说教材: 《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文第八册第三组的一篇精读课文 这一组课文的专题是“大自然的启示”,课文主要讲科学家通过反复 试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装 上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰,逻 辑性强,能激发学生阅读科普文章的兴趣,拓宽视野,并激发学生热 爱科学,乐于观察和探究的兴趣。 说教学目标 四年级的学生思维活跃,对于科普文的阅读有一定的兴趣, 作为第二课时,在教学中,我们根据年段特点、教材特点及本课的写 作特点,确定了如下教学目标: 1、通过学习,让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得 到的启示,知道蝙蝠和雷达之间的科学联系。 2、培养学生乐于读书,查阅搜集资料的能力 教学重点是: 1、抓住重点词句,弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。 2、了解雷达和蝙蝠之间的关系。 教学难点:弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系 三、说教法和学法 简单概括为三句话:1、反复诵读,静心默读,在体悟感受中 把握科普文语言的逻辑性;2、边读边画,删减对比,画示意图,在 学法探究中把握科普文的科学性;3、课外扩展,迁移写作,在仿写
一、说教材： 《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文第八册第三组的一篇精读课文。 这一组课文的专题是“大自然的启示”，课文主要讲科学家通过反复 试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装 上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻 辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热 爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 二、说教学目标 四年级的学生思维活跃，对于科普文的阅读有一定的兴趣， 作为第二课时，在教学中，我们根据年段特点、教材特点及本课的写 作特点，确定了如下教学目标: 1、通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得 到的启示，知道蝙蝠和雷达之间的科学联系。 2、培养学生乐于读书，查阅搜集资料的能力。 教学重点是： 1、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。 2、了解雷达和蝙蝠之间的关系。 教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。 三、说教法和学法 简单概括为三句话：1、反复诵读，静心默读，在体悟感受中 把握科普文语言的逻辑性； 2、边读边画，删减对比，画示意图，在 学法探究中把握科普文的科学性；3、课外扩展，迁移写作，在仿写
课文中把握语文味 四、说教学过程 (一)复习导入 1、在漆黑的夜空,飞机怎么能安全的飞行呢?它不怕出危险吗? 继续学习本课,通过设置悬念,让学生带着期待的心情去学习课文 十分自然的进入新课教学 (二)深入分析,找出原因 为了弄清楚飞机到底是靠什么安全飞行的,科学家们发现蝙蝠 在夜里飞行,无论情况多么复杂,它都不会和任何东西相撞,它靠的 是什么? 寻找该问题的答案,有如下几个环节: 1.先让同学们读几遍课文,然后小组合作讨论,按照试验顺序、方 式、结果、证明的问题四步填写PPT上的表格。 试验顺序 试验方式 实验结果 实验结论 第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 铃铛一个也没响 蝙蝠飞行不靠眼睛
课文中把握语文味。 四、说教学过程 （一）复习导入 1、在漆黑的夜空，飞机怎么能安全的飞行呢？它不怕出危险吗？ 继续学习本课，通过设置悬念，让学生带着期待的心情去学习课文， 十分自然的进入新课教学。 （二）深入分析，找出原因。 为了弄清楚飞机到底是靠什么安全飞行的，科学家们发现蝙蝠 在夜里飞行，无论情况多么复杂，它都不会和任何东西相撞，它靠的 是什么？ 寻找该问题的答案，有如下几个环节： 1.先让同学们读几遍课文，然后小组合作讨论，按照试验顺序、方 式、结果、证明的问题四步填写 PPT 上的表格。 试验顺序 试验方式 实验结果 实验结论 第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 铃铛一个也没响 蝙蝠飞行不靠眼睛
第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 铃铛响个不停 蝙蝠飞行要靠耳朵 第三次 把蝙蝠的嘴封住 铃铛响个不停 蝙蝠飞行要靠嘴巴 通过这个表格,学生们马上就明白了蝙蝠在夜间飞行靠的是嘴巴 和耳朵。 2、比较这两个句子,学习第六自然段,同时让学生自然地过渡到 蝙蝠的嘴和耳机是怎样配合起来探路的?这个问题,引出第七自然段。 三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和 耳朵配合起来探路的。 三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和 耳朵来探路的。 3、学习第七自然段 A、边默读边思考,边画出重点语句 B、让学生上黑板画出蝙蝠探路的示意图。并结合示意图说说蝙蝠 飞行过程。 C、引导同桌看着示意图互相讲述蝙蝠的探路过程。 这个过程不仅让学生直观地理解了书本上蝙蝠是如何将嘴和耳
第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 铃铛响个不停 蝙蝠飞行要靠耳朵 第三次 把蝙蝠的嘴封住 铃铛响个不停 蝙蝠飞行要靠嘴巴 通过这个表格，学生们马上就明白了 蝙蝠在夜间飞行靠的是嘴巴 和耳朵。 2、比较这两个句子，学习第六自然段，同时让学生自然地过渡到： 蝙蝠的嘴和耳机是怎样配合起来探路的？这个问题，引出第七自然段。 三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和 耳朵配合起来探路的。 三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和 耳朵来探路的。 3、学习第七自然段 A、边默读边思考，边画出重点语句。 B、让学生上黑板画出蝙蝠探路的示意图。并结合示意图说说蝙蝠 飞行过程。 C、引导同桌看着示意图互相讲述蝙蝠的探路过程。 这个过程不仅让学生直观地理解了书本上蝙蝠是如何将嘴和耳
朵结合起来探路的,更锻炼了学生的思维能力和语言表达的能力 D、通过提问科学家们又是怎样揭开这个秘密的?引出“科学家经 过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”这个句子,反 复阅读后发现关键词“反复一一终于——” 用造句的训练方法体会科学家经过不懈努力才解开蝙蝠能在夜里 飞行的秘密的 (三)明白原由,启发创造 A、弄清楚蝙蝠是运用嘴和耳朵配合起来探路的原理,让学生浏览 课文第八自然段,然后仿造蝙蝠探路示意图,画岀雷达的工作原理图 B、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处,完成 书后填空练习 比较蝙蝠和雷达的工作原理,学生们能得出 雷达的天线就像是蝙蝠的(嘴巴) 雷达发出的无线电波就像蝙蝠(嘴巴发出的超声波) 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的(耳朵)。 此环节有效锻炼了学生的思维能力,举一反三,教学效果较好。 (四)拓展训练 纸上得来终觉浅”,语文应该让学生更多的直接接触语文材 料,充分利用学习资源和实践机会,丰富学生学习,拓展学习,开辟 资源空间。大自然是人类的好老师,人类的许多发明都是从动物身上 得到的启示,让同学们通过自己阅读查找,从动物身上得到启示,得 到其他的发明创造呢?(这个环节不仅拓展学生知识面,而且也提高
朵结合起来探路的，更锻炼了学生的思维能力和语言表达的能力。 D、通过提问科学家们又是怎样揭开这个秘密的？引出“科学家经 过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”这个句子，反 复阅读后发现关键词“反复——终于——” 用造句的训练方法体会科学家经过不懈努力才解开蝙蝠能在夜里 飞行的秘密的。 （三）明白原由，启发创造 A、弄清楚蝙蝠是运用嘴和耳朵配合起来探路的原理，让学生浏览 课文第八自然段，然后仿造蝙蝠探路示意图，画出雷达的工作原理图。 B、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处，完成 书后填空练习。 比较蝙蝠和雷达的工作原理，学生们能得出 雷达的天线就像是蝙蝠的（嘴巴） 雷达发出的无线电波就像蝙蝠（嘴巴发出的超声波） 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。 此环节有效锻炼了学生的思维能力，举一反三，教学效果较好。 （四）拓展训练 “纸上得来终觉浅”，语文应该让学生更多的直接接触语文材 料，充分利用学习资源和实践机会，丰富学生学习，拓展学习，开辟 资源空间。大自然是人类的好老师，人类的许多发明都是从动物身上 得到的启示，让同学们通过自己阅读查找，从动物身上得到启示，得 到其他的发明创造呢？（这个环节不仅拓展学生知识面，而且也提高
了学生们的模仿能力和语言组织能力。) (五)布置作业 1、根据课标要求“要注意课内和课外的联系”,这堂课布置学生 看有关仿生学书籍,观察身边的动物、植物,想一想能从它身上得到 什么启示,想发明什么,然后动笔写一写。 2、积累本课让你感受深刻的句子 五、说板书设计 嘴 障碍物 波 耳朵 板书设计直观地体现了本课时的重点也是难点内容,弄清楚了 蝙蝠和雷达之间的关系,并且在学生上黑板板书的同时也达到了本课 时的教学目标,让内容和形式相得益彰
了学生们的模仿能力和语言组织能力。） （五）布置作业 1、根据课标要求“要注意课内和课外的联系”，这堂课布置学生 看有关仿生学书籍，观察身边的动物、植物，想一想能从它身上得到 什么启示，想发明什么，然后动笔写一写。 2、积累本课让你感受深刻的句子。 五、说板书设计 嘴 障碍物 波 耳朵 板书设计直观地体现了本课时的重点也是难点内容，弄清楚了 蝙蝠和雷达之间的关系，并且在学生上黑板板书的同时也达到了本课 时的教学目标，让内容和形式相得益彰