课题 说《夏
美情美意 —说《夏感》 课题：
教材分祈 人教版第一册第三单元 就是以反映自然世界内容 为主的单元,单元的教学 目的是引导学生品赏精彩 生动的文学语言,神游优 美深远的诗化意境,培养 学生的审美想象和情感, 激发学生热爱生活、热爱 自然的愿望和热情
美情美意 教材分析： 人教版第一册第三单元 就是以反映自然世界内容 为主的单元，单元的教学 目的是引导学生品赏精彩 生动的文学语言，神游优 美深远的诗化意境，培养 学生的审美想象和情感， 激发学生热爱生活、热爱 自然的愿望和热情
教学目的: 知识和能力目标: ■积累、理解“芊芊、磅礴、澹澹、细滋慢长”等词语 ■有感情地诵读课文,理清行文层次,把握所感内容。 ■学习本文栩栩如生的景物描写,透过语言文字,感悟 课文充满诗意的画面 过程和方法目标: 以学生自读为主,教师引导启发为辅,强调有感情地 朗读,融入文本意境 情感态度和价值观目标: ■提高学生人文涵养,在领略自然美的同时,懂得把握 文中的哲理
教学目的： ◼ 知识和能力目标： ◼ 积累、理解“芊芊、磅礴、澹澹、细滋慢长”等词语。 ◼ 有感情地诵读课文，理清行文层次，把握所感内容。 ◼ 学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟 课文充满诗意的画面。 ◼ 过程和方法目标： ◼ 以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地 朗读，融入文本意境。 ◼ 情感态度和价值观目标： ◼ 提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握 文中的哲理
教学重难点: 1、抓住课文重点词语,理清思 路,品味赏析栩栩如生的景物描 写。 2、引导学生揣测写作意图,体 会文章的写作技巧
教学重难点： 1、抓住课文重点词语，理清思 路，品味赏析栩栩如生的景物描 写。 2、引导学生揣测写作意图，体 会文章的写作技巧
教学方法: 朗读法 境,遭谋曼隼晓震胶课然變圣糯 自读点拔法 文属自读篇目,课堂教学以学生充分阅 读、百由搡完为主,教师点委课文的学匀要点 为辅。 比较阅读法 在语文 养学生理解
教学方法： 朗读法 通过富有感情的美读课文，体会课文的意 境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。 自读点拨法 本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅 读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点 为辅。 比较阅读法 在语文教学中，采用比较阅读的方法是培 养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的 方法
说学法: 感情朗读 梳理层次 4D 赏析隹句 ↓ 仿写练习 ↓ 拓展阅读
说学法： • 感情朗读 • ↓ • 梳理层次 • ↓ • 赏析佳句 • ↓ • 仿写练习 • ↓ • 拓展阅读
古·1.力尽不知热,但惜夏日长。 诗“白居易《观刈麦》 词·2.深居俯夹城,春去夏扰清 (李商隐《晚晴》) 赛3.首夏犹清和,芳草亦未歇。 (谢灵运《游赤石进帆海》) 4.仲夏苦夜短,开轩纳微凉。 (社甫《夏夜叹》) 5.农夫方夏耘,安坐吾敢食。 〔戴复古《大热》)点
古 诗 词 竞 赛 ： 1．力尽不知热，但惜夏日长。 白居易《观刈麦》) 2．深居俯夹城，春去夏犹清。 (李商隐《晚晴》) 3．首夏犹清和，芳草亦未歇。 (谢灵运《游赤石进帆海》) 4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。 (杜甫《夏夜叹》) 5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。 (戴复古《大热》)
文本解读: 检查预习 作者介绍、生字词 美读课文 磅礴之势、升腾之气
文本解读： 美读课文—— 磅礴之势、升腾之气 检查预习— 作者介绍、生字词
范读课文: 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地, 麦浪翻滚着,扑打着远处的山,天上的 云,扑打着公路上的汽车,象海浪涌着 一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的 切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已 熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之 气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅 礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。 夏天到了
范读课文： 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地， 麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的 云，扑打着公路上的汽车，象海浪涌着 一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一 切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已 熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之 气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅 礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。 夏天到了
问题探究 1、找出作者描写夏天特点 的关键词。 紧张、热烈、急促。 2、阅读课文,作者是从哪减 几个方面描写夏天景致的? -自然景物、色彩、旋律 3、文题是“夏感”,那么 作者的“感”是什么? 热爱自然,赞美劳动
１、找出作者描写夏天特点 的关键词。 ——紧张、热烈、急促。 ２、阅读课文，作者是从哪 几个方面描写夏天景致的？ ——自然景物、色彩、旋律。 ３、文题是“夏感”，那么 作者的“感”是什么？ ——热爱自然，赞美劳动。 问题探究：