《彝族舞蹈“阿细跳月”》 课程名称：民族舞蹈风格体验课-彝族舞蹈“阿细跳月” 教学对象：高中一年级学生 课 型：舞蹈欣赏体验课 教学方法：讲授法、演示法、多媒体教学、启发式情景教学 任课教师：雷雅蘭 一、教学背景及教材分析 1.本节课是面向高中一年级学生所设计的舞蹈欣赏体验课，根据该阶段学生特点 和舞蹈美育教育理念，希望学生通过欣赏与体验彝族舞蹈“阿细跳月”的文化内涵及舞 蹈动作，丰富学生对艺术的体验、形成健康的审美情趣，以艺术之雅促进学生的自我成 长，用民族文化与美育精神进一步激发青年一代的艺术心灵。 2.民族舞蹈是中华文化中的重要组成部分，也是有效促进民族文化认知与团结的 重要桥梁。“阿细跳月”作为彝族舞蹈标志性符号之一，其内容与高一《音乐鉴赏》“中 国舞蹈音乐”版块内容有所呼应，学生可以在巩固音乐知识的基础上，通过舞蹈视角丰 富其对民族音乐及舞蹈的内涵认知。本次选取内容节奏律动感强，动作简单且极具民族 代表性，有益于推广学习。 二、学习者特征分析 高中生正处于“断乳期”阶段，这个年龄段的学生求异思维很强，但又不敢展现， 且学生的舞蹈基础基本为零，所以在课堂中教师需要帮助学生建立自信并引导学生乐于 展示自己，可通过音乐感知、游戏竞答等综合手段进行直观引导教学。本阶段学生多数 己经接触过舞蹈的基本常识与肢体动作，对于舞蹈的发展与类别具备一定的认识与了 解
1 《彝族舞蹈“阿细跳月”》 课程名称：民族舞蹈风格体验课----彝族舞蹈“阿细跳月” 教学对象：高中一年级学生 课 型：舞蹈欣赏体验课 教学方法：讲授法、演示法、多媒体教学、启发式情景教学 任课教师：雷雅蘭 一、教学背景及教材分析 1. 本节课是面向高中一年级学生所设计的舞蹈欣赏体验课，根据该阶段学生特点 和舞蹈美育教育理念，希望学生通过欣赏与体验彝族舞蹈“阿细跳月”的文化内涵及舞 蹈动作，丰富学生对艺术的体验、形成健康的审美情趣，以艺术之雅促进学生的自我成 长，用民族文化与美育精神进一步激发青年一代的艺术心灵。 2. 民族舞蹈是中华文化中的重要组成部分，也是有效促进民族文化认知与团结的 重要桥梁。“阿细跳月”作为彝族舞蹈标志性符号之一，其内容与高一《音乐鉴赏》“中 国舞蹈音乐”版块内容有所呼应，学生可以在巩固音乐知识的基础上，通过舞蹈视角丰 富其对民族音乐及舞蹈的内涵认知。本次选取内容节奏律动感强，动作简单且极具民族 代表性，有益于推广学习。 二、学习者特征分析 高中生正处于“断乳期”阶段，这个年龄段的学生求异思维很强，但又不敢展现， 且学生的舞蹈基础基本为零，所以在课堂中教师需要帮助学生建立自信并引导学生乐于 展示自己，可通过音乐感知、游戏竞答等综合手段进行直观引导教学。本阶段学生多数 已经接触过舞蹈的基本常识与肢体动作，对于舞蹈的发展与类别具备一定的认识与了 解
三、教学目标（文化理解、艺术表现、审美感知） 1.学生通过欣赏体验彝族舞蹈“阿细跳月”，可用身体巩固对“阿细跳月”音乐5 拍节拍特点的知识记忆，了解民族文化内涵，由此丰富学生文化理解的核心素养： 2.学生通过自主思考及体验彝族舞蹈的音乐、服饰、动作等内容，可加强其对于彝 族舞蹈“阿细跳月”风格韵律的掌握与了解，借此培养学生鉴赏及表演的艺术表现素养： 3.学生通过了解舞蹈与音乐、生活、文化等方面的相关联系，可进一步培养其对“美” 的情感感受，更希望引发学生对于民族文化自觉与文化自信的维护，借此培养学生的审 美感知核心素养。 四、教学重点、难点 教学重点： 1.“身体”体验彝族舞蹈“阿细跳月”音乐5/4拍的节拍特点： 2.创设情景运用游戏的方式学习掌握“阿细跳月”的基本步法。 教学难点： 1.上下身的协调配合； 2.可结合音乐进行完整表演。 五、教学设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 游戏提问式导入： (配合视音频) 思考： A. 你看我猜 1.你能听辨出视频中 1.观看2段视频，引导学生从视 乐曲的演奏乐器分别是 频中找出老师提问的答案。 什么？ 2.总结归纳音乐与民族之间的关 你看我猜 导入部分 系，由所演示的西南少数民族舞蹈 吸引学生注意力， 2.通过分辨出的乐器， 中引入彝族舞蹈“阿细跳月”。 请结合舞蹈猜猜看，视 调动学生上课兴趣。 频中所展现的两段分别 答：1.乐器：弦子，葫芦丝。 属于哪个民族的舞蹈 2.属哪个民族舞蹈：藏族、傣 呢？ 族。 2
2 三、教学目标（文化理解、艺术表现、审美感知） 1．学生通过欣赏体验彝族舞蹈“阿细跳月”，可用身体巩固对“阿细跳月”音乐 5 拍节拍特点的知识记忆，了解民族文化内涵，由此丰富学生文化理解的核心素养； 2．学生通过自主思考及体验彝族舞蹈的音乐、服饰、动作等内容，可加强其对于彝 族舞蹈“阿细跳月”风格韵律的掌握与了解，借此培养学生鉴赏及表演的艺术表现素养； 3．学生通过了解舞蹈与音乐、生活、文化等方面的相关联系，可进一步培养其对“美” 的情感感受，更希望引发学生对于民族文化自觉与文化自信的维护，借此培养学生的审 美感知核心素养。 四、教学重点、难点 教学重点： 1．“身体”体验彝族舞蹈“阿细跳月”音乐 5/4 拍的节拍特点； 2．创设情景运用游戏的方式学习掌握“阿细跳月”的基本步法。 教学难点： 1．上下身的协调配合； 2．可结合音乐进行完整表演。 五、教学设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入部分 游戏提问式导入：（配合视音频） A. 你看我猜 1. 观看 2 段视频，引导学生从视 频中找出老师提问的答案。 2. 总结归纳音乐与民族之间的关 系，由所演示的西南少数民族舞蹈 中引入彝族舞蹈“阿细跳月”。 答：1.乐器：弦子，葫芦丝。 2.属哪个民族舞蹈：藏族、傣 族。 思考： 1. 你能听辨出视频中 乐曲的演奏乐器分别是 什么？ 2.通过分辨出的乐器， 请结合舞蹈猜猜看，视 频中所展现的两段分别 属于哪个民族的舞蹈 呢？ 你看我猜 吸引学生注意力， 调动学生上课兴趣
游戏提问式展开： 节奏达人 节奏达人 A. 1.关注本节课核心 播放音频《阿细跳月》，判断 思考A: 其音乐节拍，引导学生与高中《音 1. 这个音乐是什么节 问题之一，5拍音乐的 拍？ 特点。 乐鉴赏》中国舞蹈版块知识相关 2.这个音乐带给我们 联，将学科有效连接。 怎样的感受？ 答：1.该音乐节拍为5/4拍(3+2)。 3.有同学知道该乐曲 2.乐曲整体表达出欢乐、喜 的名称是什么吗？ 悦的氛围。 3. 《阿细跳月》。 展开部分 B.知识讲解（看图分辨） 知识讲解 思考B: 介绍彝族阿细人的来源、服饰 2.通过掌握民族来 1.图片中的民族服饰 生活及舞蹈文化。 源、服饰与舞蹈文化 和你之前所了解的民族 基础知识的学习，有 答：1.来源：阿细是彝族的一个支 服装有哪些不同呢？有 益于提高学生后期鉴 系，自称“阿细”，聚居于云 什么特点？ 赏及表演能力。 南省路南（今石林）、弥勒、 丘北等县，是彝族一部分。 2.服饰：阿细女子的服饰比 较艳丽，最抢眼的就是那大大 小小毛茸茸的红球与流苏，整 套衣服由手工刺绣出各种花 鸟图案。包头多用黑布，两端 绣花，习惯留一束黛发垂于包 头后，正面包头与发际之间还 会插缀各种鲜艳的流苏或花 朵加以装饰。 3
3 展开部分 游戏提问式展开： A. 节奏达人 播放音频《阿细跳月》，判断 其音乐节拍，引导学生与高中《音 乐鉴赏》中国舞蹈版块知识相关 联，将学科有效连接。 答：1.该音乐节拍为 5/4 拍（3+2）。 2. 乐曲整体表达出欢乐、喜 悦的氛围。 3. 《阿细跳月》。 B. 知识讲解（看图分辨） 介绍彝族阿细人的来源、服饰 生活及舞蹈文化。 答：1.来源：阿细是彝族的一个支 系，自称“阿细”，聚居于云 南省路南（今石林）、弥勒、 丘北等县，是彝族一部分。 2. 服饰：阿细女子的服饰比 较艳丽，最抢眼的就是那大大 小小毛茸茸的红球与流苏，整 套衣服由手工刺绣出各种花 鸟图案。包头多用黑布，两端 绣花，习惯留一束黛发垂于包 头后，正面包头与发际之间还 会插缀各种鲜艳的流苏或花 朵加以装饰。 思考 A： 1. 这个音乐是什么节 拍？ 2. 这个音乐带给我们 怎样的感受？ 3. 有同学知道该乐曲 的名称是什么吗？ 思考 B： 1. 图片中的民族服饰 和你之前所了解的民族 服装有哪些不同呢？有 什么特点？ 节奏达人 1. 关注本节课核心 问题之一，5 拍音乐的 特点。 知识讲解 2. 通过掌握民族来 源、服饰与舞蹈文化 基础知识的学习，有 益于提高学生后期鉴 赏及表演能力
3. “阿细跳月”含义：阿细 跳月在阿细语中称为“嘎斯 比”，意为“欢乐跳”，它是 彝族阿细人代表性的民族民 间舞蹈，因多在月光下的篝火 思考C: 旁起舞，故名“阿细跳月” 1.观看视频，你能找 C.互动游戏 出彝族阿细人的劳 互动游戏 引导学生通过视频找出彝族 作方式吗？ 3.通过视频老师与 2. 假如你现在身处滚 阿细人劳作方式，通过联想与云互 学生一起探索舞蹈背 烫的地面，你会如 动，让学生身临其境的感受到“刀 后的生活场景，拉近 耕火种”的生活场景，从而引出舞 何行动？ 师生互动关系。 蹈。 视频播放 D.视频播放 思考D: 欣赏并感受热情的 由舞蹈视频深入，学生与老师 1.观察下列图片并结 彝族“阿细跳月”舞 一起逐步深入学习彝族舞蹈“阿细 合刚才所看视频，“阿 蹈，可引导学生主动 跳月”舞蹈动作。 细人”在跳乐时运用了 什么道具？ 思考及洞察能力，为 答：彝族大三弦。 接下来模仿学习环节 打基础。 E.有奖竞答 思考E: 有奖竞答 教师通过问题引导学生思考 运用问答的形式归 1.阿细跳月的音乐是 和总结“阿细跳月”的要点。 多少拍呢？ 纳本节课学习内容， 对学生给予鼓励教 答：1.5/4拍(3+2)。 2.阿细跳月的舞蹈特 2.下肢动作多交替跳跃转圈： 点？ 育，使学生形成基本 思维导图框架，明晰 上肢动作多摆动，击掌。 3. 你觉得阿细人的性 3.质朴、豪爽的性格。 格是什么样的？ 本堂课重点
4 3. “阿细跳月”含义：阿细 跳月在阿细语中称为“嘎斯 比”，意为“欢乐跳”，它是 彝族阿细人代表性的民族民 间舞蹈，因多在月光下的篝火 旁起舞，故名“阿细跳月”。 C. 互动游戏 引导学生通过视频找出彝族 阿细人劳作方式，通过联想与云互 动，让学生身临其境的感受到“刀 耕火种”的生活场景，从而引出舞 蹈。 D. 视频播放 由舞蹈视频深入，学生与老师 一起逐步深入学习彝族舞蹈“阿细 跳月”舞蹈动作。 答：彝族大三弦。 E. 有奖竞答 教师通过问题引导学生思考 和总结“阿细跳月”的要点。 答：1. 5/4 拍（3+2）。 2.下肢动作多交替跳跃转圈； 上肢动作多摆动，击掌。 3. 质朴、豪爽的性格。 思考 C： 1. 观看视频，你能找 出彝族阿细人的劳 作方式吗? 2. 假如你现在身处滚 烫的地面，你会如 何行动？ 思考 D： 1. 观察下列图片并结 合刚才所看视频，“阿 细人”在跳乐时运用了 什么道具？ 思考 E： 1. 阿细跳月的音乐是 多少拍呢？ 2. 阿细跳月的舞蹈特 点？ 3. 你觉得阿细人的性 格是什么样的？ 互动游戏 3. 通过视频老师与 学生一起探索舞蹈背 后的生活场景，拉近 师生互动关系。 视频播放 欣赏并感受热情的 彝族“阿细跳月”舞 蹈，可引导学生主动 思考及洞察能力，为 接下来模仿学习环节 打基础。 有奖竞答 运用问答的形式归 纳本节课学习内容， 对 学 生 给 予 鼓 励 教 育，使学生形成基本 思维导图框架，明晰 本堂课重点
模仿学习环节 A. 热身动一动 模仿学习环节 模仿学习环节 用5拍音乐带领学生热身，使 热身思考： 1.每个动作均由问 其适应五拍音乐特点。 注意音乐节拍的特点， 题引入，这些问题可 用5拍子的节拍进行热 B.欢乐跳一跳 让学生从生活中找到 身运动。 1.摆臂弹跳步 舞蹈动作来源，让其 要求：双臂体前左右摆动，双脚快 动作1思考： 真切感受到“舞蹈来 速交替向后抬起，落地时以前脚掌 阿细先祖们在满是火星 源于生活，又高于生 活”，积极调动学生 着地，脚后跟始终虚离地面，膝部 的山上播种时会是什么 自主学习能力。 与踝部需放松才有弹跳感。 样子的？ (训练学生上下肢协调性) 来源：模仿阿细祖先在满是火星的 山上播种时被火烫着窜躲的动态。 实践部分 2.击掌弹跳踢勾步 动作2思考： 要求：双手耳旁向外击掌，动力腿 阿细先祖们用力甩掉脚 2.借助事先提问的 主动提膝抬至90度，膝盖向外快 底板的草木灰时会是什 方式，让学生有思考 速踢出和收回。主力腿膝盖稍屈， 么样子的？ 的学习，并通过教师 原地单腿跳，不用过高。 单一元素到组合短句 (训练学生对5拍音乐与肢体动作 的直观示范引导，学 的配合能力) 生可感受身体各个关 来源：腿部动作主要模仿阿细祖先 节不同的发力方式， 们播种时，用力甩掉脚地板沾到草 使学生循序渐进地掌 木灰的动态。 握“阿细跳月”舞蹈 动律，有效提升其兴 3.摆臂击掌跳 动作3思考： 阿细先祖们在庆祝丰收 趣性与肢体协调性。 要求：在以上两个动作基础上加入 跳跃，跳跃高度依照学生自身情况 时会是什么样子的？ 而定
5 实践部分 模仿学习环节 A. 热身动一动 用 5 拍音乐带领学生热身，使 其适应五拍音乐特点。 B. 欢乐跳一跳 1. 摆臂弹跳步 要求：双臂体前左右摆动，双脚快 速交替向后抬起，落地时以前脚掌 着地，脚后跟始终虚离地面，膝部 与踝部需放松才有弹跳感。 （训练学生上下肢协调性） 来源：模仿阿细祖先在满是火星的 山上播种时被火烫着窜躲的动态。 2. 击掌弹跳踢勾步 要求：双手耳旁向外击掌，动力腿 主动提膝抬至 90 度，膝盖向外快 速踢出和收回。主力腿膝盖稍屈， 原地单腿跳，不用过高。 （训练学生对5拍音乐与肢体动作 的配合能力） 来源：腿部动作主要模仿阿细祖先 们播种时，用力甩掉脚地板沾到草 木灰的动态。 3. 摆臂击掌跳 要求：在以上两个动作基础上加入 跳跃，跳跃高度依照学生自身情况 而定。 模仿学习环节 热身思考： 注意音乐节拍的特点， 用 5 拍子的节拍进行热 身运动。 动作 1 思考： 阿细先祖们在满是火星 的山上播种时会是什么 样子的？ 动作 2 思考： 阿细先祖们用力甩掉脚 底板的草木灰时会是什 么样子的？ 动作 3 思考： 阿细先祖们在庆祝丰收 时会是什么样子的？ 模仿学习环节 1. 每个动作均由问 题引入，这些问题可 让学生从生活中找到 舞蹈动作来源，让其 真切感受到“舞蹈来 源于生活，又高于生 活”，积极调动学生 自主学习能力。 2. 借助事先提问的 方式，让学生有思考 的学习，并通过教师 单一元素到组合短句 的直观示范引导，学 生可感受身体各个关 节不同的发力方式， 使学生循序渐进地掌 握“阿细跳月”舞蹈 动律，有效提升其兴 趣性与肢体协调性
(训练学生跳跃及身体综合能力) 来源：模仿阿细祖先们庆祝丰收时 欢雀跃呼，鼓掌喝彩的动态。 有趣编一编 思考： 提升学生对动作的 引导学生观察所示图片，通过 1.下图为彝族传统节 认知和掌握，提高其 拓展部分 图片中的图形，让学生明白少数民 日“火把节”的盛况， 创新思维，培养学生 (课后作业) 族舞蹈“多圈舞、喜圈舞”的舞蹈 你从中看到了什么图 自主学习的兴趣，使 特点，并且布置任务呼吁同学们可 形？ 学生主动参与课堂。 以在课后进行合理创编。 2.完成动作合理创编。 换位思考 A.换位思考 换位思考： 触发学生的换位与 1.询问学生的收获： 1.在这节课中自己收 举一反三的能力，增 总结部分 2.引导其进行换位思考： 获了什么呢？ 强学生对于民族文化 3.最终总结。 2.老师，为什么要我们 自觉与文化自信的维 学习“阿细跳月”呢？ 护和兴趣性。 六、教学反思 可能遇到的问题及解决方法： 1.无法快速掌握学生兴趣点 一一运用对比、启发式语感教学等方法，让学生通过音乐、 节奏、多媒体视频等方面激发学生的视听联想感受，让学生以情带形的快乐学习。 2. 学生无法有效进行思维发散一一积极引导学生与各学科进行相关思维关联。 学生无法快速抓到动作要领一一循序渐进、因材施教。 不足之处： 本节课从欣赏到实践，较为有效地学习了彝族舞蹈一一“阿细跳月”的知识内容， 学生能够总结出其音乐及舞蹈特点，增强了学生对于民族文化自觉与文化自信的维护和 兴趣性，多角度培养了学生的综合素养能力。 但考虑到线上课程，虽本次选取动作较为简单，可对于普通班级学生而言还是具有 挑战性，美育课堂的重点是以提高鉴赏、审美能力为主，所以自身还要多激发创新点， 同时考虑动作的难易程度是否能被学生所接受，避免在动作教授过程花费过多时间。 6
6 （训练学生跳跃及身体综合能力） 来源：模仿阿细祖先们庆祝丰收时 欢雀跃呼，鼓掌喝彩的动态。 拓展部分 （课后作业） 有趣编一编 引导学生观察所示图片，通过 图片中的图形，让学生明白少数民 族舞蹈“多圈舞、喜圈舞”的舞蹈 特点，并且布置任务呼吁同学们可 以在课后进行合理创编。 思考： 1. 下图为彝族传统节 日“火把节”的盛况， 你从中看到了什么图 形？ 2. 完成动作合理创编。 提升学生对动作的 认知和掌握，提高其 创新思维，培养学生 自主学习的兴趣，使 学生主动参与课堂。 总结部分 A. 换位思考 1. 询问学生的收获； 2. 引导其进行换位思考； 3. 最终总结。 换位思考： 1. 在这节课中自己收 获了什么呢？ 2. 老师，为什么要我们 学习“阿细跳月”呢？ 换位思考 触发学生的换位与 举一反三的能力，增 强学生对于民族文化 自觉与文化自信的维 护和兴趣性。 六、教学反思 可能遇到的问题及解决方法： 1. 无法快速掌握学生兴趣点——运用对比、启发式语感教学等方法，让学生通过音乐、 节奏、多媒体视频等方面激发学生的视听联想感受，让学生以情带形的快乐学习。 2. 学生无法有效进行思维发散——积极引导学生与各学科进行相关思维关联。 3. 学生无法快速抓到动作要领——循序渐进、因材施教。 不足之处： 本节课从欣赏到实践，较为有效地学习了彝族舞蹈——“阿细跳月”的知识内容， 学生能够总结出其音乐及舞蹈特点，增强了学生对于民族文化自觉与文化自信的维护和 兴趣性，多角度培养了学生的综合素养能力。 但考虑到线上课程，虽本次选取动作较为简单，可对于普通班级学生而言还是具有 挑战性，美育课堂的重点是以提高鉴赏、审美能力为主，所以自身还要多激发创新点， 同时考虑动作的难易程度是否能被学生所接受，避免在动作教授过程花费过多时间