【教学目标】 1、通过自主研读,了解课文主要内容 2、细细品读,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 3、体会课文写景与表达中心思想的关系,并背诵其中的一个片 段 【教学重难点】 1、重点:以上第2、3点。 2、难点:以上第3点 【教学过程】 师:同学们,让我们先把目光投向屏幕(大屏幕出示有关 画面),当我们的眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时,你想起 了什么? 生:看到这熟悉的画面,我想起了位于河北中部的白洋淀、采 蒲台。 生:我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子
【教学目标】 １、通过自主研读，了解课文主要内容。 ２、细细品读，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 ３、体会课文写景与表达中心思想的关系，并背诵其中的一个片 段。 【教学重难点】 １、重点：以上第２、３点。 ２、难点：以上第３点。 【教学过程】 师：同学们，让我们先把目光投向屏幕（大屏幕出示有关 画面），当我们的眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时，你想起 了什么？ 生：看到这熟悉的画面，我想起了位于河北中部的白洋淀、采 蒲台。 生：我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子
生:我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩 子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。 生:我的眼前似乎出现了游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的 镜头。 生:我想起了使鬼子闻风丧胆的冀中著名的抗日游击队—翎 雨队。 师:是的,这里的确是人杰地灵,英雄辈出。现代作家管桦爷 爷也出生在这里。他和我们熟悉的孙犁爷爷一样,在这里生活、战 斗,他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人 口的文章。今天我们就来学习其中的一篇,认识一位名叫“雨来” 的小英雄。请同学们把课题朗读一遍。 生(齐读)小英雄雨来 师:请大家再读一遍,把对英雄的敬仰之情读出来。 生:(再读)小英雄雨来
生：我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩 子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。 生：我的眼前似乎出现了游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的 镜头。 生：我想起了使鬼子闻风丧胆的冀中著名的抗日游击队──翎 雨队。 师：是的，这里的确是人杰地灵，英雄辈出。现代作家管桦爷 爷也出生在这里。他和我们熟悉的孙犁爷爷一样，在这里生活、战 斗，他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人 口的文章。今天我们就来学习其中的一篇，认识一位名叫“雨来” 的小英雄。请同学们把课题朗读一遍。 生（齐读）小英雄雨来。 师：请大家再读一遍，把对英雄的敬仰之情读出来。 生：（再读）小英雄雨来
师:昨天,同学们在课外自学了课文,学懂了字词,初步研究 了课后的问题,那么你还有哪些问题没有解决呢? 生:我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”? 生:我对刚才这一同学的问题已了解了。但我不了解雨来为什 么能成为小英雄? 师:你们真会思考!现在张老师请大家一起来思考解决这两个 问题,好吗? 生:好! 师:请同学们选择自己喜欢的读书方式,自悟自练,注意做到: 、专心致志;二、边读边思考;三、做点记号。(教师边说,大 屏幕边出示以上内容)读书时间为7分钟,请大家抓紧时间读吧, 老师看一看,谁最投入,谁学得最好。 (学生自学课文) 师:学习时间到了。刚才同学们学得都十分认真,可见大家很 会学习。下面我们交流一下,好吗?
师：昨天，同学们在课外自学了课文，学懂了字词，初步研究 了课后的问题，那么你还有哪些问题没有解决呢？ 生：我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”？ 生：我对刚才这一同学的问题已了解了。但我不了解雨来为什 么能成为小英雄？ 师：你们真会思考！现在张老师请大家一起来思考解决这两个 问题，好吗？ 生：好！ 师：请同学们选择自己喜欢的读书方式，自悟自练，注意做到： 一、专心致志；二、边读边思考；三、做点记号。（教师边说，大 屏幕边出示以上内容）读书时间为７分钟，请大家抓紧时间读吧， 老师看一看，谁最投入，谁学得最好。 （学生自学课文） 师：学习时间到了。刚才同学们学得都十分认真，可见大家很 会学习。下面我们交流一下，好吗？
生:我认为雨来之所以被人们称为小英雄,是因为他为了掩护 交通员李大叔,同鬼子进行了顽强地斗争,不管鬼子如何哄骗、威 吓甚至毒打,他始终不动摇,他是一位真正的小英雄。(教师板书 英勇对敌) 师:你讲得真好 生:老师,我对他的发言有补充。我认为人们称雨来为小英雄, 还有一个原因,那就是雨来是一个热爱祖国的人 师:你读书真仔细!(教师板书:热爱祖国)谁能把这两位同 学的发言概括起来说一说呢? 生:雨来非常热爱祖国,他把爱国的情怀落实到具体行动上 他为了掩护交通员李大叔,机智勇敢地同鬼子进行了顽强地斗争, 所以,人们称他为小英雄 师:说得太好了! 生:雨来能成为小英雄,我分析一下原因,主要有以下几个 一是雨来在夜校接受爱国主义的教育,这是他同鬼子作斗争的思想
生：我认为雨来之所以被人们称为小英雄，是因为他为了掩护 交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威 吓甚至毒打，他始终不动摇，他是一位真正的小英雄。（教师板书： 英勇对敌） 师：你讲得真好！ 生：老师，我对他的发言有补充。我认为人们称雨来为小英雄， 还有一个原因，那就是雨来是一个热爱祖国的人。 师：你读书真仔细！（教师板书：热爱祖国）谁能把这两位同 学的发言概括起来说一说呢？ 生：雨来非常热爱祖国，他把爱国的情怀落实到具体行动上。 他为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同鬼子进行了顽强地斗争， 所以，人们称他为小英雄。 师：说得太好了！ 生：雨来能成为小英雄，我分析一下原因，主要有以下几个： 一是雨来在夜校接受爱国主义的教育，这是他同鬼子作斗争的思想
基础;二是他生长在一个革命家庭里,爸爸妈妈是他学习的榜样 生:我同意他的观点,不过,我还要补充一点,那就是雨来与 生俱来的机智灵活 生:是的,雨来的机智灵活的确是他成为小英雄的一个原因, 但我认为这机智与灵活主要也是靠在革命斗争中锻炼出来的 师:同学们分析得真有道理!有几个同学已经有些激动了。是 啊,面对着这样一位小英雄,我们心中怎能不感动,怎能不充满崇 敬?下面老师请你们把文中最让你感动的地方找出来,有感情地读 读,并说一说被感动的原因。好吗? (学生自由品读后小组讨论交流,课堂气氛十分活跃。) 师:谁想为自己争取一次机会呢? 生:让我感动的地方很多,我就选其中的一处来说吧。(学生 有感情地朗读起来)“12岁的雨来使尽气力,才把缸搬会原地 雨来原本可以脱身的,但他为了掩护李大叔,置自己的生死于不顾 最后遇险,落入鬼子的魔爪
基础；二是他生长在一个革命家庭里，爸爸妈妈是他学习的榜样。 生：我同意他的观点，不过，我还要补充一点，那就是雨来与 生俱来的机智灵活。 生：是的，雨来的机智灵活的确是他成为小英雄的一个原因， 但我认为这机智与灵活主要也是靠在革命斗争中锻炼出来的。 师：同学们分析得真有道理！有几个同学已经有些激动了。是 啊，面对着这样一位小英雄，我们心中怎能不感动，怎能不充满崇 敬？下面老师请你们把文中最让你感动的地方找出来，有感情地读 一读，并说一说被感动的原因。好吗？ （学生自由品读后小组讨论交流，课堂气氛十分活跃。） 师：谁想为自己争取一次机会呢？ 生：让我感动的地方很多，我就选其中的一处来说吧。（学生 有感情地朗读起来）“１２岁的雨来使尽气力，才把缸搬会原地。” 雨来原本可以脱身的，但他为了掩护李大叔，置自己的生死于不顾， 最后遇险，落入鬼子的魔爪
生:鬼子一把抓在手里,翻着看了看,问他:“谁给你的?” 雨来说:“捡来的!”这一处内容来看,充分说明了雨来是一个非 常机灵的人。这个“!”也反映了雨来当时回答得十分果断,毫不 犹豫 师:你真会读书! 生:反映雨来机智的情节还有好多处。如当鬼子问他有没有看 见人跑进来时,他用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:“我在屋 里,什么也没看见。” 生:当敌人拿糖和金戒子利诱雨来时,雨来没有接他的糖,也 没有回答他。糖和金戒子对一个12岁的孩子来说,具有多大的诱 惑力啊。可是雨来具有坚强的意志,根本不为这些所动。 生:雨来的勇敢、坚强令人敬佩。雨来被鬼子毒打后,课文中 有这样一段描写:“雨来半天才喘过气来,脑袋里有一窝蜂,嗡嗡 地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来,溅在 课本那几行字上:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这些描 写都反映了雨来有着顽强的意志 生:我有补充,我觉得这一段不仅说明雨来有一般人所没有的
生：鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：“谁给你的？” 雨来说：“捡来的！”这一处内容来看，充分说明了雨来是一个非 常机灵的人。这个“！”也反映了雨来当时回答得十分果断，毫不 犹豫。 师：你真会读书！ 生：反映雨来机智的情节还有好多处。如当鬼子问他有没有看 见人跑进来时，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋 里，什么也没看见。” 生：当敌人拿糖和金戒子利诱雨来时，雨来没有接他的糖，也 没有回答他。糖和金戒子对一个１２岁的孩子来说，具有多大的诱 惑力啊。可是雨来具有坚强的意志，根本不为这些所动。 生：雨来的勇敢、坚强令人敬佩。雨来被鬼子毒打后，课文中 有这样一段描写：“雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡 地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在 课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这些描 写都反映了雨来有着顽强的意志。 生：我有补充，我觉得这一段不仅说明雨来有一般人所没有的
顽强的意志,而且还说明了雨来之所以能这样做的思想基础,那就 是雨来接受爱国主义的教育。 师:你说得真有道理!课文中两次写到了同样的一句话,(大 屏幕出现字幕:我们是中国人,我们爱自己的祖国。)这样反复描 写,就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱祖国的人。正因为爱国, 雨来才能做出掩护李大叔的举动;正因为爱国,雨来才能面对鬼子 的软硬兼施,宁死不屈,可以说,正是爱国主义给了雨来战胜敌人 的勇气和意志。下面让我们像雨来那样充满对祖国的无比热爱,朗 读好这句话。 生:(齐读)“我是中国人,我们爱自己的祖国。” 师:这真是一个感人的故事,一个年仅12岁的少年,面对鬼 子的哄骗、威吓甚至屠刀,他始终不说出交通员的藏身之处。这需 要多么顽强的意志,这需要多么坚定的信念啊!下面让我们怀者无 比敬仰的心情一齐读好这段话。 生:(齐读)“雨来半天才喘过气来……没看见!”(大屏幕 出现这段话) 师:从同学们朗读时的表情中,老师知道你们已经被这篇课文
顽强的意志，而且还说明了雨来之所以能这样做的思想基础，那就 是雨来接受爱国主义的教育。 师：你说得真有道理！课文中两次写到了同样的一句话，（大 屏幕出现字幕：我们是中国人，我们爱自己的祖国。）这样反复描 写，就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱祖国的人。正因为爱国， 雨来才能做出掩护李大叔的举动；正因为爱国，雨来才能面对鬼子 的软硬兼施，宁死不屈，可以说，正是爱国主义给了雨来战胜敌人 的勇气和意志。下面让我们像雨来那样充满对祖国的无比热爱，朗 读好这句话。 生：（齐读）“我是中国人，我们爱自己的祖国。” 师：这真是一个感人的故事，一个年仅１２岁的少年，面对鬼 子的哄骗、威吓甚至屠刀，他始终不说出交通员的藏身之处。这需 要多么顽强的意志，这需要多么坚定的信念啊！下面让我们怀者无 比敬仰的心情一齐读好这段话。 生：（齐读）“雨来半天才喘过气来……没看见！”（大屏幕 出现这段话） 师：从同学们朗读时的表情中，老师知道你们已经被这篇课文
生动的情节所吸引,被文中的小英雄所打动,是啊,这确实是篇好 文章。你们喜欢这篇文章吗?这篇文章还有哪些地方也深深地吸引 了你呢?请同学们再次读课文,边读边思考,并点点、圈圈、画画 写写 (学生自学,教师边巡视,边指导。) 生:我觉得这篇文章真是一篇难得的好文章。为了使小说中的 人物形象更感人,情节更精彩,作者三次描写了还乡河的景色。 师:哪三次呢?请你找出来读一读,好吗? 生:第一处是在第一自然段。“河边有一个小村庄。芦花开的 时候,远远望去,黄绿色的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪 第二处写在雨来“牺牲”以后。“蓝色的浮云像一块一块红绸子, 照在还乡河上,像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘的芦花被风吹 起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”第三处在最后一部分。“还乡河 静静的,河水打着旋涡哗哗地向前流去。” 师:作者为什么要描写这些景色呢? 生:我认为第一处描写还乡河,一是为了交代故事发生的地点
生动的情节所吸引，被文中的小英雄所打动，是啊，这确实是篇好 文章。你们喜欢这篇文章吗？这篇文章还有哪些地方也深深地吸引 了你呢？请同学们再次读课文，边读边思考，并点点、圈圈、画画、 写写。 （学生自学，教师边巡视，边指导。） 生：我觉得这篇文章真是一篇难得的好文章。为了使小说中的 人物形象更感人，情节更精彩，作者三次描写了还乡河的景色。 师：哪三次呢？请你找出来读一读，好吗？ 生：第一处是在第一自然段。“河边有一个小村庄。芦花开的 时候，远远望去，黄绿色的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。……” 第二处写在雨来“牺牲”以后。“蓝色的浮云像一块一块红绸子， 照在还乡河上，像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘的芦花被风吹 起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”第三处在最后一部分。 “还乡河 静静的，河水打着旋涡哗哗地向前流去。” 师：作者为什么要描写这些景色呢？ 生：我认为第一处描写还乡河，一是为了交代故事发生的地点；
二是反映了雨来家乡美丽可爱,反衬践踏家乡的日本侵略者的可恶 生:第二处描写有三个作用:一是点明时间,承上启下;二是 依然写出了家乡的美丽可爱;第三呢,我想还乡河上红色的“红绸 子”和“鸡冠花”暗示着雨来死得伟大。 师:你的分析有独到见解,真令人刮目相看!谁再来分析一下 第三处描写呢? 生:雨来牺牲了,还乡河仿佛也在为失去这样一位小英雄而哭 泣。也衬托了当时人们的心情是十分沉痛的。 师:大家都挺会学习的,把老师想说的都说了,真不错!通过 分析我们知道,课文中的写景不但仅仅是写景,而是为刻画雨来这 英雄人物服务的,也就是说,写景是为中心思想服务的。大家喜 欢这些写景的段落吗? 生:喜欢! 师:那请大家自由选择自己最喜欢的一段背出来,好吗? 生:好
二是反映了雨来家乡美丽可爱，反衬践踏家乡的日本侵略者的可恶。 生：第二处描写有三个作用：一是点明时间，承上启下；二是 依然写出了家乡的美丽可爱；第三呢，我想还乡河上红色的“红绸 子”和“鸡冠花”暗示着雨来死得伟大。 师：你的分析有独到见解，真令人刮目相看！谁再来分析一下 第三处描写呢？ 生：雨来牺牲了，还乡河仿佛也在为失去这样一位小英雄而哭 泣。也衬托了当时人们的心情是十分沉痛的。 师：大家都挺会学习的，把老师想说的都说了，真不错！通过 分析我们知道，课文中的写景不但仅仅是写景，而是为刻画雨来这 一英雄人物服务的，也就是说，写景是为中心思想服务的。大家喜 欢这些写景的段落吗？ 生：喜欢！ 师：那请大家自由选择自己最喜欢的一段背出来，好吗？ 生：好！
(学生背诵,时间大约3~4分钟) 师:谁愿意有感情地背给大家听? (很多同学举手,老师先后请了4位学生,学生背诵时,大屏 幕配以画面) 师:听了大家的背诵,真是一种美的享受。那么这篇小说还有 什么地方也吸引你呢? 生:这篇小说前后照应用得特别好。四次描写“识字课本”, 不仅表现了雨来爱学习,更体现了他爱祖国。 生:课文中前后照应的地方还有好几处。如开头写雨来游泳本 领高照应结尾英勇脱险。前文写雨来上夜校接受爱国主义教育照应 下文他与鬼子作英勇斗争。 师:这节课大家都学得不错。同学们课文虽然学完了,但我们 永远不能忘记:半个多世纪前,在还乡河那片神奇的土地上不仅有 美丽的芦苇,还有一位机智勇敢的小英雄。课后请大家在以下的作 业中选择完成其中的两项:
（学生背诵，时间大约３～４分钟） 师：谁愿意有感情地背给大家听？ （很多同学举手，老师先后请了 4 位学生，学生背诵时，大屏 幕配以画面） 师：听了大家的背诵，真是一种美的享受。那么这篇小说还有 什么地方也吸引你呢？ 生：这篇小说前后照应用得特别好。四次描写“识字课本”， 不仅表现了雨来爱学习，更体现了他爱祖国。 生：课文中前后照应的地方还有好几处。如开头写雨来游泳本 领高照应结尾英勇脱险。前文写雨来上夜校接受爱国主义教育照应 下文他与鬼子作英勇斗争。 师：这节课大家都学得不错。同学们课文虽然学完了，但我们 永远不能忘记：半个多世纪前，在还乡河那片神奇的土地上不仅有 美丽的芦苇，还有一位机智勇敢的小英雄。课后请大家在以下的作 业中选择完成其中的两项：