谈话导入 1、师:同学们,春天来了,你一定想到了许多美丽的景象,谁能用 一个四字词语或者一句简短的话来描述一下这美丽的春天 (生说) 2、师:听了你们的描述老师已经心驰神往,原来春天这么美不胜收, 我们是多么的幸运,我们可以用自己的眼睛去饱览春光,那么今天有 位盲童叫安静,她却带着我们去触摸春天,来,全班齐读课题。 初读课文,整体感知 1、出示朗读要求:(1)请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读, 注意读准字音,读通句子 (2)边读边想文章写了什么 2、师:好,谁来说一说初读课文后,你觉得课文主要说了什么? 初读之后有这么大的收获,那接下来老师检查大家的预习情况 小径 流畅磕磕绊绊 弧线 飞翔清香袅袅 权利 缤纷 瞬间 (请生读,全班齐读) 3.师:老师发现这里边有一个字特别难写,“瞬间”的“瞬”字(大 字幕上出示田字格),看老师写,这是一个左右结构的字注意左窄右 宽,左边的“目”字写得窄一些,右边的笔画比较复杂,同学们跟着 老师一起书空,边写边念出比划(生念,师写),拿起你的笔在课文 旁边好好写一遍。你写得真好,像个将军,太有气势了(点评坐姿)
一、 谈话导入 1、 师：同学们，春天来了，你一定想到了许多美丽的景象，谁能用 一个四字词语或者一句简短的话来描述一下这美丽的春天。 （生说） 2、师：听了你们的描述老师已经心驰神往，原来春天这么美不胜收， 我们是多么的幸运，我们可以用自己的眼睛去饱览春光，那么今天有 一位盲童叫安静，她却带着我们去触摸春天，来，全班齐读课题。 二、 初读课文，整体感知 1、 出示朗读要求：（1）请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读， 注意读准字音，读通句子 （2）边读边想文章写了什么 2、师：好，谁来说一说初读课文后，你觉得课文主要说了什么？ 初读之后有这么大的收获，那接下来老师检查大家的预习情况 小径 流畅 磕磕绊绊 弧线 飞翔 清香袅袅 权利 缤纷 一瞬间 （请生读，全班齐读） 3.师：老师发现这里边有一个字特别难写，“瞬间”的“瞬”字（大 字幕上出示田字格），看老师写，这是一个左右结构的字注意左窄右 宽，左边的“目”字写得窄一些，右边的笔画比较复杂，同学们跟着 老师一起书空，边写边念出比划（生念，师写），拿起你的笔在课文 旁边好好写一遍。你写得真好，像个将军，太有气势了（点评坐姿）
写完的同学对照一下屏幕,看看写对了没有,如果写错了请在旁边订 正一个。我看了一下同学们写得非常不错,下面我们再写一遍,拿起 你的笔咱们再写一遍,但是请你闭上眼睛写,开始!(生闭上眼睛写) 4、(问生书写感受)师:看来我们写一个字都觉得很不容易,但是 这篇文章里的盲童安静整天生活在黑暗当中,可是她却做出了很多让 我们感到惊奇的事,是不是?我们不由地惊叹一声:这真是一个奇迹! 精读课文,感受奇迹 1、师;:同学们,想见证奇迹吗?(想)那么下面让我们再一次走 进课文,默读课文的1-4自然段,把那些令你感到惊奇的地方用波浪 线画下来。(出示默读要求) 2、(1)早晨,我再绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。 她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来,她 慢慢地伸岀双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的 月季花,我几乎要喊出生来,因为那朵月季花,正停着一只花蝴蝶。 ①你从哪些地方感受到奇迹?(穿梭、流畅、磕磕绊绊、极其准确) ②穿梭是怎么样的行走?(来来回回的像梭子一样的行走) ③同学们想一想安静为什么能够在这花丛中穿梭,甚至是极其准确 地伸向月季花?(这个小女孩,整天在花香中流连。) ④孩子们,安静从早到晚都在这花丛中走老走去,那她可能遇到什 么困难呢?可是她有没有因为这些困难而退缩呢?为什么?(生读第 二段) (2)总结学习方法:通过抓住重点句子,体会关键词来寻找并体验
写完的同学对照一下屏幕，看看写对了没有，如果写错了请在旁边订 正一个。我看了一下同学们写得非常不错，下面我们再写一遍，拿起 你的笔咱们再写一遍，但是请你闭上眼睛写，开始！（生闭上眼睛写） 4、（问生书写感受）师：看来我们写一个字都觉得很不容易，但是 这篇文章里的盲童安静整天生活在黑暗当中，可是她却做出了很多让 我们感到惊奇的事，是不是？我们不由地惊叹一声：这真是一个奇迹！ 三、 精读课文，感受奇迹 1、 师;：同学们，想见证奇迹吗？（想）那么下面让我们再一次走 进课文，默读课文的 1-4 自然段，把那些令你感到惊奇的地方用波浪 线画下来。（出示默读要求） 2、 （1）早晨，我再绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。 她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来，她 慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的 月季花，我几乎要喊出生来，因为那朵月季花，正停着一只花蝴蝶。 ① 你从哪些地方感受到奇迹？（穿梭、流畅、磕磕绊绊、极其准确） ② 穿梭是怎么样的行走？（来来回回的像梭子一样的行走） ③ 同学们想一想安静为什么能够在这花丛中穿梭，甚至是极其准确 地伸向月季花？（这个小女孩，整天在花香中流连。） ④ 孩子们，安静从早到晚都在这花丛中走老走去，那她可能遇到什 么困难呢？可是她有没有因为这些困难而退缩呢？为什么？（生读第 二段） （2）总结学习方法：通过抓住重点句子，体会关键词来寻找并体验
奇迹,我相信奇迹还将继续,下面我们就用这种方法找一找奇迹,还 有谁划了其他的句子。 (3)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹! ①竟然是指? ②现在就把自己想像成安静,这时你眼前的月季花停留着一只蝴蝶, 我们一起来拢一拢这只蝴蝶。(师读)我刚才看见你做这个动作时慢 慢地,轻轻的,小心翼翼的,这就叫做悄然合拢。 ③同学们,当这只蝴蝶在你手里扑腾时,你内心有什么感受?(兴奋、 惊讶、惊奇) 是呀,此时此刻,安静的内心正体验着和你们一样的感受,所以安静 的脸上充满了惊讶。一个盲童抓住了一只睁着安静的蝴蝶,这对于安 静来说是一次全新的经历。(读) 4)安静极其准确的拢住了一只蝴蝶,这鲜活的生命在她的手掌中 上下翻飞,让他感受到春的气息,这是春的使者,她做了一个怎样的 举动呢? (在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶 扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。) ①体会“许久”的含义,感受安静舍不得放飞着鲜活的生命,感受 对生命的热爱 ②她就是这样一个对生命充满眷恋和热爱的人,放飞蝴蝶后,安静 做了一个什么动作?(张望)望,什么是望?看,什么样的人才能看? 只有双目看得见的人才能看。那安静能张望吗?不能!能吗?不能!
奇迹，我相信奇迹还将继续，下面我们就用这种方法找一找奇迹，还 有谁划了其他的句子。 （3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ ①竟然是指？ ②现在就把自己想像成安静，这时你眼前的月季花停留着一只蝴蝶， 我们一起来拢一拢这只蝴蝶。（师读）我刚才看见你做这个动作时慢 慢地，轻轻的，小心翼翼的，这就叫做悄然合拢。 ③同学们，当这只蝴蝶在你手里扑腾时，你内心有什么感受？（兴奋、 惊讶、惊奇） 是呀，此时此刻，安静的内心正体验着和你们一样的感受，所以安静 的脸上充满了惊讶。一个盲童抓住了一只睁着安静的蝴蝶，这对于安 静来说是一次全新的经历。（读） （4）安静极其准确的拢住了一只蝴蝶，这鲜活的生命在她的手掌中 上下翻飞，让他感受到春的气息，这是春的使者，她做了一个怎样的 举动呢？ （在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶 扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。） ① 体会“许久”的含义，感受安静舍不得放飞着鲜活的生命，感受 对生命的热爱。 ② 她就是这样一个对生命充满眷恋和热爱的人，放飞蝴蝶后，安静 做了一个什么动作？（张望）望，什么是望？看，什么样的人才能看？ 只有双目看得见的人才能看。那安静能张望吗？不能！能吗？不能！
能吗?能!为什么?因为她在用心触摸春天 ③说得真好,安静虽然是盲童,但她却用自己的方式在喜欢着春天, 触摸着春天,这是一种多么热爱生活得表现啊!我们相信虽然蝴蝶已 经飞远了,但此时此刻在安静的心上,一定划过一条美丽的弧线。(读) (5)同学们,此时此刻,如果你站在安静的不远处,你忍心去京东 她吗?(不忍心)作者也和你们一样,他只是静静地站在一旁,没有 惊动安静,然后发出了这样的感叹 谁都有生活得权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 ①同学们,课文学到这,对于这句话你们是怎么理解的?写一写。 你打算创造一个怎么的缤纷世界?那是什么样的?那又有什么?(出 示小练笔要求) ②在这样一种特定的时刻,请你告诉自己这句话,我希望你铭记我 有生活得权利,去创造一个属于自己的缤纷世界。我相信在座的每一 位同学都有生活权利,把自己带进去读一读吧。 (谁有生活得权利,谁可以创造一个属于自己的缤纷世界 ③希望大家都珍惜自己的权利并创造出一个个属于自己的缤纷世界。 最后老师这有一首小诗送给大家 小小盲童创奇 迹, 花间流连触春意, 生活权利要珍惜, 缤纷世界属于你
能吗？能！为什么？因为她在用心触摸春天。 ③ 说得真好，安静虽然是盲童，但她却用自己的方式在喜欢着春天， 触摸着春天，这是一种多么热爱生活得表现啊！我们相信虽然蝴蝶已 经飞远了，但此时此刻在安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。（读） （5）同学们，此时此刻，如果你站在安静的不远处，你忍心去京东 她吗？（不忍心）作者也和你们一样，他只是静静地站在一旁，没有 惊动安静，然后发出了这样的感叹 谁都有生活得权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 ① 同学们，课文学到这，对于这句话你们是怎么理解的？写一写。 你打算创造一个怎么的缤纷世界？那是什么样的？那又有什么？（出 示小练笔要求） ② 在这样一种特定的时刻，请你告诉自己这句话，我希望你铭记我 有生活得权利，去创造一个属于自己的缤纷世界。我相信在座的每一 位同学都有生活权利，把自己带进去读一读吧。 （谁有生活得权利，谁可以创造一个属于自己的缤纷世界。） ③ 希望大家都珍惜自己的权利并创造出一个个属于自己的缤纷世界。 最后老师这有一首小诗送给大家 小小盲童创奇 迹， 花间流连触春意， 生活权利要珍惜， 缤纷世界属于你
四、板书设计 17、触摸春天 迹!!!!
四、 板书设计 17、触摸春天 奇 迹！！！！ 瞬