初中语文病句分析

“金 初中语文病句分析 G 一、常见的病句类型 (1)搭配不当 句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当,动宾搭配不 当,定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不 当。例如: ①春风一阵阵吹来,树枝摇曳着,月光、树影一齐晃动 起来,发出沙沙的声响。(主谓搭配不当,“月光”不会发出 声响。) ②解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家 人的生活。(动宾搭配不当,“养活”的只能是人,不能是“生 活”。) 1页共23

第 1 页 共 23 页 初中语文病句分析 一、常见的病句类型 (1)搭配不当 句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不 当，定语、状语、补语和中 心语搭配不当及关联词搭配不 当。例如： ①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动 起来，发出沙沙的声响。(主谓搭配不当，“月光”不会发出 声响。) ② 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家 人的生活。(动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生 活”。)

aNG G ③这次大会上,对工资问题交换了广泛的意见。(修饰语 和中心语搭配不当,并不是意见广泛,而是交换的范围广泛, 应改为“广泛地交换了意见”。) ④我们中学生如果缺乏刨新精神,也不能适应知识经济时代 的要求。(关联词搭配不当,应将“也”改为“就”。) (2)成分残缺 成分残缺,常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的 修饰限制语。例如: ①通过特级老师的这次讲课,对大家的启发很大。(缺主 语,多用了介词或介宾结构,使原来的主语变为状语。应去 掉“通过”或“对”。 ②他就主动参与社会灾害性事故处理,化解风险,安定 社会生活的责任。(缺谓语,在“参与”前加上“承担”) 页共23

第 2 页 共 23 页 ③ 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。(修饰语 和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛， 应改为“广泛地交换了意见”。) ④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代 的要求。(关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。) (2)成分残缺 成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的 修饰限制语。例如： ①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。(缺主 语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去 掉“通过”或“对”。) ②他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定 社会生活的责任。(缺谓语，在“参与”前加上“承担”)

aNG G 自只要有勤奋、肯吃苦什么样的难题都难不倒你。(缺宾语, 在“肯吃苦”后加上“的决心”) ④细菌是有害的。(缺必要的限制语,应加上“有些”) (3)重复多余 句子结构完整,句意清晰,仍使用了不必要的词语作句子的 成分,也叫赘余。常见的情况有:第一,语法成分重复;第二, 语意堆砌。例如 ①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。(谓语重复,应 删去“打”) ②其实这是过虑的想法。(语意堆砌,"虑"就是想,应 删去"的想法"。) ③走近美丽的丹阳中学,我停下脚步驻足欣赏。(停下 脚步和驻足意思重复,删除一个) 第3页共23

第 3 页 共 23 页 ③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。(缺宾语， 在“肯吃苦”后加上“的决心”) ④细菌是有害的。(缺必要的限制语，应加上“有些”) (3)重复多余 句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的 成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复;第二， 语意堆砌。例如： ①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。(谓语重复，应 删去“打”) ② 其实这是过虑的想法。(语意堆砌，"虑"就是想，应 删去"的想法"。) ③ 走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。(停下 脚步和驻足意思重复，删除一个)

aNG G (4)语序不当 语序不当是多种多样的,要结合语意、语言结构等灵活 分析。常见的情况有:词语的前后顺序排列不当;修饰语和中 心语的位置颠倒;多层修饰语语序不当;不符合语言习惯;关联 词语位置不当。例如: ①文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上作 了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后顺序排列不当;深 刻说明”应照应“理论”,“详细的规定”应照应“政策”。) ②我国棉花的生产,现在已经自给有余。(定语和中心语的位 置颠倒,应改为“生产的棉花”) ③在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。(多层状 语语序不当,表对象的介宾短语一般紧挨中心语,应改为“热 情的同他交谈”) 4页共23

第 4 页 共 23 页 (4)语序不当 语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活 分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当;修饰语和中 心语的位置颠倒;多层修饰语语序不当;不符合语言习惯;关联 词语位置不当。例如： ①文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作 了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后顺序排列不当，“深 刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。) ②我国棉花的生产，现在已经自给有余。(定语和中心语的位 置颠倒，应改为“生产的棉花”) ③在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。(多层状 语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热 情的同他交谈”)

aNG G ④这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。(這语序不合习惯,应 把“倍受”移至“广大的”前面。) ⑤要是一篇作品里的思想有问题,那么文字即使很不 错,也是要不得的。("即使"应移到"文字"前。照原句就变 成了只是文字要不得,不是作品要不得。) (5)句式杂糅 句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中,造 成结构混乱,意思不清。例如:③我们向政府提意见是人 民的责任。(把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是 人民的责任”两句意思凑在一块儿,应该删去“我们”。) 5页共23

第 5 页 共 23 页 ④这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。(语序不合习惯，应 把“倍受”移至“广大的”前面。) ⑤要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不 错，也是要不得的。("即使"应移到"文字"前。照原句就变 成了只是文字要不得，不是作品要不得。) (5)句式杂糅 句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造 成结构混乱，意思不清。例如： ①我们向政府提意见是人 民的责任。(把“我们向政府提意见”和“向政府提意 见是 人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。)

aNG G ②听了他的报告,对我启发教育很大。(把“他的报告对我 启发教育很大”与“听了他的报告,我受到很大的启发教育” 两种句式杂糅在一起,应选其中一种。) (6)句意歧义 所谓有歧义的句子,是指失去了确定性,可以这样理解, 也可以那样理解的句子。例如:①局长、副局长和其他局 领导出席了这次表彰会。(其他局领导是本局领导还是别局领 导,不明确。) ②巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是 巴勒斯坦游击队进攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦 游击队”,不清楚) 6页共23

第 6 页 共 23 页 ②听了他的报告，对我启发教育很大。(把“他的报告对我 启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育” 两种句式杂糅在一起，应选其中一种。) (6)句意歧义 所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解， 也可以那样理解的句子。例如： ①局长、副局长和其他局 领导出席了这次表彰会。(其他局领导是本局领导还是别局领 导，不明确。) ②巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是 “巴勒斯坦游击队进攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦 游击队”，不清楚)

aNG G 自现全渠已勘测完毕144华里。殴没说全渠有多长,如果全 长144华里,那么144华里只是全渠的一部分,那么不能 说"完毕”,该说"现全渠已勘测了144华里"。) ④介绍菲律宾的一种权威著作。(可以解释为”介绍一种权 威著作”,也可以解释为"介绍菲律宾"。如果作者意思是后 者,就应把”一种"提到句首。) (7)不合事理 不合事理是指在表述中,或违反人们的逻辑思维,或违 背客观现实情况,或前后矛盾,或顾此失彼等,造成不合事 理。例如: ①他是多少个死难者中幸免的一个。(既然”幸免”,自然 是没有死,怎么能说是"死难者中的一个"呢?应改为"多少人 死难了,他是幸免的一个。") 7页共23

第 7 页 共 23 页 ③现全渠已勘测完毕 144 华里。(没说全渠有多长，如果全 长 144 华里，那么 144 华里只是全渠的一部分，那么不能 说"完毕"，该说"现全渠已勘测了 144 华里"。) ④ 介绍菲律宾的一种权威著作。(可以解释为"介绍一种权 威著作"，也可以解释为"介绍菲律宾"。如果作者意思是后 者，就应把"一种"提到句首。) (7)不合事理 不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违 背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事 理。例如： ①他是多少个死难者中幸免的一个。(既然"幸免"，自然 是没有死，怎么能说是"死难者中的一个"呢?应改为"多少人 死难了，他是幸免的一个。")

aNG G ②再就业工程能否顺利实施,是维护社会安定的重要条 件。(“能否”包含正反两方面的意义,只能说“再就业工程 的顺利实施,是维护社会安定的重要条件。”,而不能说“再 就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。 (8)用词不当 用词不当包括词性使用不当,词义使用不当,词的感情 色彩使用不当等等。例如:④这次试验能否成功,还是个 怀疑。(动词“怀疑”误用作名词,应改为“疑问”) ②大家对于我很热情友好。(介词运用不当,表示人与人 之间的关系,只能用“对”,不能用“对于”。) ③他的父亲仍然健在,享年83岁,精神尚佳。(“享年” 一词称死去人的岁数,前后矛盾,属于用词错误。) 二、辨析及修改病句的基本方法 8页共23

第 8 页 共 23 页 ②再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条 件。(“能否”包含正反两方面的意义，只能说“再就业工程 的顺利实施，是维护社会安定的重要条件。”，而不能说“再 就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。” (8)用词不当 用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情 色彩使用不当等等。例如： ①这次试验能否成功，还是个 怀疑。(动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”) ②大家对于我很热情友好。(介词运用不当，表示人与人 之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。) ③他的父亲仍然健在，享年 83 岁，精神尚佳。(“享年” 一词称死去人的岁数，前后矛盾，属于用词错误。) 二、辨析及修改病句的基本方法

aNG G 辨析 (1)语感法 辨析句子正误,首先得认真阅读,仔细考虑,从整体把 握,看看句意是否明确,内容是否合理,句意间关系与关联 词语是否一致等,凭借语感,就可以发现一些句子的毛病 (2)紧缩法 找出句子的主干,检查主谓宾(中心语)是否残缺,是否搭配 得当 (3)分解法 理清枝叶(附在主、谓、宾上的附加成分),检查枝叶同 相应的主千是否搭配得当。 (4)聚焦法 9页共23

第 9 页 共 23 页 辨析 (1)语感法 辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把 握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联 词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。 (2)紧缩法 找出句子的主干，检查主谓宾(中心语)是否残缺，是否搭配 得当。 (3)分解法 理清枝叶(附在主、谓、宾上的附加成分)，检查枝叶同 相应的主干是否搭配得当。 (4)聚焦法

aNG G 对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意,尤其是 成对出现的词语,先检查有用、 错用、或搭配不当的毛病,再看分句次序是否合理。 修改 修改病句的方法有增、删、调、换,即增加字词、删去 多余字词、调整字词顺序、更换字词。无论用那种方法,修 改病句都要遵循两条原则:一是保留原句基本意思不变,二 是多就少改。 三、经典题解 例1. 下列语句中,没有语病的一项是0 第10页共23

第 10 页 共 23 页 对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是 成对出现的词语，先检查有用、 错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。 修改 修改病句的方法有增、删、调、换，即增加字词、删去 多余字词、调整字词顺序、更换字词。无论用那种方法，修 改病句都要遵循两条原则：一是保留原句基本意思不变，二 是多就少改。 三、经典题解 例 1. 下列语句中，没有语病的一项是()