教育组织行为与管理案例学习指南 一、多种媒体教材的总体说明 本课程的教学媒体包括文字教材、视频教材、CI课件、网铬课 程和网上教学等多种媒体。 1,文字教材 文字教材是主要教学媒体，是教学和考核的基本依据，对其他教 学媒体起纽带作用，具有导学功能。本课程文字教材采用理论和实训 合一化设计的方式，侧重实践教学环节，每章均设计有相应的实训项 目。 2.视频教材 视频教材是辅助教学媒体，主要讲授课程的重点、难点以及在面 授教学中难以实现的教学内容，是对文字教材的强化和补充。 3,CAI课件和网络课程 CI课件和网铬课程将综合运用现代教育技术铺助教学，在介绍 本课程重点难点的同时，提供自测练习和虚拟实验等功能，为学生提 供一个交互式的、个性化的学习环境。 4.网上教学 通过网上教学辅导、答疑、阶段性总结和复习，提高学生自主学 习的兴趣，帮助学生掌握基本概念和基本方法，提高学生的动手能力 以及解决实际问题的能力。 二、教学方法和教学形式建议 本课程设计丰富的多种媒体教学资源（文字教材、录像教材、IP
教育组织行为与管理案例 学习指南 一、多种媒体教材的总体说明 本课程的教学媒体包括文字教材、视频教材、CAI 课件、网络课 程和网上教学等多种媒体。 1．文字教材 文字教材是主要教学媒体，是教学和考核的基本依据，对其他教 学媒体起纽带作用，具有导学功能。本课程文字教材采用理论和实训 合一化设计的方式，侧重实践教学环节，每章均设计有相应的实训项 目。 2．视频教材 视频教材是辅助教学媒体，主要讲授课程的重点、难点以及在面 授教学中难以实现的教学内容，是对文字教材的强化和补充。 3．CAI 课件和网络课程 CAI 课件和网络课程将综合运用现代教育技术辅助教学，在介绍 本课程重点难点的同时，提供自测练习和虚拟实验等功能，为学生提 供一个交互式的、个性化的学习环境。 4．网上教学 通过网上教学辅导、答疑、阶段性总结和复习，提高学生自主学 习的兴趣，帮助学生掌握基本概念和基本方法，提高学生的动手能力 以及解决实际问题的能力。 二、教学方法和教学形式建议 本课程设计丰富的多种媒体教学资源（文字教材、录像教材、IP
教材、网路课程等)，提供灵活多样的学习支持服务（网络午间直揭 课堂、实时网上教研活动和教学活动、非实时课程论坛、课程学习 Q群)。本课程的教学基于网络教学团队，即由国家开放大学总部、 分部、学习中心的教师组成教学团队，为学习者提供网络支持服务， 为学习者提供线上、线下两种形式的学习测评。 课程教学团队应辅助学习者充分利用各种线上、线下资源开展自 学。同时鼓励有条件的分部、学习中心开展面授，以混合型方式开展 教学。无论是在线教学抑或是面授教学，都鼓励教师通过设计丰富的 学习活动（例如，小组协作完成主题任务、案例讨论等），引导学习 者充分发挥小组协作学习、案例教学、实线教学的功效，使其在研 究、实践、互助中，习得知识、提升能力。 1.视频课 视频课是本课程的重要教学环节之一，是学生获得本课程知识的 主要教学方式之一，有条件的地方应尽量多组织学生收看视频教学内 容。 2,自学与面授辅导 面授辅导是广播电视大学远程开放教有的重要教学方式之一，也 是学生与老师面对面交流、获得疑难解答的重要途径。 面授辅导课要紧密配合电视课和教材，依据教学大纲进行辅导讲 解。要注意运用启发式，采用讲解、讨论、答疑等方式，培养学生分 析问题、解决问题的能力。 3。充分利用多媒体资源
教材、网络课程等）， 提供灵活多样的学习支持服务（网络午间直播 课堂、实时网上教研活动和教学活动、非实时 课程论坛、课程学习 QQ 群）。本课程的教学基于网络教学团队，即由国家开放大学总部、 分 部、学习中心的教师组成教学团队，为学习者提供网络支持服务， 为学习者提供线上、线下 两种形式的学习测评。 课程教学团队应辅助学习者充分利用各种线上、线下资源开展自 学。同时鼓励有条件的分部、学习中心开展面授，以混合型方式开展 教学。无论是在线教学抑或是面授教学，都鼓励教师通过设计丰富的 学习活动（例如，小组协 作完成主题任务、案例讨论等），引导学习 者充分发挥小组协作学习、案例教学、实践教学 的功效，使其在研 究、实践、互助中，习得知识、提升能力。 1．视频课 视频课是本课程的重要教学环节之一，是学生获得本课程知识的 主要教学方式之一。有条件的地方应尽量多组织学生收看视频教学内 容。 2．自学与面授辅导 面授辅导是广播电视大学远程开放教育的重要教学方式之一，也 是学生与老师面对面交流、获得疑难解答的重要途径。 面授辅导课要紧密配合电视课和教材，依据教学大纲进行辅导讲 解。要注意运用启发式，采用讲解、讨论、答疑等方式，培养学生分 析问题、解决问题的能力。 3．充分利用多媒体资源
通过CAI课件、网络课程和网络教学平台，利用各种网上教学活 动方式与教师、同学讨论交流，及时解决学习中的问题。 4.作业 独立完成作业是学好本课程的重要手段。作业题目应根据教学基 本要求精选，分量要适度，由易到难。 5.实训 实训是该课程的重要组成部分，教学点必须提供良好的软硬件教 学环境，认真组织并辅导学生完成实训教学任务。 三、学分与学时分配 课程教学总学时数为54学时，3学分。 下表给出该课程的教学内容，视频课程、辅导课程的学时分配。 序号 教学内容 课内学时 视顿课程学时 辅导学时 第一章致有组织行为学导论 4 4 2 第二章 个体行为规律 9 9 3 第三章 教师工作行为 4 4 4 第四章 藏时教师的行为 4 4 5 第五章 学校群体行为 4 6 第六章学校领导行为 4 4 7 第七章学校组织创新 2 28 合计 26 54 四、教学要求的层次 本课程教学要求的层次分为“了解、理解、掌握”三级。了解就 是要求能简单描述、选择、判断该知识，理解要求能详细描述、分 析、归纳相关知识，掌握要求能运用相关知识分析、解决具体的问
通过 CAI 课件、网络课程和网络教学平台，利用各种网上教学活 动方式与教师、同学讨论交流，及时解决学习中的问题。 4．作业 独立完成作业是学好本课程的重要手段。作业题目应根据教学基 本要求精选，分量要适度，由易到难。 5．实训 实训是该课程的重要组成部分，教学点必须提供良好的软硬件教 学环境，认真组织并辅导学生完成实训教学任务。 三、学分与学时分配 课程教学总学时数为 54 学时，3 学分。 下表给出该课程的教学内容，视频课程、辅导课程的学时分配。 四、教学要求的层次 本课程教学要求的层次分为“了解、理解、掌握”三级。了解就 是要求能简单描述、选 择、判断该知识，理解要求能详细描述、分 析、归纳相关知识，掌握要求能运用相关知识分 析、解决具体的问 序号 教学内容 课内学时 视频课程学时 辅导学时 1 第一章 教育组织行为学导论 4 4 2 第二章 个体行为规律 4 4 3 第三章 教师工作行为 4 4 4 第四章 激励教师的行为 4 4 5 第五章 学校群体行为 4 4 6 第六章 学校领导行为 4 4 7 第七章 学校组织创新 4 2 合 计 28 26 54
题。教学中要求“理解和掌握”的内容，是最重要的教学内容。 本课程考核采用形成性考核和终结性考核相结合的方式。形成性考核 占课程综合成绩的50%终结性考试和综合成绩达到60分及以H及格)， 方可获得本课程相应学分
题。教学中要求“理解和掌握”的内容，是最重要的教学内容。 本课程考核采用形成性考核和终结性考核相结合的方式。形成性考核 占课程综合成绩的 50%，终结性考试和综合成绩达到 60 分及以上（及格）， 方可获得本课程相应学分。四