《听得见的舞蹈》教学设计 教学目标：从跟拍9个点的身体打击开始，经过认知强化-应用的过程，在 得到身体协调性、灵活性训练的同时，感受动作编排的逻辑性，最后在配乐即 兴舞动中体验即兴创作，感受限制中的自由。 教材选择：校本课程《肢体语言开发》之开发篇”中《听得见的舞蹈》。 教学对象：高中一年级学生 教学方法：启发、跟带、强化、即兴创编 教学过程： 一、课前导入： 简述本课学习内容出处美国声势大师Keith Terry研创的身体音乐体系。 二、新课教学 1.认知。 ①模打“1-9”；，跟学身体打击9个点”。（掌-胸-胸-胯胯臀臀-跺脚-跺脚） ②按顺序连接1-9”；（1*4-2*4..”） ③按倒序连接1-9”；（9*4-8*4...”) ④自由练习，回顾知识。 2.强化。 ①看见什么练什么，记忆、熟练“9个点”，（观察家中物品，以同一种类的数量 匹配身体打击的点数) a.萝卜、青瓜；b.饭煲、酱油瓶；c.橱柜、杂物柜；d.酒、茶叶、酒精瓶 e.吊扇、餐桌、开关、门；f靠枕、公仔；g水果 ②数字组合 a.以“相加之和为18”的数字组合为练习，以“7+6+1+3+1”为例； b.用“卡农”手法，尝试将以上的数字组合剪辑成一套身体的阿卡贝拉
《听得⻅的舞蹈》教学设计 教学⽬标：从跟拍 9 个点的身体打击开始，经过“认知-强化-应⽤”的过程，在 得到身体协调性、灵活性训练的同时，感受动作编排的逻辑性，最后在配乐即 兴舞动中体验即兴创作，感受限制中的⾃由。 教材选择：校本课程《肢体语⾔开发》之“开发篇”中《听得⻅的舞蹈》。 教学对象：⾼中⼀年级学⽣ 教学⽅法：启发、跟带、强化、即兴创编 教学过程： ⼀、课前导⼊： 简述本课学习内容出处-美国声势⼤师 Keith Terry 研创的身体⾳乐体系。 ⼆、新课教学 1.认知。 ①模打“1-9”；，跟学身体打击“9 个点”。（掌-胸-胸-胯-胯-臀-臀-跺脚-跺脚） ②按顺序连接“1-9”；（“1*4-2*4……”） ③按倒序连接“1-9”；（“9*4-8*4……”） ④⾃由练习，回顾知识。 2.强化。 ①看⻅什么练什么，记忆、熟练“9 个点”，（观察家中物品，以同⼀种类的数量 匹配身体打击的点数） a．萝⼘、⻘⽠；b.饭煲、酱油瓶；c.橱柜、杂物柜；d.酒、茶叶、酒精瓶 e．吊扇、餐桌、开关、⻔；f.靠枕、公仔；g.⽔果 ②数字组合 a．以“相加之和为 18”的数字组合为练习，以“7+6+1+3+1”为例； b．⽤“卡农”⼿法，尝试将以上的数字组合剪辑成⼀套身体的阿卡⻉拉
3.应用。 ①探索神秘的身体(1-9外的点打探索) ②即兴、配乐舞动（随意点打） 三、课堂小结 舞蹈是视觉的艺术，音乐是听觉的艺术，《听得见的舞蹈》是舞蹈与音乐学 科的融合。我们最后在音乐的伴随下释放压力、享受快乐的同时，别忘了去感 受那份限制中的自由。只要有站立的空间，就可以舞动。 心有多大，舞台就有多大；只要有梦想，哪里都有舞台！ 深圳市福田区福田中学柯小斌 2021年8月10日星期二
3.应⽤。 ①探索神秘的身体（1-9 外的点打探索） ②即兴、配乐舞动（随意点打） 三、课堂⼩结 舞蹈是视觉的艺术，⾳乐是听觉的艺术，《听得⻅的舞蹈》是舞蹈与⾳乐学 科的融合。我们最后在⾳乐的伴随下释放压⼒、享受快乐的同时，别忘了去感 受那份限制中的⾃由。只要有站⽴的空间，就可以舞动。 ⼼有多⼤，舞台就有多⼤；只要有梦想，哪⾥都有舞台！ 深圳市福⽥区福⽥中学 柯⼩斌 2021 年 8 ⽉ 10 ⽇星期⼆