幸福(教师版) 罗洛 导学 教学目标 1.了解该诗的内容及作者对幸福的深刻理解。 2.明确诗中的意象,学会透过意象领会作品的思想感情,认识幸福并感受幸福。 3.揣摩理解诗中的比喻、拟人、等手法的运用及其表达效果。 4.初步掌握朗诵诗歌的技巧,背诵这首诗。 学时安排:一课时 自学 作者:罗洛当代诗人。 扫清字词障碍。注意圈点出自己没读准的字,正音 林莽(mang)旷( kuang)野贪婪(tan) 二、学生自由放声诵读全诗,初步感知诗歌内容。 学生自由朗读,要求能读准字音,力求能有节奏、有感情地朗读 2、思一思 (1)1—3节通过哪些具体的形象表现了诗人对幸福的理解? (2)表现全诗主旨的诗句是哪一句? 本来不是占有,而是一种无私的奉献。 互学 深入探究文本 诗人为什么不直接写人的幸福观而要先写鸟和花的幸福观?将“占有”与“幸福”进行对 比这样写的用意是什么? 将人的 L、花儿类比,由物及人;同时将占有与奉献进行对比,告诉我们 要矢志不渝地追求 也就是要毫不保留地奉献。 结合现实中的例子,说说为什么幸福不是贪婪而是无私奉献? (引导学生掌握正确的人生观。) 3、找一找 请找出诗中拟人、比喻等修辞句,并说说它们的表达效果 求学 在学习过程中,你还有哪些困惑?写下来,全班交流。 固学 1、读一读 (1)齐读
幸福（教师版） 罗洛 导学 教学目标: 1.了解该诗的内容及作者对幸福的深刻理解。 2.明确诗中的意象,学会透过意象领会作品的思想感情,认识幸福并感受幸福。 3.揣摩理解诗中的比喻、拟人、等手法的运用及其表达效果。 4.初步掌握朗诵诗歌的技巧，背诵这首诗。 学时安排：一课时 自学 作者：罗洛当代诗人。 一、扫清字词障碍。注意圈点出自己没读准的字，正音。 林莽(mǎng) 旷(kuàng)野 贪婪（tan） 二、学生自由放声诵读全诗，初步感知诗歌内容。 1、读一读 学生自由朗读，要求能读准字音，力求能有节奏、有感情地朗读 2、思一思 （1）1—3 节通过哪些具体的形象表现了诗人对幸福的理解？ 鸟、花、人 （2）表现全诗主旨的诗句是哪一句？ 幸福本来不是占有，而是一种无私的奉献。 互学 深入探究文本 1、议一议 诗人为什么不直接写人的幸福观而要先写鸟和花的幸福观？将“占有”与“幸福”进行对 比这样写的用意是什么？ 将人的幸福与鸟儿、花儿类比，由物及人；同时将占有与奉献进行对比，告诉我们： 要矢志不渝地追求幸福，也就是要毫不保留地奉献。 2、说一说 结合现实中的例子，说说为什么幸福不是贪婪而是无私奉献？ （引导学生掌握正确的人生观。） 3、找一找 请找出诗中拟人、比喻等修辞句，并说说它们的表达效果。 求学 在学习过程中，你还有哪些困惑？写下来，全班交流。 固学 1、读一读 （1）齐读
(2)分读 (3)指名诵读 2、课堂作业 当堂完成作业吧三(详见长江作业本17页) 3、课外作业 背诵两首诗
（2）分读 （3）指名诵读 2、课堂作业 当堂完成作业吧三（详见长江作业本 17 页） 3、课外作业 背诵两首诗