纪昌学射 出示词语:百发百中百步穿杨箭不虚发 老师:请同学们读小黑板上的词语(学生个别读、齐读 老师:请同学们思考,这些词语之间有什么联系呢? (学生很自信) 学生:这些词语都是关于射箭的词。 老师:通过这些词语可以看出射箭的什么? 学生1:可以看出射箭的本领。 学生2:可以看出射箭的技术。 老师:说得真好!那么,通过这些词语,可以看出射箭的技术怎 样 学生1:通过这些词语可以看出射箭技术高超。 学生2:通过这些词语可以看出射箭设得好箭射得非常好。 老师:说得棒极了!这节课我们就来认识一位射箭能手。(板书: 纪昌)
纪昌学射 出示词语：百发百中 百步穿杨 箭不虚发 老师：请同学们读小黑板上的词语（学生个别读、齐读）。 老师：请同学们思考，这些词语之间有什么联系呢？ （学生很自信） 学生：这些词语都是关于射箭的词。 老师：通过这些词语可以看出射箭的什么？ 学生 1：可以看出射箭的本领。 学生 2：可以看出射箭的技术。 老师：说得真好！那么，通过这些词语，可以看出射箭的技术怎 样？ 学生 1：通过这些词语可以看出射箭技术高超。 学生 2：通过这些词语可以看出射箭设得好箭射得非常好。 老师：说得棒极了！这节课我们就来认识一位射箭能手。（板书： 纪昌）
老师:本节课,我们不研究纪昌如何射箭,而是看看他是如何学 射箭的。(板书:学射学生齐读课题) 老师:《纪昌学射》是一则寓言,我们不仅要读懂故事讲了什么 还要想想故事蕴含着的寓意。 老师:请同学们自由读课文,争取把课文读通、读懂 (检查反馈) (指名学生逐段朗读课文) 老师:谁来读第一自然段? (学生跃跃欲试,希望老师抽到自己) (一学生读,其余学生聚精会神听,给朗读者挑错) 师(点头):读得不错,谁能把两句话连成一句话来说? (学生思考片刻,同桌讨论交流,举手回答) 学生1、有个叫纪昌的,想学习射箭,就去向一名射箭能手飞卫 请教。 学生2、纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。 老师:概括得很精练。那么,你们从这段话中了解到了什么呢?
老师：本节课，我们不研究纪昌如何射箭，而是看看他是如何学 射箭的。（板书：学射 学生齐读课题） 老师：《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么， 还要想想故事蕴含着的寓意。 老师：请同学们自由读课文，争取把课文读通、读懂。 （检查反馈） （指名学生逐段朗读课文） 老师：谁来读第一自然段？ （学生跃跃欲试，希望老师抽到自己） （一学生读，其余学生聚精会神听，给朗读者挑错） 师（点头）：读得不错，谁能把两句话连成一句话来说？ （学生思考片刻，同桌讨论交流，举手回答） 学生 1、有个叫纪昌的，想学习射箭，就去向一名射箭能手飞卫 请教。 学生 2、纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。 老师：概括得很精练。那么，你们从这段话中了解到了什么呢？
学生1:飞卫是个射箭能手 学生2:纪昌想学射箭。 学生3:纪昌跟飞卫学射箭 学生4:飞卫是纪昌的师傅 老师:了解了这么多,了不起。下面继续请同学们朗读后面的四 个自然段。 全体学生(迫不及待地举手):“我来!我来!” (师看到学生情绪高涨,无法抉择,注视第一组一个不爱举手的 学生,指名让她读第二自然段,其它同学觉得遗憾) (继续抽学生读剩下的三、四自然段、齐读第五自然段,随机正 音,练读不通顺的句子。) 老师:同学们读得很通顺、流利。谁能来说说纪昌学射的过程? 学生1:“纪昌回家之后,就开始练习起来……他的眼睛也不眨 下。 学生2:“他用一根长头发,绑住一只虱子……大得竟然像车轮 样。 学生3:纪昌学射箭先练眼力
学生 1：飞卫是个射箭能手。 学生 2：纪昌想学射箭。 学生 3：纪昌跟飞卫学射箭。 学生 4：飞卫是纪昌的师傅。 老师：了解了这么多，了不起。下面继续请同学们朗读后面的四 个自然段。 全体学生（迫不及待地举手）：“我来！我来！” （师看到学生情绪高涨，无法抉择，注视第一组一个不爱举手的 学生，指名让她读第二自然段，其它同学觉得遗憾） （继续抽学生读剩下的三、四自然段、齐读第五自然段，随机正 音，练读不通顺的句子。） 老师：同学们读得很通顺、流利。谁能来说说纪昌学射的过程？ 学生 1：“纪昌回家之后，就开始练习起来……他的眼睛也不眨 一下。” 学生 2：“他用一根长头发，绑住一只虱子……大得竟然像车轮 一样。” 学生 3：纪昌学射箭先练眼力
老师:同学们说得很对,纪昌学习射箭主要练的是眼力。 (小黑板出示提示,指导练说)。 纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他练眼力,先练—后练 。练好眼力,飞卫才教他开弓射箭。后来,纪昌成了——。 (学生在读课文,讨论归纳) 学生:纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他练眼力,先练眼 睛盯住一个目标,不能眨一眨。再练把极小的东西看成一件很大的东 西。练好眼力,飞卫才教他开弓射箭。后来,纪昌成了百发百中的射 箭高手。 老师:那么纪昌是如何练眼力的呢?自由读课文2、3自然段,画出 纪昌练眼力的句子,并想想从中你感受到一个怎样的纪昌? (学生画出并汇报画出的句子) 学生1:妻子织布的时候……来回穿梭。 学生2:他用一根长头发……盯着他。 师(举大拇指):找得很准确。 (小黑板出示句子):
老师：同学们说得很对，纪昌学习射箭主要练的是眼力。 （小黑板出示提示，指导练说）。 纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他练眼力，先练—— 后练 ——。练好眼力，飞卫才教他开弓射箭。后来，纪昌成了——。 （学生在读课文，讨论归纳） 学生：纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他练眼力，先练眼 睛盯住一个目标，不能眨一眨。再练把极小的东西看成一件很大的东 西。练好眼力，飞卫才教他开弓射箭。后来，纪昌成了百发百中的射 箭高手。 老师：那么纪昌是如何练眼力的呢？自由读课文 2、3 自然段，画出 纪昌练眼力的句子，并想想从中你感受到一个怎样的纪昌？ （学生画出并汇报画出的句子） 学生 1：妻子织布的时候……来回穿梭。 学生 2：他用一根长头发……盯着他。 师（举大拇指）：找得很准确。 （小黑板出示句子）：
妻子织布的时候,他躺在织布杋下面,睁大眼睛,注视着梭子来 回穿梭。 他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在 虱子旁边,聚精会神地盯着它 老师:请同学们齐读这两句话,你从这些句子感受到了一个怎样 的纪昌? (学生极认真地读) 学生:我感受到了一个勤学苦练的纪昌。 老师:说得好!那句子中的哪些词让我们感受到了纪昌的勤学苦 练,请你把它圈出来,并说说理由 (学生迅速画词语积极汇报) 学生1:我从“聚精会神”、“睁大眼睛”看出纪昌专心致志。 学生2:我从“聚精会神、睁大眼睛、盯”看出纪昌全神贯注。 学生3:我从“每天”看出纪昌坚持不懈 学生4:我从“每天”看出纪昌不半途而废。 学生5:我从“每天、聚精会神、盯、注视”等词语看出纪昌不 练成功就不会放弃
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来 回穿梭。 他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在 虱子旁边，聚精会神地盯着它。 老师：请同学们齐读这两句话，你从这些句子感受到了一个怎样 的纪昌？ （学生极认真地读） 学生：我感受到了一个勤学苦练的纪昌。 老师：说得好！那句子中的哪些词让我们感受到了纪昌的勤学苦 练，请你把它圈出来，并说说理由。 （学生迅速画词语积极汇报） 学生 1：我从“聚精会神”、“睁大眼睛”看出纪昌专心致志。 学生 2：我从“聚精会神、睁大眼睛、盯”看出纪昌全神贯注。 学生 3：我从“每天”看出纪昌坚持不懈。 学生 4：我从“每天”看出纪昌不半途而废。 学生 5：我从“每天、聚精会神、盯、注视”等词语看出纪昌不 练成功就不会放弃
老师:同学们平时你都注视过什么?聚精会神看过什么? (学生抓耳挠腮,很茫然) 老师:老师就知道你们平时聚集会神盯过什么? (学生奇怪,极想知道) 老师:想一想,你们平时在吃饭时盯着它会忘记吃饭,写作业时 盯着它会忘记作业。 (学生哗然,情绪高涨) 学生:我们注视过、聚精会神盯过电视 老师:为什么? (学生情绪更加激动) 学生1:因为电视节目好看 学生2:因为电视里有动画片。 学生3:因为电视里有丰富多彩的世界。 老师:是呀,电视里的内容深深地吸引着我们,我们才会聚精会 神地去看、去注视,忘记了学习,忘记了做事。那么,纪昌注视的是 什么?
老师：同学们平时你都注视过什么？聚精会神看过什么？ （学生抓耳挠腮，很茫然） 老师：老师就知道你们平时聚集会神盯过什么？ （学生奇怪，极想知道） 老师：想一想，你们平时在吃饭时盯着它会忘记吃饭，写作业时 盯着它会忘记作业。 （学生哗然，情绪高涨） 学生：我们注视过、聚精会神盯过电视。 老师：为什么？ （学生情绪更加激动） 学生 1：因为电视节目好看。 学生 2：因为电视里有动画片。 学生 3：因为电视里有丰富多彩的世界。 老师：是呀，电视里的内容深深地吸引着我们，我们才会聚精会 神地去看、去注视，忘记了学习，忘记了做事。那么，纪昌注视的是 什么？
学生1:是梭子,是虱子 学生2:他长期看一样东西。这些东西枯燥无味。 老师:如果你常看一样枯燥无味的东西,感觉如何? (学生不假思索) 学生1:“无聊 学生2、“枯燥无味。” 学生3(摆头):“很烦。 学生4:纪昌却是不厌其烦 学生5:纪昌很有耐心,百看不厌 师趁机提问:既然看梭子、看虱子这么枯燥无味,他为什么还要 看呢? (学生抢着回答) 学生1:为了学好射箭。 学生2:为了练好眼力 学生3:因为他想学好射箭,而学好射箭,必须先练好眼力,所 以,他勤学苦练
学生 1：是梭子，是虱子。 学生 2：他长期看一样东西。这些东西枯燥无味。 老师：如果你常看一样枯燥无味的东西，感觉如何？ （学生不假思索） 学生 1：“无聊。” 学生 2、“枯燥无味。” 学生 3（摆头）： “很烦。” 学生 4：纪昌却是不厌其烦。 学生 5：纪昌很有耐心，百看不厌。 师趁机提问：既然看梭子、看虱子这么枯燥无味，他为什么还要 看呢？ （学生抢着回答） 学生 1：为了学好射箭。 学生 2：为了练好眼力。 学生 3：因为他想学好射箭，而学好射箭，必须先练好眼力，所 以，他勤学苦练
学生4:练好眼力是学好射箭的基础,他必须练好基础才行。 学生5:可以看出他苦练基本功,不半途而废。 老师:同学们说得好。“功夫不负有心人”,纪昌的苦练收到了 怎样的成效呢? 学生1:两年以后,纪昌的本领练得相当到家了—就是有人用针刺 他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。 学生2:那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来, 大得竟然像车轮一样。 (小黑板出示语段) 妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来 回穿梭。两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——一就是有人用针刺 他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。 他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在 虱子旁边,聚精会神地盯着它。那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大 起来,练到后来,大得竟然像车轮一样 老师:请男同学读纪昌如何练习,女同学读练习的效果。 (学生朗读,读出认真、夸张语气) 老师:第一次练习得相当到家,怎么个相当到家?
学生 4：练好眼力是学好射箭的基础，他必须练好基础才行。 学生 5：可以看出他苦练基本功，不半途而废。 老师：同学们说得好。“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了 怎样的成效呢？ 学生 1：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺 他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 学生 2：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来， 大得竟然像车轮一样。 （小黑板出示语段）： 妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来 回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺 他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在 虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大 起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 老师：请男同学读纪昌如何练习，女同学读练习的效果。 （学生朗读，读出认真、夸张语气） 老师：第一次练习得相当到家，怎么个相当到家？
学生1:练得就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下 学生2:还差一点点。 学生3:练到炉火纯青的地步了。 老师:炉火纯青的地步到底是怎么个地步? 学生:完全成功了。 老师:那与“相当到家”有什么区别。 学生:“相当到家”离成功只差一步了。 (学生若有所思) 老师:这是他的第一次练习,那么第二次练习,是不是也是“相 当到家”,该怎么说? 学生:第二次应该说到了炉火纯青的地步了,也就是完全练好了 (其它学生恍然大悟) 老师:纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效,那是因为 有老师的指导。请找出老师指导他的句子。 (学生画句子、齐读句子、任务分组读,读得清楚、明白。)
学生1：练得就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 学生 2：还差一点点。 学生 3：练到炉火纯青的地步了。 老师：炉火纯青的地步到底是怎么个地步？ 学生：完全成功了。 老师：那与“相当到家”有什么区别。 学生：“相当到家”离成功只差一步了。 （学生若有所思） 老师：这是他的第一次练习，那么第二次练习，是不是也是“相 当到家”，该怎么说? 学生：第二次应该说到了炉火纯青的地步了，也就是完全练好了。 （其它学生恍然大悟） 老师：纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效，那是因为 有老师的指导。请找出老师指导他的句子。 （学生画句子、齐读句子、任务分组读，读得清楚、明白。）
老师:纪昌按照老师强调的重点去学习射箭,终于成了百发百中 的射箭能手,你们从中明白了什么呢? (小黑板出示练笔) 因为纪昌(),所以成了百发百中的射箭能手。 学生1:因为纪昌坚持不懈地练眼力,所以成了百发百中的射箭 能手。 学生2:因为纪昌苦练基本功,所以成了百发百中的射箭能手 学生3:因为纪昌全神贯注地练眼力,所以成了百发百中的射箭 能手 学生4:因为纪昌专心致志地练习,所以成了百发百中的射箭能 手 学生5:因为纪昌按照老师所说的去做,所以成了百发百中的射 箭能手。 学生6:因为纪昌有名师的指点,所以成了百发百中的射箭能手。 学生7:因为纪昌不断努力练基本功,所以成了百发百中的射箭 能手。 学生8:因为纪昌练眼力时不半途而废,所以成了百发百中的射 箭能手
老师：纪昌按照老师强调的重点去学习射箭，终于成了百发百中 的射箭能手，你们从中明白了什么呢？ （小黑板出示练笔）： 因为纪昌（ ），所以成了百发百中的射箭能手。 学生 1：因为纪昌坚持不懈地练眼力，所以成了百发百中的射箭 能手。 学生 2：因为纪昌苦练基本功，所以成了百发百中的射箭能手。 学生 3：因为纪昌全神贯注地练眼力，所以成了百发百中的射箭 能手。 学生 4：因为纪昌专心致志地练习，所以成了百发百中的射箭能 手。 学生 5：因为纪昌按照老师所说的去做，所以成了百发百中的射 箭能手。 学生6：因为纪昌有名师的指点，所以成了百发百中的射箭能手。 学生 7：因为纪昌不断努力练基本功，所以成了百发百中的射箭 能手。 学生 8：因为纪昌练眼力时不半途而废，所以成了百发百中的射 箭能手