、检查预习 1、老师:同学们,都预习过了吗?我们从生字词入手,(出示 本课生词课件)看看认识他们吗? 2、老师:另外还有几个难把握字音的词我们来读读(似的、结出、 黑白相间、麦秆、乐谱 3、老师:扫除了障碍后我们来读文,看看谁朗读得流利有感情 4、老师:让我们一起来看一看文章主要写了什么内容?(板书 田野里丰收在即湖畔孩子嬉戏喜悦) 5、老师:同学们的预习比较认真,希望坚持下去。 二、揭题 1、老师:同学们你们见过麦哨吗?(请同学介绍麦哨) 2、老师:同学们,盛夏的农村大片大片的麦子熟了,也给孩子 们带来了快乐。他们用麦秆做成哨子“呜卟、呜卟”地吹着。你觉得 作者为什么拿“麦哨”作为题目呢?(学生说理由) 老师:是啊,题目是一篇文章的“点睛之笔”能为文章锦上 添花,我们在习作中也应注意文章题目的确定,让我们再来美美地课 题 、理文章脉络,过渡,品析语言
一、检查预习 1、老师：同学们，都预习过了吗？我们从生字词入手，（出示 本课生词课件）看看认识他们吗? 2、老师：另外还有几个难把握字音的词我们来读读(似的、结出、 黑白相间、麦秆、乐谱) 3、老师：扫除了障碍后我们来读文，看看谁朗读得流利有感情 4、老师：让我们一起来看一看文章主要写了什么内容？（板书 田野里 丰收在即 湖畔 孩子嬉戏 喜悦） 5、老师：同学们的预习比较认真，希望坚持下去。 二、揭题 1、老师：同学们你们见过麦哨吗？（请同学介绍麦哨） 2、老师：同学们，盛夏的农村大片大片的麦子熟了，也给孩子 们带来了快乐。他们用麦秆做成哨子“呜卟、呜卟”地吹着。你觉得 作者为什么拿“麦哨”作为题目呢？（学生说理由） 3、老师：是啊，题目是一篇文章的“点睛之笔”能为文章锦上 添花，我们在习作中也应注意文章题目的确定，让我们再来美美地课 题。 三、理文章脉络，过渡，品析语言
1、老师:课文几次写到麦哨的声音,你是怎样知道的? 2、老师:自己读前两个自然段和最后两个自然段,体会这两处 描写麦哨的作用。 老师:写一篇文章就妤象造一幢房子,在造房子之前要规划 房子的布局结构,写文章也一样,也要先有框架,比如开头、结尾(板 书开头、结尾)造好了房子,如果想住得舒适,还有一个重要环节是 什么?文章也要“装修”,需要用恰当、优美的语言来装修,这样写 出来的文章才让人喜欢读。下面请大家再读读课文。看看你喜欢课文 的那些句子,画下来并在旁边写下你的理由,写完后与同桌交流 4、老师:下面我们一起来交流。(相机出示重点句子课件,点 拨各句所用的修辞、体现的情感、朗读等) 5、老师:文章太美了,老师把它改写成了一首小诗,我们一起 来读读。(出示课件,配乐读诗) 、老师:你们仿着也来写写吧。(生写并交流) 7、老师:让我们一起配乐读读课文吧。你想象着这样一幅画面: 夏天,田野里,麦浪滚滚,油菜、蚕豆结了荚,丰收在即,好一派美 好的田园风光!孩子在湖畔翻跟斗、竖蜻蜓、吹麦哨、采“茅茅针”, 好不快活!远离乡土气息的你会喜悦!会向往!我们带着这种情感来 读一读!
1、老师：课文几次写到麦哨的声音，你是怎样知道的？ 2、老师：自己读前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处 描写麦哨的作用。 3、老师：写一篇文章就好象造一幢房子，在造房子之前要规划 房子的布局结构，写文章也一样，也要先有框架，比如开头、结尾（板 书开头、结尾）造好了房子，如果想住得舒适，还有一个重要环节是 什么？文章也要“装修”，需要用恰当、优美的语言来装修，这样写 出来的文章才让人喜欢读。下面请大家再读读课文。看看你喜欢课文 的那些句子，画下来并在旁边写下你的理由，写完后与同桌交流。 4、老师：下面我们一起来交流。（相机出示重点句子课件，点 拨各句所用的修辞、体现的情感、朗读等） 5、老师：文章太美了，老师把它改写成了一首小诗，我们一起 来读读。（出示课件，配乐读诗） 6、老师：你们仿着也来写写吧。（生写并交流） 7、老师：让我们一起配乐读读课文吧。你想象着这样一幅画面： 夏天，田野里，麦浪滚滚，油菜、蚕豆结了荚，丰收在即，好一派美 好的田园风光！孩子在湖畔翻跟斗、竖蜻蜓、吹麦哨、采“茅茅针”， 好不快活！远离乡土气息的你会喜悦！会向往！我们带着这种情感来 读一读！
8、老师:同学们,这节课,我们跟随作者领略了美好的田园风 光,了解了作者的一些写文章的方法,希望你们也能像作者这样把自 己的所见所闻准确而恰当地表达出来。 附板书 麦哨 田野里湖畔开头 结尾 丰收在即孩子嬉戏比喻 拟人 对比 喜悦
8、老师：同学们，这节课，我们跟随作者领略了美好的田园风 光，了解了作者的一些写文章的方法，希望你们也能像作者这样把自 己的所见所闻准确而恰当地表达出来。 附板书： 麦 哨 田野里 湖畔 开头 结尾 丰收在即 孩子嬉戏 比喻 拟人 对比 喜 悦