北冥有鱼 学习 内容|第六单元24课:北冥有鱼(1课时) 课型:新授课 1.积累文言词汇,把握故事主旨 学习 2.感受庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。 重难点:把握故事主旨,感受 目标 拓宽阅读视野,增加对传统文化经典的了解,提高文子生活的诗意,了解庄子的志趣。 化品位 时间预计:导课分、自学分、交流分、展示分、小结分、巩固分钟 学。习流程 学案 导案(学法指导) 、自学新知 了解作者及作品 庄子(约前369一前286),名周,战国时期宋国蒙(今河南商丘东 北)人,哲学家,道家学派代表人物,与老子并称为“老庄”。道家的 主要精神是崇尚自然。庄子对待生活的态度是:一切顺其自然,“安一、情景导入 时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。政治上主张 有一天,庄子梦见自 “无为而治”。 己变成了一只翩翩起舞的 《庄子,庄子及其后学的著作,今有3篇,包括内篇7篇、外篇蝴蝶,非常快乐,悠然自 15篇和杂篇11篇。其文想象奇幻,构思巧妙,善用寓言和比喻,文笔得,突然梦醒了,发现自 汪洋恣肆,具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就,对己仍是僵卧在床的庄子 后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、不知是庄子做梦变成了蝴 学哲学的文学”。 蝶呢,还是蝴蝶做梦变成 2.自由地、大声地朗读文章,注意读准字音和停顿。 了庄子。庄子就是这样的 习 北冥(ming)鲲(kun)齐谐(xie)抟扶摇(tudn) 浪漫,这样的富有想象力。 3.借助注释、工具书,并结合上下文语境解释词语。 今天,让我们一起来了解 (1)重点词汇 庄子的想象力。 怒而飞:振奋,这里指用力鼓动翅膀 程 其翼若垂天之云:悬挂在天空的云。 志怪者也:记载 抟扶摇而上者九万里:盘旋飞翔 二、检查预习情况 去以六月息者也:气息,这里指风。 这一环节组织学生课 亦若是则已矣:这样 前预习课文,扫清字词障 (2)通假字 碍,了解作者,做好预习。 北冥有鱼(“冥”同“溟”,海) (3)词类活用 志怪者也(形容词作名词,怪异的事物) 南冥者,天池也(名词作形容词,天然的)
1 北冥有鱼 学习 内容 第六单元 24 课：北冥有鱼 （1 课时） 课型：新授课 学习 目标 1．积累文言词 汇，把握故事主旨。 2．感受庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 3．拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提高文 化品位。 重难点：把握故事主旨，感受 庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 时间预计：导课 分、自学 分、交流 分、展示 分、小结__分、巩固 分钟 学 习 流 程 学 习 流 程 学案 导案（学法指导） 一、 自学新知 1、了解作者及作品 庄子(约前 369－前 286)，名周，战国时期宋国蒙(今河南商丘东 北)人，哲学家，道家学派代表人物，与老子并称为“老庄”。道家的 主要精神是崇尚自然。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安 时而处顺”“知其无可奈何而安 之若命”“清静无为”。政治上主张 “无为而治”。 《庄子》，庄子及其后学的著作，今存33 篇，包括内篇 7 篇、外篇 15 篇和杂篇 11 篇。其文想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔 汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对 后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、 哲学的文学”。 2．自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。 北冥．(míng) 鲲．(kūn) 齐谐．(xié) 抟．扶摇(tuán) 3．借助注释、工具书，并结合上下文语境解释词语。 (1)重点词汇 怒．而飞：振奋，这里指用力鼓动翅膀。 其翼若垂天之云 ．．．．：悬挂在天空的云。 志．怪者也：记载。 抟．扶摇而上者九万里：盘旋飞翔。 去以六月息．者也：气息，这里指风。 亦若是．则已矣：这样 (2)通假字 北冥有鱼(“冥”同“溟”，海) (3)词类活用 志怪．者也(形容词作名词，怪异的事物) 南冥者，天．池也(名词作形容词，天然的) 一、情景导入 有一天，庄子梦见自 己变成了一只翩翩起舞的 蝴蝶，非常快乐，悠然自 得，突然梦醒了，发现自 己仍是僵卧在床的庄子。 不知是庄子做梦变成了蝴 蝶呢，还是蝴蝶做梦变成 了庄子。庄子就是这样的 浪漫，这样的富有想象力。 今天，让我们一起来了解 庄子的想象力。 二、检查预习情况 这一环节组织学生课 前预习课文，扫清字词障 碍，了解作者，做好预习
(4)一词多义 、整体感知 ①息去以六月息者也(气息,这里指风) 生物之以息相吹也(气息) 这一环节,主要引导 ②为其名为鲲(叫作 学生从读、译、思来深入 文本,理解文言文,积累 化而为鸟(成为) 文言常识。 ③之鹏之背,不知其几千里也(的) 鹏之徙于南冥也(用在主谓之间,取消句子独立性) 其其名为鹏(代词,它的) 四、课堂小结 其视下也(代词,代大鹏) 其正色邪(用在选择问句中,表示选择) 鲲鹏凭借海运和强大 ⑤而化而为鸟(连词,表顺承) 的风力飞到南海这一理想 的境地。老师希望大家能 怒而飞(连词,表修饰) 凭借知识的力量、人格的 三、自学指导(二)—一合作与探究 魅力达到你人生的理想境 1.赏析“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里”界。愿你们能插上知识的 翅膀,怀着积极乐观的心 【交流点拨】运用丰富的想象、奇特的夸张,描写了鲲鹏振翼拍态,去乘长风,破万里浪。 水,盘旋飞向九万里高空的形象,这一形象能激发人的豪情壮志,具 有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动,让人产生丰富 的想象和联想 板书设计: 2.大鹏的形象是怎样的?作者又是怎样描写这一形象的呢? 【交流点拨】鲲鹏形体硕大无比,变化神奇莫测,奋飞时气势壮 美。作者从体大、背大、翼大以及活动范围大四个方面极写鲲鹏形象 的磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏,“不知其几千里也”言其形, 若垂天之云”言其翼,“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地, 极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观,一开头就向我 们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。 3.在庄子的作品中,往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼 寓意隽永,感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理? 【交流点拨】说明任何事物的存在都是依附于一定的条件,它们 的活动都是有所凭借。 4.任何事物的存在都是依附于一定的条件,那么人对事物的认识 有没有局限呢? 【交流点拨】由“天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪” 句可知人对事物的认识是有局限的 四、在理解文意的基础上,背诵课文 教师反思:
2 (4)一词多义 ①息 去以六月息．者也(气息，这里指风) 生物之以息．相吹也(气息) ②为 其名为．鲲(叫作) 化而为．鸟(成为) ③之 鹏之．背，不知其几千里也(的) 鹏之．徙于南冥也(用在主谓之间，取消句子独立性) ④其 其．名为鹏(代词，它的) 其．视下也(代词，代大鹏) 其．正色邪(用在选择问句中，表示选择) ⑤而 化而．为鸟(连词，表顺承) 怒而．飞(连词，表修饰) 三、自学指导(二)——合作与探究 1．赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里” 一句。 【交流点拨】运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍 水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具 有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富 的想象和联想。 2．大鹏的形象是怎样的？作者又是怎样描写这一形象的呢？ 【交流点拨】鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮 美。作者从体大、背大、翼大以及活动范围大四个方面极写鲲鹏形象 的磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形， “若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地， 极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我 们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。 3．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼， 寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？ 【交流点拨】说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们 的活动都是有所凭借。 4．任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识 有没有局限呢？ 【交流点拨】由“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪”一 句可知人对事物的认识是有局限的。 四、在理解文意的基础上，背诵课文。 三、整体感知 这一环节，主要引导 学生从读、译、思来 深入 文本，理解文言文，积累 文言常识。 四、课堂小结 鲲鹏凭借海运和强大 的风力飞到南海这一理想 的境地。老师希望大家能 凭借知识的力量、人格的 魅力达到你人生的理想境 界。愿你们能插上知识的 翅膀，怀着积极乐观的心 态，去乘长风，破万里浪。 板书设计： 教师反思：
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