《浅谈如何提高小学英语教学的有效性》 摘要:小学英语课堂教学应体现有趣,有用,有效。“有效"是指教师 的教学方式能促使学生较好地达到三维目标,在整个过程中达到事半 功倍之效。"有趣“是指学生具有有意义学习的心向。它需要教师在课 堂教学中能够激发学生的学习兴趣,在平时注意培养学生的学习动 机。"有用″是指学习的材料使学生感到有价值。它需要教师在课堂教 学中,使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。 关键词:课堂教学有效性有趣有用有效教学目标 新教材给我们教师带来了新的教学理念,也给我们教师的教与学 生的学带来了新的挑战。在新课程理念的指导下,现在的小学英语课 堂中教师的教学方式在改变,学生的学习方法在改变,课堂上学生学 习英语的兴趣提高了,积极性增强了。小学英语教学的主要途径是课 堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。 因此,关注学生学习,如何使小学英语教学科学有效地发展,怎 样使教学成为有意义的教学已成为广大教育工作者共同思考的问 题 教学中应该树立有效教学的理念:有趣、有用、有效,构成了 一个三角形,使得老师开展课堂教学能更有意义。有效”是指教师的 教学方式能促使学生较好地达到三维目标,在整个过程中起到事半功 倍的作用。有效教学关注学生的进步和发展,教师必须确立学生的主 体地位,树立”一切为了学生的发展的思想。"有趣”是指如何运用游 戏教学、故事教学、TPR的教学等新的教学方法,来调动学生参与
《浅谈如何提高小学英语教学的有效性》 摘要：小学英语课堂教学应体现有趣，有用，有效。“有效”是指教师 的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中达到事半 功倍之效。“有趣”是指学生具有有意义学习的心向。它需要教师在课 堂教学中能够激发学生的学习兴趣，在平时注意培养学生的学习动 机。“有用”是指学习的材料使学生感到有价值。它需要教师在课堂教 学中，使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。 关键词：课堂教学有效性有趣有用有效教学目标 新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教与学 生的学带来了新的挑战。在新课程理念的指导下，现在的小学英语课 堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，课堂上学生学 习英语的兴趣提高了，积极性增强了。小学英语教学的主要途径是课 堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。 因此，关注学生学习，如何使小学英语教学科学有效地发展，怎 样使教学成为有意义的教学已成为广大教育工作者共同思考的问 题。 教学中应该树立有效教学的理念：有趣、有用、有效，构成了 一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。“有效”是指教师的 教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中起到事半功 倍的作用。有效教学关注学生的进步和发展，教师必须确立学生的主 体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。“有趣”是指如何运用游 戏教学、故事教学、TPR 的教学等新的教学方法，来调动学生参与
课堂活动的积极性。"有用″是指学习的材料,使学生感到有价值。它 需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生 活中的实际问题。有效教学需要教师具备一种反思的意识,经常进行 行动研究。要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为,不断地 改进自己的教学。 有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。提高小学 英语课堂教学的有效性,教师应从以下几方面考虑 课堂教学活动要目标明确 新课程理念下,基础教育阶段英语课程的总体目标是:培养学生 的综合语言运用能力,学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的 主要体现。在小学英语课堂教学中,教师广泛采用贴近学生生活的, 易于学生参与体验的任务型教学活动。例如,在教学PEP四年级上 册Unit5 What would you like?" Part A的教学内容时,教师设 计了Menu"让学生到餐馆用餐〃的活动,让学生练习食物的单 in rice, fish beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread mik, chicken, hot dog, hamburger和句型 What would you like? Can I have some noodles, please? Sure. Here you are。这个教学活动教学目标十分明确,学生表述食品和要求食物的 能力都得到了一定程度的发展,这样的教学活动是有效的教学活动 二、情境创设要真实便于操作,合理分配时间 新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境 要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的教学
课堂活动的积极性。“有用”是指学习的材料，使学生感到有价值。它 需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生 活中的实际问题。有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行 行动研究。要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，不断地 改进自己的教学。 有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。提高小学 英语课堂教学的有效性，教师应从以下几方面考虑： 一、课堂教学活动要目标明确 新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生 的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的 主要体现。在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的， 易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学 PEP 四年级上 册 Unit 5“What would you like？”Part A 的教学内容时，教师设 计了“ Menu”让学生到“餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单 词 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger 和句型 What would you like？Can I have some noodles, please？Sure. Here you are。这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的 能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。 二、情境创设要真实便于操作，合理分配时间 新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。 要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学
情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生 通过学习活动,掌握基本的知识和技能。 创设符合教学内容贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语 课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中,主要有借助实物和 图像创设的教学情境,借助动作(活动)创设的教学情境,借助语言 创设的教学情境,例如,在学习文具的词汇时,有的教师设计了利 用pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler; crayon等实物或图 片进行猜谜游戏,让学生猜书包中的物品;在学习 At the z0o″话 题时,教师设计了带学生参观动物园的情景,让学生口头描述他们所 熟悉的动物,如 elephant,cat,dog, monkey,bear, tiger的特 征,并能说 I like monkey。这些情境的创设都有利于学生在有限 的时间内达到预期的学习目标,教学活动目标明确 教师在创设情境时,不仅要注重教学情境的真实性、趣味性,而 且要考虑到活动的可参与性和效率性。 课堂教学语言应简单易懂 简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少,学生实践语言 的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英 语,这样可以创设浓厚的英语学习氛围,也能为学生提供更多的接触 和学习英语的机会。小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明 了。然而,由于小学生所掌握的英语语言知识有限,尽量使用学生能 够理解的词句,必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解, TPR最能让学生在做中学”。如,教big,smal, short,long,tall
情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生 通过学习活动，掌握基本的知识和技能。 创设符合教学内容贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语 课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中，主要有借助实物和 图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，借助语言 创设的教学情境，例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了利 用 pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon 等实物或图 片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；在学习“ At the zoo”话 题时，教师设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所 熟悉的动物，如 elephant, cat, dog, monkey, bear, tiger 的特 征，并能说 I like monkey。这些情境的创设都有利于学生在有限 的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。 教师在创设情境时，不仅要注重教学情境的真实性、趣味性，而 且要考虑到活动的可参与性和效率性。 三、课堂教学语言应简单易懂 简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言 的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英 语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触 和学习英语的机会。小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明 了。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能 够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解， “TPR”最能让学生在“做中学”。如，教 big, small, short, long, tall
等单词时,教师借助肢体语言进行教学演示,"big"两手张开画个大 圈,"sma′用两手指做个特别小的小圈等,学生很快就理解了这些 单词的汉语意思,并且,学生也在一起跟老师做肢体语言表演时,感 受到学习的乐趣,在他们脑海里留下了深刻的印象,也大大提高了课 堂教学的有效性。 同时我们强调,尽量使用英语并不排除必要时教师可以使用母 语。因为如果学生不能准确地理解教师的语言,就会影响学生对教学 内容的理解,无法正确地运用语言,教师就无法有效地开展教学活动, 也就无法达到语言训练的目的。这时如果教师用汉语把意思说出来, 学生立刻就会明白该句子结构的意思,这样也能节省出更多的教学时 间开展其它的教学活动 实施小学英语有效课堂教学的技巧有很多。此外,小组活动、 两人活动、合作学习、个别化学习、合理有效的评价都是实施有效教 学的有效方式。 在教学中教师应注意:充分全面地了解学生,面向全体学生, 尽可能使教学活动符合学生的兴趣;让学生清楚地了解学习目标,并 鼓励和指导学生确定自己的学习目标;教学中尽量使用容易理解的教 学语言,不熟悉的教学语言则尽量使用体态语,必要时直接使用汉语 以教学目标为评价标准的依据,建立合理的、有层次的评价体系,使 学生清楚了解评价目标,鼓励学生进行自我评价
等单词时，教师借助肢体语言进行教学演示，“big”两手张开画个大 圈，“small”用两手指做个特别小的小圈等，学生很快就理解了这些 单词的汉语意思，并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，感 受到学习的乐趣，在他们脑海里留下了深刻的印象，也大大提高了课 堂教学的有效性。 同时我们强调，尽量使用英语并不排除必要时教师可以使用母 语。因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会影响学生对教学 内容的理解，无法正确地运用语言，教师就无法有效地开展教学活动， 也就无法达到语言训练的目的。这时如果教师用汉语把意思说出来， 学生立刻就会明白该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时 间开展其它的教学活动。 实施小学英语有效课堂教学的技巧有很多。此外，小组活动、 两人活动、合作学习、个别化学习、合理有效的评价都是实施有效教 学的有效方式。 在教学中教师应注意：充分全面地了解学生，面向全体学生， 尽可能使教学活动符合学生的兴趣；让学生清楚地了解学习目标，并 鼓励和指导学生确定自己的学习目标；教学中尽量使用容易理解的教 学语言，不熟悉的教学语言则尽量使用体态语，必要时直接使用汉语； 以教学目标为评价标准的依据，建立合理的、有层次的评价体系，使 学生清楚了解评价目标，鼓励学生进行自我评价
提高课堂教学效率,实施有效教学是完成小学英语教学目标,提 高小学英语教学质量的重要途径。教师要通过有趣、有用、有效的教 学活动达到教学目标,有效促进学生的发展
提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提 高小学英语教学质量的重要途径。教师要通过有趣、有用、有效的教 学活动达到教学目标，有效促进学生的发展