魏学沪
魏学洢
第二课时
▪第二课时
划分课文结构,并概括各部分大意。 全文可分三部分: 第一部分(第1段)概述王叔远的精湛技艺, 点明雕刻品“核舟”主题。 第二部分(第25段)详细介绍“核舟”的 结构、舟上的人物和题名。 第三部分(第6段)总计核舟的人、物、文 字数目,写作者对雕刻家技艺的赞美
全文可分三部分： 第一部分(第1段)概述王叔远的精湛技艺， 点明雕刻品“核舟”主题。 第二部分(第2—5段)详细介绍“核舟”的 结构、舟上的人物和题名。 第三部分(第6段)总计核舟的人、物、文 字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。 划分课文结构，并概括各部分大意
研读第一段: 能概括全文,总括王叔远技艺高超的词是: 奇巧 找出表现核舟主题的句子 盖大苏泛赤壁云。 找出原料小而表现题材广的句子 能以径寸之木,为宫室、器皿、人物、 以至鸟兽、木石。 p说明构思巧妙、技艺精湛的句子。 罔不因势象形,各具情态
研读第一段： 能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是： 找出表现核舟主题的句子。 找出原料小而表现题材广的句子。 说明构思巧妙、技艺精湛的句子。 盖大苏泛赤壁云。 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、 以至鸟兽、木石。 罔不因势象形，各具情态。 奇巧
重点研读讨论探究 重点研读读文章第二部分(2-5自然 段),找出能表现王叔远技艺“奇巧” 的句子或段落进行品析
重点研读 讨论探究 ▪ 重点研读读文章第二部分 （2－5自然 段），找出能表现王叔远技艺“奇巧” 的句子或段落进行品析
关于苏轼游赤壁 宋神宗元丰二年(1079),苏轼在湖州 任上被人诬陷,入狱半年。次年贬为黄 州(今湖北黄冈县)团练副使,是一个有名 无实的官职。苏轼到任后,心情郁闷, 曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览,写下 了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作 品,寄托他谪居时的思想感情。文章中 雕刻家虽取材于这件事,却不受这件事 的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事,但 当时并没有鲁直和佛印陪同。 核记
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州 任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄 州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名 无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷， 曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下 了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作 品，寄托他谪居时的思想感情。文章中 雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事 的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但 当时并没有鲁直和佛印陪同。 关于苏轼游赤壁
介绍核舟部分是空间顺 本文采用什么顺序? 全文结构模式:总—分 1.先整体后局部先写舟的尺寸大小,后 写船舱、船头、船尾 2.先主后次 2>正面是主,背面是次,所以先写正面 >船舱是主,船头、船尾是次,所以 >船头是主,船尾是次,所以 >苏东坡是主,黄鲁直、佛印是次,所
本文采用什么顺序？ ▪ 全文结构模式：总——分——总 ▪ 介绍核舟部分是:空间顺序 1. 先整体后局部——先写舟的尺寸大小，后 写船舱、船头、船尾。 2. 先主后次—— ➢ 正面是主，背面是次，所以先写正面， 后写背面。 ➢ 船舱是主，船头、船尾是次，所以…… ➢ 船头是主，船尾是次，所以…… ➢ 苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次，所 以……
拓展延伸探究文体 本文题目有“记”字,是否意味着是记叙 文?它与《桃花源记》是不是同一种文体? 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记 在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地 描述了雕刻在核舟上的人和物,活灵活现,使人 能领会神奇的雕刻技巧。 ■从对象看,《桃花源记》记的是事,是记叙文 而《核舟记》记的是工艺品,是说明文。 从语言看,《桃花源记》多用描写;而《核舟记》 则多用说明。 同为“记”,却文体迥异
本文题目有“记”字，是否意味着是记叙 文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？ ▪ 从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文； 而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。 ▪ 从语言看， 《桃花源记》多用描写；而《核舟记》 则多用说明。 ▪ 同为“记”，却文体迥异。 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记” 在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地 描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人 能领会神奇的雕刻技巧