06/07学年上学期 骨干教师展示课 23螳螂捕蝉 教学目标和要求 1、正确、流利地朗读课文,有感情地分角色朗读课文,复述课文。 2、学会6个生字,两条绿线中的“禀”只识不写。理解由生字组 成的词语 3、能联系课文的语言环境和自己的生活实际,理解“自由自在” 恍然大悟”的意思,并用这两个词语造句 4、能凭借课文的语言文字,体悟寓言借助故事说明道理的表达方 式,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。 教学重、难点设计: 1、朗读感悟:“螳螂捕蝉”蕴含的道理 2、领会故事与吴王处境的联系,进而体会少年的良苦用心 3、能深刻领会课文内容,进而联系实际,了解实践中的“螳螂捕 蝉”现象。 课时目标 1、学习“螳螂捕蝉”这个寓言故事,并能通过对这个故事与吴王 伐楚的关系分析受到启示:人不能只顾眼前利益,而不顾身后隐伏的
23 螳螂捕蝉 教学目标和要求： 1、正确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课文，复述课文。 2、学会 6 个生字，两条绿线中的“禀”只识不写。理解由生字组 成的词语。 3、能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“自由自在”、 “恍然大悟”的意思，并用这两个词语造句。 4、能凭借课文的语言文字，体悟寓言借助故事说明道理的表达方 式，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。 教学重、难点设计： 1、朗读感悟：“螳螂捕蝉”蕴含的道理 2、领会故事与吴王处境的联系，进而体会少年的良苦用心。 3、能深刻领会课文内容，进而联系实际，了解实践中的“螳螂捕 蝉”现象。 课时目标： 1、学习“螳螂捕蝉”这个寓言故事，并能通过对这个故事与吴王 伐楚的关系分析受到启示：人不能只顾眼前利益，而不顾身后隐伏的 06/07 学年上学期 骨干教师展示课 教案
祸患。 2、分角色朗读表演螳螂捕蝉的故事,并能结合生活说说自己的理 教学过程: 课前交流 出示“张爱慧东沛希望小学”:同学们,第一眼看到我的 名字,你注意的是哪一个字?为什么? 、新授 1、板题:螳螂捕蝉2、问:谁说说后一句?(黄雀在后) 3、读“螳螂捕蝉,黄雀在后”,问:这到底是一种什么样的情 景呢?谁来说一说?(生自由说说) 4、默读课文,画出相关的片段,读一读,小组内练习分角色朗 读或表演 5指名朗读或表演,评议:注意三种小动物的样子。 6、再读或再演。 6、引导:刚才大家表演得很好,再演一次,老师也参加,好吗?
祸患。 2、分角色朗读表演螳螂捕蝉的故事，并能结合生活说说自己的理 解。 教学过程： 一、课前交流 出示“张爱慧 东沛希望小学”：同学们，第一眼看到我的 名字，你注意的是哪一个字？为什么？ 二、新授 1、板题：螳螂捕蝉 2、问：谁说说后一句？（黄雀在后） 3、读“螳螂捕蝉，黄雀在后”，问：这到底是一种什么样的情 景呢？谁来说一说？（生自由说说） 4、默读课文，画出相关的片段，读一读，小组内练习分角色朗 读或表演。 5 指名朗读或表演，评议：注意三种小动物的样子。 6、再读或再演。 6、引导：刚才大家表演得很好，再演一次，老师也参加，好吗？
师:当朝霞映红了天空,太阳刚刚蹦上东边的天际,露珠儿还 在翠绿的叶间打滚儿,一颗茂盛的大树上,一个有趣的故事却已拉开 了序幕! (生表演) 师:蝉在尽情的享受露水,灾难却悄然而至;螳螂惦记着眼前 的美餐,可没注意到眼前的隐患;黄雀全心想得到一切,可弹弓却是 无情,看来他们已是在劫难逃。如果侥幸存活,他们也得好好反思了! 、议一议表演情况,提问:他们要反思什么呢? 说说,并出示文中相关句子,朗读并结合前面的故事略作讲解 8、引导:请大家浏览课文,思考学到这儿,你有什么新的认识? (学生自由说说) 9、引导:这是我们对这个故事的认识,那当时置身其中的吴王 又会怎样想呢? 自由读文思考
师：当朝霞映红了天空，太阳刚刚蹦上东边的天际，露珠儿还 在翠绿的叶间打滚儿，一颗茂盛的大树上，一个有趣的故事却已拉开 了序幕！ （生表演） 师：蝉在尽情的享受露水，灾难却悄然而至；螳螂惦记着眼前 的美餐，可没注意到眼前的隐患；黄雀全心想得到一切，可弹弓却是 无情，看来他们已是在劫难逃。如果侥幸存活，他们也得好好反思了！ 7、议一议表演情况，提问：他们要反思什么呢？ 说说，并出示文中相关句子，朗读并结合前面的故事略作讲解。 8、引导：请大家浏览课文，思考学到这儿，你有什么新的认识？ （学生自由说说） 9、引导：这是我们对这个故事的认识，那当时置身其中的吴王 又会怎样想呢？ 自由读文思考
10、指名回答,注重第一节与课文结尾的关系。 11、引导:瞧,这真是个聪明的孩子,他以他的独特的方法为 吴国驱走了一场灭顶之灾,如果你是吴国的子民,在吴王称赞他讲的 太有道理的时候,你还会称赞什么呢? 结合文章中的句子说说 12、小结:这个机智、勇敢、爱国的孩子给吴王以深刻的启示, 又会给我们的生活、学习以什么启示呢? 想一想,简单写一写,作一些交流 (“听了少年一番话,我恍然大悟 三、拓展阅读 收集有关寓言的故事读一读 四、板书设计 螳螂捕蝉,黄雀在后 吴王伐楚,诸侯在后一恍然大悟
10、指名回答，注重第一节与课文结尾的关系。 11、引导：瞧，这真是个聪明的孩子，他以他的独特的方法为 吴国驱走了一场灭顶之灾，如果你是吴国的子民，在吴王称赞他讲的 太有道理的时候，你还会称赞什么呢？ 结合文章中的句子说说。 12、小结：这个机智、勇敢、爱国的孩子给吴王以深刻的启示， 又会给我们的生活、学习以什么启示呢？ 想一想，简单写一写，作一些交流。 （“听了少年一番话，我恍然大悟_________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ __________________________________________________________”） 三、拓展阅读 收集有关寓言的故事读一读。 四、板书设计 螳螂捕蝉，黄雀在后 吴王伐楚，诸侯在后 恍然大悟
听了少年一番话,我恍然大悟
听了少年一番话，我恍然大悟_________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ______________________________________________________