第4课唐朝的中外文化交流 1教学分析 【教学目标】 知识与能力/解遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的交往、玄奘西行取经等史实,思考并认 识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系 过程与方法/识读《日本奈良唐招提寺内的鉴真像》《玄奘西行与回国路线图》,获取有效 历史信息,感知唐代中外文化交流的发展 通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西行和历时19年的译经生涯中体现 情感态度 与价值观出的精神的感悟,激发学生积极上进、自强不息的精神动力;通过对本课的 学习,使学生更清楚地认识今天改革开放的伟大意义 【重点难点】 教学重点:遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行。 教学难点:玄奘西行;历史史实与文学作品之间的区别。 2教学过程 、导入新课 日本为2010年上海世博会建造的遣唐使船 2010年5月8日,一艘按1:1比例复制的日本遣唐使船从日本大阪港起航,按照历史上遣唐使船的真 实路线,经濑户内海驶至九州的五岛列岛,于6月12日日本国家馆日驶λ世博园区内的黄浦江水域,重现 了当年中日交流的传奇。 遣唐使是怎么回事,中日两国的交往起始于何时,同一时期,唐朝还与哪些国家或地区有所往来? 二、新课讲授 目标导学一:遣唐使 1.图片展示 《弘法大师行状绘词》 2.唐朝时,日本天皇先后十几次派出遣唐使团到中国,有时还亲自到海边为他们送行:遣唐使团中先 后有2500多人冒着生命危险,舍身渡海到达中国。当时日本人乘遣唐使船到中国来是为了什么?遣唐使团 由哪些人组成? 提示:为了学习中国的先进文化,日本派遣使节到中国。 3.结合教材,指导学生概括唐文化对日本文化发展的影响 学习内容 唐朝对日本产生的影响 学习唐朝制度,进行大化改新
第 4 课 唐朝的中外文化交流 1 教学分析 【教学目标】 知识与能力 了解遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的交往、玄奘西行取经等史实，思考并认 识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系 过程与方法 识读《日本奈良唐招提寺内的鉴真像》《玄奘西行与回国路线图》，获取有效 历史信息，感知唐代中外文化交流的发展 情感态度 与价值观 通过对鉴真六次东渡、玄奘历时 18 年的西行和历时 19 年的译经生涯中体现 出的精神的感悟，激发学生积极上进、自强不息的精神动力；通过对本课的 学习，使学生更清楚地认识今天改革开放的伟大意义 【重点难点】 教学重点：遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行。 教学难点：玄奘西行；历史史实与文学作品之间的区别。 2 教学过程 一、导入新课 日本为 2010 年上海世博会建造的遣唐使船 2010 年 5 月 8 日，一艘按 1：1 比例复制的日本遣唐使船从日本大阪港起航，按照历史上遣唐使船的真 实路线，经濑户内海驶至九州的五岛列岛，于 6 月 12 日日本国家馆日驶入世博园区内的黄浦江水域，重现 了当年中日交流的传奇。 遣唐使是怎么回事，中日两国的交往起始于何时，同一时期，唐朝还与哪些国家或地区有所往来？ 二、新课讲授 目标导学一：遣唐使 1．图片展示 《弘法大师行状绘词》 2．唐朝时，日本天皇先后十几次派出遣唐使团到中国，有时还亲自到海边为他们送行；遣唐使团中先 后有 2500 多人冒着生命危险，舍身渡海到达中国。当时日本人乘遣唐使船到中国来是为了什么？遣唐使团 由哪些人组成？ 提示：为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国。 3．结合教材，指导学生概括唐文化对日本文化发展的影响。 学习内容 唐朝对日本产生的影响 制度 学习唐朝制度，进行大化改新
教育 设立太学,完善学制 建筑 日本的都城平城京仿照唐朝长安城 参照汉字,创制日本文字 生活风俗 饮食、服饰、茶道等;端午节、乞巧节、 中元节、重阳节等 4.图片展示 唐招提寺 5.日本政府把鉴真像定为国宝,这是因为鉴真对日本有着突出的贡献,鉴真对日本有哪些贡献? 6.课前指导学生搜集有关鉴真东渡的史实,课上与大家分享交流。 提示:鉴真(688-763年),俗姓淳于,扬州人,14岁出家为僧,法号鉴真。他对佛经深有研究,戒律 部分尤其精熟。晩年受日僧礼请,东渡扶桑,履险犯难,双目失明,终抵奈良。在传播佛教与盛唐文化上, 有很大的历史功绩。 目标导学二:唐与新罗的关系 提出问题:学生讲述唐与新罗交往的概况。 提示:新罗仿唐制建立了政治制度,采用科举制选拔官吏,还引入了中国的医学、天文、历算等科技 成就。朝鲜半岛的音乐也传入中国,不仅在唐朝宫廷演出,而且广泛流行于民间 目标导学三:玄奘西行 小组合作探究一—《西游记》里的唐僧和历史上的玄奘 依据《玄奘西行和回国路线图》,想一想,他所走过的路线都经过了今天的哪些国家和地区? 提示:中国——吉尔吉斯斯坦(盛产高品质蜂蜜)——乌兹别克斯坦——哈萨克斯坦——塔吉克斯坦 阿富汗——巴基斯坦——印度一一尼泊尔 2.说说你所知道的《西游记》里的唐僧和历史上的玄奘有什么不同 提示:(1)唐僧一路上有徒弟的陪伴,而玄奘是独身一人去天竺;(2)唐僧拿的经书是用纸做成的,玄 奘去天竺时那里用的还是竹简;(3)唐僧由释迦牟尼所教,玄奘由一位驲0岁高龄的戒贤法师所教;(4)唐僧 碰到的阻碍主要是妖怪,玄奘碰到的阻碍主要是路途远、艰辛等。 3.唐僧和玄奘的这些不同,提醒我们学习历史应注意些什么? 提示:历史记载真实存在,小说可以大量虚构。要区分历史和文学最本质的区别,不能把小说当成历 4.《西游记》中的唐僧西天取经和历史中的玄奘西行有什么相同点?这又说明了什么? 提示:两人都去西天取经,对佛教的发展作出了重要贡献。玄奘是《西游记》中带有神话色彩的唐僧 人物原型,唐僧的一些行为源于玄奘但不完全出自玄奘。这说明历史往往是文学的原型和基础,也说明杰 出历史人物及其事迹对后世有着深远影响。 三、课堂总结 唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣,对各国产生了强大的吸引力。唐朝比较开放、宽容的对外政策给 各国友好交流提供了机会。陆路和海路交通比过去发达,为中外相互往来创造了条件。 一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力,才可能得到别人的尊重乃至仰慕。一个国家在确保主权独立 的前提下,只有对外开放,鼓励交流,才会进步。各国各族均有所长,应多向他人学习
教育 设立太学，完善学制 建筑 日本的都城平城京仿照唐朝长安城 文字 参照汉字，创制日本文字 生活风俗 饮食、服饰、茶道等；端午节、乞巧节、 中元节、重阳节等 4.图片展示 唐招提寺 5．日本政府把鉴真像定为国宝，这是因为鉴真对日本有着突出的贡献，鉴真对日本有哪些贡献？ 6．课前指导学生搜集有关鉴真东渡的史实，课上与大家分享交流。 提示：鉴真(688—763 年)，俗姓淳于，扬州人，14 岁出家为僧，法号鉴真。他对佛经深有研究，戒律 部分尤其精熟。晚年受日僧礼请，东渡扶桑，履险犯难，双目失明，终抵奈良。在传播佛教与盛唐文化上， 有很大的历史功绩。 目标导学二：唐与新罗的关系 提出问题：学生讲述唐与新罗交往的概况。 提示：新罗仿唐制建立了政治制度，采用科举制选拔官吏，还引入了中国的医学、天文、历算等科技 成就。朝鲜半岛的音乐也传入中国，不仅在唐朝宫廷演出，而且广泛流行于民间。 目标导学三：玄奘西行 小组合作探究——《西游记》里的唐僧和历史上的玄奘 1．依据《玄奘西行和回国路线图》，想一想，他所走过的路线都经过了今天的哪些国家和地区？ 提示：中国——吉尔吉斯斯坦(盛产高品质蜂蜜)——乌兹别克斯坦——哈萨克斯坦——塔吉克斯坦 ——阿富汗——巴基斯坦——印度——尼泊尔 2．说说你所知道的《西游记》里的唐僧和历史上的玄奘有什么不同。 提示：(1)唐僧一路上有徒弟的陪伴，而玄奘是独身一人去天竺；(2)唐僧拿的经书是用纸做成的，玄 奘去天竺时那里用的还是竹简；(3)唐僧由释迦牟尼所教，玄奘由一位 90 岁高龄的戒贤法师所教；(4)唐僧 碰到的阻碍主要是妖怪，玄奘碰到的阻碍主要是路途远、艰辛等。 3．唐僧和玄奘的这些不同，提醒我们学习历史应注意些什么？ 提示：历史记载真实存在，小说可以大量虚构。要区分历史和文学最本质的区别，不能把小说当成历 史。 4．《西游记》中的唐僧西天取经和历史中的玄奘西行有什么相同点？这又说明了什么？ 提示：两人都去西天取经，对佛教的发展作出了重要贡献。玄奘是《西游记》中带有神话色彩的唐僧 人物原型，唐僧的一些行为源于玄奘但不完全出自玄奘。这说明历史往往是文学的原型和基础，也说明杰 出历史人物及其事迹对后世有着深远影响。 三、课堂总结 唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣，对各国产生了强大的吸引力。唐朝比较开放、宽容的对外政策给 各国友好交流提供了机会。陆路和海路交通比过去发达，为中外相互往来创造了条件。 一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力，才可能得到别人的尊重乃至仰慕。一个国家在确保主权独立 的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会进步。各国各族均有所长，应多向他人学习
3板书设计 唐朝对外 日本遣唐使 玄装西行天丝,二友好往来→日唐朝对目本文化的影响 与新罗的关系 活跃 4教学反思 本课要达到的教学效果是要让学生明白今天的中国正处于改革开放、经济迅速发展时期,我们能从唐 朝的对外交往中得到很多启迪。第一,我们必须具备安定团结的、稳定的政治局面,坚持对外开放政策 同时,又要努力提高自身素质,提高经济文化水平,这样才有条件投入世界经济发展的潮流中。第二,我 们必须学习唐朝广博的胸怀,在传播先进技术的同时,也善于吸收他国之长,为己所用,有容人之度量
3 板书设计 4 教学反思 本课要达到的教学效果是要让学生明白今天的中国正处于改革开放、经济迅速发展时期，我们能从唐 朝的对外交往中得到很多启迪。第一，我们必须具备安定团结的、稳定的政治局面，坚持对外开放政策； 同时，又要努力提高自身素质，提高经济文化水平，这样才有条件投入世界经济发展的潮流中。第二，我 们必须学习唐朝广博的胸怀，在传播先进技术的同时，也善于吸收他国之长，为己所用，有容人之度量