课题:第3课盛唐气象(第2课时) 课标要求以文成公主入藏的史实为例说明唐代民族关系友好和睦。 唐代实行开明的民族政策,唐太宗平等对待各少数民族,保持与各少数民族的友 教学内容好关系,鼓励贸易往来,文化交流。唐代高度发达的经济、文化对少数民族产生 分析 了强大的吸引力,因此,唐代成为我国历史上各民族之间的友好关系进一步加强 的时期,各民族友好相处,共同谱写了中华文明发展的的光辉篇章 【知识与能力】:知道“天可汗”的含义,了解唐太宗受到少数民族拥戴的有关 史实:讲述文成公主入藏和亲的故事,说出文成公主入藏的意义;列举唐王朝对 待少数民族的政策,识读“唐初边疆少数民族分布图”,了解唐朝周边少数民族 教学的分布情况,以及他们与唐朝密切交往的事实,学习识读历史地图的方法 目标|由此对中华民族大家庭的发展历程有更为深刻的认识 【情感态度价值观】:通过唐朝与周边少数民族密切联系,相互交流与共同发展 的事实,认识到祖国历史是各族人民共同缔造的,统一多民族国家的形成和巩固 是各族人民长期开发的结果,是各族之间友好交融的结果 教学重点文成公主入藏的历史影响 教学难点|如何评价唐太宗的民族政策 教学方法「提问导学与合作讨论学习。 教学资源「多媒体课件、历史教材、历史地图册、历史填充图册 教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 播放歌曲《爱我中华》,并展示|结合自己所学所知,发创设情境,活跃 我国56个民族大家庭合影图片设问:表对歌曲的各自理解。气氛,激发学生 导入 这首歌曲描写了什么样的情景?我国联系平时的知识积累能学习兴趣 有多少个民族?少数民族有多少个?够知道民族关系的相关 唐朝时候周边有哪些少数民族呢?唐历史。 朝与少数民族的关系如何呢? 多媒体展示《唐朝边疆各民族分观察地图,读图提取信|培养学生读图能 布图》,提问:从图上看唐朝边疆生活息:突厥、回纥、南诏、力和历史空间概 着哪些民族呢? 吐蕃、靺羁等 图中展示了唐周边众多的少数民 族,如果唐朝不解决民族问题的话,针对唐朝周边少数民族培养学生语言组 肯定对唐朝统治不利,。假设唐太宗请分布示意图,发表各自织能力 你出谋划策处理这一问题,你会提出的看法。 哪些建议? 唐太宗是怎样处理与周边少数民 讲授|族的关系的呢。依据地图依次学习相 新课|关史实 唐和突厥的关系 出示图文资料,引导学生观察地 图并阅读材料:归纳概括唐朝和突厥从图文资料中提取有效|培养学生读图能 的关系是怎样的呢?归纳:唐朝通过信息,能够找出唐朝与力和语言表达能 战争征服一优待一设机构管辖的方式突厥发生了战争并最终力。 处理同西北各族的关系,因此,西北打败了突厥人。 各少数族尊称唐太宗为“天可汗”,从 此西北地区很长时间和睦融洽,安定 发展
1 课题： 第 3 课 盛唐气象（第 2 课时） 课标要求 以文成公主入藏的史实为例说明唐代民族关系友好和睦。 教学内容 分析 唐代实行开明的民族政策，唐太宗平等对待各少数民族，保持与各少数民族的友 好关系，鼓励贸易往来，文化交流。唐代高度发达的经济、文化对少数民族产生 了强大的吸引力，因此，唐代成为我国历史上各民族之间的友好关系进一步加强 的时期，各民族友好相处，共同谱写了中华文明发展的的光辉篇章。 教 学 目 标 【知识与能力】：知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的有关 史实；讲述文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义；列举唐王朝对 待少数民族的政策，识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族 的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的事实，学习识读历史地图的方法。 【过程与方法】：观看影片资料帮助学生了解古代历史上的少数民族的发展历史 由此对中华民族大家庭的发展历程有更为深刻的认识。 【情感态度价值观】：通过唐朝与周边少数民族密切联系，相互交流与共同发展 的事实，认识到祖国历史是各族人民共同缔造的，统一多民族国家的形成和巩固 是各族人民长期开发的结果，是各族之间友好交融的结果。 教学重点 文成公主入藏的历史影响。 教学难点 如何评价唐太宗的民族政策。 教学方法 提问导学与合作讨论学习。 教学资源 多媒体课件、历史教材、历史地图册、历史填充图册 教学过程 教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 播放歌曲《爱我中华》，并展示 我国 56 个民族大家庭合影图片设问： 这首歌曲描写了什么样的情景？我国 有多少个民族？少数民族有多少个？ 唐朝时候周边有哪些少数民族呢？唐 朝与少数民族的关系如何呢？ 结合自己所学所知，发 表对歌曲的各自理解。 联系平时的知识积累能 够知道民族关系的相关 历史。 创设情境，活跃 气氛，激发学生 学习兴趣。 讲 授 新 课 多媒体展示《唐朝边疆各民族分 布图》，提问：从图上看唐朝边疆生活 着哪些民族呢？ 图中展示了唐周边众多的少数民 族，如果唐朝不解决民族问题的话， 肯定对唐朝统治不利，。假设唐太宗请 你出谋划策处理这一问题，你会提出 哪些建议？ 唐太宗是怎样处理与周边少数民 族的关系的呢。依据地图依次学习相 关史实： 一、唐和突厥的关系 出示图文资料，引导学生观察地 图并阅读材料：归纳概括唐朝和突厥 的关系是怎样的呢？归纳：唐朝通过 战争征服—优待—设机构管辖的方式 处理同西北各族的关系，因此，西北 各少数族尊称唐太宗为“天可汗”，从 此西北地区很长时间和睦融洽，安定 发展。 观察地图，读图提取信 息：突厥、回纥、南诏、 吐蕃、靺鞨等。 针对唐朝周边少数民族 分布示意图，发表各自 的看法。 从图文资料中提取有效 信息，能够找出唐朝与 突厥发生了战争并最终 打败了突厥人。 培养学生读图能 力和历史空间概 念。 培养学生语言组 织能力 培养学生读图能 力和语言表达能 力
、唐和吐蕃的关系 1.吐蕃历史 观察《唐朝边疆各民族分布图》,观察地图,依据地理知培养学生读图能 吐蕃人生活的地区相当于今天我国的识回答出:青海、西藏力并形成空间概 什么地区?因此猜想吐蕃人是今天哪|等地区,是藏族的祖先。念 个民族的祖先? 2.吐蕃统 结合教材和地图掌握基 阅读教材掌握:吐蕃统一青藏高|础知识点 原是在何时?完成统一的首领叫什 么?吐蕃统一后的都城在什么地方? 3.唐蕃和亲一文成公主入藏 播放视频《文成公主入藏》,设问 (1)松赞干布为什么多次向唐太宗求学生相互交流探讨,发培养学生小组合 亲?(2)唐太宗为什么同意文成公主表各自的看法 作探究学习 远嫁吐蕃? 教师归纳:吐蕃要向大唐学习先 进的文化等,唐太宗为了与吐蕃建立 友好关系,同意将文成公主嫁给松赞 干布。 出示资料《藏族流传的赞美文成 公主的诗歌》提问:(1)从诗歌中你 能看出文成公主为吐蕃人民做出了哪解读材料,提取有效信培养学生历史材 些贡献?(2)如果当时你跟随文成公息解答相关问题 料解读能力和语 主入吐蕃,你能帮助文成公主做些什 言表达能力。 么有益于吐蕃的事情?(3)文成公主 入藏有何历史意义? 教师归纳:文成公主入藏奠定了 汉藏密切交往的基础。文成公主是 位献身于汉藏两大民族友好团结伟大 事业的优秀女性,她嬴得了人们的尊 敬 文成公主之后,唐朝和吐蕃还有 哪些友好交往?(唐中宗将金城公主阅读资料,进一步了解补充相关知识 嫁给尺带珠丹)出示图文资料,了解唐朝与吐蕃的友好交往丰富学生历史认 唐朝和吐蕃的友好交往历史 历史 提问:假如你要到西藏去旅游 你会看到哪些跟文成公主有关的古 迹?你能简要介绍这些古迹的相关史 事么?出示《布达拉宫》《大昭寺》图 片资料。 唐朝与其他少数族的交往 阅读课文,设计表格归纳概括唐阅读教材,仿照教师设|培养学生归纳 朝与回纥、粟末靺羁、南诏的关系。计的表格样式总结归纳括总结历史的能 唐朝为什么能够有如此融洽的民相关知识 族关系呢?出示唐太宗有关民族关系 的文字资料并提问:(1)唐太宗的话解读资料并结合所学知 体现出了什么民族政策?(2)唐朝为识思考,与同伴交流得 什么实行民族平等的政策?(3)民族出相关问题答案。 平等政策对唐朝和周边民族有什么好 处?(4)对中华民族的发展产生了什 么影响?
2 二、唐和吐蕃的关系 1.吐蕃历史 观察《唐朝边疆各民族分布图》， 吐蕃人生活的地区相当于今天我国的 什么地区？因此猜想吐蕃人是今天哪 个民族的祖先？ 2.吐蕃统一 阅读教材掌握：吐蕃统一青藏高 原是在何时？完成统一的首领叫什 么？吐蕃统一后的都城在什么地方？ 3.唐蕃和亲—文成公主入藏 播放视频《文成公主入藏》，设问： （1）松赞干布为什么多次向唐太宗求 亲？（2）唐太宗为什么同意文成公主 远嫁吐蕃？ 教师归纳：吐蕃要向大唐学习先 进的文化等，唐太宗为了与吐蕃建立 友好关系，同意将文成公主嫁给松赞 干布。 出示资料《藏族流传的赞美文成 公主的诗歌》提问：（1）从诗歌中你 能看出文成公主为吐蕃人民做出了哪 些贡献？（2）如果当时你跟随文成公 主入吐蕃，你能帮助文成公主做些什 么有益于吐蕃的事情？（3）文成公主 入藏有何历史意义？ 教师归纳：文成公主入藏奠定了 汉藏密切交往的基础。文成公主是一 位献身于汉藏两大民族友好团结伟大 事业的优秀女性，她赢得了人们的尊 敬。 文成公主之后，唐朝和吐蕃还有 哪些友好交往？（唐中宗将金城公主 嫁给尺带珠丹）出示图文资料，了解 唐朝和吐蕃的友好交往历史。 提问：假如你要到西藏去旅游， 你会看到哪些跟文成公主有关的古 迹？你能简要介绍这些古迹的相关史 事么？出示《布达拉宫》《大昭寺》图 片资料。 三、唐朝与其他少数族的交往 阅读课文，设计表格归纳概括唐 朝与回纥、粟末靺鞨、南诏的关系。 唐朝为什么能够有如此融洽的民 族关系呢？出示唐太宗有关民族关系 的文字资料并提问；（1）唐太宗的话 体现出了什么民族政策？（2）唐朝为 什么实行民族平等的政策？（3）民族 平等政策对唐朝和周边民族有什么好 处？（4）对中华民族的发展产生了什 么影响？ 观察地图，依据地理知 识回答出：青海、西藏 等地区，是藏族的祖先。 结合教材和地图掌握基 础知识点。 学生相互交流探讨，发 表各自的看法。 解读材料，提取有效信 息解答相关问题。 阅读资料，进一步了解 唐朝与吐蕃的友好交往 历史。 阅读教材，仿照教师设 计的表格样式总结归纳 相关知识。 解读资料并结合所学知 识思考，与同伴交流得 出相关问题答案。 培养学生读图能 力并形成空间概 念。 培养学生小组合 作探究学习。 培养学生历史材 料解读能力和语 言表达能力。 补充相关知识， 丰富学生历史认 识。 培养学生归纳概 括总结历史的能 力
唐朝与边境各少数民族的关系中,虽聆听教师归纳总结,提|渗透情感教育, 然也发生过战争,但战争毕竟是短暂升思想认识:中华民族进行家国情怀教 的,更长的时期内唐朝与各族是友好的历史是由各个民族共育 共处的,在唐中央政府的帮助下,少同创建的 课堂数民族积极学习汉文化,与汉族共同 开发建设边疆地区,我们这个统一的 小结多民族国家是各族人民长期友好共同 建设的结果。我们光辉灿烂的历史也 是由各民族共同创造的,由此可见 唐与边疆民族关系的主流是和平友 征服—优待 管辖 板书 唐朝开明的吐蕃一一“和亲 民族共同 发展了中华 设计 民族政策回~ 了中华历 靺一册封 和同为一家 教学 反思
3 课 堂 小 结 唐朝与边境各少数民族的关系中，虽 然也发生过战争，但战争毕竟是短暂 的，更长的时期内唐朝与各族是友好 共处的，在唐中央政府的帮助下，少 数民族积极学习汉文化，与汉族共同 开发建设边疆地区，我们这个统一的 多民族国家是各族人民长期友好共同 建设的结果。我们光辉灿烂的历史也 是由各民族共同创造的，由此可见， 唐与边疆民族关系的主流是和平友 好。 聆听教师归纳总结，提 升思想认识：中华民族 的历史是由各个民族共 同创建的。 渗透情感教育， 进行家国情怀教 育。 板 书 设 计 教 学 反 思 各民族共同 发展了中华 文明，缔造 了中华历 史。 唐朝开明的 民族政策 突厥—— 吐蕃——“和亲” 回纥 靺鞨 南诏 和 同 为 一 家 册封 征 服——优 待 ——管辖