教学目标 1、认识本课生字,结合上下文体会“挚友、杰作”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会全神贯注的工作态度 3、学习通过具体事例表现人物品质的写法。 教学过程 名言导入理清人物 (师生问好) 师:老师给大家带来了两句名人名言,请看——(出示名人名言)。 谁来自告奋勇读第一句? 生1:“生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍, 就好像鸟儿没有翅膀 师:读得非常正确,还有名字? 生1:莎士比亚 师:对,这是英国作家莎士比亚说的。谁来读第二句? 生2:“读书之法,在循序而渐进,熟读精思。——朱熹。” 师:读得很好!这两句名人名言在哪儿见过? 生1:我在学校的角落里见过。 师:谁能说得更准确一些? 生2:我在教室和办公室的边上看到过。 师:不错。你还想说? 生3:我在楼梯的过道里见过。 师:三位同学说得都对!关注生活、学会观察,就能够使人越来
教学目标 1、认识本课生字，结合上下文体会“挚友、杰作”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会全神贯注的工作态度。 3、学习通过具体事例表现人物品质的写法。 教学过程 名言导入 理清人物 （师生问好） 师：老师给大家带来了两句名人名言，请看——（出示名人名言）。 谁来自告奋勇读第一句？ 生 1： “生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍， 就好像鸟儿没有翅膀。” 师：读得非常正确，还有名字？ 生 1：莎士比亚。 师：对，这是英国作家莎士比亚说的。谁来读第二句？ 生 2： “读书之法，在循序而渐进，熟读精思。——朱熹。” 师：读得很好！这两句名人名言在哪儿见过？ 生 1：我在学校的角落里见过。 师：谁能说得更准确一些？ 生 2：我在教室和办公室的边上看到过。 师：不错。你还想说？ 生 3：我在楼梯的过道里见过。 师：三位同学说得都对！关注生活、学会观察，就能够使人越来
越聪明!因为有一位名人这样说—(出示名人名言),请看:“美 是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。 罗丹”,谁来读? 生:美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少 发现。——罗丹 师:读得很好!我们一起读。 生:美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少 发现。——罗丹 师:谁还想读?这位男同学 生:美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少 发现。——罗丹 师:读得真好,给点掌声。(学生掌声)这句名言就是罗丹说的。 对于罗丹,你了解些什么?请大家打开书本第126页,阅读“资料 袋”。(教师巡视) 师:有几位同学已经读好了,坐得很端正。谁来说一说? 生1:罗丹是法国著名的雕塑家。 师:罗丹是法国著名的雕塑家,不是一般的雕塑家。 生2:罗丹是一个说名言的人 师:对,罗丹说了“美是到处都有的…”这句名言。这句名言 的意思你知道了,很好。 生3:罗丹创作的《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等 人物雕塑,神态生动,内涵丰富,深受世界各国人民的喜爱
越聪明！因为有一位名人这样说——（出示名人名言），请看：“美 是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。—— 罗丹”，谁来读？ 生：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少 发现。——罗丹 师：读得很好！我们一起读。 生：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少 发现。——罗丹 师：谁还想读？这位男同学。 生：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少 发现。——罗丹 师：读得真好，给点掌声。（学生掌声）这句名言就是罗丹说的。 对于罗丹，你了解些什么？请大家打开书本第 126 页，阅读“资料 袋”。（教师巡视） 师：有几位同学已经读好了，坐得很端正。谁来说一说？ 生 1：罗丹是法国著名的雕塑家。 师：罗丹是法国著名的雕塑家，不是一般的雕塑家。 生 2：罗丹是一个说名言的人。 师：对，罗丹说了“美是到处都有的……”这句名言。这句名言 的意思你知道了，很好。 生 3：罗丹创作的《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等 人物雕塑，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱
师:你说出了罗丹的代表作品,有《青铜时代》《思想者》《雨果》 巴尔扎克》等。好,我们一起来读这段话。 生:罗丹( 1840—1917)是法国著名的雕塑家。他创作的《青铜时代》《思想 者》《雨果》《巴尔扎克》等人物雕塑,神态生动,内涵丰富,深受世 界各国人民的喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影 响 师:谁再来说一说,罗丹为什么是法国著名的雕塑家? 生1:因为罗丹雕塑很好 师:很好太概括了,谁能具体一些? 生2:罗丹在青年时代就雕塑出很多作品 生3:罗丹能够雕塑出栩栩如生的作品。 师:很好,你能从“神态生动”这个词想到“栩栩如生”这个成 生4:罗丹创作的作品都是非同一般的 师:的确,罗丹创作的作品都是非同一般的。这里的四件作品 其中“雨果”“巴尔扎克”都是人物的名字。外国人的名字一般比较 拗口,都是根据读音翻译的,罗丹算是顺口的。我们全面的课文中学 到过两个人物,一起说,一个叫一一 生:伽利略 师:另一个叫 生:亚里士多德
师：你说出了罗丹的代表作品，有《青铜时代》《思想者》《雨果》 《巴尔扎克》等。好，我们一起来读这段话。 生：罗丹（ 1840—1917）是法国著名的雕塑家。他创作的《青铜时代》《思想 者》《雨果》《巴尔扎克》等人物雕塑，神态生动，内涵丰富，深受世 界各国人民的喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影 响。 师：谁再来说一说，罗丹为什么是法国著名的雕塑家？ 生 1：因为罗丹雕塑很好。 师：很好太概括了，谁能具体一些？ 生 2：罗丹在青年时代就雕塑出很多作品。 生 3：罗丹能够雕塑出栩栩如生的作品。 师：很好，你能从“神态生动”这个词想到“栩栩如生”这个成 语。 生 4：罗丹创作的作品都是非同一般的。 师：的确，罗丹创作的作品都是非同一般的。这里的四件作品， 其中“雨果”“巴尔扎克”都是人物的名字。外国人的名字一般比较 拗口，都是根据读音翻译的，罗丹算是顺口的。我们全面的课文中学 到过两个人物，一起说，一个叫—— 生：伽利略。 师：另一个叫—— 生：亚里士多德
师:好,这节课,我们要学习罗丹和他的挚友之间发生地一件事 罗丹的挚友叫什么?(出示:斯蒂芬·茨威格挚友) 生:斯蒂芬·茨威格。 师:一起读,注意“蒂、茨”的读音 生:斯蒂芬·茨威格。 师:那么,什么叫挚友呢? 生1:亲密的朋友。 师:看得出,你在课前査了《词语手册》,这样的习惯很好。 生2:关系很密切的朋友 师:关系密切,像铁哥们一样 生3:最好的朋友 生4:情同手足的朋友 师:对,好像情同手足的兄弟一般。好,谁能用上“挚友”这个 词,把罗丹和茨威格两个人连起来说一句话? 生1:罗丹的挚友是奧地利作家斯蒂芬·茨威格。 生2:奥地利作家斯蒂芬·茨威格是罗丹的挚友 师:谁有不同的说法? 生3:法国著名雕塑家罗丹和奥地利作家斯蒂芬·茨威格是一对 挚友。 师:很了不起!特别是“一对”这个词用得特别好。【以上10分 钟】
师：好，这节课，我们要学习罗丹和他的挚友之间发生地一件事。 罗丹的挚友叫什么？（出示：斯蒂芬·茨威格 挚友） 生：斯蒂芬·茨威格。 师：一起读，注意“蒂、茨”的读音。 生：斯蒂芬·茨威格。 师：那么，什么叫挚友呢？ 生 1：亲密的朋友。 师：看得出，你在课前查了《词语手册》，这样的习惯很好。 生 2：关系很密切的朋友。 师：关系密切，像铁哥们一样。 生 3：最好的朋友。 生 4：情同手足的朋友。 师：对，好像情同手足的兄弟一般。好，谁能用上“挚友”这个 词，把罗丹和茨威格两个人连起来说一句话？ 生 1：罗丹的挚友是奥地利作家斯蒂芬·茨威格。 生 2：奥地利作家斯蒂芬·茨威格是罗丹的挚友。 师：谁有不同的说法？ 生 3：法国著名雕塑家罗丹和奥地利作家斯蒂芬·茨威格是一对 挚友。 师：很了不起！特别是“一对”这个词用得特别好。【以上 10 分 钟】
研读课文,感悟品质 师:罗丹是法国著名的雕塑家。请大家打开课文,自由读全文, 找一找:哪些句子最能反映出罗丹是著名的雕塑家?(学生自读2分 钟,教师巡视:要求学生用铅笔画出句子,做到“不动笔墨不读书”) 师:找到以后,请大家自己小声读一读自己找出的句子。(生自读 师:有些同学找出不止一句,很好。请你把他们排一下秩序,最 能反映出罗丹是著名的雕塑家的最先说。 生1:只见罗丹一会儿上前,一会儿退后,嘴哩叽里咕噜的,好 像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。 师:请说一下理由? 生1:如果罗丹不这样全神贯注,就做不了这样的事情 师:跟这位同学找得一样的同学情举手。好,请你也把这个句子 读一遍。 生2:只见罗丹一会儿上前,一会儿退后,嘴哩叽里咕噜的,好 像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵 师:谁继续汇报? 生3:一刻钟过去了、半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更 加激动了。 师:说一下理由? 生3:罗丹连时间也忘记了。一刻钟过去了、半小时过去了,连 时间都忘记了
研读课文，感悟品质 师：罗丹是法国著名的雕塑家。请大家打开课文，自由读全文， 找一找：哪些句子最能反映出罗丹是著名的雕塑家？（学生自读 2 分 钟，教师巡视：要求学生用铅笔画出句子，做到“不动笔墨不读书”） 师：找到以后，请大家自己小声读一读自己找出的句子。（生自读） 师：有些同学找出不止一句，很好。请你把他们排一下秩序，最 能反映出罗丹是著名的雕塑家的最先说。 生 1：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好 像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 师:请说一下理由？ 生 1：如果罗丹不这样全神贯注，就做不了这样的事情。 师：跟这位同学找得一样的同学情举手。好，请你也把这个句子 读一遍。 生 2: 只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好 像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 师：谁继续汇报？ 生 3：一刻钟过去了、半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更 加激动了。 师：说一下理由？ 生 3：罗丹连时间也忘记了。一刻钟过去了、半小时过去了，连 时间都忘记了
师:你把“连时间都忘记了”说了两遍,就是强调了这句话的意思。 生4:他像喝醉酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了 大约过了一个小时,罗丹才停下来,对这女像痴痴地微笑,然后轻轻 地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。 师:理由? 生:罗丹把整个世界都忘记了。很好,前面一位同学说罗丹把时 间忘记了,你的理由是罗丹把空间都忘记了 生5:罗丹径自走出门去,随手拉上门准备上锁 师:刚才大家都在第二自然段中找,你找到了第三自然段。很好, 说说理由? 生5:我从“径自”看出来,罗丹把自己的朋友都忘记了 师:“径自”的意思是 生5:罗丹只管自己走出去,忘记了自己的朋友还在房间里了 师:是故意不管吗? 生5:不是,是忘记了。 师:对,这就叫做“径自”。一一好,大家找出这么多句子。我 们就来看看第二自然段大家找到的句子。(出示句子)谁来读读屏幕 上的句子? 生1:只见罗丹一会儿上前,一会儿退后,嘴哩叽里咕噜的,好 像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。 他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了、半小时过去 了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。他像喝醉酒一样,整个世界
师:你把“连时间都忘记了”说了两遍，就是强调了这句话的意思。 生 4：他像喝醉酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了—— 大约过了一个小时，罗丹才停下来，对这女像痴痴地微笑，然后轻轻 地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 师：理由？ 生：罗丹把整个世界都忘记了。很好，前面一位同学说罗丹把时 间忘记了，你的理由是罗丹把空间都忘记了。 生 5：罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。 师：刚才大家都在第二自然段中找，你找到了第三自然段。很好， 说说理由？ 生 5：我从“径自”看出来，罗丹把自己的朋友都忘记了。 师：“径自”的意思是—— 生 5：罗丹只管自己走出去，忘记了自己的朋友还在房间里了。 师：是故意不管吗？ 生 5：不是，是忘记了。 师：对，这就叫做“径自”。——好，大家找出这么多句子。我 们就来看看第二自然段大家找到的句子。（出示句子）谁来读读屏幕 上的句子？ 生 1：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好 像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了、半小时过去 了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉酒一样，整个世界
对他来讲好像已经消失了—一大约过了一个小时,罗丹才停下来,对 这女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。 师:读得很正确!我们一起读这段 话 【以上10分钟】 生(齐):只见罗丹一会儿上前,一会儿退后,嘴哩叽里咕噜的, 好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争 吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动· 刻钟过去了、半小时 过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。他像喝醉酒一样,整个 世界对他来讲好像已经消失了一一大约过了一个小时,罗丹才停下来, 对这女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。 师:这段话共有4句。其实,每句话都在写一个意思。哪个词语 能够概括呢? 生:全神贯注 师:好,这就是我们的课题,一起说一一 生(齐):全神贯注。 师:看老师写课题。(板书课题)“贯”特别要注意,上面是一个 “毋”,但是又是不出头的;下面是一个“贝”字底。—一好,我们 起读。 生:全神贯注。 师:“全神贯注”什么意思呢? 生1:精神高度集中。 师:好,你课前预习得很充分,都査了词语手册,这是很好的预
对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对 这女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 师：读得很正确！我们一起读这段 话。 【以上 10 分钟】 生（齐）：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的， 好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争 吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了、半小时 过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉酒一样，整个 世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来， 对这女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 师：这段话共有 4 句。其实，每句话都在写一个意思。哪个词语 能够概括呢？ 生：全神贯注。 师：好，这就是我们的课题，一起说—— 生（齐）：全神贯注。 师：看老师写课题。（板书课题）“贯”特别要注意，上面是一个 “毋”，但是又是不出头的；下面是一个“贝”字底。——好，我们 一起读。 生：全神贯注。 师：“全神贯注”什么意思呢？ 生 1：精神高度集中。 师：好，你课前预习得很充分，都查了词语手册，这是很好的预
习方法。 生2:“全神贯注”是全部精神高度集中的意思。 师:对,全—一全部的——神——精神—一贯注一一都集中到一 个点上了。这样的解词方法很好,理解了每个词素的意思,整个词语 的意思就理解了。——那么。罗丹的全神贯注与我们平时的全神贯注 有什么不同呢? 生:我们平时全神贯注是很专注的,不发出声音的,罗丹却像喝 醉了酒一样 师:好,让我再仔细读读,罗丹是怎样全神贯注的。请大家自己 读自己的。 生(自己读自己的):只见罗丹一会儿上前,一会儿退后,嘴哩叽 里咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟 谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……刻钟过去 了、半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。他像喝醉酒 样,整个世界对他来讲好像已经消失了—一大约过了一个小时,罗 丹才停下来,对这女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿 布披在塑像上 师:好,罗丹是怎样全神贯注的? 生1:罗丹的全神贯注到了忘我的境界了 师:好一个“忘我的境界”,请你把句子读出来。 生1:他像喝醉酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了· 大约过了一个小时,罗丹才停下来,对这女像痴痴地微笑,然后轻轻
习方法。 生 2： “全神贯注”是全部精神高度集中的意思。 师：对，全——全部的——神——精神——贯注——都集中到一 个点上了。这样的解词方法很好，理解了每个词素的意思，整个词语 的意思就理解了。——那么。罗丹的全神贯注与我们平时的全神贯注 有什么不同呢？ 生：我们平时全神贯注是很专注的，不发出声音的，罗丹却像喝 醉了酒一样。 师：好，让我再仔细读读，罗丹是怎样全神贯注的。请大家自己 读自己的。 生（自己读自己的）：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽 里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟 谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去 了、半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉酒 一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗 丹才停下来，对这女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿 布披在塑像上。 师：好，罗丹是怎样全神贯注的？ 生 1：罗丹的全神贯注到了忘我的境界了。 师：好一个“忘我的境界”，请你把句子读出来。 生 1：他像喝醉酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了—— 大约过了一个小时，罗丹才停下来，对这女像痴痴地微笑，然后轻轻
地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。 是2:你找出了这句话。我听出了你的理解,请你再读一遍,让 大家也知道你是从哪几个词语中理解的,好吗? 生1:他像喝醉酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了 大约过了一个小时,罗丹才停下来,对这女像痴痴地微笑,然后轻轻 地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。(强调了“喝醉了酒一样、 个小时、才、痴痴地”) 师:(学生鼓掌)我听出来了,大家听出来了吗? 生:听出来了。 师:好,请大家也这样读。 生(齐):他像喝醉酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了 大约过了一个小时,罗丹才停下来,对这女像痴痴地微笑,然后轻轻 地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。 师:谁再来说罗丹全神贯注的与众不同? 生:一刻钟过去了、半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加 激动了。 师:读得多好呀!罗丹的内心非常激动,他当时的内心可能在想 些什么呢? 生1:我的雕塑马上就要完成了,我太高兴啦! 师:对呀!一座杰作马上就要在我手中诞生了。 生2:我一定要把这座雕塑做得最好 师:好,“做得最好”——我们可以用一个成语说,就是“精益
地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 是 2：你找出了这句话。我听出了你的理解，请你再读一遍，让 大家也知道你是从哪几个词语中理解的，好吗？ 生 1：他像喝醉酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了—— 大约过了一个小时，罗丹才停下来，对这女像痴痴地微笑，然后轻轻 地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（强调了“喝醉了酒一样、一 个小时、才、痴痴地”） 师：（学生鼓掌）我听出来了，大家听出来了吗？ 生：听出来了。 师：好，请大家也这样读。 生（齐）：他像喝醉酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了—— 大约过了一个小时，罗丹才停下来，对这女像痴痴地微笑，然后轻轻 地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 师：谁再来说罗丹全神贯注的与众不同？ 生：一刻钟过去了、半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加 激动了。 师：读得多好呀！罗丹的内心非常激动，他当时的内心可能在想 些什么呢？ 生 1：我的雕塑马上就要完成了，我太高兴啦！ 师：对呀！一座杰作马上就要在我手中诞生了。 生 2：我一定要把这座雕塑做得最好。 师：好，“做得最好”——我们可以用一个成语说，就是“精益
求精”。我们再来继续说? 生3:“只见罗丹一会儿上前,一会儿退后,嘴哩叽里咕噜的, 好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争 吵。”罗丹的全神贯注是动来动去的,这更能说明他全神贯注。 师:对,罗丹的全神贯注就是和我们不一样。想象一样,他“好 像在跟谁激烈地争吵”,在跟谁激烈地争吵呀? 生1:罗丹在和自己争吵。 师:哦,有两个罗丹!怎么个和自己争吵?你是一个罗丹,我也 是一个罗丹,怎么争吵?我说,罗丹,你不要改了,已经很不错了。 生1:我还是要继续改。 师:为什么呀? 生1:我一定要把它改到最好为止 师:好,你真是一位精益求精的罗丹,不愧是著名雕塑家。 生2:罗丹可能会跟女像争吵 师:这座女像的名字叫苏珊。怎么争吵呢?我们也和刚才一样试 一试。我做苏珊。我说——罗丹,你已经把我雕塑得很好了,差不多 生2:不行,我一定要把你雕塑得最美最满意为止 师:外面不是还有一位朋友一—茨威格在等你吗? 生2:我哪里有朋友在等我呀!我又没有约他来。 师:真好,你看,罗丹多么得全神贯注呀!我们一起再读这句话 生(齐):只见罗丹一会儿上前,一会儿退后,嘴哩叽里咕噜的
求精”。我们再来继续说？ 生 3： “只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的， 好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争 吵。”罗丹的全神贯注是动来动去的，这更能说明他全神贯注。 师：对，罗丹的全神贯注就是和我们不一样。想象一样，他“好 像在跟谁激烈地争吵”，在跟谁激烈地争吵呀？ 生 1：罗丹在和自己争吵。 师：哦，有两个罗丹！怎么个和自己争吵？ 你是一个罗丹，我也 是一个罗丹，怎么争吵？我说，罗丹，你不要改了，已经很不错了。 生 1：我还是要继续改。 师：为什么呀？ 生 1：我一定要把它改到最好为止。 师：好，你真是一位精益求精的罗丹，不愧是著名雕塑家。 生 2:罗丹可能会跟女像争吵。 师：这座女像的名字叫苏珊。怎么争吵呢？我们也和刚才一样试 一试。我做苏珊。我说——罗丹，你已经把我雕塑得很好了，差不多 了。 生 2：不行，我一定要把你雕塑得最美最满意为止。 师：外面不是还有一位朋友——茨威格在等你吗？ 生 2：我哪里有朋友在等我呀！我又没有约他来。 师：真好，你看，罗丹多么得全神贯注呀！我们一起再读这句话。 生（齐）：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的