《从民俗风情中感受蒙古族舞蹈体态特征》 教学设计 《从民俗风情中感受蒙古 课题 族舞蹈体态特征》 课型 传统文化 年级 八年级 课时 1课时 1、民族舞蹈是我国传统文化的瑰宝，蒙古族文化在初中学习阶段是有所体现的，例 如人音版初中音乐教材七年级上册第三单元《草原牧歌》，传承和弘扬民族文化既是 教师义务，也是学生的需要掌握的学习成果。学生通过课堂知识认知和舞蹈动作感知： 教学理念 学习蒙古族舞蹈体态、拉臂手等蒙古族舞蹈动作，从中感受蒙古族舞蹈的大气和潇洒。 2、学生是主体，舞蹈是手段。舞蹈教师要引导学生积极的参与课堂实践，通过合作 探究等实践来成长。这一学段的学生处于自我意识成熟、实践能力不均衡等特点。采 通过舞蹈合作、音乐感知、道具、游戏相结合等综合手段进行直观教学。 知识与技能： 学会蒙古族舞蹈基本体态和拉臂手等动作，提高肢体协调性。 过程与方法： 教学目标 通过观看民族文化的介绍，欣赏民族舞蹈，模仿、学习蒙古族舞蹈的板腰体态和 拉臂手。 情感态度价值观： 了解蒙古族人民热情好客的风俗文化；用身体感受民族情感和魅力、感受舞蹈所 带来的快乐。 教学重点 掌握蒙古族舞蹈基本体态的特征 教学难点 拉臂基础练习中手肘、肩膀、旁腰的运用 教学设计 结构 教学内容 教学过程 教学意图 1、教师问好，介绍课题内容 让学生直观感受蒙古族人 导 2、提问导入，通过风土人情联想草原，通 民的民俗风情，激发学生对 组织教学 过草原联想内蒙古。 蒙古族舞蹈及文化的兴趣。 部 3、地域、民俗、人文的认知和欣赏
《从民俗风情中感受蒙古族舞蹈体态特征》 教学设计 课题 《从民俗风情中感受蒙古 族舞蹈体态特征》 课型 传统文化 年级 八年级 课时 1 课时 教学理念 1、民族舞蹈是我国传统文化的瑰宝，蒙古族文化在初中学习阶段是有所体现的，例 如人音版初中音乐教材七年级上册第三单元《草原牧歌》，传承和弘扬民族文化既是 教师义务，也是学生的需要掌握的学习成果。学生通过课堂知识认知和舞蹈动作感知： 学习蒙古族舞蹈体态、拉臂手等蒙古族舞蹈动作，从中感受蒙古族舞蹈的大气和潇洒。 2、学生是主体，舞蹈是手段。舞蹈教师要引导学生积极的参与课堂实践，通过合作 探究等实践来成长。这一学段的学生处于自我意识成熟、实践能力不均衡等特点。采 通过舞蹈合作、音乐感知、道具、游戏相结合等综合手段进行直观教学。 教学目标 知识与技能： 学会蒙古族舞蹈基本体态和拉臂手等动作，提高肢体协调性。 过程与方法： 通过观看民族文化的介绍，欣赏民族舞蹈，模仿、学习蒙古族舞蹈的板腰体态和 拉臂手。 情感态度价值观： 了解蒙古族人民热情好客的风俗文化；用身体感受民族情感和魅力、感受舞蹈所 带来的快乐。 教学重点 掌握蒙古族舞蹈基本体态的特征 教学难点 拉臂基础练习中手肘、肩膀、旁腰的运用 教学设计 结构 教学内容 教学过程 教学意图 导 入 部 分 组织教学 1、教师问好，介绍课题内容 2、提问导入，通过风土人情联想草原，通 过草原联想内蒙古。 3、地域、民俗、人文的认知和欣赏 让学生直观感受蒙古族人 民的民俗风情，激发学生对 蒙古族舞蹈及文化的兴趣
1、了解蒙古族舞蹈文化 2、欣赏蒙古族舞蹈，让学生通过观察总结 其含有的艺术特点（音乐、舞蹈、人物形 1、增进学生热爱少数民族 象) 3、舞蹈动作学习 文化的情感。 动作一：基本体态（强调肩膀、后背的 2、通过直观的学习舞蹈动 展 感受) 舞蹈动作教学（重点推 动作二：板腰（讲解胯、腿、呼吸的运 作，感受身体不一样的发 部 进) 用) 力，使学生快速掌握舞蹈动 作，提高学习的积极性。 分 动作三：拉臂基础练习（学习手肘的发 力，以及小臂、大臂和肩膀的配合，强化 3、教师引导学生练习，将 对蒙古族体态的深入认知) 动作四：拉臂提升练习（强调身体的运 所学的部分与强调的特点 用，以身带肘、以肘带臂) 结合，加以练习。 欣赏蒙古族舞蹈《西风烈》片段，学 1、提高学生的创新思维， 拓展部 生欣赏完后，教师作总结。结合前面所学 促进学生学习积极性，提高 部分，加深对蒙古族体态和拉臂手运用的 学生对动作的认知和掌握。 欣赏蒙古族舞蹈 认知，以及动作对音乐的控制，形象性的 2、强化对舞蹈动作的认 分 去感受蒙古族舞蹈展现出来的艺术魅力。 知，提升学生捕捉动作的洞 察力。 1、分享收获。 结 师：同学们今天我们学习了蒙古族舞蹈的 归纳本节课学习内容，对 東部 基本体态，那么你们在这节课中收获了什 学生给予鼓励教育，增强对 教师总结 民族文化的自信心和兴趣。 分 么呢？ 2、教师总结。 师：同学们，在节课中，我们通过板腰体 态、拉臂手等舞蹈动作，感受了游牧民族 韵味浓厚的舞蹈艺术魅力，感知了蒙古族 舞蹈体态的风格性和民族性。民族文化的 传承离不开我们每一位华夏子孙，让我们 一起使中华优秀传统文化不断发扬光大 同学们今天的课就上到这，下课！同学们 再见！
展 开 部 分 舞蹈动作教学（重点推 进） 1、了解蒙古族舞蹈文化 2、欣赏蒙古族舞蹈，让学生通过观察总结 其含有的艺术特点（音乐、舞蹈、人物形 象） 3、舞蹈动作学习 动作一：基本体态（强调肩膀、后背的 感受） 动作二：板腰（讲解胯、腿、呼吸的运 用） 动作三：拉臂基础练习（学习手肘的发 力，以及小臂、大臂和肩膀的配合，强化 对蒙古族体态的深入认知） 动作四：拉臂提升练习（强调身体的运 用，以身带肘、以肘带臂） 1、增进学生热爱少数民族 文化的情感。 2、通过直观的学习舞蹈动 作，感受身体不一样的发 力，使学生快速掌握舞蹈动 作，提高学习的积极性。 3、教师引导学生练习，将 所学的部分与强调的特点 结合，加以练习。 拓 展 部 分 欣赏蒙古族舞蹈 欣赏蒙古族舞蹈《西风烈》片段，学 生欣赏完后，教师作总结。结合前面所学 部分，加深对蒙古族体态和拉臂手运用的 认知，以及动作对音乐的控制，形象性的 去感受蒙古族舞蹈展现出来的艺术魅力。 1、提高学生的创新思维， 促进学生学习积极性，提高 学生对动作的认知和掌握。 2、强化对舞蹈动作的认 知，提升学生捕捉动作的洞 察力。 结 束 部 分 教师总结 1、分享收获。 师：同学们今天我们学习了蒙古族舞蹈的 基本体态，那么你们在这节课中收获了什 么呢？ 2、教师总结。 师：同学们，在节课中，我们通过板腰体 态、拉臂手等舞蹈动作，感受了游牧民族 韵味浓厚的舞蹈艺术魅力，感知了蒙古族 舞蹈体态的风格性和民族性。民族文化的 传承离不开我们每一位华夏子孙，让我们 一起使中华优秀传统文化不断发扬光大 同学们今天的课就上到这，下课！同学们 再见！ 归纳本节课学习内容，对 学生给予鼓励教育，增强对 民族文化的自信心和兴趣
教学反思： 1、对学生难易掌握程度，要加强重复练习。 2、在拓展环节还应多给予学生指引，鼓励学生对生活进行观察，用民族的民 族风情激发学生对生活中的动作发现和提炼
教学反思： 1、对学生难易掌握程度，要加强重复练习。 2、在拓展环节还应多给予学生指引，鼓励学生对生活进行观察，用民族的民 族风情激发学生对生活中的动作发现和提炼