闸北二中初一年级语文学科教案 执教人: 丛艳丽 执教日期:2009年12月16日 教学课题干将莫邪 课时 知识与技能 1、理解故事的全过程,体会其中蕴涵的道理 2、叙述故事,培养学生的口头表达能力。 教3、了解民间传说的特点:寄托人民的美好愿望。 学、分析人物形象。培养学生的自主学习能力 目过程与方法 标“熟读感知一—疏通文意一一理清情节一一分析人物——挖掘中心” 情感态度与价值观: 通过分析故事情节,理解课文所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争 精神。 .理清文章的故事情节。 重点 分析人物的性格特征掌握难点厘解赤和客报仇行为的可取 文章所蕴涵的道理。 性和局限性。 教学练习设计 分层 教具 融透点、渗透以身狗义行为的可取保色教育 绿色教育结合了解民间传说的特点 点、结合点 性和局限性 寄托人民的美好愿望。 救教学过程 导入 教师:同学们,荆轲刺秦王的故事你们都很熟悉,荆轲作为侠义英雄一直为人们 赞颂,就此,你们以为古人崇尚的侠客精神是什么呢? 预设:学生一:智勇双全。 学生二:路见不平,拔刀相助。 学生三:重承诺,轻生死。 教师:同学们说得很好。今天我们要学习的《干将莫邪》(板书)记述的就是侠 义英雄复仇的故事。 、介绍作者及其作品 先请同学交流课外收集的有关作者及其作品的资料。 干宝(?-36),字令升,新蔡(今属河南)人,是东晋史学家、文学家,著 有《晋纪》,时称良史。又好阴阳术数、神仙鬼怪写出了文字简洁质朴,有魏晋 史家之文特征的《搜神记》 本文选自《搜神记》。干宝撰写的《搜神记》,记述了从上古到汉晋时期的大量 传说,内容极其丰富。其中有很多故事,应是干宝长期搜集而来,涉及的范围很 广,包罗的面也甚宽:上至皇室贵族,下至黎民百姓,都在其注视的视野之中 、初读课文,扫清字词障碍 教师:请同学们参照课文注释自由诵读课文,注意校正字音:勾画出不认识或拿
闸北二中 初一 年级 语文 学科教案 执教人:____丛艳丽_______ 执教日期:2009 年 12 月 16 日 教学课题 干将莫邪 课时 1 教 学 目 标 知识与技能: 1、 理解故事的全过程,体会其中蕴涵的道理。 2、 叙述故事,培养学生的口头表达能力。 3、了解民间传说的特点:寄托人民的美好愿望。 4、分析人物形象。培养学生的自主学习能力。 过程与方法: “熟读感知——疏通文意——理清情节——分析人物——挖掘中心” 情感态度与价值观: 通过分析故事情节,理解课文所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争 精神。 重点 1. 理清文章的故事情节。 2. 分析人物的性格特征. 掌握 文章所蕴涵的道理。 难点 理解赤和客报仇行为的可取 性和局限性。 教学练习设计 分层 教具 Ppt 德育融透点、渗透 点、结合点 理解赤不惜生命,客 以身殉义行为的可取 性和局限性。 绿色教育结合 点 了解民间传说的特点: 寄托人民的美好愿望。 教学过程: 一、导入: 教师:同学们,荆轲刺秦王的故事你们都很熟悉,荆轲作为侠义英雄一直为人们 赞颂,就此,你们以为古人崇尚的侠客精神是什么呢? 预设:学生一:智勇双全。 学生二:路见不平,拔刀相助。 学生三:重承诺,轻生死。 教师:同学们说得很好。今天我们要学习的《干将莫邪》(板书)记述的就是侠 义英雄复仇的故事。 二、介绍作者及其作品 先请同学交流课外收集的有关作者及其作品的资料。 干宝(?—336),字令升,新蔡(今属河南)人,是东晋史学家、文学家,著 有《晋纪》,时称良史。又好阴阳术数、神仙鬼怪写出了文字简洁质朴,有魏晋 史家之文特征的《搜神记》。 本文选自《搜神记》。干宝撰写的《搜神记》,记述了从上古到汉晋时期的大量 传说,内容极其丰富。其中有很多故事,应是干宝长期搜集而来,涉及的范围很 广,包罗的面也甚宽;上至皇室贵族,下至黎民百姓,都在其注视的视野之中。 三、初读课文,扫清字词障碍 教师:请同学们参照课文注释自由诵读课文,注意校正字音;勾画出不认识或拿
不准的字词。 莫邪(ye)重身( chong)自刎(wean)汤镬(h)踔(chuo)踬目(zhi 教师:现在请同学们齐读课文,注意读准字音。 四、再读课文,整体感知 教师:请同学们参照课文注释,边读边翻译课文。 (一)应注意的字词解释 1、为楚王作剑为:替。 2、三年乃成乃:才 3、夫语妻曰语:告诉 汝若生子是男,大,告之日大:长大 于是即将雌剑往见楚王将:带着 王大怒,使相之使相:派人仔细观察。相:仔细观察 7、莫邪子名赤,比后壮比:及,等到。 8、“吾父所在?所:哪里,什么地方 9、但睹堂前松柱下石低之上睹:看见。 10、王即购之千金。购:重赏捉拿。 11、儿闻之,亡去,亡:逃亡。 12、入山行歌行歌:哭唱。 13、不负子也。负:对不起,辜负 14、于是尸乃仆仆:倒下。 15、当于汤镬煮之。汤镬:开水锅。汤:热水 16、头踔出汤中踔:跳 17、踬目大怒踬目:瞪眼 18、愿王自往临视之临:靠近 19、日夜思欲报楚王.报:报复。 0、.即自刎,两手捧头及剑奉之,立僵.奉:进献 王如其言如:按照 (二)应注意的几个句子: 1、子年少,何哭之甚悲耶?译:你年纪轻轻,为什么哭得如此悲伤呀? 2、煮头,三日三夕不烂,头踔出汤中,踬目大怒。 译:(赤的)头煮了三天三夜都没烂,(并)从开水里跳出来,瞪着眼睛十分生 (三)译文 楚国的能工巧匠干将和莫邪夫妻二人给楚王铸造宝剑,用了好几年的工夫才制 成。楚王因时间久了而发怒,想要杀死铸剑人。宝剑铸了两把并分有雌与雄。干 将的妻子当时怀孕就要生孩子了,丈夫便对妻子诉说道:“我替楚王铸造宝剑, 好多年才获得成功,楚王为此发怒,我要前去送剑给他的话,他必杀死我。你如 果生下的孩子是男孩的话,等他长大成人,告诉他说:‘走出家门看到南山, 棵松树生长在一块巨石上,我留下的另一把剑就藏在巨石的背后面 随后就 拿着一把雌剑前去进见楚王。楚王非常忿怒,命令人来察看宝剑,发现剑原有两 把,一把雄的,一把雌的,雌剑被送呈上来,而雄剑却没有送来。楚王暴怒,立 即把铸剑的干将杀死了 莫邪的儿子名叫赤,等到他后来长大成人了,就向自己的母亲询问道:“我的父 亲究竞在哪里呀?”母亲说:“你的父亲给楚王制作宝剑,用了好几年才铸成
不准的字词。 莫邪(yé) 重身(chónɡ) 自刎(wěn) 汤镬(huò) 踔(chuō) 踬目(zhì) 教师:现在请同学们齐读课文,注意读准字音。 四、再读课文,整体感知 教师:请同学们参照课文注释,边读边翻译课文。 (一)应注意的字词解释: 1、为楚王作剑 为:替。 2、三年乃成 乃:才 3、夫语妻曰 语:告诉 4、汝若生子是男,大,告之日 大:长大。 5、于是即将雌剑往见楚王 将:带着。 6、王大怒,使相之 使相:派人仔细观察。 相:仔细观察。 7、莫邪子名赤,比后壮 比:及,等到。 8、“吾父所在? 所:哪里,什么地方 9、但睹堂前松柱下石低之上 睹:看见。 10、王即购之千金。 购:重赏捉拿。 11、儿闻之,亡去, 亡:逃亡。 12、入山行歌 行歌:哭唱。 13、不负子也。 负:对不起,辜负。 14、于是尸乃仆 仆:倒下。 15、当于汤镬煮之。 汤镬:开水锅。 汤:热水 16、头踔出汤中 踔:跳。 17、踬目大怒 踬目:瞪眼。 18、愿王自往临视之 临:靠近。 19、日夜思欲报楚王. 报:报复。 20、.即自刎,两手捧头及剑奉之,立僵. 奉:进献 21、王如其言 如:按照 (二)应注意的几个句子: 1、子年少,何哭之甚悲耶? 译:你年纪轻轻,为什么哭得如此悲伤呀? 2、煮头,三日三夕不烂,头踔出汤中,踬目大怒。 译:(赤的)头煮了三天三夜都没烂,(并)从开水里跳出来,瞪着眼睛十分生 气。 (三)译文 楚国的能工巧匠干将和莫邪夫妻二人给楚王铸造宝剑,用了好几年的工夫才制 成。楚王因时间久了而发怒,想要杀死铸剑人。宝剑铸了两把并分有雌与雄。干 将的妻子当时怀孕就要生孩子了,丈夫便对妻子诉说道:“我替楚王铸造宝剑, 好多年才获得成功,楚王为此发怒,我要前去送剑给他的话,他必杀死我。你如 果生下的孩子是男孩的话,等他长大成人,告诉他说:‘走出家门看到南山,一 棵松树生长在一块巨石上,我留下的另一把剑就藏在巨石的背后面。’”随后就 拿着一把雌剑前去进见楚王。楚王非常忿怒,命令人来察看宝剑,发现剑原有两 把,一把雄的,一把雌的,雌剑被送呈上来,而雄剑却没有送来。楚王暴怒,立 即把铸剑的干将杀死了 莫邪的儿子名叫赤,等到他后来长大成人了,就向自己的母亲询问道:“我的父 亲究竟在哪里呀?”母亲说:“你的父亲给楚王制作宝剑,用了好几年才铸成
可是楚王却发怒,杀死了他。他离开时曾嘱咐我:‘告诉你的儿子:出家门后看 到南山,一棵松树生长在一块巨石上,宝剑就在石头的背后面。’”于是,儿子 走出家门向南望去,不曾看见有什么山,只是看到屋堂前面松木柱子下边的石块 就用斧子击破它的背后面,终于得到了雄剑。从此以后,儿子便日思夜想地要向 楚王报仇 天,楚王在梦中恍惚看到一个男儿,双眉之间有一尺宽的距离,相貌出奇不凡, 并说道定要报仇。楚王立刻以千金悬赏捉拿他。男儿听到这种情况,逃亡而去, 躲入深山唱歌。路过的客旅中有一个遇到他悲歌的,对他说:“你年纪轻轻的 为什么痛哭得如此悲伤呢?”男儿说:“我是干将、莫邪的儿子,楚王杀死了我 的父亲,我定要报这杀父之仇。”客人说:“听说楚王悬赏千金购买你的头,拿 你的头和剑来,我为你报这冤仇。”男儿说:“太好了!”说罢立即割颈自刎, 两手捧着自己的头和雄剑奉献给客人,自己的尸体僵直地站立着,死而不倒。客 人说:“我不会辜负你的。”这样,尸体才倒下 客人拿着男儿的头前去进见楚王,楚王非常欣喜。客人说:“这就是勇士的头, 应当在热水锅中烧煮它。”楚王依照客人的话,烧煮头颅,三天三夜竟煮不烂 头忽然跳出热水锅中,瞪大眼睛非常愤怒的样子。客人说:“这男儿的头煮不烂, 希望楚王亲自前去靠近察看它,这样头必然会烂的。”楚王随即靠近那头。客人 用雄剑砍楚王,楚王的头随着落在热水锅中;客人也自己砍掉自己的头,头也落 入热水锅中。三个头颅全都烂在一起,不能分开识别,众人于是分开它们的汤与 骨肉,而埋葬了它们 五、理清故事情节 请根据故事情节,概括故事梗概 这篇课文记叙了干将、莫邪夫妇为楚王铸剑而干将遭杀身之祸,后其子赤为父报 仇巧遇侠客英雄,用计杀死楚王的经过 六、布置作业 1、解释文言实词。 理解故事的全过程,体会其中蕴涵的道理 课后小结 闸北二中初一年级语文学科教案 执教人:丛艳丽 执教日期:2009年12月17日 教学课题干将莫邪 课时2 知识与技能 理解故事的全过程,体会其中蕴涵的道理 教 叙述故事,培养学生的口头表达能力 学3、了解民间传说的特点:寄托人民的美好愿望 目、分析人物形象。培养学生的自主学习能力。 标过程与方法 熟读感知—一疏通文意—一理清情节一一分析人物一一挖掘中心 情感态度与价值观:
可是楚王却发怒,杀死了他。他离开时曾嘱咐我:‘告诉你的儿子:出家门后看 到南山,一棵松树生长在一块巨石上,宝剑就在石头的背后面。’”于是,儿子 走出家门向南望去,不曾看见有什么山,只是看到屋堂前面松木柱子下边的石块, 就用斧子击破它的背后面,终于得到了雄剑。从此以后,儿子便日思夜想地要向 楚王报仇 一天,楚王在梦中恍惚看到一个男儿,双眉之间有一尺宽的距离,相貌出奇不凡, 并说道定要报仇。楚王立刻以千金悬赏捉拿他。男儿听到这种情况,逃亡而去, 躲入深山唱歌。路过的客旅中有一个遇到他悲歌的,对他说:“你年纪轻轻的, 为什么痛哭得如此悲伤呢?”男儿说:“我是干将、莫邪的儿子,楚王杀死了我 的父亲,我定要报这杀父之仇。”客人说:“听说楚王悬赏千金购买你的头,拿 你的头和剑来,我为你报这冤仇。”男儿说:“太好了!”说罢立即割颈自刎, 两手捧着自己的头和雄剑奉献给客人,自己的尸体僵直地站立着,死而不倒。客 人说:“我不会辜负你的。”这样,尸体才倒下 客人拿着男儿的头前去进见楚王,楚王非常欣喜。客人说:“这就是勇士的头, 应当在热水锅中烧煮它。”楚王依照客人的话,烧煮头颅,三天三夜竟煮不烂。 头忽然跳出热水锅中,瞪大眼睛非常愤怒的样子。客人说:“这男儿的头煮不烂, 希望楚王亲自前去靠近察看它,这样头必然会烂的。”楚王随即靠近那头。客人 用雄剑砍楚王,楚王的头随着落在热水锅中;客人也自己砍掉自己的头,头也落 入热水锅中。三个头颅全都烂在一起,不能分开识别,众人于是分开它们的汤与 骨肉,而埋葬了它们 五、理清故事情节。 请根据故事情节,概括故事梗概。 这篇课文记叙了干将、莫邪夫妇为楚王铸剑而干将遭杀身之祸,后其子赤为父报 仇巧遇侠客英雄,用计杀死楚王的经过。 六、布置作业 1、 解释文言实词。 2、 理解故事的全过程,体会其中蕴涵的道理。 课后小结 闸北二中 初一 年级 语文 学科教案 执教人:____丛艳丽_______ 执教日期:2009 年 12 月 17 日 教学课题 干将莫邪 课时 2 教 学 目 标 知识与技能: 1、 理解故事的全过程,体会其中蕴涵的道理。 2、 叙述故事,培养学生的口头表达能力。 3、了解民间传说的特点:寄托人民的美好愿望。 4、分析人物形象。培养学生的自主学习能力。 过程与方法: “熟读感知——疏通文意——理清情节——分析人物——挖掘中心” 情感态度与价值观:
通过分析故事情节,理解课文所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争 精神。 理清文章的故事情节。 重点2.分析人物的性格特征.掌握难点理解赤和客报仇行为的可取 文章所蕴涵的道理 性和局限性。 教学练习设计 分层 教具Ppt 理解赤不惜生命客 德育融透点、渗透以身殉义行为的可取绿色教育结合了解民间传说的特点: 点、结合点 性和局限性。 寄托人民的美好愿望。 教学过程: 温故知新 (一)解释下列词语 (二)翻译句子: 1、子年少,何哭之甚悲耶?译:你年纪轻轻,为什么哭得如此悲伤呀? 、煮头,三日三夕不烂,头踔出汤中,踬目大怒 译:(赤的)头煮了三天三夜都没烂,(并)从开水里跳出来,瞪着眼睛十分生 、概括故事情节。 1、本文的情节如果用两个字来概括应该是什么? 复仇。 2、课文围绕这两字展开了怎样的故事情节? 起因:干将为楚王铸剑被杀。(干将铸剑,为王所杀—开端) 发展:赤成人后以头剑奉客,欲报仇。(子赤取剑,欲报父仇 发展) 高潮:(山中遇客,以命相托一一高潮) 结局:客为赤报仇成功。(客设计谋,智杀楚王 结局) 3、概括故事梗概。 这篇课文记叙了干将、莫邪夫妇为楚王铸剑而干将遭杀身之祸,后其子赤为父报 仇巧遇侠客英雄,用计杀死楚王的经过。 合作探究课文:分析人物性格特征 教师:这篇课文涉及了哪几个人物? 楚王,干将、莫邪的儿子一一赤,侠客。 教师:干将、莫邪夫妇为楚王铸剑,干将却反遭杀身之祸。楚王为什么这样残忍? 请你结合文中语句谈一谈。 从第一段楚王的“四次发怒”——作剑三年乃成,王怒;王怒,往必杀我:将雌 剑,王大怒;雌来,雄不来,王怒,即杀之。可以看出:楚王因干将、莫邪铸剑 时间太长,心中不能容忍:而剑铸好后只把雌剑呈给楚王,更加剧了楚王的疑心 但最可怕的是楚王为了使干将、莫邪不再为别人炼剑而杀了他。当时是暴君横行 的时代,故楚王的残暴也在情理之中 教师:通读全文,你认为楚王是一个什么样的君王? 楚王一—心胸狭窄,外强中干,生性残暴 楚王是一个脾气暴躁,凶残野蛮,多疑的君王。 教师:干将、莫邪的儿子赤不惜生命为父报仇,“客”也不负诺言,以身殉义 他们的行为该如何看待?从中可以看出他们是怎样的人?
通过分析故事情节,理解课文所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争 精神。 重点 1. 理清文章的故事情节。 2. 分析人物的性格特征. 掌握 文章所蕴涵的道理。 难点 理解赤和客报仇行为的可取 性和局限性。 教学练习设计 分层 教具 Ppt 德育融透点、渗透 点、结合点 理解赤不惜生命,客 以身殉义行为的可取 性和局限性。 绿色教育结合 点 了解民间传说的特点: 寄托人民的美好愿望。 教学过程: 一、 温故知新 (一)解释下列词语 (二)翻译句子: 1、子年少,何哭之甚悲耶? 译:你年纪轻轻,为什么哭得如此悲伤呀? 2、煮头,三日三夕不烂,头踔出汤中,踬目大怒。 译:(赤的)头煮了三天三夜都没烂,(并)从开水里跳出来,瞪着眼睛十分生 气。 二、概括故事情节。 1、本文的情节如果用两个字来概括应该是什么? 复仇。 2、课文围绕这两字展开了怎样的故事情节? 起因:干将为楚王铸剑被杀。( 干将铸剑,为王所杀 —— 开端) 发展:赤成人后以头剑奉客,欲报仇。( 子赤取剑,欲报父仇 —— 发展) 高潮:(山中遇客,以命相托 —— 高潮) 结局:客为赤报仇成功。( 客设计谋,智杀楚王 —— 结局) 3、概括故事梗概。 这篇课文记叙了干将、莫邪夫妇为楚王铸剑而干将遭杀身之祸,后其子赤为父报 仇巧遇侠客英雄,用计杀死楚王的经过。 三、合作探究课文:分析人物性格特征 教师:这篇课文涉及了哪几个人物? 楚王,干将、莫邪的儿子——赤,侠客。 教师:干将、莫邪夫妇为楚王铸剑,干将却反遭杀身之祸。楚王为什么这样残忍? 请你结合文中语句谈一谈。 从第一段楚王的“四次发怒”——作剑三年乃成,王怒;王怒,往必杀我;将雌 剑,王大怒;雌来,雄不来,王怒,即杀之。可以看出:楚王因干将、莫邪铸剑 时间太长,心中不能容忍;而剑铸好后只把雌剑呈给楚王,更加剧了楚王的疑心; 但最可怕的是楚王为了使干将、莫邪不再为别人炼剑而杀了他。当时是暴君横行 的时代,故楚王的残暴也在情理之中。 教师:通读全文,你认为楚王是一个什么样的君王? 楚王 —— 心胸狭窄,外强中干,生性残暴。 楚王是一个脾气暴躁,凶残野蛮,多疑的君王。 教师:干将、莫邪的儿子赤不惜生命为父报仇,“客”也不负诺言,以身殉义。 他们的行为该如何看待?从中可以看出他们是怎样的人?
赤 为报父仇,至死不渝 赤舍弃自己的生命为父报仇的行为,现在看来有点迂。但自古提倡孝义为先,讲 究“百行孝为先”,因此赤的行为在当时是孝的典范。但现在我们应当辨证的对 待“孝”,弃其糟粕,取其精华。 由于当时暴君横行,百姓处于水深火热之中,官逼民反,因此除暴安良、杀富济 贫的英雄层出不穷,更何况这么一个欲为父报仇的孝子,“客”当然义不容辞, 担当了如此重任 客 见义勇为,英勇无畏 “客”是一个路见不平拔刀相助,重然诺、轻生死,智勇双全,有着侠义心肠的 英雄。 教师:读完这篇课文,你有什么感想? 课文写楚国巧匠干将莫邪为楚王铸剑,剑成反而被杀,其子赤长大以后替父报仇 的悲壮故事,揭露了统制者的残暴罪行,表现了人民对暴君的憎恨和对狭义英雄 的赞颂。尤其是赤为了复仇,毫不退疑的献出自己的头颅的悲壮举动和山中客拔 刀相助的豪侠气概,具有感人的力量。 这个故事中表现了人民对于残暴统治者的强烈的复仇精神。 道理:文章弘扬了勇敢忠诚,英勇无畏的侠义精神 四、写作特色 教师:本文想象奇特,主要表现在:干将莫邪之子以双手持头与剑交与“客”, 他的头在镬中跃出,犹“瞋目大怒”。更激射出震撼人心的力量。 本文篇幅短小,文字简洁,叙事清楚 本文语言鲜明,塑造了生动的人物性形象 五、品味欣赏: 成语含义一一干将莫邪。 补充和课文故事有关的传说一—干将铸剑之时,因为炉中那采自五山六合的金 铁之精过了六个月,而不能熔化,莫邪便以身投炉,用自己的生命和旷世的爱情 帮助丈夫铸成了神剑。干将莫邪的故事是一个神奇的传说。后来,干将、莫邪成 为利器的代称,他们化为一对锋利无比的宝剑,成为许多武侠大师笔下的利器 演绎了许多恩爱情仇的江湖故事。干将莫邪那种为了事业不惜生命的精神将永传 后世 六、布置作业 1、读完《干将莫邪》的故事,请你就其中感触最深的一个人物,用一段文字进 行评价。 2、根据这个故事,进行合理的想象,把它改写成一篇白话文 课后小结
赤 —— 为报父仇,至死不渝 赤舍弃自己的生命为父报仇的行为,现在看来有点迂。但自古提倡孝义为先,讲 究“百行孝为先”,因此赤的行为在当时是孝的典范。但现在我们应当辨证的对 待“孝”,弃其糟粕,取其精华。 由于当时暴君横行,百姓处于水深火热之中,官逼民反,因此除暴安良、杀富济 贫的英雄层出不穷,更何况这么一个欲为父报仇的孝子,“客”当然义不容辞, 担当了如此重任。 客 —— 见义勇为,英勇无畏。 “客”是一个路见不平拔刀相助,重然诺、轻生死,智勇双全,有着侠义心肠的 英雄。 教师:读完这篇课文,你有什么感想? 课文写楚国巧匠干将莫邪为楚王铸剑,剑成反而被杀,其子赤长大以后替父报仇 的悲壮故事,揭露了统制者的残暴罪行,表现了人民对暴君的憎恨和对狭义英雄 的赞颂。尤其是赤为了复仇,毫不迟疑的献出自己的头颅的悲壮举动和山中客拔 刀相助的豪侠气概,具有感人的力量。 这个故事中表现了人民对于残暴统治者的强烈的复仇精神。 道理:文章弘扬了勇敢忠诚 ,英勇无畏的侠义精神。 四、写作特色 教师:本文想象奇特,主要表现在:干将莫邪之子以双手持头与剑交与“客”, 他的头在镬中跃出,犹“瞋目大怒”。更激射出震撼人心的力量。 本文篇幅短小,文字简洁,叙事清楚。 本文语言鲜明,塑造了生动的人物性形象。 五、品味欣赏: 成语含义——干将莫邪。 补充和课文故事有关的传说 ——干将铸剑之时,因为炉中那采自五山六合的金 铁之精过了六个月,而不能熔化,莫邪便以身投炉,用自己的生命和旷世的爱情 帮助丈夫铸成了神剑。干将莫邪的故事是一个神奇的传说。后来,干将、莫邪成 为利器的代称,他们化为一对锋利无比的宝剑,成为许多武侠大师笔下的利器, 演绎了许多恩爱情仇的江湖故事。干将莫邪那种为了事业不惜生命的精神将永传 后世。 六、布置作业 1、 读完《干将莫邪》的故事,请你就其中感触最深的一个人物,用一段文字进 行评价。 2、 根据这个故事,进行合理的想象,把它改写成一篇白话文。 课后小结