《创意舞动：〈八女投江〉舞蹈剧日赏析》 微课教学设计 授课 授课 学校深圳市育才中学 谢羽希 高中 教师 年级 授课 教材 赏析与编创实践活动 原创 课时 1课时 类型 版本 《八女投江》取材于真实的历史故事，是一部经典的现 当代舞蹈作品，同时也是一部主题鲜明爱国主义情怀舞 教材分析 蹈作品。讲述抗战时期，以冷云为首的东北抗日联军八 位女战士，在指导员冷云的带领下，与日伪军展开激 战，宁死不屈，最后八位女战士集体投江。 本课程对象为高一、高二年级，对舞蹈了解与实践有一 定基础，但还不能理解到舞蹈的真谛。这一阶段学生智 学生分析 力迅速发展、逻辑抽象思维能力逐步占主导位置、并具 备一定鉴赏能力与创造意识。 学习如何分析舞蹈作品中的人物，内 容、音乐、情感理解以及编导意图；加 知识与能力 强学生舞蹈鉴赏能力和舞蹈创编能力， 核心素养 培养学生审美修养和感知能力。 目标 舞蹈作品鉴赏、聆听教师分析、小组讨 论分析以及舞蹈创编活动，从主观理解 过程与方法 到客观鉴赏，最后将理解的情感态度融 入创编实践之中
《创意舞动：〈八女投江〉舞蹈剧目赏析》 微课教学设计 学校 深圳市育才中学 授课 教师 谢羽希 授课 年级 高中 授课 类型 赏析与编创实践活动 教材 版本 原创 课时 1 课时 教材分析 《八女投江》取材于真实的历史故事，是一部经典的现 当代舞蹈作品，同时也是一部主题鲜明爱国主义情怀舞 蹈作品。讲述抗战时期，以冷云为首的东北抗日联军八 位女战士，在指导员冷云的带领下，与日伪军展开激 战，宁死不屈，最后八位女战士集体投江。 学生分析 本课程对象为高一、高二年级，对舞蹈了解与实践有一 定基础，但还不能理解到舞蹈的真谛。这一阶段学生智 力迅速发展、逻辑抽象思维能力逐步占主导位置、并具 备一定鉴赏能力与创造意识。 核心素养 目标 知识与能力 学习如何分析舞蹈作品中的人物，内 容、音乐、情感理解以及编导意图；加 强学生舞蹈鉴赏能力和舞蹈创编能力， 培养学生审美修养和感知能力。 过程与方法 舞蹈作品鉴赏、聆听教师分析、小组讨 论分析以及舞蹈创编活动 ，从主观理解 到客观鉴赏，最后将理解的情感态度融 入创编实践之中
体会八位女战士同敌人血战到底的英雄 情感态度价值 气概和为中华民族的解放事业英勇献身 观 的革命精神，高举爱国主义旗帜，加强 学生精神世界建设。 1.教会学生通过人物的服装、道具、神 情去分析舞蹈作品中的人物； 重点 教学重难 2.教会学生从内容、音乐、情感三个角 点 度去分析理解舞蹈作品。 学生自主创编实践舞蹈作品《八女投 难点 江》的片段。 救学准备 多媒体课件 教学过程 教学 学生 教学 教学 教师活动 环节 活动 意图 时间 学生认 一、 教师介绍舞蹈作品《八女投 真聆听 让学生初步 江》的历史背景，给学生播放 8分 导入 思考并 进入舞蹈作 《八女投江》的视频，带领学生 钟 观看视 品 进入课堂。 频
情感态度价值 观 体会八位女战士同敌人血战到底的英雄 气概和为中华民族的解放事业英勇献身 的革命精神，高举爱国主义旗帜，加强 学生精神世界建设。 教学重难 点 重点 1.教会学生通过人物的服装、道具、神 情去分析舞蹈作品中的人物； 2.教会学生从内容、音乐、情感三个角 度去分析理解舞蹈作品。 难点 学生自主创编实践舞蹈作品《八女投 江》的片段。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学 环节 教师活动 学生 活动 教学 意图 教学 时间 导入 一、教师介绍舞蹈作品《八女投 江》的历史背景，给学生播放 《八女投江》的视频，带领学生 进入课堂。 学生认 真聆听 思考并 观看视 频 让学生初步 进入舞蹈作 品 8 分 钟
一、人物角色分析 教师教会学生通过人物的服装、 道具、神情等分析人物的特征、 通过人物角 性格，理解人物塑造。 色分析；内 学生学 首先，教师分析胡秀芝，身穿弹 容、音乐、 习分析 夹，头戴雪帽，说明那时是冬 情绪理解； 方法 季，同时说明胡秀芝是英勇善战 编导意图三 后，自 的，她是东北抗日联军第五军妇 个维度深入 己分析 女团班长，人称“胡班长”。教师 作品内核， 其它的 教学带领学生一起来分析第二个人 充分理解作 角色 过程物，安顺福；首先通过她的名 品内涵 10 重点字、服装，了解到她是朝鲜族并 分 推进 且没有参军是普通老百姓。 钟 (一 二、内容、音乐、情绪理解： 让学生学习 学生学 舞蹈作品是ABAB舞蹈结构，教 舞蹈作品赏 习分析 师将舞蹈分为四大段，教师教会 析方法同时 方法后 学生通过内容、音乐、情绪理解 带有情感的 自己分 来分析该作品。 理解作品， 析第三 第一段，教师配合音乐进行表演 加强学生精 段与第 一个小片段，教师分析第一段。 神世界建 四段， 第二段，教师配合音乐进行表演 设，加强学 并展示 一个小片段，教师带领学生来分 生精神世界 讨论成 析第二段，对比第一段与第二段 建设 果 的区别
教学过程重点推进（一） 一、人物角色分析 教师教会学生通过人物的服装、 道具、神情等分析人物的特征、 性格，理解人物塑造。 首先，教师分析胡秀芝，身穿弹 夹，头戴雪帽，说明那时是冬 季，同时说明胡秀芝是英勇善战 的，她是东北抗日联军第五军妇 女团班长，人称“胡班长”。教师 带领学生一起来分析第二个人 物，安顺福；首先通过她的名 字、服装，了解到她是朝鲜族并 且没有参军是普通老百姓。 二、内容、音乐、情绪理解： 舞蹈作品是 ABAB 舞蹈结构，教 师将舞蹈分为四大段，教师教会 学生通过内容、音乐、情绪理解 来分析该作品。 第一段，教师配合音乐进行表演 一个小片段，教师分析第一段。 第二段，教师配合音乐进行表演 一个小片段，教师带领学生来分 析第二段，对比第一段与第二段 的区别。 学生学 习分析 方法后，自 己分析 其它的 角色学生学 习分析 方法后 自己分 析第三 段与第 四段， 并展示 讨论成 果 通过人物角 色分析；内 容、音乐、 情绪理解； 编导意图三 个维度深入 作品内核， 充分理解作 品内涵 让学生学习 舞蹈作品赏 析方法同时 带有情感的 理解作品， 加强学生精 神世界建 设，加强学 生精神世界 建设 10分钟
三、编导意图 第一段，开门见山，直抒胸臆。 第二段，刻画人物内心状态，对 美好生活的向往，教师提问，学 教学 生回答。 过程 学生认 第三段，描绘现实情况，童真的 重点 真聆听 破碎，教师提问，学生回答。 推进 并回答 第四段，她们不屈的身姿铸成了 教师问 永远的丰碑。教师揭开刚开埋下 题 的伏笔，说明八位女战士为什么 会被人呼唤。 请学生课后 教师给出舞蹈作品《八女投 对本节课的 江》音乐片段，分为悲伤、温 学习进行一 情、惊恐。请同学们在课下运用 学生认 个巩固和提 拓展 今天学习的舞蹈作品内容、音 真聆听 升，给予更 乐、情感理解通过肢体表达出 多空间让学 来。 生进行舞蹈 编创
教学 过程 重点 推进 三、编导意图 第一段，开门见山，直抒胸臆。 第二段，刻画人物内心状态，对 美好生活的向往，教师提问，学 生回答。 第三段，描绘现实情况，童真的 破碎，教师提问，学生回答。 第四段，她们不屈的身姿铸成了 永远的丰碑。教师揭开刚开埋下 的伏笔，说明八位女战士为什么 会被人呼唤。 学 生 认 真 聆 听 并 回 答 教 师 问 题 拓展 教师给出舞蹈作品《八女投 江》音乐片段，分为悲伤、温 情、惊恐。请同学们在课下运用 今天学习的舞蹈作品内容、音 乐、情感理解通过肢体表达出 来。 学 生 认 真聆听 请学生课后 对本节课的 学习进行一 个巩固和提 升，给予更 多空间让学 生进行舞蹈 编创
归纳本节课 一、师小结 的学习内 同学们，通过今天的学习， 容，把本堂 教会我们吃水不忘挖井人的思想 学生认 课的学习进 情感，永远铭记历史，不忘初 真聆听 行梳理和深 2 课堂 心，砥砺前行。 化。 分 小结 二、师生分享 学生与 钟 师：同学们，把你们的舞动视频 老师在 和作业视频通过扫二维码的方式 线上交 通过课后的 上传给老师，老师将会进行查阅 流本节 师生互动、 并点评。 课的收 交流不断进 获和成 行巩固、加 果。 强和提升。 教学反思 1、通过学习舞蹈赏析深刻理解作品内涵，以情境式、启发式、的教 学方法为主，摆脱了教师教、学生模仿的模式、锻炼学生的独立思考 能力、创新意识和创编能力。 2、在实践环节应再多预留时间，教师要给学生独立思考的空间，培 养学生多观察、多思考和多尝试的创作意识，积极主动地参与到舞蹈 课堂中来。 3、课堂内容难度较大，应预留更多学生思考的时间，课堂内容应做 减法
课堂 小结 一、师小结 同学们，通过今天的学习， 教会我们吃水不忘挖井人的思想 情感，永远铭记历史，不忘初 心，砥砺前行。 二、师生分享 师：同学们，把你们的舞动视频 和作业视频通过扫二维码的方式 上传给老师，老师将会进行查阅 并点评。 学生认 真聆听 学生与 老师在 线上交 流本节 课的收 获和成 果。 归纳本节课 的学习内 容，把本堂 课的学习进 行梳理和深 化。 通过课后的 师生互动、 交流不断进 行巩固、加 强和提升。 2 分 钟 教学反思 1、通过学习舞蹈赏析深刻理解作品内涵，以情境式、启发式、的教 学方法为主，摆脱了教师教、学生模仿的模式、锻炼学生的独立思考 能力、创新意识和创编能力。 2、在实践环节应再多预留时间，教师要给学生独立思考的空间，培 养学生多观察、多思考和多尝试的创作意识，积极主动地参与到舞蹈 课堂中来。 3、课堂内容难度较大，应预留更多学生思考的时间，课堂内容应做 减法