泪珠与珍珠》说课稿 武进西林职业高级中学王小红 各位领导、各位专家,大家好: 说教材 我今天说课的题目是:人民教育出版社2007年版《成人高考语文教材》第 单元现当代散文第四课《泪珠与珍珠》。我之所以选择此课是因为:髙二年级 重点培养学生鉴赏文学作品的能力;而通过本文研究点在散文教学中发挥语言训 练和情感体验的整合作用,将重点培养学生鉴赏散文的能力;此外,高考的现代 文阅读多是散文体裁的。因此,我主要想通过《泪珠与珍珠》一课时的教学,培 养学生鉴赏散文的能力。 本课的学习目标是1、认知目标:整理分析文章中所写的几种泪。2、能力 目标:透过字面含义揣摩文句所渗透出的深厚感情。3、情感目标:感受“泪ˉ 的深刻含义,热爱生活,体验人生真情,营造一个充满爱的世界。学习重点是 体味眼泪蕴涵的情感,学习难点是品味寄寓的人生感悟。 之所以确定此研究点、学习目标、学习重点、难点是基于我设计本堂课的教 学理念:1、在以学生为本的教学原则下,将教师职能转型为学生学习的参与者、 组织者和引导者;2、在课堂教学中,充分体现散文的人文性特征,让学生通过 语言训练体会散文的情感;3、在多媒体教室上课,利用多媒体教学软件,补充 提供较丰富的相关资料,初步培养学生自主研究与合作学习的态度和能力 二、说学生 我所任教的是计算机专业的高二学生,他们的基础相对来说还是比较扎实 的。下学期结束时他们就会定向选择成人高考或对口高考来达到自己靠入大学的 目的。《泪珠与珍珠》是台湾作家琦君对人生最髙境界的崇尚与追求。生活中学 生也有流泪的体验,容易达到共鸣。他们已能通过浏览www.edu.com的网上资 源来完成学案。 、说教学方法 本课的教学方法是根据学案导学,课堂组织学生小组讨论、浏览展示幻灯片 和引导学生口头表达。通过学生小组讨论,借助合作探究式教学手段,教师点拨
泪珠与珍珠》说课稿 武进西林职业高级中学 王小红 各位领导、各位专家，大家好： 一、说教材 我今天说课的题目是：人民教育出版社 2007 年版《成人高考语文教材》第 一单元现当代散文第四课《泪珠与珍珠》。我之所以选择此课是因为：高二年级 重点培养学生鉴赏文学作品的能力；而通过本文研究点在散文教学中发挥语言训 练和情感体验的整合作用，将重点培养学生鉴赏散文的能力；此外，高考的现代 文阅读多是散文体裁的。因此，我主要想通过《泪珠与珍珠》一课时的教学，培 养学生鉴赏散文的能力。 本课的学习目标是 1、认知目标： 整理分析文章中所写的几种泪。2、能力 目标：透过字面含义揣摩文句所渗透出的深厚感情。 3、情感目标：感受“泪” 的深刻含义，热爱生活，体验人生真情，营造一个充满爱的世界。 学习重点是 体味眼泪蕴涵的情感 ，学习难点是品味寄寓的人生感悟。 之所以确定此研究点、学习目标、学习重点、难点是基于我设计本堂课的教 学理念：1、在以学生为本的教学原则下，将教师职能转型为学生学习的参与者、 组织者和引导者； 2、在课堂教学中，充分体现散文的人文性特征，让学生通过 语言训练体会散文的情感； 3、在多媒体教室上课，利用多媒体教学软件，补充 提供较丰富的相关资料，初步培养学生自主研究与合作学习的态度和能力。 二、说学生 我所任教的是计算机专业的高二学生，他们的基础相对来说还是比较扎实 的。下学期结束时他们就会定向选择成人高考或对口高考来达到自己靠入大学的 目的。《泪珠与珍珠》是台湾作家琦君对人生最高境界的崇尚与追求。生活中学 生也有流泪的体验，容易达到共鸣。他们已能通过浏览 www.edu.com 的网上资 源来完成学案。 三、说教学方法 本课的教学方法是根据学案导学，课堂组织学生小组讨论、浏览展示幻灯片 和引导学生口头表达。通过学生小组讨论，借助合作探究式教学手段，教师点拨
帮助突破难点;通过浏览展示有关老师制作的“泪珠”的幻灯片,使学生从中回 顾所学的诗词,体会散文的思想情感,赏析经典的流泪瞬间,从中获取更多的有 效信息,学会自主学习的方法;通过口头作文,让学生充分发表自己的意见和感 受,提高学生语言表达和分析理解鉴赏的能力:作业中通过分层教学,尊重学生 之间的差异。 四、说教学资源 设置超链接 http://hi.cn/Article_asn?ArticleID=1998(泪珠与珍珠》教案 http:/ht88.com/softview/softview26163.html中学语文资源站 chn. htm国家课程标准专辑一一语文课程标准 httpcolumnsbokee.com/62770.htm博克网 http://www.52yuwen.com/article/clAss14/class15/200408/1075.html<泪珠与珍珠》教 学设计 ht/www.rulwen.com/news/24632htm中学语文教学资源网 五、说教学流程 本课的教学流程如下 1、导语 从前几年电视台热播的电视连续剧《橘子红了》一一琦君的作品导入 如此设计导语妙处有二:一、开门见山;二,新颖独特,激发学生强烈的阅 读兴趣。作者介绍中突出她的“饱经忧患”是为课文张本。突出她的文学史地位 是为了激发同学们课外阅读琦君作品的兴趣。这一过程预计2分钟。 2、听读归纳、设计问题 这是本课的关键部分,我设计了三个问题:1、琦君写了哪些眼泪?这种种 眼泪可不可以颠倒顺序来写?为什么?2、每一滴泪珠深处都有一颗心,分别加 以概括。假如用一个字来概括这么多颗心,你觉得最恰当的是什么?3、讨论: 假如把这些眼泪比做珍珠,那么贯穿起这些大大小小珍珠的线,也就是主旨句是 什么?你是如何理解这一句的,说说看。 设计第一个问题的目的是为了引导学生理清思路,即散文的“形”。设计第 二个问题的目的是为了引导学生把握情感,即散文的“神”,设计第三个问题的 目的是为了引导学生走入作者逐步深化的情感世界 课堂设计问题,预设和生成并重,当然生成更重要。所以当学生回答问题时
帮助突破难点；通过浏览展示有关老师制作的“泪珠”的幻灯片，使学生从中回 顾所学的诗词，体会散文的思想情感，赏析经典的流泪瞬间，从中获取更多的有 效信息，学会自主学习的方法；通过口头作文，让学生充分发表自己的意见和感 受，提高学生语言表达和分析理解鉴赏的能力；作业中通过分层教学，尊重学生 之间的差异。 四、说教学资源 设置超链接： http://3hj.cn/Article_Print.asp?ArticleID=1998 《泪珠与珍珠》教案 http://ht88.com/SoftView/SoftView_26163.html 中学语文资源站 http://www.being.org.cn/ncs/chn/chn.htm 国家课程标准专辑－－语文课程标准 http://column.bokee.com/62770.html 博克网 http://www.52yuwen.com/Article/Class14/Class15/200408/1075.html《泪珠与珍珠》教 学设计 http://www.ruiwen.com/news/24632.htm 中学语文教学资源网 五、说教学流程 本课的教学流程如下： 1、导语 从前几年电视台热播的电视连续剧《橘子红了》——琦君的作品导入。 如此设计导语妙处有二：一、开门见山；二，新颖独特，激发学生强烈的阅 读兴趣。作者介绍中突出她的“饱经忧患”是为课文张本。突出她的文学史地位 是为了激发同学们课外阅读琦君作品的兴趣。这一过程预计 2 分钟。 2、听读归纳、设计问题 这是本课的关键部分，我设计了三个问题：1、琦君写了哪些眼泪？这种种 眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什么？2、每一滴泪珠深处都有一颗心，分别加 以概括。假如用一个字来概括这么多颗心，你觉得最恰当的是什么？3、讨论： 假如把这些眼泪比做珍珠，那么贯穿起这些大大小小珍珠的线，也就是主旨句是 什么？你是如何理解这一句的，说说看。 设计第一个问题的目的是为了引导学生理清思路，即散文的“形”。设计第 二个问题的目的是为了引导学生把握情感，即散文的“神”，设计第三个问题的 目的是为了引导学生走入作者逐步深化的情感世界。 课堂设计问题，预设和生成并重，当然生成更重要。所以当学生回答问题时
老师的调控就显得更为重要了。回答第一、二个问题应该不难。回答第三个问题, 就要引导学生,这句话从结构上说起着引领贯串全文的作用;从内容上看,它代 表了琦君70年的所有的人生体验,这些包含着人生丰富高尚的情感的泪珠,在 琦君老人眼里都已幻化成世间最美丽宝贵的珍珠。以上过程预计用时20分钟。 而自这些泪水中,最让她感受深刻的是什么呢?当然是“思乡泪”,齐读 第五自然段,体味海外游子血浓于水的望乡深情。一同欣赏《虞美人》(朗读) 请同学们用学过的古典诗词鉴赏知识加以赏析,配上吟唱,不仅能激发学生学习 的兴趣,又能达到理解主旨的目的,形成教学的第一个高潮。以上过程预计5 分钟。 3、拓展练习 拓展部分,设计三个环节:一、请同学们展示课本中的眼泪,二、欣赏经典 的流泪瞬间。三、口头作文。设计这一环节的目的是使学生从中回顾所学的诗词, 体会散文的思想情感,赏析经典的流泪瞬间,从中获取更多的有效信息,学会自 主学习的方法。让学生充分发表自己的意见和感受,提高学生语言表达和分析理 解鉴赏的能力 赏析10个经典流泪瞬间,设计了一段背景音乐,目的是渲染气氛,形成教 学的第二个高潮 每一张照片每一个故事都承载了太多真挚纯洁的情感,每一滴晶莹的泪珠都 凝结了一段人生深沉的体验和悲欢…….不管眼泪背后的内容是什么,只要是真情 流露,就一定具有震撼人心的力量!那么,你可有流泪的经历?都流过哪些泪? 人生感受是什么。进行口头作文。以上过程预计用时8分钟 4、评价反馈 分4小组组织学生对口头作文进行评价,看哪一组讲得最好。通过网上评价 表量化评价,学生自评,生生互评,老师评价来达到了语言训练和情感体验整合 的效果。以上过程预计3分钟 5、说作业布置 在口头作文互相借鉴,开拓思路的基础上,再以“一次流泪的体验”(何时、 何地、为何)写一篇二百或四百字左右的小散文。设计此环节的意图是引导学生 进行散文初步创作,根据学生情况采取了作业分层法
老师的调控就显得更为重要了。回答第一、二个问题应该不难。回答第三个问题， 就要引导学生，这句话从结构上说起着引领贯串全文的作用；从内容上看，它代 表了琦君 70 年的所有的人生体验，这些包含着人生丰富高尚的情感的泪珠，在 琦君老人眼里都已幻化成世间最美丽宝贵的珍珠。以上过程预计用时 20 分钟。 而自这些泪水中，最让她感受深刻的是什么呢？当然是“思乡泪”，齐读 第五自然段，体味海外游子血浓于水的望乡深情。一同欣赏《虞美人》（朗读） 请同学们用学过的古典诗词鉴赏知识加以赏析，配上吟唱，不仅能激发学生学习 的兴趣，又能达到理解主旨的目的，形成教学的第一个高潮。以上过程预计 5 分钟。 3、拓展练习 拓展部分，设计三个环节：一、请同学们展示课本中的眼泪，二、欣赏经典 的流泪瞬间。三、口头作文。设计这一环节的目的是使学生从中回顾所学的诗词， 体会散文的思想情感，赏析经典的流泪瞬间，从中获取更多的有效信息，学会自 主学习的方法。让学生充分发表自己的意见和感受，提高学生语言表达和分析理 解鉴赏的能力。 赏析 10 个经典流泪瞬间，设计了一段背景音乐，目的是渲染气氛，形成教 学的第二个高潮。 每一张照片每一个故事都承载了太多真挚纯洁的情感，每一滴晶莹的泪珠都 凝结了一段人生深沉的体验和悲欢……不管眼泪背后的内容是什么，只要是真情 流露，就一定具有震撼人心的力量！那么，你可有流泪的经历? 都流过哪些泪? 人生感受是什么。进行口头作文。以上过程预计用时 8 分钟。 4、评价反馈 分 4 小组组织学生对口头作文进行评价，看哪一组讲得最好。通过网上评价 表量化评价，学生自评，生生互评，老师评价来达到了语言训练和情感体验整合 的效果。以上过程预计 3 分钟。 5、说作业布置 在口头作文互相借鉴，开拓思路的基础上，再以“一次流泪的体验”（何时、 何地、为何）写一篇二百或四百字左右的小散文。设计此环节的意图是引导学生 进行散文初步创作，根据学生情况采取了作业分层法
结束语: 在人生旅途上,只有历经种种困苦,流下辛酸的汗水,方能让那颗心灵的珍 珠,更加明亮,充满光泽。让我们在著名歌手黄莺莺的《爱的泪珠》中结束这堂 课。以上用时2分钟。 环节总共预计用时40分钟,机动5分钟,整堂课用时45分钟。 眼因流多泪水而愈益清明,心因饱经忧患而愈益温厚。此刻,我心清明而温厚, 结果并不重要,失败抑或成功都会凝结成粒粒珍珠,永藏
结束语： 在人生旅途上，只有历经种种困苦，流下辛酸的汗水，方能让那颗心灵的珍 珠，更加明亮，充满光泽。让我们在著名歌手黄莺莺的《爱的泪珠》中结束这堂 课。以上用时 2 分钟。 环节总共预计用时 40 分钟，机动 5 分钟，整堂课用时 45 分钟。 眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。此刻，我心清明而温厚， 结果并不重要，失败抑或成功都会凝结成粒粒珍珠，永藏