《伊索寓言》导学教案 教学目标 知识与舵力 1.让学生了解伊索及《伊索寓言》 2学会读寓言故事的方法 3.根据理解多角度地概括寓意 4培养学生的课外阅读能力,学会积累等。 情感与态度 使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用,在名著的阅读中体会 深刻的思想精髓,同时学会用质疑的眼光分析故事内容。 过程与方法 注重教师的引导,用朗读法、品读法、分析法、质疑法等品读作品 教学重点 引导学生阅读寓言故事集的方法,亦即“读什么、怎么读”。 教学难点 学会阅读寓言故事的方法 教学过程 、激越引导 1、激趣导入。学生讲自己读过的伊索寓言故事,引出《伊索寓言》。 2、出示故事,学生自读,归纳《伊索寓言》的特点。 故事:《小蟹与母蟹》《狼与羊群》 3、《伊索寓言》的特点 《伊索寓言》的特点:(主公:以拟人化的动物为主;篇幅:短小;寓意:深刻; 表粥手法:比喻、拟人、夸张、对比) 《伊索寓言》的结构特点:先讲故事再讲寓意 品读作品,掌握方法 1.品析形象;2.了解手法;3.归纳寓意;4.学会设疑。 (一)读《乌龟和鹰》与《鹰与屎壳郎》品析形象 1.朗读推敲,分析形象 朗读《乌龟和鹰》。 教师引导学生抓住关键性词语阅读,并注意朗读语气,如“劝告”“根本”“再三”粉 身碎骨”等词,从中品出鹰与乌龟的形象。 2.比较阅读,品析形象 1)分析们与屎壳郎》中鹰的形象 2)比较分析乌色和离》与与屎壳郎》两个寓言放事中“廛的形象,即《乌龟和
《伊索寓言》导学教案 教学目标 知识与能力 1.让学生了解伊索及《伊索寓言》 2.学会读寓言故事的方法 3.根据理解多角度地概括寓意 4.培养学生的课外阅读能力，学会积累等。 情感与态度 使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用，在名著的阅读中体会 深刻的思想精髓，同时学会用质疑的眼光分析故事内容。 过程与方法 注重教师的引导，用朗读法、品读法、分析法、质疑法等品读作品。 教学重点 引导学生阅读寓言故事集的方法，亦即“读什么、怎么读”。 教学难点 学会阅读寓言故事的方法。 教学过程 一、激趣引导 1、激趣导入。学生讲自己读过的伊索寓言故事，引出《伊索寓言》。 2、出示故事，学生自读，归纳《伊索寓言》的特点。 故事：《小蟹与母蟹》《狼与羊群》 3、《伊索寓言》的 特 点 《伊索寓言》 的 特 点： （主人公：以拟人化的动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻； 表现手法：比喻、拟人、夸张、对比） 《伊索寓言》的结构特点： 先讲故事再讲寓意 二、品读作品，掌握方法 1.品析形象； 2.了解手法； 3.归纳寓意； 4.学会设疑。 （一）读《乌龟和鹰》与《鹰与屎壳郎》 品析形象 １.朗读推敲，分析形象 朗读《乌龟和鹰》。 教师引导学生抓住关键性词语阅读，并注意朗读语气，如 “劝告”“根本” “再三”“粉 身碎骨”等词，从中品出鹰与乌龟的形象。 ２.比较阅读，品析形象 1）分析《鹰与屎壳郎》中“鹰”的形象 2）比较分析《乌龟和鹰》与《鹰与屎壳郎》两个寓言故事中“鹰”的形象，即《乌龟和
鹰》中的¨鹰”善良、有见识;《鹰与屎壳郎》中的“鹰ˆ傲慢无理,瞧不起人,是遭人唾弃 的 教师小结: 读《伊索寓言》先要学会抓住关键词语品析形象,我们不能用一成不变的眼光看主人 公,在不同的故事情景中,动物代表了不同的人。(推荐若干阅读篇目) (二)读《家狗和狼》,了解表现手法 朗读《家狗和狼》,把握表现手法。 教师小结 读《伊索寓言》还要了解故事是通过哪些表现手法刻画形象的,表现手法的恰当运 用能鲜明生动的刻画形象 (推荐若干阅读篇目) (三)读《蚊子和狮子》归纳寓意 读《蚊子和狮子》。学生揭示寓意,骄傲是没有好下场的,有些人虽击败过比自己强 大的人,但也会被比自己弱小的人击败。 我来找寓意”:《猫和鸡》《驴子与蝉》 教师小结: 读《伊索寓言》要学会归纳寓意,从中悟出做人的道理。我们应抓住关键性句子去 揭示寓意。 (推荐若干阅读篇目) (四)联系时代特征学会设疑 、多角度探讨。以《蚊子和狮子》为例多角度交流读后启示。 2、逆向设疑。读《赫斯克勒斯与财神》联系时代特征设疑 赫斯克勒斯回答说:“我对他侧目而视,是因为在人间我总看见他和坏人在一起。”推 敲出寓意为,许多有钱人的财富往往是不义之财。 教师引导:在当今时代你同意这种看法吗?为什么?你能联系实际举例谈谈吗? 教师小结 读《伊索寓言》还应学会设疑。“尽信书,不如无书。”在读书过程中,我们要敢于设 疑,大胆设疑 推荐若干阅读篇目) 归纳总结: 《伊索寓言》可以从品析形象、了解表现手法、归纳寓意、学会设疑几个方面去品读 五)伊索及《伊索寓言》 三、自读作品,感悟交流 从以上几个方面着手,以刚才推荐的作品为例,任选一个或几个角度进行品读,然后 交流品读收获。 四、总结,引导制定阅读计划
鹰》中的“鹰”善良、有见识；《鹰与屎壳郎》中的“鹰”傲慢无理，瞧不起人，是遭人唾弃 的。 教师小结： 读《伊索寓言》先要学会抓住关键词语品析形象，我们不能用一成不变的眼光看主人 公，在不同的故事情景中，动物代表了不同的人。 （推荐若干阅读篇目） （二）读《家狗和狼》，了解表现手法 朗读《家狗和狼》，把握表现手法。 教师小结: 读《伊索寓言》还要了解故事是通过哪些表现手法刻画形象的，表现手法的恰当运 用能鲜明生动的刻画形象。 （推荐若干阅读篇目） （三）读《蚊子和狮子》归纳寓意 读《蚊子和狮子》。学生揭示寓意, 骄傲是没有好下场的，有些人虽击败过比自己强 大的人，但也会被比自己弱小的人击败。 “我来找寓意”： 《猫和鸡》 《驴子与蝉》 教师小结： 读《伊索寓言》要学会归纳寓意，从中悟出做人的道理。我们应抓住关键性句子去 揭示寓意。 （推荐若干阅读篇目） （四）联系时代特征学会设疑 1、多角度探讨。以《蚊子和狮子》为例多角度交流读后启示。 2、逆向设疑。 读《赫斯克勒斯与财神》联系时代特征设疑。 赫斯克勒斯回答说：“我对他侧目而视，是因为在人间我总看见他和坏人在一起。” 推 敲出寓意为，许多有钱人的财富往往是不义之财。 教师引导：在当今时代你同意这种看法吗？为什么？你能联系实际举例谈谈吗？ 教师小结： 读《伊索寓言》还应学会设疑。 “尽信书，不如无书。”在读书过程中，我们要敢于设 疑，大胆设疑。 （推荐若干阅读篇目） 归纳总结： 《伊索寓言》可以从品析形象、了解表现手法、归纳寓意、学会设疑几个方面去品读。 (五) 伊索及《伊索寓言》 三、自读作品，感悟交流 从以上几个方面着手，以刚才推荐的作品为例，任选一个或几个角度进行品读，然后 交流品读收获。 四、总结，引导制定阅读计划