微课教学设计模板 授课教师姓名 简婕莹 微课名称 汉族民间舞《秧歌》 ☑学科：舞蹈 ☑年级：高一年级 ☑教材版本：人音版 知识点来源 《音乐与舞蹈》 ☑所属章节：第二单元第三章节 录制工具和方法 Ev录屏、手机剪辑 高中舞蹈课汉族民间舞《秧歌》是选自人音版《音乐与舞蹈》第二单元的 中国汉族民间舞第三章节。本节课的主要教学目的是通过欣赏不同的秧歌舞蹈， 设计思路 从而了解不同地域的秧歌风格，秧歌道具的使用，激发、培养、发展学生对秧 歌的热爱与理解，进而引导学生对汉族民间舞的关注。通过学习，让学生对舞 蹈有一定认知，掌握必要的鉴赏分析能力，理解秧歌在汉族民间舞当中的作用 和地位。 教学设计 内容 L审美感知：通过了图片ppt舞蹈视频等激发，初步认识不同地域的秧歌的舞蹈 特征，知道秧歌的道具特点。 教学目的 2艺术表现：了解秧歌的主题，通过道具的了解不同地方的秧歌风格特点和动 律特征。 3文化理解：初步认识民族民间舞与秧歌的关系。掌握必要的秧歌道具以及秧 歌体态动律的知识。 教学重点：理解秧歌在民族民间舞中的地位与作用，分析秧歌与道具之间的关 教学重点难点 系。 教学难点：本节通过对于秧歌体态动律以及风格的分析，体验汉族民间舞秧歌 的独特性
微课教学设计模板 授课教师姓名 简婕莹 微课名称 汉族民间舞《秧歌》 知识点来源 学科：舞蹈 年级：高一年级 教材版本：人音版 《音乐与舞蹈》 所属章节：第二单元第三章节 录制工具和方法 Ev 录屏、手机剪辑 设计思路 高中舞蹈课汉族民间舞《秧歌》是选自人音版《音乐与舞蹈》第二单元的 中国汉族民间舞第三章节。本节课的主要教学目的是通过欣赏不同的秧歌舞蹈， 从而了解不同地域的秧歌风格，秧歌道具的使用，激发、培养、发展学生对秧 歌的热爱与理解，进而引导学生对汉族民间舞的关注。通过学习，让学生对舞 蹈有一定认知，掌握必要的鉴赏分析能力，理解秧歌在汉族民间舞当中的作用 和地位。 教学设计 内 容 教学目的 1.审美感知：通过了图片 ppt 舞蹈视频等激发，初步认识不同地域的秧歌的舞蹈 特征，知道秧歌的道具特点。 2.艺术表现：了解秧歌的主题，通过道具的了解不同地方的秧歌风格特点和动 律特征。 3.文化理解：初步认识民族民间舞与秧歌的关系。掌握必要的秧歌道具以及秧 歌体态动律的知识。 教学重点难点 教学重点：理解秧歌在民族民间舞中的地位与作用，分析秧歌与道具之间的关 系。 教学难点：本节通过对于秧歌体态动律以及风格的分析，体验汉族民间舞秧歌 的独特性
一、导入 师生问好，老师简单介绍本节课的重点：汉族民间舞《秧歌》。以视频为直 接导入，引发学生对汉族民间舞关注和兴趣。 汉族民间舞是由人民群众集体创造，集体传承的舞蹈，它深深植根于广大 人民群众的社会生活中，反映群众的集体生活和思想情感、理想愿望。汉族民 间舞蹈具有鲜明的民族性、地区性和广泛的群众性。 二、展开： (一)汉族民间舞的起源介绍：秧歌是我国具有代表性的民间歌舞。秧歌起源 于耕田插秧的劳动生活，与古代祭祀农神祈求丰收，析福有关，并在发展过程 中不断吸收农歌、民间杂技、戏曲的技艺形式，从而由一般的演唱秧歌发展成 为民间歌舞，主要流行于我国北方地区，以东北、陕北、山东最为集中，深受 人们群众喜爱。 (二)出示图片，了解汉族民间舞的种类： 秧歌、龙舞、狮舞、高跷、跑旱船、花鼓灯等。 三、深入： (一)了解秧歌的历史起源 (二)给学生观看三段不同地方的视频并思考： 1舞蹈有什么风格特点？体态动律是怎么样的？ 陕北秧歌风格：粗朴豪放、活泼灵巧 教学过程 体态动律：扭、摆、拐、跳、闪 山东胶州秧歌风格：妩媚抻展、细腻见长 体态动律：抻、韧、碾、拧、扭 东北秧歌风格：泼辣火热、稳静幽默 体态动律：浪中稳、稳中艮、艮中翘 2舞蹈中使用了什么道具？舞蹈道具的作用是什么？ 道具：扇子、手绢、绸子、鼓、棒、伞、高跷、面具。 作用：道具是舞蹈风格的重要体现。增强舞蹈表现力，营造舞蹈意象。增 添舞蹈技术难度，表达情感。 四、推进 (一)观看视频，介绍三段不同秧歌的风格和体态动律。 (二)了解秧歌不同道具以及道具的作用的知识点。 思考体验秧歌的风格，认识秧歌道具 五、升华 让学生观看秧歌的学习成果作品展示：深圳市西乡中学舞蹈团《母亲的麦 田》。观看反思，视觉观看，激发感想。 六、总结 总结归纳汉族民间舞秧歌的风格特点。布置课后作业，升华学生爱秧歌的 热情，激发继续爱汉族民间舞的热情
教学过程 一、导入 师生问好，老师简单介绍本节课的重点：汉族民间舞《秧歌》。以视频为直 接导入，引发学生对汉族民间舞关注和兴趣。 汉族民间舞是由人民群众集体创造，集体传承的舞蹈，它深深植根于广大 人民群众的社会生活中，反映群众的集体生活和思想情感、理想愿望。汉族民 间舞蹈具有鲜明的民族性、地区性和广泛的群众性。 二、展开： （一）汉族民间舞的起源介绍：秧歌是我国具有代表性的民间歌舞。秧歌起源 于耕田插秧的劳动生活，与古代祭祀农神祈求丰收，析福有关，并在发展过程 中不断吸收农歌、民间杂技、戏曲的技艺形式，从而由一般的演唱秧歌发展成 为民间歌舞，主要流行于我国北方地区，以东北、陕北、山东最为集中，深受 人们群众喜爱。 （二）出示图片，了解汉族民间舞的种类： 秧歌、龙舞、狮舞、高跷、跑旱船、花鼓灯等。 三、深入： （一）了解秧歌的历史起源 （二）给学生观看三段不同地方的视频并思考： 1.舞蹈有什么风格特点？体态动律是怎么样的？ 陕北秧歌风格：粗朴豪放、活泼灵巧 体态动律：扭、摆、拐、跳、闪 山东胶州秧歌风格：妩媚抻展、细腻见长 体态动律：抻、韧、碾、拧、扭 东北秧歌风格：泼辣火热、稳静幽默 体态动律：浪中稳、稳中艮、艮中翘 2.舞蹈中使用了什么道具？舞蹈道具的作用是什么？ 道具：扇子、手绢、绸子、鼓、棒、伞、高跷、面具。 作用：道具是舞蹈风格的重要体现。增强舞蹈表现力，营造舞蹈意象。增 添舞蹈技术难度，表达情感。 四、推进 （一）观看视频，介绍三段不同秧歌的风格和体态动律。 （二）了解秧歌不同道具以及道具的作用的知识点。 思考体验秧歌的风格，认识秧歌道具 五、升华 让学生观看秧歌的学习成果作品展示：深圳市西乡中学舞蹈团《母亲的麦 田》。观看反思，视觉观看，激发感想。 六、总结 总结归纳汉族民间舞秧歌的风格特点。布置课后作业，升华学生爱秧歌的 热情，激发继续爱汉族民间舞的热情