《舞出最美手绢花》教学设计 学科：舞蹈 年级：高一年级 教材：《普通高中课程标准实验教科书·音乐与舞蹈》 教师：崔颖 工作单位：深圳市福田区梅林中学 【设计思路】 1本课通过舞蹈片段欣赏，设定“猜一猜”环节，吸引学生们欣赏作品，认识、 感受汉族民间舞东北秧歌。 2通过片段欣赏，了解东北秧歌的地域特色及风土人情，培养审美情趣，提高对 舞蹈学习的热情。 3.学习及掌握东北秧歌“持巾”方法、“绕花”、“挽花”动作。 4在学习基本的单一动作后，赏析片段，拓宽思维，丰富“手绢”的用法，更丰 富“手绢”的情感功能表达。 【教学目的】 1文化理解：通过欣赏、学习东北秧歌，使学生了解东北人情及舞蹈的风格特点， 从而引发学生对东北秧歌乃至民族舞蹈艺术的热爱。 2艺术表现：通过欣赏东北秧歌舞蹈，在自主学习、思考、探究、体验和模仿中 加强对东北秧歌舞蹈风格的掌握与了解；提高学生对秧歌舞蹈的表演能力。锻炼 学生们对使用、利用舞蹈道具能力的掌握。 3.审美感知：培养学生的音乐审美能力使其能够感知音乐与舞蹈的关系，观察生 活的能力，利用道具合理地针对不同情绪的音乐创编不同情境的舞蹈动作，培养 学生的自主创造力和表现力，拓展学生思维，开发想象力，将情感代入到舞蹈当 中。 【教学重点】 1.感受东北秧歌的风格特点；学习东北秧歌中手绢花“绕花”及“片花”的基本 动作。 2.根据音乐进行简单的创编。 【教学难点】 1.手指与手腕的协调配合 2.上身动律同手绢花的协调配合
《舞出最美手绢花》教学设计 学科： 舞 蹈 年级： 高一年级 教材：《普通高中课程标准实验教科书•音乐与舞蹈》 教师： 崔 颖 工作单位：深圳市福田区梅林中学 【设计思路】 1.本课通过舞蹈片段欣赏，设定“猜一猜”环节，吸引学生们欣赏作品，认识、 感受汉族民间舞东北秧歌。 2.通过片段欣赏，了解东北秧歌的地域特色及风土人情，培养审美情趣，提高对 舞蹈学习的热情。 3.学习及掌握东北秧歌“持巾”方法、“绕花”、“挽花”动作。 4.在学习基本的单一动作后，赏析片段，拓宽思维，丰富“手绢”的用法，更丰 富“手绢”的情感功能表达。 【教学目的】 1.文化理解：通过欣赏、学习东北秧歌，使学生了解东北人情及舞蹈的风格特点， 从而引发学生对东北秧歌乃至民族舞蹈艺术的热爱。 2.艺术表现：通过欣赏东北秧歌舞蹈，在自主学习、思考、探究、体验和模仿中 加强对东北秧歌舞蹈风格的掌握与了解；提高学生对秧歌舞蹈的表演能力。锻炼 学生们对使用、利用舞蹈道具能力的掌握。 3.审美感知：培养学生的音乐审美能力使其能够感知音乐与舞蹈的关系，观察生 活的能力，利用道具合理地针对不同情绪的音乐创编不同情境的舞蹈动作，培养 学生的自主创造力和表现力，拓展学生思维，开发想象力，将情感代入到舞蹈当 中。【教学重点】 1.感受东北秧歌的风格特点；学习东北秧歌中手绢花“绕花”及“片花”的基本 动作。 2.根据音乐进行简单的创编。 【教学难点】 1. 手指与手腕的协调配合 2. 上身动律同手绢花的协调配合
3.学生对音乐的感受能力与想象能力 【教学过程】 1、佳作欣赏 作品《待嫁》让学生视觉直面感受视频中“东北姑娘”的美，这一环节为后 面舞蹈学习做导入铺垫。 2、介绍特点 简单介绍东北的风俗及东北舞蹈的特点。 3、动作教学 东北秧歌“手绢”单一动作教学，将东北秧歌的“持巾”方法进行讲解： 重点对“挽花”、“片花”两个手绢花的基本动作分步骤进行教学，并强调重点 及难点。 4、“连词成句” 将本堂课学习的单一挽花与里外片花元素进行整合，上身配合上下动律，脚 下动作可前进、后退，可原地旋转，也可进行流动，锻炼协调性的同时，也使整 个短句丰富多彩，具有表现性。 5、抛出问题 让学生们动脑思考视频中的舞蹈片段讲述的什么故事，舞者怎样利用道具进 行舞蹈。 6、课程总结 通过学习，较好地掌握动作基本要领，鼓励学生能够用心观察、体验生活， 灵活运用手中的舞蹈道具，将“道具”不仅仅停留在道具层面，更是舞者内心情 感表达的有效桥梁
3. 学生对音乐的感受能力与想象能力 【教学过程】 1、佳作欣赏 作品《待嫁》让学生视觉直面感受视频中“东北姑娘”的美，这一环节为后 面舞蹈学习做导入铺垫。 2、介绍特点 简单介绍东北的风俗及东北舞蹈的特点。 3、动作教学 东北秧歌“手绢”单一动作教学，将东北秧歌的 “持巾”方法进行讲解； 重点对“挽花”、“片花”两个手绢花的基本动作分步骤进行教学，并强调重点 及难点。 4、“连词成句” 将本堂课学习的单一挽花与里外片花元素进行整合，上身配合上下动律，脚 下动作可前进、后退，可原地旋转，也可进行流动，锻炼协调性的同时，也使整 个短句丰富多彩，具有表现性。 5、抛出问题 让学生们动脑思考视频中的舞蹈片段讲述的什么故事，舞者怎样利用道具进 行舞蹈。 6、课程总结 通过学习，较好地掌握动作基本要领，鼓励学生能够用心观察、体验生活， 灵活运用手中的舞蹈道具，将“道具”不仅仅停留在道具层面，更是舞者内心情 感表达的有效桥梁