中国现当代文学名著导读课程说明 课程名称：中国现当代文学名著导读 英文名称：Introduction to Classics of Modern and Contemporary Chinese Literature 一、课程的性质、目的 本课程是汉语言文学所开设的一门学科必修课程，目的在于以 授课的方式让学生通过对所选现当代中国文学经典性作品的认真研 读，贯穿于对文学史时、文学思潮与文学现象等相应文学理论与知 识的涉猎，并掌握各文学作品其中的核心要义与艺术特质，达成对 中国现当代文学代表性作品的深层理解与把握，提高自身对文学作 品的品读与鉴赏能力，建立起属于自身的文学阅读谱系，同时在此 基础上也力求提升学生语言文字的表达与相应的写作能力，并形成 较为厚重的历史文化与阅读素养的积淀。 二、教学基本要求 通过本课程的学习，使学生具备一般文学作品的品读与鉴赏基 本能力，对基本文学史时、文学现象与重要的文学理论观点有所掌 握，能够形成一定的现当代文学作品的知识阅读谱系，特别强调自 身对文学作品独特的领悟与理解能力的培养。同时，丰富自身的有 关文学经典的文化积淀与理论积累，能够在此基础上，对中国现当 代文学发展的全貌与整体的历史发展情况深入了解，而最为基本的
中国现当代文学名著导读课程说明 课程名称：中国现当代文学名著导读 英文名称：Introduction to Classics of Modern and Contemporary Chinese Literature 一、课程的性质、目的 本课程是汉语言文学所开设的一门学科必修课程，目的在于以 授课的方式让学生通过对所选现当代中国文学经典性作品的认真研 读，贯穿于对文学史时、文学思潮与文学现象等相应文学理论与知 识的涉猎，并掌握各文学作品其中的核心要义与艺术特质，达成对 中国现当代文学代表性作品的深层理解与把握，提高自身对文学作 品的品读与鉴赏能力，建立起属于自身的文学阅读谱系，同时在此 基础上也力求提升学生语言文字的表达与相应的写作能力，并形成 较为厚重的历史文化与阅读素养的积淀。 二、教学基本要求 通过本课程的学习，使学生具备一般文学作品的品读与鉴赏基 本能力，对基本文学史时、文学现象与重要的文学理论观点有所掌 握，能够形成一定的现当代文学作品的知识阅读谱系，特别强调自 身对文学作品独特的领悟与理解能力的培养。同时，丰富自身的有 关文学经典的文化积淀与理论积累，能够在此基础上，对中国现当 代文学发展的全貌与整体的历史发展情况深入了解，而最为基本的
要求则在于对学生自我用笔与写作能力的培养与锤炼上，能够通过 对现当代名家名作的研读与相应文字表达技法的掌握，来促成自身 文字表达能力与写作素养的整体提升。 三、本课程讲授对学生的几点要求： 1.文本细读的要求 ①集中精力认真研读所选篇目，这里特别强调“精读”的概念，不 仅要默读，也可以尝试“朗读”，在朗诵中读出作品所特有的情感与 韵味。一些优美、精致的句子、段落等甚至可以背下来。 ②最初读的时候尽量不要参照任何参考书目、文献等，要直接进入 到文本正文当中，用自已心灵去感悟与体验，这里特别强调要重视 与珍惜自己的“第一印象”：在反复阅读多遍以后，形成了自己独特 的看法、体会与情感领悟之后，再去读一些相关的辅助资料，以启 发自己的思考，进一步延伸与开拓自身的阅读视野。强调从“读书 笔记”一点一滴的做起。 ③在具体阅读过程中，尤其强调心灵的投入，要试图与作者进行潜 在的精神上的联结与对话，不仅注意作者在“写什么”，更要细心体 会作者究竟在“怎么写”，反复揣摩作者的语言、行文思路、叙事结 构和文体风格等，尽可能从多个角度进入对作品的阐释当中。 2.读书笔记的要求。 这是在文本细读的基础之上，强调“多写”、多付诸于实践的要 求，要求学生一定要多写读书笔记，把自己的心得体会，阅读过后 的第一感受在第一时问尽可能地记录下来，并不限制具体的写作方
要求则在于对学生自我用笔与写作能力的培养与锤炼上，能够通过 对现当代名家名作的研读与相应文字表达技法的掌握，来促成自身 文字表达能力与写作素养的整体提升。 三、本课程讲授对学生的几点要求： 1.文本细读的要求 集中精力认真研读所选篇目，这里特别强调“精读”的概念，不 仅要默读，也可以尝试“朗读”，在朗诵中读出作品所特有的情感与 韵味。一些优美、精致的句子、段落等甚至可以背下来。 最初读的时候尽量不要参照任何参考书目、文献等，要直接进入 到文本正文当中，用自己心灵去感悟与体验，这里特别强调要重视 与珍惜自己的“第一印象”；在反复阅读多遍以后，形成了自己独特 的看法、体会与情感领悟之后，再去读一些相关的辅助资料，以启 发自己的思考，进一步延伸与开拓自身的阅读视野。强调从“读书 笔记”一点一滴的做起。 在具体阅读过程中，尤其强调心灵的投入，要试图与作者进行潜 在的精神上的联结与对话，不仅注意作者在“写什么”，更要细心体 会作者究竟在“怎么写”，反复揣摩作者的语言、行文思路、叙事结 构和文体风格等，尽可能从多个角度进入对作品的阐释当中。 2.读书笔记的要求。 这是在文本细读的基础之上，强调“多写”、多付诸于实践的要 求，要求学生一定要多写读书笔记，把自己的心得体会，阅读过后 的第一感受在第一时间尽可能地记录下来，并不限制具体的写作方
式，随性而发，自由写作：可以直接诉诸于读后感的方式，具体某 个细节片断的分析，对文本中佳句好词的摘录与评述等等。如果有 足够的兴趣与感觉，甚至可以尝试进行某种模仿性乃至创造性的的 写作。 3.分组讨论、主题发言的要求。 强调互动式教学的有效模式的尝试与实行。希望可以激发学生 们的学习热情，提高学生自身的主观能动性与积极参与的热情，同 时提高学生的自我表达与陈述的能力，并培养出足够的自信心与论 述的感染力，以分组讨论、主题发言的方式子以进行，并作为平常 成绩的一个重要评价标准
式，随性而发，自由写作：可以直接诉诸于读后感的方式，具体某 个细节片断的分析，对文本中佳句好词的摘录与评述等等。如果有 足够的兴趣与感觉，甚至可以尝试进行某种模仿性乃至创造性的的 写作。 3.分组讨论、主题发言的要求。 强调互动式教学的有效模式的尝试与实行。希望可以激发学生 们的学习热情，提高学生自身的主观能动性与积极参与的热情，同 时提高学生的自我表达与陈述的能力，并培养出足够的自信心与论 述的感染力，以分组讨论、主题发言的方式予以进行，并作为平常 成绩的一个重要评价标准