《工程力学》教学大纲课程名称：工程力学课程类别（必修/选修）：选修课程英文名称：Engineeringmechanics其中实验/实践学时：0总学时/周学时/学分：24/2/1.5先修课程：线性代数、大学物理C后续课程支撑：材料表面工程技术，材料加工工艺与设备授课地点：松山湖校区7B-210授课时间：1-12周周五（3,4）授课对象：2018材料科学与工程1-2班开课学院：机械工程学院任课教师姓名/职称：武静/讲师答疑时间、地点与方式：1.每次上课的课前、课间和课后，采用一对一的问答方式：2.每次发放作业时，采用集中讲解方式：3.分散随机答疑：通过微信/电话/电子邮件/OQ等进行客疑：4.定期答疑：每周星期四下午/12N-207课程考核方式：开卷（）其它（）团卷课程论文（使用教材：工程力学：静力学与材料力学/单辉祖，谢传锋编，北京：高等教育出版社，2004.01。教学参考资料：材料力学/刘鸿文主编.6版.北京：高等教育出版社，2017.7：工程力学。静力学和材料力学／唐静静，范钦珊编著.-3版北京：高等教育出版社，2017.2工程力学基础/（德）K·马格努斯，H·H·缪勒著.北京：北京理工大学出版社，1997：EngineeringMechanics:statics/R.C.Hibbeler.--TenthEdition.--北京：高等教育出版社。课程简介：本课程是材料科学与工程专业的专业选修课，是分析解决工程中力学问题的重要基础工具。它的教学目的和任务是在学生学习力、力偶、约束、应力与应变等基本概念及低碳钢、铸铁力学性能的基础上，使得学生对内力与外力、力系的简化、物体或简单物体系的平衡、强度和刚度问题具有清晰明确的认知和基本的分析计算能力，并初步认识压杆稳定问题和疲劳问题。本课程在讲投力学基础理论的同时，注重培养学生的力学思维和力学建模能力，1
1 《工程力学》教学大纲 课程名称：工程力学 课程类别（必修/选修）：选修 课程英文名称：Engineering mechanics 总学时/周学时/学分：24/2/1.5 其中实验/实践学时：0 先修课程：线性代数、大学物理 C 后续课程支撑：材料表面工程技术，材料加工工艺与设备 授课时间：1-12 周 周五（3, 4） 授课地点：松山湖校区 7B-210 授课对象：2018 材料科学与工程 1-2 班 开课学院：机械工程学院 任课教师姓名/职称：武静/讲师 答疑时间、地点与方式：1.每次上课的课前、课间和课后，采用一对一的问答方式；2.每次发放作业时，采用集中讲解方式；3.分散随机答疑：通过微信 /电话/电子邮件/QQ 等进行答疑；4.定期答疑：每周星期四下午/12N-207 课程考核方式：开卷（√） 闭卷（） 课程论文（） 其它（） 使用教材：工程力学 : 静力学与材料力学 / 单辉祖, 谢传锋编. - 北京 : 高等教育出版社, 2004.01。 教学参考资料： 材料力学 / 刘鸿文主编. - 6 版. - 北京 : 高等教育出版社, 2017.7； 工程力学. 静力学和材料力学 / 唐静静, 范钦珊编著. - 3 版. - 北京 : 高等教育出版社, 2017.2； 工程力学基础 / (德)K·马格努斯, H·H·缪勒著. - 北京 : 北京理工大学出版社, 1997； Engineering Mechanics: statics / R.C. Hibbeler. - Tenth Edition. - 北京 : 高等教育出版社。 课程简介： 本课程是材料科学与工程专业的专业选修课，是分析解决工程中力学问题的重要基础工具。它的教学目的和任务是在学生学习力、力偶、约束、应 力与应变等基本概念及低碳钢、铸铁力学性能的基础上，使得学生对内力与外力、力系的简化、物体或简单物体系的平衡、强度和刚度问题具有清晰明 确的认知和基本的分析计算能力，并初步认识压杆稳定问题和疲劳问题。本课程在讲授力学基础理论的同时，注重培养学生的力学思维和力学建模能力
激发学生的科学探索兴趣，提高创新能力。课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑：课程教学目标支撑毕业要求指标点毕业要求目标1：1具有运用数学和化学、材料学、物理1具有运用数学和化学、材料学、物理学等自然科掌握力与力矩、力偶与力偶矩、约束等基本概念及其表示学等自然科学基础知识和材料工程专学基础知识和材料工程专业知识的能力。方法，掌握力系的简化方法以及静力平衡方程。业知识的能力。目标2：掌握轴向拉压概念及其内力与应力计算、材料拉压时的力学性能，掌握轴向拉压杆的强度计算。掌握扭矩与扭矩图、3具有材料工程实践所需技术、技巧及3具有材料工程实践所需技术、技巧及使用工具的扭转切应力与强度条件，掌握梁弯曲的基本概念、梁的剪能力。使用工具的能力。力、弯矩及剪力图、弯矩图、梁的弯曲正应力分析、弯曲强度与刚度计算。目标3：培养学生“问题模型化，模型数学化”的思维方法：养成7能认清当前形势，了解材料及其工程7能认消当前形势，了解材料及其工程技术对环理论联系实际、科学严谨、认真细致、实事求是的科学态技术对环境、社会及全球的影响：并培境、社会及全球的影响并培养持续学习的习惯与能力。度和职业道德。养持续学习的习惯与能力。2
2 激发学生的科学探索兴趣，提高创新能力。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1： 掌握力与力矩、力偶与力偶矩、约束等基本概念及其表示 方法，掌握力系的简化方法以及静力平衡方程。 1 具有运用数学和化学、材料学、物理 学等自然科学基础知识和材料工程专 业知识的能力。 1 具有运用数学和化学、材料学、物理学等自然科 学基础知识和材料工程专业知识的能力。 目标 2： 掌握轴向拉压概念及其内力与应力计算、材料拉压时的力 学性能，掌握轴向拉压杆的强度计算。掌握扭矩与扭矩图、 扭转切应力与强度条件，掌握梁弯曲的基本概念、梁的剪 力、弯矩及剪力图、弯矩图、梁的弯曲正应力分析、弯曲 强度与刚度计算。 3 具有材料工程实践所需技术、技巧及 使用工具的能力。 3 具有材料工程实践所需技术、技巧及使用工具的 能力。 目标 3： 培养学生“问题模型化，模型数学化”的思维方法；养成 理论联系实际、科学严谨、认真细致、实事求是的科学态 度和职业道德。 7 能认清当前形势，了解材料及其工程 技术对环境、社会及全球的影响，并培 养持续学习的习惯与能力。 7 能认清当前形势，了解材料及其工程技术对环 境、社会及全球的影响，并培养持续学习的习惯与 能力
理论教学进程表教学模式教学授课学时支撑课（线上/混周次教学主题作业安排教学内容（重点、难点、课程思政融入点）数方法教师程目标合式/线下）重点：认识力学在工程中的作用和地位，了解《工程力学》课程中静力学、材料力学的研究对象、研究内容和分析方法。二力平衡公理、加减平衡力系公理及其应用等。课程思政作业：每位学难点：不同约束的特征：正确选取研究对象。生通过自主阅读了解至绪论，静力学公理和物体课堂讲少一位我国著名力学家目标312武静课程思政融入点：介绍我国古代的力学成就，线下的受力分析授的光辉事迹，并简要写培养学生的文化自豪感：介绍钱学森、钱伟长出感想。等近现代中国著名力学家的伟大贡献及热爱祖国、严谨治学的精神，引导学生领会力学在近现代社会发展中的重大作用：勉励学生刻苦学习，求真求实，立志报国。重点：平面汇交力系平衡解析条件：力矩的计课堂讲算。力偶的等效条件和性质：力偶系的合成。2汇交力系，力偶系目标1武静2线下难点：用解析法求解平面汇交力系的合力。求授解平面力偶系的平衡问题。重点：平面任意力系向平面内任一点的简化。平面任意力系的简化和平课堂讲不同力系下平衡方程形式：静定和超静定问题。作业：平面任意力系作3目标12武静线下衡用下物体的平衡问题。难点：主矢与主矩的概念。选择恰当的平衡方授程求解未知量：刚体系平衡问题及平衡方程。3
3 理论教学进程表 周次 教学主题 授课 教师 学时 数 教学内容（重点、难点、课程思政融入点） 教学模式 （线上/混 合式/线下） 教学 方法 作业安排 支撑课 程目标 1 绪论，静力学公理和物体 的受力分析 武静 2 重点：认识力学在工程中的作用和地位，了解 《工程力学》课程中静力学、材料力学的研究 对象、研究内容和分析方法。二力平衡公理、 加减平衡力系公理及其应用等。 难点：不同约束的特征；正确选取研究对象。 课程思政融入点：介绍我国古代的力学成就， 培养学生的文化自豪感；介绍钱学森、钱伟长 等近现代中国著名力学家的伟大贡献及热爱祖 国、严谨治学的精神，引导学生领会力学在近 现代社会发展中的重大作用，勉励学生刻苦学 习，求真求实，立志报国。 线下 课堂讲 授 课程思政作业：每位学 生通过自主阅读了解至 少一位我国著名力学家 的光辉事迹，并简要写 出感想。 目标 3 2 汇交力系，力偶系 武静 2 重点：平面汇交力系平衡解析条件；力矩的计 算。力偶的等效条件和性质；力偶系的合成。 难点：用解析法求解平面汇交力系的合力。求 解平面力偶系的平衡问题。 线下 课堂讲 授 目标 1 3 平面任意力系的简化和平 衡 武静 2 重点：平面任意力系向平面内任一点的简化。 不同力系下平衡方程形式；静定和超静定问题。 难点：主矢与主矩的概念。选择恰当的平衡方 程求解未知量；刚体系平衡问题及平衡方程。 线下 课堂讲 授 作业：平面任意力系作 用下物体的平衡问题。 目标 1
教学的重点：材料力学及其研究对象、材料力学的基本假定、力应力应变及其相互关系、轴课堂讲作业：画轴力图、轴向绪论、轴向拉压目标22a武静线下向拉压概念及其内力计算、轴向拉压杆的应力拉压杆应力计算授教学的难点：材料拉压时的力学性能课堂讲教学的重点：轴向拉压杆的强度教学的难点：5-6目标2轴向拉压、剪切2武静线下连接件的实用计算授教学的重点：扭矩与扭矩图课堂讲7目标2剪切、扭转2武静线下授教学的难点：连接件的实用计算教学的重点：扭转切应力与强度条件课堂讲作业：画扭矩图、扭转扭转2目标28武静线下强度计算授教学的难点：扭转变形与刚度条件教学的重点：梁弯曲的基本概念课堂讲作业：画剪力图、弯矩9目标2梁的弯曲2武静线下图授教学的难点：梁的剪力、剪力图、弯矩图教学的重点：梁的弯曲正应力分析教学的难点：弯曲强度计算作业：弯曲强度计算课程思政作业：每位学课程思政融入点：将强度理论运用于设计和生课堂讲10-11梁的弯曲4目标2武静线下生解读一个强度理论运产实践中，分析并解决工程实际问题，这一探授用于设计和生产实践中究过程完全遵循了实践-理论-实践这一普遍规的应用案例。律，也体现了矛盾的普遍性与特殊性的哲学思想，可激发学生探索知识的热情。课程思政作业：每位学12目标3武静2教学的重点：了解确定梁的挠度和转角，复习线下梁的弯曲、基本变形总结、课堂讲生解读一个设备安全事X
4 4 绪论、轴向拉压 武静 2 教学的重点：材料力学及其研究对象、材料力 学的基本假定、力应力应变及其相互关系、轴 向拉压概念及其内力计算、轴向拉压杆的应力 教学的难点：材料拉压时的力学性能 线下 课堂讲 授 作业：画轴力图、轴向 拉压杆应力计算 目标 2 5-6 轴向拉压、剪切 武静 2 教学的重点：轴向拉压杆的强度教学的难点： 连接件的实用计算 线下 课堂讲 授 目标 2 7 剪切、扭转 武静 2 教学的重点：扭矩与扭矩图 教学的难点：连接件的实用计算 线下 课堂讲 授 目标 2 8 扭转 武静 2 教学的重点：扭转切应力与强度条件 教学的难点：扭转变形与刚度条件 线下 课堂讲 授 作业：画扭矩图、扭转 强度计算 目标 2 9 梁的弯曲 武静 2 教学的重点：梁弯曲的基本概念 教学的难点：梁的剪力、剪力图、弯矩图 线下 课堂讲 授 作业：画剪力图、弯矩 图 目标 2 10-11 梁的弯曲 武静 4 教学的重点：梁的弯曲正应力分析 教学的难点：弯曲强度计算 课程思政融入点：将强度理论运用于设计和生 产实践中，分析并解决工程实际问题，这一探 究过程完全遵循了实践-理论-实践这一普遍规 律，也体现了矛盾的普遍性与特殊性的哲学思 想，可激发学生探索知识的热情。 线下 课堂讲 授 作业：弯曲强度计算 课程思政作业：每位学 生解读一个强度理论运 用于设计和生产实践中 的应用案例。 目标 2 12 梁的弯曲、基本变形总结、 武静 2 教学的重点：了解确定梁的挠度和转角，复习 线下 课堂讲 课程思政作业：每位学 生解读一个设备安全事 目标 3
复习故中结构的强度或刚度教学的难点：基本变形总结授问题的工程实践案例。课程思政融入点：结合工程实践中，由于结构的强度或刚度间题，导致设备的安全事故，加强学生作为未来工程师的社会责任感教育。24合计：课程考核评价依据及成绩比例（%）课程目标权重 (%)支撑毕业要求指标点作业随堂测试考试I102030目标13目标21010406071010目标3总计301060100备注：1）根据（东莞理工学院考试管理规定》第土二条规定：扩课3次（或6课时）学生不得参加该课程的期终考核，2）各项考核标准见附件所示。大纲编写时间：2021年2月24日系（部）审查意见：我系已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。兄系（部）主任签名：日期：2021年2月27日备注：5
5 复习 教学的难点：基本变形总结 课程思政融入点：结合工程实践中，由于结构 的强度或刚度问题，导致设备的安全事故，加 强学生作为未来工程师的社会责任感教育。 授 故中结构的强度或刚度 问题的工程实践案例。 合计： 24 课程考核 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例（%） 权重（%） 作业 随堂测试 考试 目标 1 1 10 20 30 目标 2 3 10 10 40 60 目标 3 7 10 10 总计 30 10 60 100 备注：1）根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课 3 次（或 6 课时）学生不得参加该课程的期终考核。2）各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2021 年 2 月 24 日 系（部）审查意见： 我系已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期： 2021 年 2 月 27 日 备注：
附录：各类考核评分标准表作业评分标准评分标准观测点A(90-100)B(80-89)C(60-79)D(0-59)基本概念掌握程度概念清楚，答题正确。概念比较清楚，答题比较正确。概念基本清楚，答题基本正确。概念不太清楚，答题错误较多。（权重0.3）解题思路清晰，模型建解题思路比较清晰，模型建立解题思路基本清晰，模型建立解题思路不太清晰，模型建立解决问题的方案正确性立合理，分析过程准确，比较合理，分析过程比较准确，基本合理，分析过程基本准确，不太合理，分析过程不太准确，（权重0.4）结果正确。结果比较正确。结果基本正确。结果错误较多。未交作业或后期补交，作业不作业完成态度按时提交，认真完成，按时提交，作业比较认真，书按时提交，作业基本认真，书太认真，书写不太工整清晰、书写工整清晰、规范。写比较工整清晰、规范。写基本工整清晰、规范。（权重0.3）规范。随堂测试评分标准评分标准观测点C(60-79)A(90-100)B(80-89)D(0-59)基本概念掌握程度概念基本清楚，答题基本正概念不太清楚，答题错误概念清楚，答题正确。概念比较清楚，答愿比较正确。确。较多。（权重0.4）6
6 附录：各类考核评分标准表 作业评分标准 观测点 评分标准 A(90-100) B(80-89) C(60-79) D(0-59) 基本概念掌握程度 （权重 0.3） 概念清楚，答题正确。 概念比较清楚，答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本正确。 概念不太清楚，答题错误较多。 解决问题的方案正确性 （权重 0.4） 解题思路清晰，模型建 立合理，分析过程准确， 结果正确。 解题思路比较清晰，模型建立 比较合理，分析过程比较准确， 结果比较正确。 解题思路基本清晰，模型建立 基本合理，分析过程基本准确， 结果基本正确。 解题思路不太清晰，模型建立 不太合理，分析过程不太准确， 结果错误较多。 作业完成态度 （权重 0.3） 按时提交，认真完成， 书写工整清晰、规范。 按时提交，作业比较认真，书 写比较工整清晰、规范。 按时提交，作业基本认真，书 写基本工整清晰、规范。 未交作业或后期补交，作业不 太认真，书写不太工整清晰、 规范。 随堂测试评分标准 观测点 评分标准 A(90-100) B(80-89) C(60-79) D(0-59) 基本概念掌握程度 （权重 0.4） 概念清楚，答题正确。 概念比较清楚，答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本正 确。 概念不太清楚，答题错误 较多
解题思路比较清晰，模型建立比解题思路基本清晰，模型建解题思路不太清晰，模型解决问题的方案正确性解题思路清晰，模型建立合理，较合理，分析过程比较准确，结立基本合理，分析过程基本建立不太合理，分析过程分析过程准确，结果正确。（权重0.6）果比较正确。准确，结果基本正确。不太准确，结果错误较多。7
7 解决问题的方案正确性 （权重 0.6） 解题思路清晰，模型建立合理， 分析过程准确，结果正确。 解题思路比较清晰，模型建立比 较合理，分析过程比较准确，结 果比较正确。 解题思路基本清晰，模型建 立基本合理，分析过程基本 准确，结果基本正确。 解题思路不太清晰，模型 建立不太合理，分析过程 不太准确，结果错误较多