小学英语教学中创意性作业的尝试 摘要本文阐述了在小学英语教学中如何进行英语作业的布置,并介 绍有关创意作业的做法 《英语课程标准》中指出:“语言学习要通过创设良好的语言 环境和提供大量的语言实践机会使学生通过自己的体验、感知、实践 完成学习语言内化的过程。”英语的创意性作业正是学习语言内化过 程的一种体现 虽然小学英语的开设已有一些年头,但是这些年的实践中,我 们的精力一直都放在如何搞好课堂教学上,而对作业却避而不谈,惟 恐被别人冠上“小学英语初中化”的大帽子。作业是课堂教学的有效 延伸,没有作业显然是不行的,它的一成不变,没有难度和缺乏创新 将严重扼杀学生的学习兴趣,使作业成为一种负担,一种任务。 笔者作为一名小学一线的英语教师,在长期的课堂教学中发 现,由于小学生心理和生理的特点,他们比较喜欢有创意趣味性强的 作业。经过几年反复实践,这种方法是行之有效且深受学生欢迎的。 创意英语作业由教师根据授课内容和学生的年龄特点确定主题,然后 由学生围绕这一主题进行自由发挥和创造,用自己喜欢的、独特的形 式灵活地表现这一主题,从而达到知识的巩固,兴趣的激发,创造性 的培养和多智能的开发。在某一学科中,我们可以进行多种学科的渗 透,以开发一种智能为主进行多元智能的开发,尤其是小学英语,更 要以其教学手段的多样性来培养并保持学生的学习的兴趣和习惯。下 面笔者就介绍一些曾经实践的一些创意作业:
小学英语教学中创意性作业的尝试 摘要:本文阐述了在小学英语教学中如何进行英语作业的布置，并介 绍有关创意作业的做法 《英语课程标准》中指出：“语言学习要通过创设良好的语言 环境和提供大量的语言实践机会使学生通过自己的体验、感知、实践 完成学习语言内化的过程。”英语的创意性作业正是学习语言内化过 程的一种体现。 虽然小学英语的开设已有一些年头，但是这些年的实践中，我 们的精力一直都放在如何搞好课堂教学上，而对作业却避而不谈，惟 恐被别人冠上“小学英语初中化”的大帽子。作业是课堂教学的有效 延伸，没有作业显然是不行的，它的一成不变，没有难度和缺乏创新 将严重扼杀学生的学习兴趣，使作业成为一种负担，一种任务。 笔者作为一名小学一线的英语教师，在长期的课堂教学中发 现，由于小学生心理和生理的特点，他们比较喜欢有创意趣味性强的 作业。经过几年反复实践，这种方法是行之有效且深受学生欢迎的。 创意英语作业由教师根据授课内容和学生的年龄特点确定主题，然后 由学生围绕这一主题进行自由发挥和创造，用自己喜欢的、独特的形 式灵活地表现这一主题，从而达到知识的巩固，兴趣的激发，创造性 的培养和多智能的开发。在某一学科中，我们可以进行多种学科的渗 透，以开发一种智能为主进行多元智能的开发，尤其是小学英语，更 要以其教学手段的多样性来培养并保持学生的学习的兴趣和习惯。下 面笔者就介绍一些曾经实践的一些创意作业：
、初学英语者,作业设计应以口头作业为主(适用于起始年 级的第一学期) 小学生刚接触英语时,兴趣较高,但课后对知识的回生现象严 重。设计作业时,应以口头作业为主,通过说说、唱唱、玩玩的方式, 帮助学生巩固课堂所学知识 1游戏。小学低年级学生年龄小,即使对简单的英语朗读活动, 其兴趣也只能维持一小段时间。例如:在学习了表示五官的英语单词 后,我让学生互玩游戏,彼此听对方发出的指令单词,来指自己的五 官。这一活动旨在激发学生说英语的兴趣 2说唱。教师可以把教学内容改编成琅琅上口的儿歌或童谣, 让学生以唱的方式完成英语作业。例如:在学生学习学习用具铅笔和 钢笔等单词后,我把这些单词改编成学生熟悉曲调的儿歌,结合课本 提供的童谣,让学生自己给加节奏。这是开发音乐智能一种尝试,让 学生想想课堂的歌曲怎么唱,用的形式,节奏如何,与其它同学交流。 3有表情的朗读趣味故事,将教材内容或资料中的材料经过精 心的筛选后改编成朗朗上口的句子、顺口溜或小诗儿歌等利用早读和 业余时间教会学生,学生读会后给同学、朋友、家长等朗读表演,培 养语感能力 二、中年级的作业应力求生活化(适用于四、五年级学生) 中年级学生虽然有一定学习英语的基础,但是同样应该注意趣 味性。中年级学生有主动参与学习的意识。作业设计中更多体现口语 化、生活化,让学生在完成作业的过程中学习,体验与巩固所学语言
一、初学英语者，作业设计应以口头作业为主（适用于起始年 级的第一学期） 小学生刚接触英语时，兴趣较高，但课后对知识的回生现象严 重。设计作业时，应以口头作业为主，通过说说、唱唱、玩玩的方式， 帮助学生巩固课堂所学知识。 1.游戏。小学低年级学生年龄小，即使对简单的英语朗读活动， 其兴趣也只能维持一小段时间。例如：在学习了表示五官的英语单词 后，我让学生互玩游戏，彼此听对方发出的指令单词，来指自己的五 官。这一活动旨在激发学生说英语的兴趣。 2.说唱。教师可以把教学内容改编成琅琅上口的儿歌或童谣， 让学生以唱的方式完成英语作业。例如：在学生学习学习用具铅笔和 钢笔等单词后，我把这些单词改编成学生熟悉曲调的儿歌，结合课本 提供的童谣，让学生自己给加节奏。这是开发音乐智能一种尝试，让 学生想想课堂的歌曲怎么唱，用的形式，节奏如何，与其它同学交流。 3.有表情的朗读趣味故事，将教材内容或资料中的材料经过精 心的筛选后改编成朗朗上口的句子、顺口溜或小诗儿歌等利用早读和 业余时间教会学生，学生读会后给同学、朋友、家长等朗读表演，培 养语感能力。 二、中年级的作业应力求生活化（适用于四、五年级学生） 中年级学生虽然有一定学习英语的基础，但是同样应该注意趣 味性。中年级学生有主动参与学习的意识。作业设计中更多体现口语 化、生活化，让学生在完成作业的过程中学习，体验与巩固所学语言
1绘画 把绘画与语言相结合是开发空间智能和评阅智能的有效手段。 在学习方位时,我让学生画一幅想像中的图并用英语叙述各种东西的 位置;学习问路时,让学生编问路的对话并画出线路图。制作相应的 单词卡片、图画日记等 2手工制作 手工制作通常是英语课上运动智能的主要形式。为第二天的表 演做头饰,人物形象由学生自己设计,可以是卡通式的、漫画式的, 也可以是写式的;收集英文包装纸进行商标剪贴;收集生活中常用的 英文标志 、高年级的作业应注意培养学生的思维能力(适合六年级学 生) 在小学高年级的英语教学中,教师应根据教材内容和学生的 学习状况等因素,对学生进行学习目标,学习心理和学习方法的引导, 力求学生做到自主思考,通过猜一猜、演一演等方式巩固所学内容。 合作与交往 学会共处是现代人所必须具备的素质之一,通过合作、交往可 以开发学生的人际关系智能;几人一组准备表演课本剧或课本剧的再 创作,几人一组编主题对话并表演,向别人介绍自己及家人,用英文 信与交流;制作自画像。 2自然观察 学英语要与生活、大自然紧密结合,体现英语的生活化,开发
1.绘画 把绘画与语言相结合是开发空间智能和评阅智能的有效手段。 在学习方位时，我让学生画一幅想像中的图并用英语叙述各种东西的 位置；学习问路时，让学生编问路的对话并画出线路图。制作相应的 单词卡片、图画日记等。 2.手工制作 手工制作通常是英语课上运动智能的主要形式。为第二天的表 演做头饰，人物形象由学生自己设计，可以是卡通式的、漫画式的， 也可以是写式的；收集英文包装纸进行商标剪贴；收集生活中常用的 英文标志。 三、高年级的作业应注意培养学生的思维能力（适合六年级学 生） 在小学高年级的英语教学中，教师应根据教材内容和学生的 学习状况等因素，对学生进行学习目标，学习心理和学习方法的引导， 力求学生做到自主思考，通过猜一猜、演一演等方式巩固所学内容。 1.合作与交往 学会共处是现代人所必须具备的素质之一，通过合作、交往可 以开发学生的人际关系智能；几人一组准备表演课本剧或课本剧的再 创作，几人一组编主题对话并表演，向别人介绍自己及家人，用英文 信与交流；制作自画像。 2.自然观察 学英语要与生活、大自然紧密结合，体现英语的生活化，开发
自然观察者智能;用英文记日记,绘制四季色板;说说各种是大自然 中的哪些东西的颜色;模仿各种动物的叫声和动作,让人猜? 3综合能力 办英语小报;读趣味故事;举办英语优秀作业展,如:鼓励 学生用各种有创意方式书写单词。 清朝教育家颜元说过:“讲之功有限,习之功无己。”在英语教学过 程中,我们不仅要重视课堂上知识的传授,更要重视“习行之功”。 重视作业的设计,让学生在作业中获得,在作业中掌握技能,在作业 中发展能力。因此,创意英语作业是巩固所学英语知识,激发学生学 习兴趣,培养创新能力,开必多元智能的一种很好的尝试
自然观察者智能；用英文记日记，绘制四季色板；说说各种是大自然 中的哪些东西的颜色；模仿各种动物的叫声和动作，让人猜？ 3.综合能力 办英语小报；读趣味故事；举办英语优秀作业展，如：鼓励 学生用各种有创意方式书写单词。 清朝教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无己。”在英语教学过 程中，我们不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视“习行之功”。 重视作业的设计，让学生在作业中获得，在作业中掌握技能，在作业 中发展能力。因此，创意英语作业是巩固所学英语知识，激发学生学 习兴趣，培养创新能力，开必多元智能的一种很好的尝试