经全国中小学教材审定委员会 2005年初审通过 普通高中课程标准实验教科书 语文 中国古代诗歌散文欣赏 诗歌 人民教育出课教材研究质 中学语文课程教料研充开发中心算 北京人学中文语文教自研究际 第一单元
诗歌之部第一单元
第一单元 以意逆志知人论世
第一单元 以意逆志 知人论世
赏析指导 孟子 故说诗者,不以文害辞,不以辞害志;以意逆志,是为得之。 以意逆志 用 意象及主观推测 感受 作者写作 诗歌的本意 从作品的整体出发,由表及里、由浅入深地理解诗作的 主旨,用自己的切身体会去推测作者的本意
赏析指导 孟子： 故说诗者，不以文害辞，不以辞害志；以意逆志，是为得之。 用 意象及主观 感受 推测 作者写作 诗歌的本意 从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的 主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意
以意逆志 (1)正确解读字义、词义。 要注意对古典诗歌中常用词语的特定含义的理解 月亮:对月思亲,引发离愁别绪,思乡之愁 望月思故国,表明亡国之君特有的伤痛。 柳树:以折柳表惜别。 南浦:南浦是水边的送边之所。长亭是陆上的送别之所。 芭蕉:常常与孤独忨愁特别是离情别绪相联系。 梧桐:大多表示一种凄苦之音。 松柏:象征孤直耐寒的品格
(1)正确解读字义、词义。 要注意对古典诗歌中常用词语的特定含义的理解。 月亮：对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁； 望月思故国，表明亡国之君特有的伤痛。 柳树：以折柳表惜别。 南浦：南浦是水边的送边之所。长亭 是陆上的送别之所。 芭蕉：常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。 梧桐：大多表示一种凄苦之音。 松柏：象征孤直耐寒的品格
以意逆志 (2)调动我们的主观感受、生活体验去解读。 山行 杜牧 ⑤H山石徭斜,白云生处有人家 爱枫 赏叶 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花 深美 诗人显然行色匆匆,绝不只是漫步山间, 您闲看景。 ▲但诗人“停车”赏看枫林
(2)调动我们的主观感受、生活体验去解读。 山 行 杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 漫 步 山 林 ， 悠 闲 看 景 ？ 诗人显然行色匆匆，绝不只是漫步山间， 悠闲看景。 但诗人“停车”赏看枫林。 霜 染 枫 叶 之 美 、 诗 人 爱 赏 之 深
赏析指导 孟子 故说诗者,不以文害辞,不以辞害志;以意逆志,是为得之。 知人论世 在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时,应该深 入地探究作者的生平和为人,全面了解他所 生活的环境和时代。 首先,尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述,全面把握作者 的心灵历程和精神世界 其次,弄清作品创作的具体时间也是十分重要的 小另外,还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、 宗教、风俗等背景知识
赏析指导 孟子： 故说诗者，不以文害辞，不以辞害志；以意逆志，是为得之。 在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深 入地探究作者的生平和为人，全面了解他所 生活的环境和时代。 其次，弄清作品创作的具体时间也是十分重要的。 另外，还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、 宗教、风俗等背景知识。 首先，尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者 的心灵历程和精神世界
以意逆志、知人论世解读诗歌 标题通向诗歌主旨的第一条快速通道 作者通向诗歌情感的快捷方式 注释每个都有用,每个都要用 意象意象是作者情感的载体 尾句一篇之妙,在乎落句,卒章显志
标题 通向诗歌主旨的第一条快速通道 注释 每个都有用，每个都要用 意象 意象是作者情感的载体 尾句 一篇之妙，在乎落句，卒章显志 以意逆志、知人论世解读诗歌 作者 通向诗歌情感的快捷方式