泰山日出 教学目标 1积累词汇,作者相关文学常识 2学习本文生动形象的描写手法。 3引导学生品味:不同的人在不同的心境、性格影响下 表达的观看日出的不同感受 教学重点:目标1 教学难点:目标2 教学方法:比较阅读 课时安排:一课时 教学过程 预习指导 给下列加点的字注音。 无横 餍亘 醒豁( 消翳( 厚毳 2根据拼音写汉字。 一方的异彩,jie( )去了满天的睡意,唤醒了四y )的明霞—光明的神驹在热奋地驰 cheng 3解释下列词语。 无餍 溟蒙
泰山日出 教学目标 1.积累词汇，作者相关文学常识。 2.学习本文生动形象的描写手法。 3.引导学生品味：不同的人在不同的心境、性格影响下 表达的观看日出的不同感受。 教学重点：目标 1 教学难点：目标 2 教学方法：比较阅读 课时安排：一课时 教学过程 一、预习指导 1.给下列加点的字注音。 无餍．( ) 醒豁．( ) 溟．蒙( ) 横亘．( ) 消翳．( ) 厚毳．（ ） 2.根据拼音写汉字。 一方的异彩，jiē（ ）去了满天的睡意，唤醒了四 y ú（ ）的明霞——光明的神驹在热奋地驰 chěng （ ）。 3.解释下列词语。 无餍： 溟蒙：
4.《泰山日出》一文的作者是我国新月派代表诗 人 他是浙江海宁人。诗句“悄悄地我走了/正如 我悄悄得来/我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。”选自他的名诗 自学指导 仔细阅读课文画出精彩语段,体悟作者的浪漫和唯美情调及 对光明的赞美。 1选取文中你认为写得精彩的语句,以"……l好,好在. 句式进行赏读。(至少写两句) 示例:“玫瑰汁,葡萄浆,……爬进了苍白色的云堆。” 赏析:本句中,作者连用五样事物来比喻日出的壮丽,形象而 生动地描绘出日出时色彩的浓郁、变幻的奇丽,把光的色彩表 现得更加强烈而鲜明,让人产生更多的美的联想。 2课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美? 3比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字, 具体指出其中最生动的部分
4. 《 泰 山 日 出 》 一 文 的 作 者 是 我 国 新 月 派 代 表 诗 人 ，他是浙江海宁人。诗句“悄悄地我走了/正如 我悄悄得来/我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”选自他的名诗 《 》。 二、自学指导 仔细阅读课文画出精彩语段，体悟作者的浪漫和唯美情调及 对光明的赞美。 1.选取文中你认为写得精彩的语句，以“……句好，好在……” 句式进行赏读。（至少写两句） 示例：“玫瑰汁，葡萄浆，……爬进了苍白色的云堆。” 赏析：本句中，作者连用五样事物来比喻日出的壮丽，形象而 生动地描绘出日出时色彩的浓郁、变幻的奇丽，把光的色彩表 现得更加强烈而鲜明，让人产生更多的美的联想。 2.课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美？ 3.比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字， 具体指出其中最生动的部分
课堂检测 指出下列句子所用的修辞手法,并体会其作用及表达效果 1在朝旭未露前,宛似无量数后毳长绒的绵羊,交颈接背 地眠着,卷耳与弯角都依稀辨认得出 2.仰面向着东方,平托着双长臂,在盼望,在迎接,在 催促,在默默地交唤。 3我躯体无限长大,脚下的山峦比例我的身量,只是一块 拳石。 四、拓展训练 1朗读背诵“巨人的手,指向着东方……在热奋地驰骋”这 段文字。 2模仿本文写作的特点写一段你所看到的日出景象、(200 字左右)
三、课堂检测 指出下列句子所用的修辞手法，并体会其作用及表达效果。 1.在朝旭未露前，宛似无量数后毳长绒的绵羊，交颈接背 地眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。 2.仰面向着东方，平托着一双长臂，在盼望，在迎接，在 催促，在默默地交唤。 3.我躯体无限长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块 拳石 。 四、拓展训练 1.朗读背诵“巨人的手，指向着东方……在热奋地驰骋”这 段文字。 2.模仿本文写作的特点，写一段你所看到的日出景象。（200 字左右）
板书设计 教后记
板书设计 教后记：
