次各位领和考妮临导 台安县新开中学 授課教师:三进
欢迎各位领导和老师光临、指导 授课教师： 王 进 台安县新开中学
3夏 梁衡
13 夏 感 梁衡
作者简介 梁衡,1946年生,山西霍州人.他是著名的新闻理论家、 散文家、科普作家和政治家。作品曾获青年文学奖、赵 树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一” 工程等多种荣誉称号1996年在《佛山文艺》发表的散文 《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由《佛山 文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。 主要著作有《新闻三部曲》(《没有新闻的角落》《新闻 绿叶的脉络》《新闻原理的思考》)、《数理化通俗演 义》(2卷)、散文集《夏感与秋思》、《名山大川感 录》、《人杰鬼雄》
作者简介: 梁衡,1946年生,山西霍州人. 他是著名的新闻理论家、 散文 家、科普作家和政治家。作品曾获青年文学奖、赵 树理文学奖、 全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一” 工程等多种荣誉称号.1996年在《佛山文艺》发表的散文 《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自 由《佛山 文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征 文 优秀 奖。 主要著作有《新闻三部曲》(《没有新闻的角落》 《新闻 绿叶的脉络》 《新闻原理的思考》 )、《数理化通俗演 义》（2卷）、散文集《夏感与秋思》 、 《名山 大川感 思录》、《人杰鬼雄》
初读课文。整体感知 ①作者梁衡笔下的夏具有哪些特点? (紧张、热烈、急促) ·②作者是从哪几个方面描写夏天景致的? 夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的律) ·③课文表达了作者怎样的感情? (热愛、赞美)
初读课文，整体感知： • ①作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？ • (紧张、热烈 、急促) • ②作者是从哪几个方面描写夏天景致的? • (夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的律) • ③课文表达了作者怎样的感情？ • (热爱、赞美）
再读课文,感知文段内容 第一段:概述夏季总体特点. 第二段:写夏季的自然景象.(实写和虚写) 第三段:写夏天的色彩 第四段:写夏天紧张的旋律 第五段:表达作者对夏天的情感态度
再读课文,感知文段内容 • 第一段:概述夏季总体特点. • 第二段:写夏季的自然景象.(实写和虚写) • 第三段:写夏天的色彩. • 第四段:写夏天紧张的旋律. • 第五段:表达作者对夏天的情感态度
合作探究 1.首段和末段在文章中各起什么作用? 2.在作者看来,夏天的色彩为什么是金 黄的? 3、作者为什么不歌颂春花秋月,而要赞 美这充满紧张、急促旋律的夏天呢?
合作探究 １．首段和末段在文章中各起什么作用？ ． ２．在作者看来，夏天的色彩为什么是金 黄的？ 3 、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞 美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？
首段是全文内容和 情调的总概括,对下文 起着提领作用,末段既 总结上文,又顺承上文 的写景抒情
首段是全文内容和 情调的总概括，对下文 起着提领作用．末段既 总结上文，又顺承上文 的写景抒情
收获之 有而希望还未尽,正是一 个承前高后、生命交替的 旺粟 春天的色柔与夏天的 色彩粗比较(对比)
“……——收获之已 有而希望还未尽，正是一 个承前启后、生命交替的 旺季。” 春天的色彩与夏天的 色彩相比较（对比）
采用对比手法, 作者写夏天的原因,在 于歌颂劳动,赞美辛勤 劳动的农民
——采用对比手法， 作者写夏天的原因，在 于歌颂劳动，赞美辛勤 劳动的农民．
品味语言 文中多处运用比喻、拟人 的修辞手法。请同学在课文 中找出来,并作简要分析
品味语言： 文中多处运用比喻、拟人 的修辞手法。请同学在课文 中找出来，并作简要分析