《带上她的眼睛》教学设计(一) 人教版语文七年下主备人:沙尖子中学张凡勇二次备课人: 课题|《带上她的眼睛》 课时 第一课时 教学目标|1.了解作者,积累相关语言 2.学习与运用浏览的方法,提取文章主要信息,理清结构,基本理解文意 教学重点学习与运用浏览的方法,提取文章主要信息,理清结构,基本理解文意 教学方法圈点勾画法(预学)、朗读法、自主合作探究 教学用具「多媒体课件 教学环节 教师活动 学生活动 眼睛是心灵的窗户。不管如何,时刻 让你的眼睛探索到这个世界的美好才 是最佳选择,我们就应该时刻带好自 引课己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬 间。不要让它们消沉下去,失去对美 好世界的探索。回眸2016,中国科幻 小说界最吸引眼球的作品就是这部 《三体》,说到《三体》,就一定要 提到作者一一刘慈欣,下面我们一起 来学习他的这篇有关“眼睛”的文章。 二、明确|1.了解作者,积累相关语言 齐读目标、提取关键词 学习目标|2.学习与运用浏览的方法,提取文章 主要信息,理清结构,基本理解文意 第一步,浏览课文 方法指导:浏览,粗略地看一遍。浏 览一般是略观大意,它与精读相辅相 字词:两名学生上白板注音,其他 三、预学反 馈 同学在下面注音。然后互批,齐读,练 指导学生阅读时,要求学生抓住小说 的特点迅速把握基本内容,了解小说写 中提供的重要信息。在阅读过程中 要求学生用序号标出意义段,并标注 段意,用波浪线标出表现“她”心理 组内互相提问,班级展示 的文字,用着重号标出“我”对“她 的印象的文字 在阅读的过程中,校正读音,积累语三、一生白板展示 豪爽()阴沉()人迹罕至() 延伸()覆盖()吝啬() 浮躁()变幻()气势磅薄()
《带上她的眼睛》教学设计（一） 人教版语文 七 年下 主备人： 沙尖子 中学 张凡勇 二次备课人： 课 题 《带上她的眼睛》 课时 第一课时 教学目标 1．了解作者，积累相关语言。 2．学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，理清结构，基本理解文意 教学重点 学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，理清结构，基本理解文意 教学方法 圈点勾画法（预学）、朗读法、自主合作探究 教学用具 多媒体课件 教学环节 教师活动 学生活动 一、引 课 二、明 确 学习目标 三、预学反 馈 眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻 让你的眼睛探索到这个世界的美好才 是最佳选择，我们就应该时刻带好自 己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬 间。不要让它们消沉下去，失去对美 好世界的探索。回眸 2016，中国科幻 小说界最吸引眼球的作品就是这部 《三体》，说到《三体》，就一定要 提到作者——刘慈欣，下面我们一起 来学习他的这篇有关“眼睛”的文章。 1．了解作者，积累相关语言。 2．学习与运用浏览的方法，提取文章 主要信息，理清结构，基本理解文意 第一步，浏览课文。 方法指导：浏览，粗略地看一遍。浏 览一般是略观大意，它与精读相辅相 成。 指导学生阅读时，要求学生抓住小说 的特点迅速把握基本内容，了解小说 中提供的重要信息。在阅读过程中， 要求学生用序号标出意义段，并标注 段意，用波浪线标出表现“她”心理 的文字，用着重号标出“我”对“她” 的印象的文字。 在阅读的过程中，校正读音，积累语 言： 豪爽（ ）阴沉（ ）人迹罕至（ ） 延伸（ ）覆盖（ ）吝啬（ ） 浮躁（ ）变幻（ ）气势磅薄（ ） 齐读目标、提取关键词 一、字词：两名学生上白板注音，其他 同学在下面注音。然后互批，齐读，练 写。 二、组内互相提问，班级展示。 三、一生白板展示
旋律()陶醉()时隐时现() 笼罩()凝固()全息() 炽热()压抑() 折磨()天涯海角 四、感知内二、指导学生理解课文的结构 学法指导:理解文章整体结构,要注1学生分组读文,组内交流并在班级上 意通过文章的结构特色、文中提示思展示 路的词语或句子加以理解。小说的 般结构方式为开端、发展、高潮、结|2学生自主勾画填写,组内交流、研讨, 班级展示。 理解小说结构要从理解情节入手, 作者记叙了一个怎样的故事? 明确:人类使用地层飞船深入地球内 部进行探险,一艘地层飞船在航行中|二、浏览课文分层,小组交流,课堂展 失事,下沉到地心,船上只剩下一名示。 年轻的女领航员,她只能在封闭的地学生自主勾画、组织语言,组内交流、 心渡过余生。 完善,班级展示 2.请同学们划分段落,概括大意: 第一段(小标题前的部分):开端: 我带上她的眼睛去休假 第二段(草原):发展:草原旅行我 与她感受迥异 第三段(落日六号):高潮:她因落 日六号出事被困地心。 第四段(透明地球):结局:我能感 受她的歌声与话语。 五、学以致|3.本文的结构对你的写作有何启示? 明确: 课堂小1.本节课你有怎样的收获? 思考、讨论、交流 2.本节课按教学目标来检查,你还有 哪些内容没有掌握?应怎样弥补? 七、作业深入阅读课文,并对课文作个性理解
四、感知内 容 五、学以致 用 六、课堂小 结 旋律（ ）陶醉（ ）时隐时现（ ） 笼罩（ ）凝固（ ）全息（ ） 炽热（ ）压抑（ ） 折磨（ ）天涯海角（ ） 二、指导学生理解课文的结构 学法指导：理解文章整体结构，要注 意通过文章的结构特色、文中提示思 路的词语或句子加以理解。小说的一 般结构方式为开端、发展、高潮、结 局。 理解小说结构要从理解情节入手。 1．作者记叙了一个怎样的故事？ 明确：人类使用地层飞船深入地球内 部进行探险，一艘地层飞船在航行中 失事，下沉到地心，船上只剩下一名 年轻的女领航员，她只能在封闭的地 心渡过余生。 2．请同学们划分段落，概括大意： 第一段（小标题前的部分）：开端： 我带上她的眼睛去休假。 第二段（草原）：发展：草原旅行我 与她感受迥异。 第三段（落日六号）：高潮：她因落 日六号出事被困地心。 第四段（透明地球）：结局：我能感 受她的歌声与话语。 3．本文的结构对你的写作有何启示？ 明确：。 1．本节课你有怎样的收获？ 2．本节课按教学目标来检查，你还有 哪些内容没有掌握？应怎样弥补？ 一、 1.学生分组读文，组内交流并在班级上 展示。 2.学生自主勾画填写，组内交流、研讨， 班级展示。 二、浏览课文分层，小组交流，课堂展 示。 学生自主勾画、组织语言，组内交流、 完善，班级展示。 思考、讨论、交流 七、作业 深入阅读课文，并对课文作个性理解
板书设计 教学反思
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