《如何激发学生学习英语的兴笔》 众所周知,在学习过程中,"兴趣就是最好的老师。“许多学生不愿学英语,关 键是他们对英语没有兴趣。因此,作为英语教师,首先应该先去激发学生的学习 兴趣。我们可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣 迁移学生的兴趣,激发求知欲。 迁移学生的兴趣,激发求知欲。是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之 以恒的毅力,而ν双差生"缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是从正面 向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的 兴趣,迁移到学英语中来,则可事半功倍。对那些常逃学到街上打电子游戏的学 生,我们可以用电脑让他们见识红色警戒〃、"沙丘2000″、"星际争霸″等游戏 那令人震憾的32位音效,赏心悦目的3D动画,人性化的交互式操作,很快地 他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马,即将解放全人类,实现 心中梦想时,屏幕上却出现了数行的英文提示,看到全是英文版的提示,学生傻 眼了,使他们顿悟:下世纪,玩,也要懂英语 ,巧妙地,用口诀帮助记忆,提髙学英语热情 英语语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让学生迷惑。有鉴于此,教 师可编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温。对初一学 生讲"be"的用法,记口诀:I用am,you用are;Is跟着他,她,它。要问复 数用什么?其后全部都用are.又如,教师只要常收纳,多积累,勤总结,口诀 就会涌涌不断,教学也定会趣味横生。迁移学生的兴趣,正如四两拨千斤。对 培养学生学英语的兴趣大有裨益。 三、让学生制作教具,激发学习英语兴趣。 对教学中所要用到的图片,可以提前一个星期布置,要求他们用彩笔画在白 色的硬纸片上,在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其意思。一周后,一些 作品"被运用在课堂上。这样,在课外学生都兴趣盎然地制作图片,课上他们都 期待着自己作品"的出现。开展画图片活动,其意义已经超出图片的本身,它让 学生体会到成功,这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣,使学生愿意来上英 语课。此外画图片,也培养了学生的绘画能力,开发他们的智力,也可让他们先 熟悉一下将要教的新课,达到预习的目的。 四、自编短剧,调动学习积极性 学习要学以致用〃,而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后,要 会开口说英语。利用课前五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本 剧。具体做法如下:上课前,由当天的值日生(两个),先用英语作 Duty Report. 内容有:星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生,或者他们再邀 请别的两三个同学一起,表演他们课前已编排好的短剧,剧情可依照已学过的课 文的情景,也可自己创设情景,但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样 做,为了复习旧课,而这种复习不是简单的重复,而一种创造,是语言的活用, 从而加深对新学内容的理解,最终达到学以致用。自编自演课本剧,让学生在 笑声中复习,巩固旧知识,避免了学生紧张的提问复习法,这种方法能使学生处 于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维能力 五、开展竞赛,调动学习兴趣 学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识 更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。例如
《如何激发学生学习英语的兴趣》 众所周知,在学习过程中,“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语,关 键是他们对英语没有兴趣。因此,作为英语教师,首先应该先去激发学生的学习 兴趣。我们可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。 一、迁移学生的兴趣,激发求知欲。 迁移学生的兴趣,激发求知欲。是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之 以恒的毅力,而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是从正面 向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的 兴趣,迁移到学英语中来,则可事半功倍。对那些常逃学到街上打电子游戏的学 生,我们可以用电脑让他们见识“红色警戒”、“沙丘 2000”、“星际争霸”等游戏。 那令人震憾的 32 位音效,赏心悦目的 3D 动画,人性化的交互式操作,很快地, 他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马,即将解放全人类,实现 心中梦想时,屏幕上却出现了数行的英文提示,看到全是英文版的提示,学生傻 眼了,使他们顿悟:下世纪,玩,也要懂英语。 二,巧妙地,用口诀帮助记忆,提高学英语热情 英语语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让学生迷惑。有鉴于此,教 师可编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温。对初一学 生讲“be”的用法,记口诀:I 用 am,you 用 are;Is 跟着他,她,它。要问复 数用什么?其后全部都用 are .又如,教师只要常收纳,多积累,勤总结,口诀 就会涌涌不断,教学也定会趣味横生。迁移学生的兴趣,正如“四两拨千斤”。对 培养学生学英语的兴趣大有裨益。 三、让学生制作教具,激发学习英语兴趣。 对教学中所要用到的图片,可以提前一个星期布置,要求他们用彩笔画在白 色的硬纸片上,在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其意思。一周后,一些 “作品”被运用在课堂上。这样,在课外学生都兴趣盎然地制作图片,课上他们都 期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动,其意义已经超出图片的本身,它让 学生体会到成功,这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣,使学生愿意来上英 语课。此外画图片,也培养了学生的绘画能力,开发他们的智力,也可让他们先 熟悉一下将要教的新课,达到预习的目的。 四、自编短剧,调动学习积极性 学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后,要 会开口说英语。利用课前五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本 剧。具体做法如下:上课前,由当天的值日生(两个),先用英语作 Duty Report. 内容有:星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生,或者他们再邀 请别的两三个同学一起,表演他们课前已编排好的短剧,剧情可依照已学过的课 文的情景,也可自己创设情景,但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样 做,为了复习旧课,而这种复习不是简单的重复,而一种创造,是语言的活用, 从而加深对新学内容的理解,最终达到“学以致用”。自编自演课本剧,让学生在 笑声中复习,巩固旧知识,避免了学生紧张的提问复习法,这种方法能使学生处 于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维能力。 五、开展竞赛,调动学习兴趣。 学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识 更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。例如
我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个"抢答";拼读学 词,来一个拼单词大王"竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多 种多样的形式;再用积分法,给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于 参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。 总之,兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要创设多种能激发学生学习兴 趣的情境
我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学 词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多 种多样的形式;再用积分法,给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于 参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。 总之,兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要创设多种能激发学生学习兴 趣的情境