是“攵” “岸”的偏旁是“山” (3)指导生字的笔顺 以“步”、“散”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习,扫除生字、词 障碍,不能解决的,师生共同解决。 出示词语:A.教师领读B.男女生比读 C.同桌互读。 淘气顽皮海岸房屋 城市桥梁悠闲散步 、精读领悟 1.这篇课文主要讲了什么?(演示第9张幻灯 让学生明白
在雾里看不清远处的景物；空气很潮湿；雾一 般出现早晨或傍晚的时候。 2.接下来，我们一起来学习关于雾的一篇课文 ——《雾在哪里》。（演示第 4 张幻灯片） 读课题《雾在哪 里》。 让 学 生 知 道 学习的内容。 讲授新课 一、初读感知 1.初读课文，感知课文。（演示第 5-8 张幻灯 片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 yú lùn àn wū 于 论 岸 屋 jiǔ sàn bù qiè 久 散 步 切 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “屋”的偏旁是“尸” “论”的偏旁是“讠” “散”的偏旁是“攵” “岸”的偏旁是“山” （3）指导生字的笔顺。 以“步”、“散”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词 障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 二、精读领悟 1.这篇课文主要讲了什么？（演示第 9 张幻灯 让 学 生 在 轻 松 的 状 态 中 识记生字。 让 学 生 明 白
片) 课文讲述的 这篇课文主要说的是雾像个(调皮的孩子), 主要内容 当雾出现在(海上)的时候,(海水)、(船只) (蓝色的远方)都看不见了;当雾出现在(岸边) 时,(房屋)、(街道)、(树木)、桥梁、行人 和小黑猫都看不见了;当雾消失的时候,这些景物 又都清晰地出现了。 2.课文分为几部分?每个部分分别讲述了什 划分层次。 么事情?(演示第10张幻灯片) 第一部分(1):介绍雾是淘气、顽皮的孩子 第二部分(2-6):讲雾在海上和岸上时出现 的情景。 第三部分(7-10):讲雾消失后景物的变化 3.接下来,我们就一起来看一看雾是怎样淘 气、顽皮的!(演示第11-13张幻灯片) 从前有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子 (1)这句话用了什么修辞手法? 拟人。 了解修辞手 把什么拟人化了? 把雾拟人化了,看作是淘气、顽皮的孩子 (2)什么是雾呢? 了解什么是 雾是由悬浮在近地面空气中微小水滴或冰晶 组成的天气现象,是近地面空气中水汽凝结的产 物。有雾时的天气能见度比较低 (3)雾是怎样形成的呢? 了解雾的形 如果地面热量散失,温度下降,空气又相当潮 成过程 湿,那么当冷却到一定的程度时,空气中的一部分 水汽就会凝结,变成很多小水滴,悬浮在空气里 就形成了雾
片） 这篇课文主要说的是雾像个（调皮的孩子）， 当雾出现在（海上）的时候，（海水）、（船只）、 （蓝色的远方）都看不见了；当雾出现在（岸边） 时，（房屋）、（街道）、（树木）、桥梁、行人 和小黑猫都看不见了；当雾消失的时候，这些景物 又都清晰地出现了。 2.课文分为几部分？每个部分分别讲述了什 么事情？（演示第 10 张幻灯片） 第一部分（1）：介绍雾是淘气、顽皮的孩子。 第二部分（2-6）：讲雾在海上和岸上时出现 的情景。 第三部分（7-10）：讲雾消失后景物的变化。 3.接下来，我们就一起来看一看雾是怎样淘 气、顽皮的！（演示第 11-13 张幻灯片） 从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。 （1）这句话用了什么修辞手法？ 把什么拟人化了？ 把雾拟人化了，看作是淘气、顽皮的孩子。 （2）什么是雾呢？ 雾是由悬浮在近地面空气中微小水滴或冰晶 组成的天气现象，是近地面空气中水汽凝结的产 物。有雾时的天气能见度比较低。 （3）雾是怎样形成的呢？ 如果地面热量散失，温度下降，空气又相当潮 湿，那么当冷却到一定的程度时，空气中的一部分 水汽就会凝结，变成很多小水滴，悬浮在空气里， 就形成了雾。 拟人。 课 文 讲 述 的 主要内容。 划分层次。 了 解 修 辞 手 法。 了 解 什 么 是 雾。 了 解 雾 的 形 成过程
4.文章是从哪两个方面介绍雾的淘气的?(演 示第14-20张幻灯片) ①雾飞到海上 ②雾来到岸边。 (1)雾飞到海上之后,做了什么事情呢?把大海藏了起 课文是怎样说的呢? 我要把大海藏起来 “藏起来”说明了什么? 生动地说明了雾的淘气、顽皮的形象 (2)雾都藏了大海上的什么? 海水、船只、蓝色的远方 课文是怎样说的? 无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不 见了。 用“无论……还是……”写句子 练习写句子 ①无论刮风还是下雨,我们都按时来到了学 无论在学习上还是在生活上,老师都十分关 心我们。 (3)同学们,你们想象一下,在海上,雾把 海水、船只、蓝色的远方都藏起来了,还能不能看 到天空和太阳呢? 不能 你们觉得会是什么样子呢? 雾蒙蒙的,什么 都看不到 课文是怎样说的? “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于 是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周
4.文章是从哪两个方面介绍雾的淘气的？（演 示第 14-20 张幻灯片） ①雾飞到海上。 ②雾来到岸边。 （1）雾飞到海上之后，做了什么事情呢？ 课文是怎样说的呢？ 我要把大海藏起来。 “藏起来”说明了什么？ 生动地说明了雾的淘气、顽皮的形象。 （2）雾都藏了大海上的什么？ 海水、船只、蓝色的远方。 课文是怎样说的？ 无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不 见了。 用“无论……还是……”写句子： ①无论刮风还是下雨，我们都按时来到了学 校。 ②无论在学习上还是在生活上，老师都十分关 心我们。 （3）同学们，你们想象一下，在海上，雾把 海水、船只、蓝色的远方都藏起来了，还能不能看 到天空和太阳呢？ 你们觉得会是什么样子呢？ 课文是怎样说的？ “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于 是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周 把大海藏了起 来。 不能。 雾蒙蒙的，什么 都看不到。 练习写句子
变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不 霎时:极短的时间 霎时”说明了什么? 雾的传播速度认识雾发生 快 时的速度和 雾能够把大海、太阳、天空都藏起来,说明了雾的覆盖范围范围 什么呢? 5除了海上,雾还会在哪里出现?(演示第岸边 21-27张幻灯片) (1)课文是怎样说的? 现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起 来,同时也把城市藏了起来。 海岸:指海洋和陆地的交接地带。 (2)雾都把城市的什么藏起来了? 房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫。 甚至:表示所提出的是突出的、进一步的事例。 甚至”说明了什么? 说明了雾很大、 很浓 课文是怎样形容的呢? 雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。 (3)同学们,你们觉得雾还会把什么藏起来 展开想象,锻 呢?按照课文的样子写一写 炼学生仿写 学校、山川、树林等。 句子的能力 雾把学校藏起来了。无论是飘扬的国旗,还是 宽敞的教室,都看不见了 雾把山川藏起来了。无论是高高的树木,还是 巨大的石块,都看不见了。 雾把树林藏起来了。无论是林中的小鸟,还是
变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不 见了。 霎时：极短的时间。 “霎时”说明了什么？ 雾能够把大海、太阳、天空都藏起来，说明了 什么呢？ 5.除了海上，雾还会在哪里出现？（演示第 21-27 张幻灯片） （1）课文是怎样说的？ “现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起 来，同时也把城市藏了起来。 海岸：指海洋和陆地的交接地带。 （2）雾都把城市的什么藏起来了？ 房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫。 甚至：表示所提出的是突出的、进一步的事例。 “甚至”说明了什么？ 课文是怎样形容的呢？ 雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 （3）同学们，你们觉得雾还会把什么藏起来 呢？按照课文的样子写一写。 学校、山川、树林等。 雾把学校藏起来了。无论是飘扬的国旗，还是 宽敞的教室，都看不见了。 雾把山川藏起来了。无论是高高的树木，还是 巨大的石块，都看不见了。 雾把树林藏起来了。无论是林中的小鸟，还是 雾的传播速度 快。 雾的覆盖范围 广。 岸边。 说明了雾很大、 很浓。 认 识 雾 发 生 时 的 速 度 和 范围。 展开想象，锻 炼 学 生 仿 写 句子的能力
树脚下的小草,都看不见了。 (4)同学们,在大雾中,你们有什么样的感 体会在雾中 的感受 看不清周围的物体、人:看不见太阳和天空等。 (5)那你们觉得大雾天气有什么坏处吗? 说说雾的坏 由于看不清周围的物体和行人,容易发生交通 事故;长期在大雾的天气中生活对身体不利等。 6.雾把所有的一切都藏起来了,后来他又是怎 样做的呢?(演示第28-30张幻灯片) 我要把自己藏起来 (1)雾把自己藏起来之后怎么样了呢? 感受雾消失 不久,大海连同船只和远方,天空连同太阳, 后的情景 海岸连同城市,街道连同房屋和桥梁,都露出来了。 路上走着行人。小黑猫也出现了,它摇着黑尾巴, 悠闲地散步 (2)同学们,你们知道雾把自己藏起来之后 为什么一切都变得清晰了吗? 因为雾散开了。 课文是怎样说的呢? 雾呢?不知道消失到哪里去了。 (3)同学们,你们知道雾到哪里去了吗?展展开想象,交流 开想象交流一下吧! (4)从雾的出现到雾的消失,你们发现了雾 了解雾有雾 有什么特点吗? 没时的现象 雾在太阳没有出来之前出现,等到太阳升起来 就慢慢地消散了。 7.知识小拓展(关于雾的谚语):(演示第31 知识拓展 张幻灯片)
树脚下的小草，都看不见了。 （4）同学们，在大雾中，你们有什么样的感 受呢？ 看不清周围的物体、人；看不见太阳和天空等。 （5）那你们觉得大雾天气有什么坏处吗？ 由于看不清周围的物体和行人，容易发生交通 事故；长期在大雾的天气中生活对身体不利等。 6.雾把所有的一切都藏起来了，后来他又是怎 样做的呢？（演示第 28-30 张幻灯片） 我要把自己藏起来。 （1）雾把自己藏起来之后怎么样了呢？ 不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳， 海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。 路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴， 悠闲地散步。 （2）同学们，你们知道雾把自己藏起来之后， 为什么一切都变得清晰了吗？ 因为雾散开了。 课文是怎样说的呢？ 雾呢？不知道消失到哪里去了。 （3）同学们，你们知道雾到哪里去了吗？展 开想象交流一下吧！ （4）从雾的出现到雾的消失，你们发现了雾 有什么特点吗？ 雾在太阳没有出来之前出现，等到太阳升起来 后就慢慢地消散了。 7.知识小拓展（关于雾的谚语）：（演示第 31 张幻灯片） 展开想象，交流。 体 会 在 雾 中 的感受。 说 说 雾 的 坏 处。 感 受 雾 消 失 后的情景。 了 解 雾 有 雾 没时的现象。 知识拓展
①早雾晴,晚雾阴。 ②十雾九晴 ③三日雾浓,必起狂风 8.同学们,课文说雾“是个淘气又顽皮的孩 展开想象 子”,在你眼里,雾又是什么呢?(演示第32张 幻灯片) 雾像一块巨大的纱罩,把大地上的一切都笼罩 住了:雾像一件乳白色的风衣:;雾弥漫在空气中, 缓缓地流动着,像一杯乳白色的牛奶流到了我的嘴 里,香甜可口。 三、归纳总结(演示第33张幻灯片) 让学生学会 1.通过学习《雾在哪里》这篇课文,你有什么 归纳总结课 收获? 文内容及其 这篇课文采用了拟人化的手法,将“雾”这 所蕴含的道 自然现象介绍给我们认识,使我们知道了当雾出现 的时候,它会把四周的东西遮挡住,让人看不到 当太阳出来后,雾就会消失,被雾遮挡的东西就又 可以看到了这一自然现象 四、课堂练习(演示第34张幻灯片) 1.我会扩词。 论(讨论)(结论) 久(长久)(久远) 岸(岸边)(海岸) 五、作业布置(演示第35张幻灯片) 1.带感情地朗读课 2.完成课后习题。 课堂小结 《雾在哪里》这篇课文,作者运用拟人的手法, 形象生动地描写了雾娃娃顽皮、可爱的样子,同时
①早雾晴，晚雾阴。 ②十雾九晴。 ③三日雾浓，必起狂风。 8.同学们，课文说雾“是个淘气又顽皮的孩 子”，在你眼里，雾又是什么呢？（演示第 32 张 幻灯片） 雾像一块巨大的纱罩，把大地上的一切都笼罩 住了；雾像一件乳白色的风衣；雾弥漫在空气中， 缓缓地流动着，像一杯乳白色的牛奶流到了我的嘴 里，香甜可口。 三、归纳总结（演示第 33 张幻灯片） 1.通过学习《雾在哪里》这篇课文，你有什么 收获？ 这篇课文采用了拟人化的手法，将“雾”这一 自然现象介绍给我们认识，使我们知道了当雾出现 的时候，它会把四周的东西遮挡住，让人看不到； 当太阳出来后，雾就会消失，被雾遮挡的东西就又 可以看到了这一自然现象。 四、课堂练习（演示第 34 张幻灯片） 1.我会扩词。 论（讨论）（结论） 久（长久）（久远） 岸（岸边）（海岸） 五、作业布置（演示第 35 张幻灯片） 1.带感情地朗读课。 2.完成课后习题。 展开想象。 让 学 生 学 会 归 纳 总 结 课 文 内 容 及 其 所 蕴 含 的 道 理。 课堂小结 《雾在哪里》这篇课文，作者运用拟人的手法， 形象生动地描写了雾娃娃顽皮、可爱的样子，同时
巧妙地融入了日出雾散的自然知识。 板书设计 雾在哪里 出现海上:船只、海水、天空、 太阳、蓝色的远方 岸上:房屋、街道、树木、桥梁、见 行人、小黑猫 消失:一切都清晰了 教学反思 作者运用拟人化的手法,将“雾”这一人们熟 及时反思,总 悉的自然现象用生动有趣的语言,形象地展现在孩 结收获,发现 子们的眼前。因此,我在设计时全文围绕雾“淘气” 不足 藏”来设计。抓住雾怎样“淘气”,雾把什么“藏 了起来等问题,引导学生采用不同的形式来进行朗 读。让学生边读边思考,在读中悟,在读中加深对 果文的理解
巧妙地融入了日出雾散的自然知识。 板书设计 雾在哪里 教学反思 作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟 悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩 子们的眼前。因此，我在设计时全文围绕雾“淘气” “藏”来设计。抓住雾怎样“淘气”，雾把什么“藏” 了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗 读。让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对 课文的理解。 及时反思，总 结收获，发现 不足